Planificacion de naturaleza 2012 (6)
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Planificacion de naturaleza 2012 (6) Planificacion de naturaleza 2012 (6) Presentation Transcript

  • EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIASNOMBRE DE LAS DOCENTES Marisol Carreño, Mª Cecilia Pozo, Jenny Ruz. Marzo 2012 La idea de esa evaluación es aproximar nos a su desempeño en las áreas de planificaciónde experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en unaprimera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (depreferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partirde sus propios conocimientos.1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes másrelevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa. El cuarto año Básico pertenece al Liceo Municipal 860 de la comuna de María Pinto son estudiantes desector urbano y rural de la comuna de María Pinto.El grupo curso está compuesto por 39 estudiantes con características muy diversas, son estudiantesInquietos, exploradores les gusta el trabajo en equipo y eso hace que sean más activos en las clases. Lesgusta constantemente estar indagando en diferentes actividades de exploración en el patio, gran parte deellos provienen del campo lo cual permite el contacto con la naturaleza y los animales del entorno. Por otra parte el establecimiento apoya y da varias instancias de poder salir al aire libre a salidas pedagógicas ya sea en el exterior del colegio, zoológico u a otros lugares planificados.Objetivos de la Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
  • clase Nº1Objetivo Inicio: Observan imágenes de diferentes Presenta imágenes de algunosGeneral seres vivos acuáticos y terrestres a seres vivos acuáticos y terrestres. Enciclopedias través de un Power Point, Muestra power point de animales y Uso de tics.Comprender que Responden preguntas de conocimientos diferentes hábitat. http://catedu.es/chuegos/kono/quintolos seres vivos previos tales como: Pregunta a los estudiantes sus /t1/seres2.swfdesarrollan ciclos Tipo de alimentación, forma de conocimientos previos a través dede vida reproducción, tipo de desplazamiento y preguntas dirigidas http://www.juntadeandalucia.es/averrcaracterísticos y camuflaje. ¿De qué se alimentan estos seres oes/recursos_informaticos/concursoque éstos se vivos? 2001/accesit_3/index1.htmrelacionan con su Desarrollo: ¿Cómo se reproducen?hábitat. Asisten a biblioteca y sala de ENLACES. Son vivíparos u ovíparos. Buscan información de animales y ¿Cómo se desplazan? plantas, sus características externas. ¿Cómo es su camuflaje? Anotan información obtenida de características de los seres vivos Solicita que los estudiantes escriban elegidos y su hábitat. el objetivo de la clase Cierre: Da instrucciones para la actividad a Comentan información y relacionan la desarrollar importancia que tiene cada una de las características con el entorno en el que cierre de la profesora habitan. En forma personal responden : Invita a leer la información obtenida ¿Qué aprendiste hoy? y comparar la información. ¿Qué aprendí de mis compañeros? Pregunta al curso ¿Cómo resulto la ¿Que quisiera aprender la próxima investigación? clase? ¿Cuáles fueron las fuentes de Comentan al grupo de curso sus investigación? respuestas. Dirige las preguntas e invita a compartir sus respuestas y experiencias en una puesta en común y cierra la clase.
  • ObjetivoEspecificoReconocencaracterísticas deloslos seres vivos yrelacionan concon suhábitat.Habilidad delpensamientocientífico.Búsqueda deinformación entextos,enciclopedias oen la Web sobrepreguntas deinterésrelacionadas conlos temas delnivel.
  • Objetivos de la clase Nº 2 Actividades del Actividades del Profesor Recursos EstudianteObjetivo General Inicio: Recuerdan las Da instrucciones para la Pauta deComprender que los seres vivos desarrollan características de los salida a terreno. observación.ciclos de vida característicos y que éstos se seres Invita a observar y cuidar elrelacionan con su hábitat. vivos y su relación con el medio ambiente en donde entorno. viven y se desarrollan los Plantas de diferentes Leen el objetivo de la seres vivos a estudiar. especies. clase. Invitar a leer el objetivo de la clase. diferentes especies Desarrollo: Da instrucciones, entrega de seres vivos. Visitan una granja para pauta de observación. Observar directamente los seres vivos y su entorno. Invita a observar Completan pauta de cuidadosamente diferentes observación. tipos de plantas y comenta sus necesidades, cuidados y Llevan a la clase beneficios para el ser diferentes tipos de plantas humano y otros seres vivos. e insectos. Observan y comentan las La profesora cierra la clase necesidades de las con las preguntas de plantas para sobrevivir en metocognición: su entorno hierbas, Invita al curso a responder arbustos y pequeños en forma personal: arboles y de algún ser vivo ¿Cómo resulto la salida a (animal) chanchito de terreno? tierra u otro para ¿Qué fue lo que más te comentan sus estructuras gusto? y características como ¿Qué falto por investigar? alimentación, defensa y Dirige las preguntas e invita desplazamiento en su a compartir sus respuestas y hábitat. cierra.
  • Cierre: Comentan preguntas relacionada con la información obtenida en la salida a terreno. ¿Qué te gusto de la actividad? ¿Qué aprendió de la salida a terreno? ¿Qué nuevo aprendió hoy? ¿Qué quisiera aprender la próxima clase? Comentan al curso sus respuestas.Objetivo EspecificoDescripción de las relaciones que se establecenentre elementos del hábitat y las etapas deldesarrollo de algunos seres vivos, por ejemplo,el desarrollo de anfibios en un medio acuático.Habilidad del pensamiento científico.Realización de experimentos simples,relacionados con los temas del nivel, queincluyan repetición de observaciones paracorroborar evidencia e identificación de lascausas de las eventuales diferencias
  • Objetivos de la clase Nº 4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo General Inicio: Invita a indagar los conocimientos Videos de Recuerdan clase anterior etapas previos de la clase anterior sobre animales.Reconocer que los seres vivos utilizan y ciclo de vida de plantas y etapas y ciclo de vida de plantas Cuaderno devariadas estructuras externas de manera animales y animales trabajocoordinada en muchas de sus Leen el objetivo de la clase. Presenta el objetivo de la clase.actividades vitales; y que estas Observan videos de animales y Invita a observar con atenciónestructuras guardan una relación vegetación, videos sobre animales yfuncional con el ambiente. vegetación. Desarrollo: Orienta los aprendizajes a través Realizan una comparación con de preguntas dirigidas tales los datos obtenidos. como: ¿Qué estructuras presentan esos Realizan conclusiones de la seres vivos? relación que existe entre el Nombra todas las estructuras que medio y los seres vivos. pudieron observar Leen en voz alta sus ¿Para qué las utilizan? conclusiones. Invita a los estudiantes a leer algunas conclusiones en voz alta. Cierre: Cierra la clase, comenta y aclara Responden en forma personal: las dudas. ¿Qué aprendió sobre las estructuras de los animales y su Estimula las preguntas de utilidad? Metacognición. ¿Qué nuevo aprendió hoy? . ¿Qué quisiera aprender la próxima clase? ¿Qué aprendió de sus compañeros?Objetivo Especifico
  • Identificación de diversas estructurasexternas de los animales que participancoordinadamente durante algunasactividades vitales (por ejemplo,búsqueda de alimento, captura, huida,exploración del hábitat, cortejo).Habilidad del pensamiento científico.Formulación de conclusiones sobre laresolución de una situación problema ysu justificación en base a la evidencia einformación recolectada. Equipo de Ciencias: Hortencia – Adrián
  • Planificación de Ciencias Naturales. Profesoras: Marisol Carreño. María Cecilia Pozo. Jenny Ruz Astorga. Profesores Guías: Adrian kessi. Hortensia Soto. Santiago, 14 de Abril de 2012. Conclusión
  • Esta planificación fue creada para estudiantes de cuarto básico del liceo municipal 860 de María Pinto, con elobjetivo de implementar las nuevas bases curriculares de ciencias naturales entregadas por el ministerio deeducación en marzo 2012.Durante el desarrollo de esta planificación pudimos afianzar contenidos y objetivos de aprendizajes tantogenerales como específicos, que nos permitió desarrollar en los estudiantes experiencias de aprendizajes yconstruir instrumentos para la retroalimentación de sus aprendizajes.