La biblioteca universitaria
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Funcionamiento y gestión de las bibliotec

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    La biblioteca universitaria La biblioteca universitaria Presentation Transcript

    • ““Son bibliotecas que forman parte integrante de una institución de Son bibliotecas que forman parte integrante de una institución deenseñanza superior cuya principal función es apoyar el programa de enseñanza superior cuya principal función es apoyar el programa deinvestigación y enseñanza de la Universidad, satisfaciendo las necesidades investigación y enseñanza de la Universidad, satisfaciendo las necesidadesinformativas de la comunidad universitaria” (Nuria Amat). informativas de la comunidad universitaria” (Nuria Amat).La biblioteca como corazón de la Universidad. Conserva, transmite y crea La biblioteca como corazón de la Universidad. Conserva, transmite y creasaber: “es una combinación orgánica de personal, colecciones e saber: “es una combinación orgánica de personal, colecciones einstalaciones cuyo propósito es ayudar a sus usuarios en el proceso de instalaciones cuyo propósito es ayudar a sus usuarios en el proceso detransformar la información en conocimiento” (definición de la ALA). transformar la información en conocimiento” (definición de la ALA).Unión entre biblioteca, docencia e investigación. Unión entre biblioteca, docencia e investigación.Orígenes: siglo XII, durante la Baja Edad Media. No será hasta en siglo XX Orígenes: siglo XII, durante la Baja Edad Media. No será hasta en siglo XXcuando la biblioteca universitaria adquiera una gran relevancia (demanda cuando la biblioteca universitaria adquiera una gran relevancia (demandade educación superior, introducción de las nuevas tecnologías de la de educación superior, introducción de las nuevas tecnologías de lainformación, cambios en instalaciones, servicios, actividades, etc). información, cambios en instalaciones, servicios, actividades, etc).Estructuralmente, pueden ser: centralizada (modelo más común en Estructuralmente, pueden ser: centralizada (modelo más común eninstituciones antiguas) y descentralizada (propia de las más modernas); instituciones antiguas) y descentralizada (propia de las más modernas);central, de centros universitarios y departamentales. central, de centros universitarios y departamentales.
    • La universidad cumple con La universidad cumple condiversas funciones comunicativas e diversas funciones comunicativas einformativas: recoge, transmite, informativas: recoge, transmite,produce, enseña a producir produce, enseña a producirinformación de todo tipo información de todo tipo(científica, humanística, social y (científica, humanística, social ytecnológica). La biblioteca: tecnológica). La biblioteca:institución mediadora de ese institución mediadora de eseproceso informativo. Los fines de proceso informativo. Los fines dela biblioteca, por tanto, son los la biblioteca, por tanto, son losmismos que los que busca la mismos que los que busca laUniversidad: todo dependerá del Universidad: todo dependerá deléxito y capacidad de actuación de éxito y capacidad de actuación desus estudiantes, relevancia de las sus estudiantes, relevancia de laspublicaciones de los docentes, por publicaciones de los docentes, porel carácter de foco cultural, por su el carácter de foco cultural, por suutilidad social, etc. utilidad social, etc.
    • La universidad – dentro de la La universidad – dentro de la Informar, orientar y formar a sus Informar, orientar y formar a susconvergencia europea – y sus convergencia europea – y sus usuarios en la utilización de sus usuarios en la utilización de susinstituciones evolucionan hacia un instituciones evolucionan hacia un • servicios (garantizar servicios (garantizarespacio único de enseñanza espacio único de enseñanza aprovechamiento de recursos)(transformarla en “un entorno dinámico aprovechamiento de recursos) (transformarla en “un entorno dinámicoen el que se integran todos los recursos en el que se integran todos los recursos Servicio de apoyo a la investigación Servicio de apoyo a la investigaciónque dan soporte al aprendizaje y a la que dan soporte al aprendizaje y a la especializada. especializada. •investigación en la Universidad). investigación en la Universidad). Favorecer el acceso a la cultura del Favorecer el acceso a la cultura delObjetivos: Objetivos: entorno y la época (programación entorno y la época (programación • de actividades de difusión de de actividades de difusión de•Poseer Poseeruna colección amplia, básica y una colección amplia, básica y científica y cultural). científica y cultural).diversificada, que responda a lasdiversificada, que responda a lasnecesidades educativas.necesidades educativas.•Tener Teneruna amplia colección que una amplia colección queresponda a las necesidades responda a las necesidadesinvestigadoras (monografías investigadoras (monografíasespecializadas, publicaciones periódicas, especializadas, publicaciones periódicas,bases de datos, etc). bases de datos, etc).•Poseer Poseeruna colección de materiales de una colección de materiales dereferencia que responda a las referencia que responda a lasnecesidades de usuarios. necesidades de usuarios.
    • Tres claves para que la universidad continúe fomentando la docencia, la Tres claves para que la universidad continúe fomentando la docencia, lainvestigación ,,y para que esté capacitada a la hora de prestar servicios a los investigación y para que esté capacitada a la hora de prestar servicios a losusuarios (profesores, alumnos e investigadores): usuarios (profesores, alumnos e investigadores):3.Financiación:3. Financiación:antes se contaba con poca financiación (sólo tenían antes se contaba con poca financiación (sólo teníanpresupuesto propio la biblioteca general). Por eso, los profesores, en sus presupuesto propio la biblioteca general). Por eso, los profesores, en susdespachos, contaban con colecciones especializadas dispersas y los alumnos despachos, contaban con colecciones especializadas dispersas y los alumnostenían que adquirir los ejemplares por su cuenta. tenían que adquirir los ejemplares por su cuenta.5.Escisión5. Escisión entre estudio-enseñanza e investigación: entre estudio-enseñanza e investigación: cambios en la cambios en laestructura bibliotecaria. Bibliotecas generales para alumnos (con manuales estructura bibliotecaria. Bibliotecas generales para alumnos (con manualesrecomendados por el profesor y repetidos, fuentes especializadas, etc) y recomendados por el profesor y repetidos, fuentes especializadas, etc) ybibliotecas de investigación (seminarios y departamentos). bibliotecas de investigación (seminarios y departamentos).7.El enfoque pedagógico de estudio y de la enseñanza en la universidad:7. El enfoque pedagógico de estudio y de la enseñanza en la universidad:concienciar al alumno de que la biblioteca tiene utilidad (el profesor tiene concienciar al alumno de que la biblioteca tiene utilidad (el profesor tieneque estimular y evitar modelo de educación pasiva, esto es, enseñar a hacer que estimular y evitar modelo de educación pasiva, esto es, enseñar a hacerciencia a los alumnos, no reproducir fielmente lo transmitido). ciencia a los alumnos, no reproducir fielmente lo transmitido).
    • A pesar de los inconvenientes (problemasde financiación, la separación entre lalabor del estudiante y del investigador, oel enfoque pedagógico aplicado), lasbibliotecas universitarias se usan cada vezmás (crecimiento cuantitativo de losusuarios) y, aparte, han mejoradoenormemente las colecciones y losservicios (especialmente para losinvestigadores, que pueden desempeñarsu labor con nuevas bases de datos,creación de hemerotecas científicas,automatización, servicios centrales, etc).Sin embargo, necesitan dos aspectos muyimportantes, que son:1 – Que el estilo docente enseñe que suuso es imprescindible.2 – Que los bibliotecarios participen en lapolítica universitaria y se impliquen enofrecer servicios eficaces y atractivos.
    • PRINCIPAL REQUISITO CUBRIR LAS DEMANDAS Y NECESIDADES DEL USUARIO DEBE OFERTAR UNA CONSIDERABLE USARIOS VARIEDAD DEBIDO A LA DIFERENCIA DE INTERESES DE LOS USUARIOS VARIAS DISTINCIONES ALUMNOS 1ER CICLO OBRAS HOMOGÉNEAS MONOGRAFÍAS 1ª: NIVEL DE USUARIO ALUMNOS 2DO CICLO ESPECIALIZADAS ALUMNOS POSTGRADO Y TODO TIPO DE PROFESORADO FUENTES 2ª: ÁREA DE ESPECIALIZACIÓN DEMANDAS SEGÚN TITULACIÓN
    • PRESENTAN UNOS HÁBITOS Y NECESIDADES ESPECIFICAS HUMANIDADES CIENCIAS EXPERIMENTALESCOLECCIÓN BIBLIOGRÁFICA GRANDE BUEN ACCESO A BASES EXTERNASALTO PORCENTAJE DE ADQUISICIONES ACCESO A REVISTAS CIENTÍFICASPOSIBILIDAD DE HOJEAR LOS LIBROS RAPIDO ACCESO A DOCUMENTOBUENOS CATALOGOS BIBLIOGRÁFICOS ORIGINAL, ESTE O NO TIEMPO EMPLEADO ELEVADO, BIBLIOTECA CON FONDOS VIVOS VELOCIDAD LENTA SERVICIOS DE INFORMACIÓN, A SU SERVICIOFACTOR TIEMPO NO DETERMINANTE PREFIERE SER SERVIDO A BUSCAR POR SI MISMO
    • CAMBIO RADICAL BIBLIOTECAS BIBLIOTECAS DE CENTRO (AÑOS 80) DE ÁREA (AÑOS 90) CONSECUENCIA DIRECTA DE RESPUESTAUNIVERSIDADES AUMENTO TITULACIONES REFORMA PLANES DE ESTUDIOAGLUTINACIÓN DE EJEMPLOSERVICIOS EN UNA BIBLIOTECA
    • COORDINACIÓN ADQUISICIONES AUTOMATIZACIÓN GESTIÓN PUBLICACIONES PERIÓDICAS ACCESIBILIDAD COLECCIÓN UNIFICACIÓN FÍSICA COLECCIONES CASO DE ASEGURAR UNIVERSIDADES ACCESIBILIDAD HISTÓRICAS EVITAR ALEJAMIENTO DE LOS USUARIOS GRADUAR DEBE ENTENDERSE CENTRALIZACIÓNCOMO UN MEDIO, Y NO UN OBJETIVO, PARA ALCANZAR LA CENTRALIZACIÓN
    • ALUMNOS NECESARIA PROFESORES COMISIONES A TRAVÉS DE DE BIBLIOTECA BIBLIOTECARIOSCORRECTO FUNCIONAMIENTO RESP. UNIVERSIDAD DE LA BIBLIOTECA FLUIDEZ COMUNICATIVA COMUNICACIÓN FAVORECER MOTIVACIÓN INTERNA E INTERCAMBIO VISITAS INICIALES EXPLICACIÓN BÁSICA COMUNICACIÓN DEMOSTRACIÓN A LOS BÚSQUEDA USUARIOS INDICACIONES INTRODUCCIONES BASES DE DATOS
    • OTRAS REDES