Inprhu resumen ejecutivo

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Inprhu resumen ejecutivo

  1. 1. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua” RESUMEN EJECUTIVO 2011 Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de Jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua”Informe Final de Evaluación 1PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  2. 2. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua” ÍNDICE1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 32. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO .............................................................................................. 43. METODOLOGÍA Y PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN ................................... 44. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN........................................................................................ 5 4.1. Pertinencia..................................................................................................................................... 5 4.2. Eficacia .......................................................................................................................................... 6 4.3. Eficiencia ....................................................................................................................................... 7 4.4. Impacto .......................................................................................................................................... 8 4.5. Cobertura....................................................................................................................................... 9 4.6. Coherencia .................................................................................................................................... 9 4.7. Coordinación / Cooperación / Alineamiento............................................................................ 10 4.8. Sostenibilidad / Viabilidad / Apropiación ................................................................................. 12 4.9. Equidad / Igualdad ...................................................................................................................... 135. CONCLUSIONES ..................................................................................................................13 5.1. Pertinencia................................................................................................................................... 13 5.2. Eficacia ........................................................................................................................................ 14 5.3. Eficiencia ..................................................................................................................................... 14 5.4. Impacto ........................................................................................................................................ 14 5.5. Cobertura..................................................................................................................................... 15 5.6. Coherencia .................................................................................................................................. 15 5.7. Coordinación / Cooperación / Alineamiento............................................................................ 15 5.8. Sostenibilidad / Viabilidad / Apropiación ................................................................................. 15 5.9. Equidad / Igualdad ...................................................................................................................... 166. RECOMENDACIONES ...........................................................................................................16Informe Final de Evaluación 2PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  3. 3. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua”1. INTRODUCCIÓNEl presente informe contiene un resumen ejecutivo de la evaluación del Proyectodesarrollado por Taller de Solidaridad e IMPRHU-Somoto entre 2009 y diciembre de2010 que lleva por título: Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco deapoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales,Totogalpa, Madriz, Nicaragua. La evaluación ha sido realizada en el mes de febrero de2011 por el equipo de Proxectos, Consultoría e Formación S.L.El informe está dividido en cinco partes. La primera incluye una descripción delproyecto, la segunda parte se aproxima a la metodología evaluativa de la evaluación.En la tercera parte del informe, se analizan los resultados obtenidos, en una cuarta lasconclusiones y como parte final se añaden unas breves recomendaciones.Informe Final de Evaluación 3PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  4. 4. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua”2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOEl Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a laformación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa,Madriz, Nicaragua”, tiene como finalidad el dotar de equipos e infraestructuraproductiva de apoyo a la actividad docente en el Centro de Educación AlternativaRural (CEAR) Telpochcalli con el objetivo de que los estudiantes dispongan de losmedios para realizar sus prácticas de campo y laboratorio y disminuir así la brechaexistente entre la teoría y la práctica.El objetivo general de este proyecto consiste en que los/as jóvenes egresados/as delos CEAR aporten un desarrollo integral de autogestión para sus familias y suscomunidades para mejorar la calidad de vida de estas.Como objetivo específico se espera el desarrollo de las habilidades y conocimientostécnico del alumnado del CEAR.3. METODOLOGÍA Y PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓNEste informe se ha hecho con el fin de realizar la evaluación final del proyecto Centrode Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecologíade jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua; analizando enprofundidad el desempeño de los mismos y los logros alcanzados en la intervención.Este proyecto se ha desarrollado entre 2009 y diciembre de 2010.En un primer momento se llevó a cabo labores de planificación y organización de laevaluación.Informe Final de Evaluación 4PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  5. 5. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua” El siguiente paso fue concretar los criterios y las preguntas de la evaluación, así como las técnicas más adecuadas para obtener la información necesaria, conformándose la matriz de evaluación. Por otra parte, se llevó a cabo un análisis documental pormenorizado de toda aquella información relevante para el análisis del proyecto. Las herramientas e instrumentos utilizados consistieron principalmente en:- Técnicas cualitativas: entrevistas abiertas, entrevistas semiestructuradas, observación participante, entrevista grupal.- Técnicas cuantitativas: encuesta. Se han realizado dos encuestas, una al alumnado egresado del CEAR y otra al actual. 4. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN 4.1. Pertinencia Para la definición de este proyecto, se partió acertadamente de las condiciones propias de la zona, a nivel climatológico (área de Trópico Seco), económico-social (el sustento económico de la comunidad está basado en las explotaciones agropecuarias de las familias, falta de estudios superiores...), de sostenibilidad ecológica (degradación de los recursos naturales). En este contexto nace el CEAR Telpochcalli de Totogalpa, para dar respuesta a las demandas y necesidades de la población local bajo un enfoque de sostenibilidad económica, social y ambiental y, asimismo, para poder facilitar el acceso a la información tecnológica y agropecuaria adecuada al trópico seco mediante la creación de un espacio de encuentro entre oferta y demanda de tecnología. Informe Final de Evaluación 5 PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  6. 6. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua”La pertinencia en cuanto al colectivo destinatario ha sido la correcta pues se trata depoblación afectada por la problemática actual y que pueden además ser agentes decambio en sus familias y comunidades.Por todo ello, se partió de un objetivo principal: dotar a los CEAR de parcelasdemostrativas y laboratorios pertinentes para la formación del estudiantado, tratandode solucionar los problemas entre la oferta y la demanda de tecnología y cubrir deforma holística varias necesidades de la población objetivo, anteriormentemencionada. 4.2. EficaciaR.1. Establecida y en funcionamiento una infraestructura de apoyo a las prácticas decampo de estudiantes matriculados/as en los CEAR.Se puede observar cómo el proyecto se adaptó a los objetivos y resultados esperados.Se han establecido las infraestructuras previstas que sirven de apoyo a las prácticasdel estudiantado del CEAR, que son: un Laboratorio de Fitopatología y Veterinaria y unLaboratorio de Mecanización Agrícola y Agua.La valoración de las instalaciones por parte de las y los entrevistados es positiva. El75,3% del alumnado egresado considera que las instalaciones son muy buenas obuenas, porcentaje que asciende al 95% en el caso del actual. Sin embargo, algúnalumno entrevistado manifiesta la necesidad de mejorar la dotación de los recursos deambos laboratorios.R.2 Establecidas parcelas demostrativas y tecnologías demostrativas necesarias en laenseñanza de estudiantes de los CEAR.En lo que respecta el establecimiento de parcelas y tecnologías demostrativas, se hacumplido positivamente, estableciendo las que anteriormente estaban previstas.Informe Final de Evaluación 6PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  7. 7. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua”Todo el alumnado ha asistido a demostraciones prácticas: cada dos clases teóricastienen una clase práctica.R.3 Establecido y en funcionamiento personal docente para la administración yatención docente de estudiantes de los CEAR.La puesta en marcha de personal docente y de administración del CEAR ha tenidoresultados positivos.La unidad técnica del proyecto tuvo un coordinador, un técnico de campo y dosobreros de campo. También existen paratécnicos/as que se encargan de darseguimiento a las plantaciones. El número total de personal del CEAR asciende a 22personas, 7 mujeres y 15 hombres.Desde el CEAR se ofrecen también diversos talleres y cursos gratuitos.Otra de las actividades que se llevan a cabo es la formación de guías turísticos.El INPRHU cuenta también con un hogar modelo, que han replicado en sus áreas deintegración. 4.3. EficienciaLa eficiencia del proyecto ha sido positiva ya que se pudieron realizar todas lasmedidas con una utilización buena de los recursos.Es necesario destacar que, a través de la contribución económica adicional de lacontraparte local y el uso eficiente de esta, se han realizado mejoras no programadasen el proyecto lográndose otras construcciones.Informe Final de Evaluación 7PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  8. 8. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua”Se han realizado cambios en la estructura organizativa que dan muestra de laflexibilidad del proyecto para adaptarse al contexto. Por ejemplo aceptar alumnado dezonas urbanas o el cambio de la realización de las prácticas. 4.4. ImpactoActualmente se recogen una serie de actuaciones o resultados que podemosconsiderar como impacto positivo en el desarrollo de la comunidad.En cuanto a los cultivos y su producción, la mayoría han variado los cultivos de suhogar, un 70,5% afirma que cultivan productos diferentes, aparte de los que yaproducían en su hogar.La producción también ha mejorado una vez puesta en práctica los conocimientostransmitidos por el CEAR, un 61% han vendido una mayor cantidad después de supaso por el CEAR.En cuanto a la calidad de vida ha mejorado bastante, así lo considera un 85,7%. Laparticipación en la comunidad también ha aumentado (así lo considera el 73,3%)después de su paso por el CEAR. Estos resultados son más positivos en los hombres(78,2%) que en la mujeres (66%).Una gran parte del alumnado egresado que había estudiado en el CEAR continúa susestudios (65,7%). Las mujeres (72,2%) suelen seguir más los estudios que loshombres (58,2%).El nivel de emprendedurismo es aún bajo, sin embargo las experiencias que hannacido de proyectos de comercialización han sido todas exitosas.Informe Final de Evaluación 8PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  9. 9. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua”Es importante mencionar que las técnicas enseñadas desde el CEAR a sus alumnos yalumnas han sido aplicadas por éstos tanto en su hogar como en su comunidadayudando a las familias a autoabastecerse mejor.A nivel comunitario, el centro es reconocido y sirve de referencia tecnológica para losproductores de trópico seco. 4.5. CoberturaEn cuanto al grado de cobertura, se puede afirmar que es alto. No todos las y losjóvenes que quieren cursar sus estudios en el CEAR lo consiguen, pero si sólo setienen en cuenta el perfil de la población destinataria del centro, la cobertura seríatotal. Hay dos planteamientos confrontados: una parte de los responsables del CEARconsideran que no se le puede cerrar la puerta a nadie si muestra interés en estar ahí,aunque en principio no se perfilen como población objetivo del proyecto como laspersonas que no poseen parcelas.El número total de alumnos y alumnas egresados es de 70. El alumnado actual loconforman 90 estudiantes, 45 son del primer año y otros 45 son del segundo y terceraño. 4.6. CoherenciaLa formulación del proyecto define unos resultados esperados ligados directamente ala problemática existente (pobreza, alta tasa de abandono de estudios, falta deinfraestructuras y servicios básicos de apoyo) por lo que se considera que lacoherencia del proyecto es alta.En el plano organizativo, se identifica una clara estructura y composición por puestosdel equipo de trabajo, por tanto una clara distribución de tareas y responsabilidades,así como las competencias y perfiles necesarios para el correcto desarrollo de lasmedidas.Informe Final de Evaluación 9PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  10. 10. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua” 4.7. Coordinación / Cooperación / AlineamientoCoordinaciónLa valoración de la coordinación es, en términos generales, positiva. Aunque el CEARes independiente, todos los centros se coordinan entre sí, ya que tienen una direcciónen común que se materializa en tres programas generales propuestos por el INPRHU.Existen numerosas reuniones por parte del profesorado y el personal técnico delcentro para planificar la metodología a usar.La comunicación entre el alumnado y el personal docente es continua y muy intensa alo largo de todo el curso. El alumnado, dividido en grupos tiene un coordinadorespecífico. Hay que mencionar también que cada año hay un encuentro del CEARentre alumnado y profesorado que lleva por nombre “La Copa de los CEAR”, en la quese realizan una competencia de conocimientos adquiridos y también de otrasactividades deportivas.Las familias del estudiantado del CEAR también participan de las actividades de esteproyecto, colaborando con los programas que desarrolla el CEAR, también realizannumerosas reuniones.El CEAR dispone de paratécnicos y paratécnicas, que mantienen un contacto directocon las familias y el alumnado para asistir técnicamente a sus parcelas.CooperaciónEs importante destacar la coordinación y cooperación que ha existido entre el CEAR yotras organizaciones e instituciones y, sobre todo, con la sociedad civil.Informe Final de Evaluación 10PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  11. 11. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua”La participación en la comunidad por parte del alumnado es alta. Los alumnosparticipan activamente en las comunidades (un 73,3% manifiesta que la colaboracióncon la comunidad ha mejorado desde que ha realizado sus estudios en el CEAR).La articulación que tiene el CEAR con el INPRHU (Instituto de Promoción Humana) yel MINED (Ministerio de Educación) es positiva y productiva ya que el INPRHU le hafacilitado la formación técnica y el MINED la formación básica y media.También el INATEC (Instituto Nacional Tecnológico), que es la instancia de gobierno,se coordina con el CEAR para certificar a las y los jóvenes como técnicos medio agro-ecológicos.AlineamientoEn general, el proyecto desarrollado por Taller de Solidaridad e INPRHU se alinea ocomplementa con otras iniciativas implementadas en el territorio por parte de otrasorganizaciones, desarrollando alianzas con diferentes actores, entre ellos: - INATEC, que acreditó al CEAR para el reconocimiento técnico en agroecología. - MINED, se logró la titulación y acreditación del tercer año del ciclo básico y para el trabajo de huertos en escuelas. También se convalidaron clases de estudiantes que egresan de tercer año, para que puedan continuar sus estudios. - Formulación del Plan Nacional de Desarrollo (PND) con el objetivo de reducir la pobreza en Nicaragua. - Desarrollo con el medio rural.Informe Final de Evaluación 11PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  12. 12. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua” 4.8. Sostenibilidad / Viabilidad / ApropiaciónViabilidad técnica.En cuanto a la transformación de las parcelas, éstas se llevan a cabo conforme a lasnecesidades de la población beneficiaria y con los medios disponibles de la zona.Como se ha comprobado en las entrevistas realizadas, el alumnado ha puesto enhecho las transformaciones en sus parcelas sin ningún tipo de problema.Sostenibilidad económicaPara la sostenibilidad del CEAR, se han implementado una serie de actividades comola venta de los productos cultivados en las parcelas, puesto de ventas, alojamiento ylocal para eventos, servicio de fotocopia y otras actividades que ayudan a financiarpartes del proyecto.Sin embargo, lo más difícil de sufragar es el funcionamiento administrativo y docente.Por lo que, en este sentido, el CEAR requerirá de apoyo externo.Sostenibilidad ecológica.Todas las infraestructuras y tecnologías que se realizaron en el CEAR son realizadasde acuerdo a la normativa que el Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales(MARENA) tiene establecidas con el fin de minimizar los impactos ambientalesnegativos en la zona.Las clases tanto prácticas como teóricas impartidas al alumnado del CEAR tienen unaorientación de protección al medio ambiente.ApropiaciónEl grado de identificación y apropiación del proyecto por parte de la poblaciónbeneficiaria ha sido alto. El estudiantado se adueña y participa activamente en elInforme Final de Evaluación 12PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  13. 13. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua”desarrollo de las actividades. La gran mayoría se identifica con el CEAR, sonproductores y promotores en sus parcelas, siguen acudiendo a los centros y trabajancon otros organismos en el desarrollo, se convierten en líderes comunitarios y paraello necesitan de la formación de los proyectos nuevos que se realizan en el CEAR. 4.9. Equidad / IgualdadEl enfoque de género es transversal en todas las actuaciones del proyecto. El CEARcuenta con una política de género que promueve la participación igualitaria de toda lafamilia dentro de los proyectos. Se partió de un diagnóstico que ayudó a distribuir lastareas y se obtuvo una fuerte participación de las mujeres en los diversos ámbitos:trabajos agrícolas, clases teóricas y prácticas trabajo como paratécnicas o promotorasy puestos de dirección (la dirección del INPRHU la componen seis personas, cuatro deellas mujeres).La mayor dificultad en temas de equidad es poner en práctica el reparto de las tareasdomésticas y la toma de decisiones en el hogar.5. CONCLUSIONES 5.1. PertinenciaSe identificó acertadamente de la problemática actual de la población (a nivelmedioambiental, económica y social), por lo que el proyecto se adaptó positivamenteal contexto en el que se desarrolla y a la población a la que se dirige, que tambiénresulta pertinente.Las actividades de educación realizadas han sido las correctas ya que ayudaron afortalecer a la población objetivo.Informe Final de Evaluación 13PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  14. 14. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua” 5.2. EficaciaEn términos de eficacia, el proyecto se adecuó positivamente a los objetivos yresultados esperados. Podemos afirmar que se han alcanzado los resultadosesperados de manera satisfactoria, que son los siguientes:− R.1. Establecida y en funcionamiento una infraestructura de apoyo a las prácticas de campo del estudiantado matriculado en los CEAR.− R.2 Establecidas parcelas demostrativas y tecnologías demostrativas necesarias en la enseñanza del estudiantado de los CEAR.− R.3 Establecido y en funcionamiento personal docente para la administración y atención docente de estudiantes de los CEAR. 5.3. EficienciaSe puede afirmar que todos los recursos se han administrado de forma eficiente. Sedebe mencionar aquí la flexibilidad y capacidad de adaptación al contexto delproyecto.Es importante tener en cuenta las actividades comerciales que realiza el centro con elobjetivo de conseguir una mayor autofinanciación. 5.4. ImpactoLas actuaciones llevadas a cabo en este tiempo manifiestan haber tenido unosresultados positivos en la comunidad. Entre ellos podemos considerar la mayor ventade cultivos por parte de los alumnos (61%), la variación de los cultivos (75%) lo quesupone una mejoría en los hábitos alimenticios, continuación con los estudios (65,7%)Informe Final de Evaluación 14PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  15. 15. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua”y un mayor reconocimiento del centro a escala comunitaria. Por otra parte mencionarque el nivel de emprendedurismo es todavía bajo, sin embargo las experienciasnacidas de proyectos han sido todas positivas. 5.5. CoberturaEl grado de cobertura es total para el alumnado que cumple el perfil para el que secreó el CEAR. De todas formas, se están incorporando a estudiantes que deseanegresar en el CEAR y que, en principio, no pertenecerían a este perfil, como porejemplo jóvenes de la ciudad que no tienen tierras para cultivar. 5.6. CoherenciaLa coherencia del proyecto podemos definirla como muy alta, ya que la formulación delproyecto define unos resultados esperados ligados directamente a la problemáticaexistente. La estructura organizativa también es clara y coherente. 5.7. Coordinación / Cooperación / AlineamientoLa coordinación y cooperación ha sido con todos los agentes positivas, el centro se hacoordinado con: el Ministerio de Educación, otros centros del CEAR, alumnado,familia, comunidad y personal técnico y docente. 5.8. Sostenibilidad / Viabilidad / ApropiaciónEn lo que respecta a la Sostenibilidad, puede decirse que se han sentado las basespara fortalecer a la comunidad y conseguir que su desarrollo no se paralice sino quese acelere una vez concluida la actuación del proyecto.En cuanto a la apropiación, el grado de identificación por parte del estudiantado y detoda la comunidad es muy alto.Informe Final de Evaluación 15PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli
  16. 16. Evaluación del Proyecto “Centro de Tecnologías Alternativas del Trópico Seco de apoyo a la formación en Agroecología de jóvenes estudiantes de zonas rurales, Totogalpa, Madriz, Nicaragua” 5.9. Equidad / IgualdadEn este sentido se observan resultados muy positivos gracias a que el CEAR cuentacon una política de género que promueve la participación igualitaria en los proyectos.Estas políticas de género van más allá de las clases y se promueve su difusión a todala comunidad.6. RECOMENDACIONESA continuación se recogen algunas recomendaciones, derivadas del trabajo realizadoy de las conclusiones extraídas a lo largo de la evaluación del proyecto:− Sería necesario dotar de tecnología y material al laboratorio y conseguir con esto una mayor autofinanciación.− Se debería trabajar más la comercialización de los productos, potenciando también la parte comercial de las parcelas.− Sería interesante realizar algún tipo de documento en el que se pudiese plasmar el perfil de la parcela tipo. Este documento podría consistir en el análisis de la viabilidad de las distintas posibilidades para la creación de empresas en las parcelas.− Es necesario fortalecer las áreas de emprendedurismo.− Exportar productos que no se valoran en la comunidad pero sí en el exterior.− Otra de las posibles acciones a desarrollar sería desarrollar más el ámbito del turismo.Informe Final de Evaluación 16PX.XP.C.11.002 Evaluación CEAR Telpochcalli

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