Manual de convivencia 2012

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Manual de convivencia 2012

  1. 1. MANUALDE CONVIVENCIA Colegio Bello Oriente
  2. 2. CONTENIDOSIMBOLOS INSTITUCIONALES ............................................................................................. 5INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 9JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................... 9FILOSOFÍA............................................................................................................................. 10MISIÓN ................................................................................................................................... 10VISIÓN.................................................................................................................................... 10TITULO I. ................................................................................................................................ 11CAPITULO I. .......................................................................................................................... 11PRINCIPIOS GENERALES .................................................................................................... 11 Artículo 1. Prevalencia de la constitución política .............................................................. 11 Artículo 2. Dignidad humana .............................................................................................. 11 Artículo 3. Debido proceso ................................................................................................. 11 Artículo 4. Libertad de cátedra ........................................................................................... 11 Artículo 5. Corresponsabilidad ........................................................................................... 11CAPITULO II .......................................................................................................................... 12PRINCIPIOS INSTITUCIONALES .......................................................................................... 12 Artículo 6. Ecumenismo ...................................................................................................... 12 Artículo 7. Inclusión ............................................................................................................. 12 Artículo 8. Pedagogía Del Amor .......................................................................................... 12 Artículo 9. Investigación ...................................................................................................... 12 Artículo 10. Visión estética .................................................................................................. 12 Artículo 11. Postura política ................................................................................................ 13TÍTULO II. MARCO LEGAL .................................................................................................. 13CAPITULO I ........................................................................................................................... 13CONCEPCIÓN Y ROL DEL GOBIERNO ESCOLAR EN EL DESARROLLOINSTITUCIONAL .................................................................................................................... 13 Artículo 12. Mecanismos para la toma de decisiones ......................................................... 13CAPITULO II. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR ....................................................... 15 Artículo 13. Rector............................................................................................................... 15 Artículo 14. Consejo Directivo. ............................................................................................ 16 Artículo 15. Consejo Académico ......................................................................................... 18 Artículo 16. Consejo Estudiantil .......................................................................................... 20 Artículo 17. Consejo de Padres de Familia ......................................................................... 21 Artículo 18. Asociación de Padres de Familia ..................................................................... 22 Artículo 19. Personería Escolar ........................................................................................... 24CAPITULO III ......................................................................................................................... 25OTROS ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR ................................................................ 25 Artículo 20. Consejo de Convivencia................................................................................... 25 Artículo 21. Coordinación de Convivencia ........................................................................... 26 Artículo 22. Jefes de Convivencia por Nivel ....................................................................... 27 Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 2
  3. 3. Artículo 23. Comisión de Apoyo al Estudiante .................................................................... 28 Artículo 24. Vicepersonería de Convivencia ........................................................................ 29 Artículo 25. Juntas de Grupo ............................................................................................... 30TITULO III ............................................................................................................................... 30SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ..................................................................... 30 Artículo 26. Criterios de evaluación y promoción. ............................................................... 30 Artículo 27. Promoción de estudiantes ................................................................................ 32 Artículo 28. Escala de valoración institucional .................................................................... 33 Artículo 29. Definición para la escala valorativa .................................................................. 33 Articulo 30. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar ..................................................................................... 36 Articulo 31. Procesos de autoevaluación de los estudiantes............................................... 37 Articulo 32. Estrategias de apoyo ........................................................................................ 37TITULO IV .............................................................................................................................. 38PERFILES .............................................................................................................................. 38CAPITULO I ........................................................................................................................... 38DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ............................................................................................. 38 Artículo 33. Perfil del Estudiante ......................................................................................... 38 Artículo 34. Perfil del Egresado-a ........................................................................................ 39CAPITULO II .......................................................................................................................... 39DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES ....................................................................... 39 Artículo 35. Perfil de el-la docente ...................................................................................... 39 Artículo 36. Perfil del Directivo Docente .............................................................................. 40DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA ......................................................................... 41 Artículo 37. Perfil ................................................................................................................. 41TITULO V ............................................................................................................................... 41CAPITULO I ........................................................................................................................... 41DE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES ............................................................................... 41 Artículo 38. De los derechos de los y las estudiantes ......................................................... 41 Artículo 39. Deberes de los y las estudiantes ..................................................................... 44 Artículo 40. Derechos de los-as docentes y los-as directivos docentes .............................. 46 Artículo 41. Deberes de los-as docentes y los-as directivos docentes ................................ 46PADRE DE FAMILIA .............................................................................................................. 48 Artículo 42. Derechos ......................................................................................................... 48 Artículo 43. Deberes........................................................................................................... 48TITULO VI .............................................................................................................................. 49ESTÍMULOS ........................................................................................................................... 49 Artículo 44. De los estudiantes ............................................................................................ 49 Artículo 45. De los docentes y directivos docentes ............................................................. 49TITULO VII ............................................................................................................................. 50DEBIDO PROCESO ............................................................................................................... 50CAPITULO I ........................................................................................................................... 50DEFINICIÓN Y OBJETIVO..................................................................................................... 50 Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 3
  4. 4. CAPITULO II .......................................................................................................................... 51PROCEDIMIENTOS E INSTANCIAS DEL PROCESO .......................................................... 51CAPITULO III ......................................................................................................................... 51FALTAS .................................................................................................................................. 51 Artículo 46. Faltas leves ...................................................................................................... 51 Artículo 47. Faltas graves ................................................................................................... 52 Artículo 48. Faltas gravísimas ............................................................................................. 53TITULO VIII ............................................................................................................................ 55ACCIONES CORRECTIVAS .................................................................................................. 55 Artículo 49. Todas las faltas leves y graves, tendrán entre otras las siguientes acciones correctivas: .......................................................................................................................... 55TITULO IX .............................................................................................................................. 56UNIFORME ............................................................................................................................. 56 Artículo 50. Uniforme de gala .............................................................................................. 56 Artículo 51. Uniforme de Educación Física ......................................................................... 57 Artículo 52. Uniforme de diario para los estudiantes de la tercera jornada ......................... 57TITULO X ............................................................................................................................... 58CRITERIOS PARA SELECCIÓN ........................................................................................... 58Y ADMISIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ...................................................................... 58 Artículo 53. Aclaración ........................................................................................................ 58TITULO XI .............................................................................................................................. 59FUNDAMENTOS JURIDICOS ............................................................................................... 59ANEXOS................................................................................................................................. 60ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL ....................................................................................... 60 Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 4
  5. 5. MANUAL DE CONVIVENCIA COLEGIO BELLO ORIENTE AÑO 2012 Carrera 23B 84B-27. Teléfono 529 23 85/ 528 9599Institución Educativa Privada de Educación Formal, con iniciación de labores segúnresolución 006327 del 11 de diciembre de 1991. Aprobación por los años 1992 y 1993 losestudios del grado Sexto, según resolución 006746 del 16 de junio de 1992, Licencia parainiciación de labores a los grados Séptimo a partir de 1993, y Octavo a partir de 1994, segúnresolución 000266 del 2 de mayo de 1995. Aprobación por el año 1993 los estudios delgrado Séptimo y por el año 1994 los estudios correspondientes a los grados Sexto, Séptimoy Octavo, según resolución 000363 del 22 de mayo de 1995. Licencia de funcionamientopara el grado noveno según resolución 000043 del 27 de febrero de 1996. Licencia defuncionamiento a partir del 2002, y legalización de estudios para los niveles Preescolar,Básica, Media, y educación de Adultos, Ciclos lectivos integrados especiales CLEI I, II, III yIV, por los años 1996, 1997, 1998, 1999, 2000 y 2001 según resolución 15441 del 8 denoviembre de 2002 y Resolución aclaratoria 17928 del 12 de diciembre de 2002. Ampliacióndel servicio Público educativo para la educación Formal de adultos en el Nivel de MediaAcadémica (CLEI V y VI), según Resolución 0501 del 27 de abril de 2005. Plan de Estudiossegún Ley General de Educación 115 de 1994; Reglamentación según Decreto 1860 de1994 y Decreto 0230 del 11 de Febrero 2002. Código DANE: 305001021121. Código ICFES:080309 y 136374Funcionamos bajo el Programa Acceso e inclusión contratación de la Prestación del ServicioEducativo Público del Municipio de Medellín. SIMBOLOS INSTITUCIONALESEscudoSubdividido en 2 partes:En la primera: el sol, que ubica a los estudiantes frente alconocimiento, abrirse a nuevas aportunidades por medio de loslibros y los medios tecnológicos de la época, los cuales le permitenel acceso al invaluable derecho de la educación, su formaciónintegral y la paz.En la parte inferior, se encuentran las montañas, en donde estaninsertados los hogares donde viven, desde ellas se divisa la ciudad,en este lugar habita la esperanza, acompañada de un cielo azul, Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 5
  6. 6. amplio y sereno, que proyecto niños-as, jóvenes y adultos-as militantes de la vida y la noviolencia activa.La combinación del colegio Bello Oriente en nuestra ciudad permitira la educación comomedio para llevarles al triunfo mediante el valor de la sabiduría.(Recapitulación reflexiones 2000-2001.) Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 6
  7. 7. CORO IV Ha puesto sus ojos tan altoLa tierra genera sustento, Y sus huellas se hacen notar,La ciencia la mies del saber, Por el camino de toda la genteSi conjugamos trabajo y esfuerzo Que por aquí se atreve a cruzar.Lograremos sin duda aprehender. Son personas que creen en cambios Y se arriesgan volver a soñar,I Cada quien coloca su aporteEn lo alto se alza el Colegio Construyendo tejido social.Para ver desde allá la ciudadConvencido que otra forma de vida VNos Permite encontrar libertad. En un cerro al lado del valle,Así se convierte en el medio El Colegio se hace presenteCual una luz en la oscuridad, Construyendo propuestas de vidaComo puerta que ofrece entrada Y aspirando a ser trascendente.Al conocimiento de la realidad. Piensa en aquellas personas Que de educación andan carentes,II Navegando en un mundo injustoEn un costado de la montaña Discriminadas por inocentes.Aparece como el sol nacienteY se inserta ofreciendo salida VIHacia una comunidad diferente. Forjador de sueños y esperanzasParte desde una experiencia Entre crestas de la geografía,Que comparte Jesús de su vida, Construye un nuevo pensamientoHaciendo de ella una referencia Reviviendo ideas y utopías.Para ver una población incluida. Recoge saberes y añoranzas Las que aún prevalecen todavía,III Recorriendo caminos yCon unas condiciones más dignas remembranzasPor las cuales Cristo se dio, Para llevar a la práctica algún día.Principio que retoma CEBOGAY lo proyecta a través del amor. VIIAsí se conforma el Colegio Es mezcla de esfuerzo y trabajoQue por nombre Bello Oriente Por construir otro mundo mejor,adoptó Apoyado en la fe y esperanzaPara abrir nuevos los horizontes Adelanta su ardua labor.A un pueblo que el sistema excluyó. A través del rescate de valores Sin perder la constancia y tesón, Para formar seres diferentes Capaces de cambiar su visión. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 7
  8. 8. VIII Como forma de manifestar su amorDescubre toda esa riqueza A un pueblo que no cesa de esperar,De un medio que es tan diverso Un mundo más justo y más humano,Propiciando mayor acercamiento Donde nadie se vuelva a marginar.De un pueblo que anda disperso. XILe proyecta a vivir la unidad, Abre un camino al excluido,Y a un futuro menos incierto, Que viene de distinta procedencia,Donde se dé paso a la inclusión Lo forma íntegro en valoresPara poder aunar más esfuerzos. Con acceso a la bondad de la ciencia.IX Permite diálogo de culturasHace de un complejo de virtudes Bajando el nivel de resistencia,Dialogar a múltiples saberes Incluye etnias y otras religiones,Y edifica propuestas colectivas Educando aún en las diferencias.Que disminuyan el imperio depoderes. XIISe dedica a crear alternativas En sus humildes aulas resplandeceDonde puedan converger más La interacción motivo de alegría,valores Por los lazos fraternos que se tejenEn el quehacer ante nuevos desafíos Mientras transcurre la labor del día. Como producto del arduo sacrificioX De convivir en completa armoníaDisfruta de un ambiente sano y puro Y el intercambio dado deConservando la belleza natural, experiencias,Le cuida como a esa gran riqueza Principal esencia de la sabiduría DeQue Dios haya podido regalar. un mundo que exige ser mejores Autores: Letra: José Arturo Mora Hernández Música: Carlos Mario Rodríguez Sánchez Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 8
  9. 9. INTRODUCCIÓNEn el Colegio Bello Oriente educamos en y para la convivencia pacífica, desde losprincipios de Inclusión, Pedagogía del Amor y Ecumenismo. Practicamos la democraciaparticipativa como modelo político de organización social, a través del autogobiernoescolar como herramienta para el aprendizaje, la autorregulación y la construccióncolectiva. Entendemos nuestra misión educativa como una tarea transformadora delmundo y de las personas, donde el bien común prima sobre el bien particular.Fomentamos los valores y actitudes que incorporan a la vida cotidiana de losciudadanos el conocimiento, la aceptación, la valoración y la práctica de los derechosfundamentales consignados en nuestra Constitución Colombiana.Nuestro Manual de Convivencia está basado en las siguientes dimensiones:Dimensión Ética: Como eje fundamental tenemos el respeto y la promoción de losderechos y deberes, generando autonomía de las prácticas relacionales entre losactores educativos, promoviendo la participación en todos aquellos aspectos de lagestión escolar y pedagógica, para garantizar la dignidad humana de todos losintegrantes de la comunidad educativa y educadora, expresada en principios como:Pedagogía del amor, Inclusión y Ecumenismo, reconociendo a Jesús como inspiradorde las relaciones con los otros.Dimensión Pedagógica: Nuestra práctica pedagógica está fundamentada en cuatrocomponentes: Autonomía, sustentada desde los postulados de Immanuel Kant,Aprendizaje Significativo, con David Ausubel, Pedagogía Liberadora desde Paulo Freirey Autenticidad con Fernando González, para acompañar la formación de sujetosautónomos. JUSTIFICACIÓNEl Colegio Bello Oriente es una Institución Educativa privada que tiene como funciónsocial educar a los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos de la zona nororientalde Medellín en y para la vida, de acuerdo con los principios constitucionales yresaltando la democracia participativa, donde el estudiante es corresponsable de suaccionar en el marco de sus derechos y deberes.En la Institución entonces, todos los estamentos que conforman la ComunidadEducativa y Educadora (estudiantes, egresados, padres de familia y/o acudientes,docentes, directivos docentes, administradores escolares, personal administrativo y deapoyo y Asamblea de CEBOGA) tienen un nivel de participación y responsabilidad enlos diferentes espacios de toma de decisiones. Esto garantiza la construcción colectivaen los procesos tendientes al bienestar de toda la Comunidad Educativa y Educadora. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 9
  10. 10. FILOSOFÍAPara el colegio Bello Oriente, la educación es un proceso permanente. Comienza en lainfancia y continúa a lo largo del ciclo vital. Concebimos la cultura como una redsimbólica en la que está inmerso el ser humano, quien al mismo tiempo la introyecta yla recrea, a través del intercambio con sus semejantes. El conocimiento es el modo enel que la humanidad simboliza la información personal y colectiva y se construye através de la creación de significados que parten de la estructura cognitiva previa dequien interactúa con el entorno social.La educación es, por excelencia, el dispositivo humano para la conservación, latransmisión y transformación de la cultura. Es, además, es un modo de liberación delser humano respecto de sus determinaciones históricas, no es simplemente unamanera de transmitir contenidos con base en la memorización —esta es la concepciónbancaria de la educación—, es una manera de apropiarse de la historia personal ycomunitaria para generar conciencia crítica desde y para la libertad. Pero eso, para elColegio Bello Oriente sólo es posible educar con base en un sujeto autónomo yauténtico, que construya formas novedosas de regulación e intercambio colectivo, unsujeto que no se avergüenza de ser quien es y que se apropia de su vida, cuida de sí,del otro y del entorno, hace de su vida una obra de arte.Para el Colegio Bello Oriente, el proceso de aprendizaje permite el paso del controlsocial al individual, a través de la mediación lingüística. Por lo tanto, los encuentroscolectivos mediatizados por la palabra y por la interacción real con el semejante son elcentro de toda propuesta de gobierno escolar. MISIÓNEl Colegio Bello Oriente es una institución privada que busca el desarrollo social através de la educación. Presta servicios de alta calidad humana y académica, educandointegralmente para la convivencia pacífica, el respeto por la diferencia, la transformacióndel entorno y la conservación del medio ambiente. Busca la autonomía y lacorresponsabilidad social de su comunidad educativa, a partir de la vivencia de lapedagogía del amor, la inclusión, el ecumenismo, la investigación, la estética y elpensamiento político. VISIÓNEn el año 2014, el Colegio Bello Oriente expresará la constancia en la calidad de susprocesos a través del liderazgo en Medellín en la formación de estudiantes conconciencia crítica, política, ecológica y científica del entorno global y local. Susestudiantes tendrán una visión estética y política de la vida y serán reconocidos por suspropuestas sociales para transformar el medio. Sus docentes y directivos docentes Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 10
  11. 11. tendrán presencia académica en la nación por la calidad de sus productos deinvestigación pedagógica, básica y aplicada. TITULO I. CAPITULO I. PRINCIPIOS GENERALES“Los principios son aquellas leyes fundamentales que rigen la armonía de las cosas,crecimiento y evolución de la naturaleza, tienen un carácter de universales y esencialespara el ser, son la gran lente a través de la cual se visualizan, interpretan o aplican lasdisposiciones y normas con las que se crean todas las instituciones y además permitenconocerlas y desentrañarlas en las honduras de su tejido íntimo”. (Ley de Infancia yAdolescencia 1098 de 2006).Artículo 1. Prevalencia de la constitución política. Este principio es la base y laguía para crear una justicia escolar acorde con el respeto de los Derechos Humanos.Artículo 2. Dignidad humana. La dignidad es el eje fundamental de los DerechosHumanos consignados en la Carta de la ONU. Esta dignidad hace de la persona elcentro de nuestra actividad institucional y social.Artículo 3. Debido proceso. El debido proceso es la armonización del trámite legalcon las garantías constitucionales. En la tutela 500/92 la Corte Constitucional define elDebido Proceso de la siguiente manera: "Nadie puede ser castigado sin que se le hayabrindado la posibilidad de una defensa y las garantías del debido proceso. Todapersona tiene derecho a que se presuma su inocencia y a que en caso de sindicacionesen su contra, no se deduzca su responsabilidad sin haberlo oído y vencido en el cursode un proceso dentro del cual haya podido exponer sus propias razones, dar su versiónde los hechos (Derecho de Defensa), esgrimir las pruebas que lo favorezcan ycontrovertir aquellas que lo condenan. La presunción de inocencia tiene que serdesvirtuada como requisito indispensable para que se haga posible la imposición de lapena de sanción"Artículo 4. Libertad de cátedra. Entendemos por libertad de cátedra ladiscrecionalidad que tiene el docente para el ejercicio de su práctica, según lacompetencia y ética profesional, sin ir en detrimento del modelo pedagógico delColegio.Artículo 5. Corresponsabilidad. Entendemos la corresponsabilidad como laparticipación de los actores que integran la Comunidad Educativa y Educadora, paragarantizar el ejercicio de los derechos y deberes de todos y todas. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 11
  12. 12. CAPITULO II PRINCIPIOS INSTITUCIONALES“Los principios son aquellas leyes fundamentales que rigen la armonía de las cosas,crecimiento y evolución de la naturaleza, tienen un carácter de universales y esencialespara el ser, son la gran lente a través de la cual se visualizan, interpretan o aplican lasdisposiciones y normas con las que se crean todas las instituciones y además permitenconocerlas y desentrañarlas en las honduras de su tejido íntimo”.Artículo 6. Ecumenismo. Asumimos el ecumenismo como una actitud de apertura,tendiente a buscar la unidad y la comunión de fe entre los diferentes credos religiosos,que se concreta en la posibilidad de realizar acciones conjuntas sin discriminación, paralas transformaciones colectivas o personales a través de las experiencias de vidaespiritual.Artículo 7. Inclusión. Para el Colegio Bello Oriente la Inclusión es entendida como lamanera de generar un espacio de total apertura donde se le permita a cualquiermiembro de la Comunidad Educativa y Educadora, participar en la construcción deprocesos educativos y de convivencia, sin discriminación de raza, condición social,económica, cultural o religiosa, permitiéndole descubrir y potencializar sus talentos,como una manera de favorecer el libre desarrollo de la personalidad.Artículo 8. Pedagogía Del Amor. Para el Colegio Bello Oriente la Pedagogía del Amores entendida como el vínculo que permite ayudar a crecer, construir y dignificar laexistencia. Es la estrategia para asimilar conocimientos, mediante el respeto por ladiferencia, la aceptación, reconocimiento y valoración del otro, teniendo en cuenta laedificación y la corresponsabilidad, que posibilita el bienestar colectivo y personal detoda la Comunidad Educativa y Educadora.Artículo 9. Investigación. A partir de este año, la investigación es otro principioinstitucional. Y es principio porque, más allá de que investigar sea una prácticapedagógica, en el Colegio Bello Oriente se entiende como una postura institucional,como el punto de partida de todo conocimiento significativo. La investigaciónpropiamente dicha es simplemente la concreción práctica de esta apuesta en la que esla inquietud del hombre y la interacción entre la red paradigmática construida en suhistoria y el medio circundante lo que permite la ampliación del conocimiento sobre elmundo y el enriquecimiento de la posición personal en la cultura de cada humano.Artículo 10. Visión estética. Para el Colegio Bello Oriente, la sensibilidad por elmundo, por uno mismo y por el otro, la capacidad de reconocer la estructura individualde cada fenómeno vital y de recrearlo a partir de la creatividad por medidosintelectuales, espirituales, académicos o artísticos es el punto de partida de unaapuesta ética por la transformación y por el mejoramiento del mundo. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 12
  13. 13. Artículo 11. Postura política. Por supuesto, no es de filiación a un grupo político de loque aquí se habla, sino del posicionamiento subjetivo frente a la realidad social, de lacrítica respetuosa y la comunicación directa frente a las estructuras organizativascircundantes, de la subjetivación del lugar en el mundo y de los acontecimientos que enél acaecen. La postura política es la decisión frente a la realidad propia y contextual y laparticipación en la transformación del entorno, la apuesta por la posibilidad del liderazgodesde las capacidades personales y colectivas. TÍTULO II. MARCO LEGAL CAPITULO I CONCEPCIÓN Y ROL DEL GOBIERNO ESCOLAR EN EL DESARROLLO INSTITUCIONAL.En el Colegio se tiene una clara convicción en el Gobierno Escolar desde laadministración colegiada y democrática, desarrollando el principio de la participación delos actores educativos en los estamentos creados para la orientación, dirección ydesarrollo de la institución.Este modelo de gestión administrativa lleva en construcción ya casi diez años, tiempoque se ha invertido en promover la formación del Consejo de Padres de Familia y laAsociación de Egresados, de tal forma que se garantice una participación directa en elConsejo Directivo.Se ha consolidado el proceso de elección del Personero Estudiantil mediante votaciónindividual, desde el grado Transición a Once, incluyendo a los adultos y adultas; asícomo también se promueve la conformación del Consejo Estudiantil, desde el cual seelige el o la estudiante del grado Once para representar a los y las estudiantes en elConsejo Directivo. Igualmente se facilitan las Asambleas de los educadores y laseducadoras al iniciar el año lectivo para que elijan sus representantes al ConsejoDirectivo.Artículo 12. Mecanismos para la toma de decisiones.Desde el 2004, y con miras a garantizar la participación activa de todos los estamentosde la comunidad educativa, se ha implementado la elección democrática de una juntade grupo por cada uno de los grupos conformados en el Colegio, desde preescolarhasta el grado 11°, las cuales constan de: A. Presidente o presidenta: Estudiante con capacidad de liderazgo y responsabilidad, que vela por el cumplimiento del manual de convivencia. Representa al grupo ante el Consejo estudiantil y es responsable de velar por el buen manejo, al interior del grupo, de la bitácora del autogobierno. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 13
  14. 14. B. Vicepresidente o vicepresidenta: Estudiante que queda en segundo lugar de votación para la elección de la presidencia de grupa. Apoya las funciones del presidente o la presidenta y desempeña sus funciones, en su ausencia. C. Secretario o secretaria: Estudiante que queda en tercer lugar de votación para la elección de la presidencia de grupo; se encarga de realizar actas en reuniones de asamblea de grupo, favorecer la comunicación directa con orientadores y orientadoras, jefaturas de nivel y coordinaciones.PARÁGRAFO: Estas juntas son elegidas durante la tercera semana del año escolar,por medio de voto popular y tienen una responsabilidad directa con el conducto regular.Su función primordial es promover la convivencia grupal y apoyar el mejoramiento delos estudiantes mediante las asambleas grupales, que se realizan semanalmente con elacompañamiento del orientador del grupo.Para facilitar su labor, cuentan con una herramienta que es el Cuaderno deAutogobierno en el que se lleva registro de los procesos académicos y convivencialesdel grupo, incluyendo estrategias para el manejo de conflictos, decisiones para elmejoramiento, compromisos individuales y grupales.Cada grupo tiene un orientador o una orientadora (docente) que se encarga deacompañar y orientar a todos y todas las estudiantes, incluida la junta grupal, en todoslos procesos que involucran su vida escolar. Así mismo, existe una figura que apoya ydinamiza la gestión de los grupos, las juntas de grupo, al personal docente en losprocesos académicos y convivenciales; esta es la Jefatura de Departamento y Jefaturade Nivel respectivamente, que es asumida por un docente o una docente de cadadepartamento académico y nivel de convivencia, que se caracteriza por su liderazgo enlos procesos correspondientes.Desde el año 2008 se crean las figuras de Vicepersonería Académica y Vicepersoneríade Convivencia, cuya función es apoyar la gestión de la Personería Escolar desde lapromoción y vinculación de estrategias que fortalezcan los procesos académicos yconvivenciales, la mediación de conflictos entre docentes y estudiantes y finalmente, lacomunicación efectiva y oportuna con la Coordinación Académica y de Convivencia deacuerdo con su rol.En esta organización administrativa, tienen lugar las Comisiones de Apoyo al Estudiantey de Convivencia, así como los Consejos Académico y de Convivencia. Igualmente, seestablecen y acompañan los Consejos de Padres y de Estudiantes. Por último, está elConsejo Directivo, como la máxima instancia del proceso de toma de decisiones, que seapoya en las anteriores instancias asesoras, así como en los reportes de indicadoreshechos por cada líder de proceso del Sistema de Gestión de Calidad. El Consejo Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 14
  15. 15. Directivo se encarga de acompañar, orientar y hacer seguimiento para que todas lasprácticas institucionales estén acordes con el horizonte institucional.Representación del gobierno escolar. En cumplimiento a la normatividad vigente y ala disposición de obligatoriedad en la definición de la organización del gobierno escolar,donde participan todos los estamentos de la comunidad educativa (artículo 19 decreto1860 de 1994), el gobierno escolar está constituido por: CAPITULO II. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLARArtículo 13. Rector.El rector del Colegio Bello Oriente debe cumplir con todo lo establecido por la ley (115,decreto 1860 y ley 715) enmarcado en el perfil que establece el documento A3GH-GU01 PERFIL DE CARGOS Y DICCCIONARIO DE COMPETENCIAS. Entre las másrepresentativas están:NOMBRE DEL CARGO: RECTORÍA COLEGIO BELLO ORIENTEOBJETIVO DEL CARGO: Liderar los procesos propios del PEI, velando por lacoherencia de éste con la legislación educativa vigente y propendiendo por el DesarrolloSocial de las comunidades atendidas.FUNCIONES ESPECÍFICAS: 1. Recuperar y evaluar informes sobre decisiones tomadas por el Consejo Directivo frente a padres de familia, estudiantes y docentes. 2. Asesorar y ejecutar decisiones sobre el nivel académico, aprobación y promoción de estudiantes. 3. Proponer programas de formación, capacitación y motivación para el equipo de trabajo a fin de lograr procesos para alcanzar el desarrollo del talento humano. 4. Validar con su firma la expedición de certificados de estudio y aprobación de actas. 5. Mantener relaciones buenas y activas con instituciones y la comunidad en general, para mantener el continuo progreso y mejora de la vida comunitaria. 6. Velar porque se cumplan las funciones y deberes de los docentes y demás empleados a su cargo. 7. Promover y animar la conformación, reglamentos y funcionamiento de Escuelas de padres, Consejos Académicos y Estudiantiles. 8. Elaborar y presentar el plan operativo y el presupuesto ingresos y gastos del Colegio a la instancia competente (Director de Educación). Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 15
  16. 16. 9. Orientar y promover la ejecución del PEI y ajustarse a toda decisión del gobierno nacional, departamental, municipal y escolar en política de educación y a la misma administración de CEBOGA. 10. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas y administrativas del plantel. 11. Establecer criterios y estrategias para administrar el Colegio y el personal a su cargo, de acuerdo con las políticas vigentes. 12. Presentar informes periódicos sobre los resultados de su gestión al Director de Educación. 13. Velar por el cumplimiento cabal del Conducto Regular. 14. Participar del proceso de selección de personal. 15. Liderar procesos de extensión institucional. 16. Las demás funciones asignadas por su jefe inmediato y que no contradigan el objetivo propio del cargo.Artículo 14. Consejo Directivo.Según el artículo 21 del decreto 1860 de 1994, el Consejo Directivo de losestablecimientos educativos estará integrado por:A. El rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes yextraordinariamente cuando lo considere conveniente.B. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes enuna asamblea de docentes.C. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de laAsociación de Padres de Familia.D. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre losestudiantes que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por lainstitución.E. Un representante de los egresados, elegido por el Consejo Directivo, de ternaspresentadas a las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, porquien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de losestudiantes.F. Un representante de los sectores productivos organizados en un ámbito local osubsidiariamente las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento delestablecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo, decandidatos propuestos por las respectivas organizaciones. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 16
  17. 17. Funciones del Consejo Directivo.Según el artículo 23 del decreto 1860 de 1994 las funciones del Consejo Directivo delos establecimientos educativos son:1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto lasque sean competencia de otra autoridad, tales como las reservas a la direcciónadministrativa, en el caso de los establecimientos privados.2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes yadministrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haberagotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevosestudiantes.5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentadopor el rector.7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, delcurrículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría deEducación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen elcumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social delestudiante que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningúncaso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personaladministrativo de la institución.12. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,culturales, deportivas y recreativas.13. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en larealización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de larespectiva comunidad educativa. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 17
  18. 18. 14. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otrasinstituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.15. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.16. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto.17. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y losconvenientes pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsablesde la educación de los estudiantes, tales como derechos académicos, uso de libros detexto y similares.18. Darse su propio reglamento.Artículo 15. Consejo AcadémicoSegún el Artículo 24 del decreto 1860 de 1994, El Consejo Académico está integradopor el rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada áreadefinida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes funciones:1. Servir de órgano consultor al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta delproyecto educativo institucional.2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo lasmodificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto 1860de 1994.3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.4. Participar en la evaluación institucional anual.5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de loseducandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el procesogeneral de evaluación.6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya elproyecto educativo institucional.NOTA: Para el Colegio Bello Oriente, el Rector delega en la Coordinación Académica lafunción de presidir dicho Consejo. En las sesiones además de la participación de los Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 18
  19. 19. Jefes de Departamento, asistirá el Vicepersonero Académico y el representante de laJornada de Adultos.Funciones Coordinación Académica.a. La atención a los estudiantes en los aspectos académicos, de evaluación ypromoción. Para tal efecto los educandos se podrán agrupar por conjuntos de grados.b. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios.Con tal fin se podrán agrupar por afinidad de las disciplinas o especialidadespedagógicas.c. La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestarcolectivo de la misma. Para ello podrá impulsar programas y proyectos que respondan anecesidades y conveniencias.Funciones Jefes de Departamento.A. Apoyar a la Coordinación Académica en la ejecución del P.E.I. en lo concerniente alcomponente pedagógico, con el fin de viabilizar la consecución de los objetivosinstitucionales y organizacionales.B. Asistir a los Consejos Académicos Ordinarios y Extraordinarios.C. Las disposiciones y tareas emanadas desde el Consejo Académico, Consejo deConvivencia y Consejo Directivo.D. Revisión de las planeaciones mensuales de los docentes que conforman sudepartamento.E. Articular los proyectos obligatorios al currículo.F. Liderar los proyectos propuestos por el departamento.G. Acompañamiento pedagógico a los docentes.H. Revisar, sugerir cambios, hacer correcciones y aprobar las pruebas estandarizadas.I. Vigilar el cumplimiento de los procesos de recuperación y superación y de nivelaciónde logros de su departamento.K. Liderar acciones y programas de mejoramiento del proceso académico de las áreasque conforman el departamento. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 19
  20. 20. VICEPERSONERO ACADÉMICO.Será el estudiante que haya obtenido la segunda mayor votación entre los candidatos.Se encargará de apoyar la personería escolar en todo lo referente a:A. La promoción y vinculación de estrategias que fortalezcan los procesos académicosen el Colegio.B. Mediación de conflictos académicos entre un estudiante y un docente.C. Comunicación efectiva y oportuna con la Coordinación Académica.Artículo 16. Consejo EstudiantilSegún el artículo 29 del Decreto 1860 de 1994 se contempla que: en todos losestablecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiadoque asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de loseducandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por elestablecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primerassemanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los estudiantesque cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno, mediante votación secreta,un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.Nota: La función del vocero para el Consejo de Estudiantes será asumida por la juntade grupo, que se deberá elegir a principio de año, y están compuestas por unpresidente, un vicepresidente y un secretario.Funciones del Consejo de Estudiantes.1. Darse su propia organización interna.2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre eldesarrollo de la vida estudiantil.4. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuyael manual de convivencia. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 20
  21. 21. Artículo 17. Consejo de Padres de FamiliaEn el Artículo 6º del Decreto 1286 de 2005 se expresa lo siguiente: EL Consejo depadres deberá conformarse en todos los establecimientos educativos. Podrá organizarlos comités de trabajo que guarden afinidad con el Proyecto Educativo Institucional, y elPlan de Mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes detrabajo que acuerden con el rector.El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registroante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas deafiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirán como mínimo tresveces al año por convocatoria del rector o por derecho propio. Las sesiones seránpresididas por un padre de familia elegido por ellos mismos.Funciones del Consejo de Padres.1. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas decompetencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de laEducación Superior ICFES.3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice elestablecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes enlas distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivosplanteados.5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas adesarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar elafianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudioextraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmenteaquellas destinadas a promover los derechos del niño.6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad yconcertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de laConstitución y la Ley.8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mentalde los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección deproblemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 21
  22. 22. 9. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de apoyo al estudiante.10. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional quesurjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y16 del Decreto 1860 de 1994.11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo delestablecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9del presente decreto.PARÁGRAFO: El Rector o director del establecimiento educativo proporcionará toda lainformación necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones.El Consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas funciones endirecta coordinación con los rectores o directores y requerirá de expresa autorizacióncuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo anteotras instancias o autoridades.Artículo 18. Asociación de Padres de FamiliaPara todos los efectos legales, la asociación de padres de familia es una entidadjurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre yvoluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en unestablecimiento educativo. Sólo existirá una asociación de padres de familia porestablecimiento educativo y el procedimiento para su constitución está previsto en elartículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendrá vigencia legal cuando hayaadoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio. Supatrimonio y gestión deben estar claramente separados de los del establecimientoeducativo.PARÁGRAFO: La Asamblea general de la Asociación de padres es diferente de laasamblea general de padres de familia, ya que esta última está constituida por todos lospadres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o noa la Asociación.Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más uno delos padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea dela asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el consejodirectivo, caso en el cual el consejo de padres elegirá solamente a un padre de familiacomo miembro del Consejo Directivo.En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los estatutos de laasociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de Comercio. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 22
  23. 23. Finalidades de la Asociación de Padres de Familia. Las principales finalidades de laasociación de padres de familia son las siguientes:1. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo.2. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todoslos miembros de la comunidad educativa.3. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesariaspara mejorar sus resultados de aprendizaje.5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacificade los conflictos y compromiso con la legalidad.6. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores ypropiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidadcon lo establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.Manejo de los recursos de la Asociación de padres. El patrimonio de la asociaciónde padres de familia y su gestión deben estar claramente separados de los delestablecimiento educativo. Será administrado únicamente por la junta directiva de laasociación de acuerdo con los estatutos. Esta designará al responsable del recaudo delos ingresos que por distintos conceptos reciba la asociación quien, en ningún caso,podrá ser un directivo, administrativo o docente del establecimiento educativo. La juntadirectiva deberá entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre sugestión académica, administrativa y financiera.La Junta Directiva designará al responsable del recaudo y uso de los ingresos que pordistintos conceptos reciba la asociación de acuerdo con la planeación financieraestablecida por la misma. El responsable de los aspectos financieros de la asociacióndeberá tener póliza de manejo.Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a la formación de loseducandos podrán ser puestos al servicio del establecimiento en los términos delacuerdo que se establezca entre la asociación y la dirección del establecimiento, en elcual se definan los mecanismos que permitan su uso, sostenimiento y mantenimiento.PARÁGRAFO: Las cuotas extraordinarias serán de destinación específica y solopodrán exigirse si son aprobadas por las tres cuartas (3/4) partes de los asistentes a laasamblea general de asociados, convocada con la debida anticipación. En ningún caso, Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 23
  24. 24. la asociación podrá establecer cuotas que no estén sustentadas en un plan dedesarrollo y plan anual de caja.Prohibiciones para las Asociaciones de padres de familia. Les está prohibido a lasasociaciones de padres de familia:1. Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de éstos, con destino al establecimiento educativo, bonos, contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de aporte en dinero o en especie, o imponer la obligación de participar en actividades destinadas a recaudar fondos o la adquisición de productos alimenticios de conformidad con lo establecido en la sentencia T-161 de 1994.2. Imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales, adquiriruniformes, útiles o implementos escolares en general, en negocios propios de laasociación o de miembros de ésta, o en aquellos con los que establezcan convenios.3. Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y demásorganismos colectivos del establecimiento educativo, o aquellas propias de losorganismos y entidades de fiscalización, evaluación, inspección y vigilancia del sectoreducativo.4. Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o sepractiquen juegos de azar.NOTA: Los miembros de la junta directiva de la asociación de padres de familia nopodrán contratar con la respectiva asociación. Tampoco podrán hacerlo sus padres,cónyuges o compañeros permanentes o parientes dentro del segundo grado deconsanguinidad o segundo de afinidad.Artículo 19. Personería EscolarEn todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será unestudiante que curse el último grado que ofrezca la institución, encargado de promoverel ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en laConstitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. “Artículo 28del Decreto 1860 de 1994”El personero tendrá las siguientes funciones:1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 24
  25. 25. 2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesionesa sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre elincumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.3. Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus competencias, lassolicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger losderechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo quehaga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por suintermedio.El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario,siguientes al de iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rectorconvocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema demayoría simple y mediante voto secreto.El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el derepresentante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. CAPITULO III OTROS ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLARArtículo 20. Consejo de ConvivenciaPara el Colegio Bello Oriente el consejo de convivencia está conformado por el Rector(quien lo preside) o, en su defecto, el coordinador o la coordinadora de convivencia;también hacen parte de éste el psicólogo o la psicóloga, los y las jefes de nivel, dospadres o madres de familia y el vice personero de convivencia. Son sus funciones: 1. Acompañar procesos convivenciales en el seguimiento del debido proceso y desde la propuesta de Autogobierno Escolar. 2. . Remitir procesos convivenciales al Consejo Directivo, en caso de ser requerido. 3. Planear y pensar constantemente la convivencia como proyecto para el mejoramiento institucional. 4. Coordinar propuestas y proyectos de intervención de otras instituciones que propendan por el mejoramiento de la convivencia en el Colegio. 5. Coordinar y acompañar el proceso del Consejo Estudiantil. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 25
  26. 26. Artículo 21. Coordinación de ConvivenciaFunciones: 1. Informar a la Comunidad Educativa acerca de las normas de convivencia y su adecuado cumplimiento. 2. Rendir periódicamente información al Rector sobre la disciplina en el plantel, presentando propuestas y sugerencias pertinentes. 3. Establecer estrategias para favorecer el orden, excelente comportamiento y utilización en la cafetería y zonas aledañas a la institución. 4. Coordinar la adecuada ejecución de las decisiones de los Consejos Directivo y Académico. 5. Actualizar el Manual de Convivencia. 6. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional. 7. Definir y velar por el cumplimiento del debido proceso en los procesos convivenciales que se adelanten. 8. Integrar las Comisiones de Evaluación y Promoción para hacer las evaluaciones periódicas del proceso de los Estudiantes. 9. Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y disciplina del Colegio. 10. Velar por el cumplimiento de la disciplina durante el desarrollo de la jornada escolar. 11. Colaborar con las comisiones de evaluación y promoción en el seguimiento de los estudiantes que tienen contrato pedagógico. 12. Supervisar y controlar diariamente la asistencia y puntualidad de los estudiantes y educadores. 13. Intervenir los casos de indisciplina, agotando el debido proceso y toda la normatividad contenida en el Manual de Convivencia. 14. Acompañar y posibilitar la acción y coordinación de todas las actividades a realizar en la Institución. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 26
  27. 27. 15. Proveer la aplicación de las sanciones impuestas a los alumnos e imponerlas de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia. 16. Conceder permisos a los Docentes. 17. Acompañar a los estudiantes y docentes en la construcción, comprensión y asimilación del manual de convivencia. 18. Programar y atender citas solicitadas por los padres de familia para tratar asuntos relacionados con la educación de sus hijos. 19. Participar en el Consejo Académico de la institución y en los demás que sea requerida su presencia. 20. Convocar a los padres de familia y alumnos con casos de insuficiencia o deficiencia en comportamiento, al término de cada período, para analizar y presentar propuestas y sugerencias pertinentes al mejoramientoconvivencial. 21. Organizar conjuntamente con el Coordinador Académico los Cronogramas y Agendas de trabajo. 22. Llevar los registros y controles necesarios para la administración disciplinaria del alumnado y de los docentes.Esta Coodinación se haya integrada por:Artículo 22. Jefes de Convivencia por NivelSus Funciones son: 1. Representar a su nivel en las reuniones de consejo convivencia, con voz y voto. 2. Solicitar y Analizar informes de los docentes de su nivel, dando la primera revisión para pasarlos a Coordinación de Convivencia para su revisión final. 3. Ejecutar decisiones y correctivos en procesos frente a faltas leves según Manual de Convivencia. 4. Realizar llamados de atención a los docentes de su nivel frente al incumplimiento de tareas asignadas, con copia a la Coordinación de Convivencia para el seguimiento del debido proceso. 5. Proponer y apoyar proyectos para el mejoramiento de la convivencia en el Colegio. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 27
  28. 28. 6. Procurar la capacitación y actualización del equipo docente y directivo para el mejoramiento de la convivencia. 7. Mediar conflictos entre estudiantes y docentes, cuando el orientador de grupo no ha podido solucionarlos.Artículo 23. Comisión de Apoyo al EstudianteDesde lo convivencial se analizarán en la comisión de apoyo al estudiante lossiguientes aspectos:1. Revisar los procesos de estudiantes remitidos por las juntas de grupo y orientadores.2. Realizar compromisos entre estudiantes y padres de familia.3. Citar padres de familia.4. Remitir procesos reincidentes al consejo de convivencia.5. En coordinación con el jefe de nivel, definir correctivos pedagógicos para losestudiantes.6. Las comisiones por ningún motivo pueden suspender a un estudiante, solo lo podráhacer el RECTOR después de un debido proceso que le remite el Consejo deConvivencia.NOTA: La Comisión de Convivencia estará integrada por dos docentes de cada nivel yun padre de familia del nivel. COMISIONES DE APOYO AL ESTUDIANTEEl Consejo Académico del Colegio Bello Oriente en uso de sus atribuciones conferidaspor el decreto 1290 de 2009 reglamenta las comisiones de apoyo al estudiante.Definición. Las comisiones de apoyo al estudiante del Colegio Bello Oriente son elestamento que determinará la promoción de los estudiantes, a partir del análisis deldesempeño académico y convivencial; donde participaran: el rector y/o coordinador, eljefe de nivel, los orientadores de grupo, un presidente de la junta de grupo y unrepresentante de los padres de familia. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 28
  29. 29. Funciones:1. La comisión de apoyo a los estudiantes se reunirá después de finalizar cada periodo escolar, con el fin de analizar el rendimiento académico y convivencial de los estudiantes, reconociendo sus fortalezas y debilidades a partir de las cuales se estructurará un plan de mejoramiento que incluya actividades de apoyo tales como talleres, investigaciones, semilleros académicos, culturales y deportivos, y asesorías personalizadas.2. Cada uno de los orientadores reportará a la comisión de apoyo en el formato M4GA- ERA-FR13 Informe para comisión a los estudiantes con desempeño bajo en una o más áreas. Se redactará un acta en el libro reglamentario correspondiente para la comisión de Apoyo al Estudiante, donde consten las causas de reprobación y las estrategias de apoyo necesarias; las cuales serán aplicadas en el periodo académico siguiente. Además habrá un compromiso entre estudiantes, padres de familia y docentes, para superar las dificultades teniendo en cuenta los criterios de evaluación antes descritos. Para quienes presenten más de dos áreas deficitadas el compromiso se diligenciará en el formato M5GC-ERA-FR05 Compromisos.3. Para efectos del cuarto periodo y promoción definitiva del estudiante, estas actividades se verificarán durante la primera semana de desarrollo institucional del año siguiente; teniendo en cuenta que los talleres correspondientes a cada una de las áreas deficitadas serán entregados al finalizar el año.4. Se realizará un consolidado de la valoración obtenida por los estudiantes en cada área correspondiente a cada periodo académico, así como al finalizar el año escolar utilizando el formato A1RCA-ERA-FR08 Planilla de consolidado.Artículo 24. Vicepersonería de ConvivenciaHace parte del gobierno escolar del Colegio Bello Oriente, el vice personero deconvivencia. Será el estudiante que haya obtenido la tercera mayor votación entre loscandidatos. Se encargará de apoyar la personería escolar en todo lo referente a:1. La promoción y vinculación de estrategias que fortalezcan la adecuada convivencia entre los estudiantes.2. Mediación de conflictos entre los estudiantes.3. Comunicación efectiva y oportuna con la coordinación de convivencia. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 29
  30. 30. Artículo 25. Juntas de GrupoHace parte del Gobierno Escolar del Colegio Bello Oriente la figura de Junta de Grupo,conformadas por un Presidente, un Vicepresidente y un Secretario, cuyas funcionesson:1. Representar al grupo ante el Consejo de Estudiantes.2. Liderar las asambleas grupales.3. Acompañar de manera propositiva los procesos convivenciales y académicos delgrupo.4. Las demás actividades afines o complementarias que surjan de la dinámica delgrupo. TITULO III. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓNArtículo 26. Criterios de evaluación y promoción.Desde el punto de vista educativo, la evaluación es la acción permanente por medio dela cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo de losestudiantes o sobre los procesos pedagógicos o administrativos, así como sobre susresultados; a fin de mantener la calidad educativa. La Evaluación de los estudiantes sehará respondiendo a los Estándares Nacionales de Competencias, los desempeños encada una de las áreas y los indicadores de desempeño. En el Colegio, la evaluaciónserá: a. Contextual: Dada de acuerdo con el Modelo Pedagógico Institucional y teniendo en cuenta los indicadores de desempeño, condiciones socioeconómicas, entorno familiar, saberes y conocimientos previos. b. Integral: Hace referencia al adecuado proceso del rendimiento académico y convivencial de los estudiantes en sus aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal. Se realiza un adecuado diligenciamiento de los instrumentos de seguimiento y registro teniendo en cuenta todos los aspectos que son evaluables: Cognitivo (saber, conocer); Procedimental, (hacer, practicar, desarrollar habilidades y destrezas,) y el Actitudinal (el ser, las actitudes, la cooperación y la convivencia). c. Participativa: Entendida como incluyente, promocional, motivacional, y democrática, con estrategias como la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, respondiendo a las necesidades e intereses de los estudiantes Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 30
  31. 31. y de la comunidad educativa, con procesos críticos, de diálogo, comprensión y autonomía; en suma, con responsabilidad social. d. Flexible: Entendida como una oportunidad para el acierto y el error, teniendo en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje, las inteligencias, las perspectivas del desarrollo humano y la madurez cerebral. Favoreciendo o mejorando constantemente aquello que está fallando en el aprendizaje de los estudiantes. e. Continua y formativa: Es aquella que se realiza en forma permanente y sistemática, orientando a los estudiantes en cuanto a los desempeños y dificultades, lo cual implica un proceso; donde lo que se evalúa debe ser resultado de una acción educativa durante un determinado tiempo.Los criterios de promoción son: a. Se creará un estamento que determinará la promoción de los estudiantes, a partir del análisis del desempeño académico y convivencial de éstos. Éste será la Comisión de Apoyo al estudiante por grado, donde participarán: el rector y/o coordinador, el jefe de nivel, los orientadores de grupo, un presidente de la junta de grupo y un representante de los padres de familia. b. Las Comisiones de Apoyo al estudiante se reunirán después de finalizar cada periodo escolar, con el fin de analizar el rendimiento académico y convivencial de los estudiantes, reconociendo sus fortalezas y debilidades, a partir de las cuales se estructurará un plan de mejoramiento que incluya actividades de apoyo, tales como talleres, investigaciones, participación en semilleros académicos, culturales o deportivos y en asesorías personalizadas. c. Cada uno de los orientadores reportará a la Comisión de Apoyo en el formato M4GA-ERA-FR13 Informe para comisión, a los estudiantes con desempeño bajo en una o más áreas. Se redactará un acta en el libro reglamentario correspondiente para la Comisión de Apoyo al Estudiante, donde consten las causas de reprobación y las estrategias de apoyo necesarias, las cuales serán aplicadas en el periodo académico siguiente. Además habrá un compromiso entre estudiantes, padres de familia y docentes, para superar las dificultades, teniendo en cuenta los criterios de evaluación antes descritos. Para quienes presenten más de dos áreas deficitadas, el compromiso se diligenciará en el formato M5GC-ERA-FR05 Compromisos. d. Para efectos del cuarto periodo y promoción definitiva del estudiante, estas actividades se verificarán durante la primera semana de desarrollo institucional del año siguiente, teniendo en cuenta que los talleres correspondientes a cada una de las áreas deficitadas serán entregados al finalizar el año. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 31
  32. 32. e. Se realizará un consolidado de la valoración obtenida por los estudiantes en cada área correspondiente a cada periodo académico, así como al finalizar el año escolar, utilizando el formato A1RCA-ERA-FR08 Planilla de consolidado.Artículo 27. Promoción de estudiantes.La promoción se realiza al finalizar el año escolar a quienes hayan alcanzado comomínimo un desempeño básico en las áreas establecidas en el plan de estudios. Noserán promovidos los estudiantes que presenten un desempeño bajo en dos o másáreas e igualmente los estudiantes que presenten inasistencia injustificada mayor a un25% de las actividades académicas preestablecidas en el calendario académico y elplan de estudios, salvo los casos excepcionales previo aval de los Consejos Académicoy Directivo.La promoción anticipada de grado se hará durante el primer período del año escolar. ElConsejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará anteel Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante quedemuestre un rendimiento superior en su desarrollo cognitivo, personal y social, en elmarco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignadaen el Acta del Consejo Directivo y si es positiva en el registro escolar. (Artículo 7,Decreto 1290 de 2009)PARAGRAFO 1: La solicitud de promoción anticipada podrá ser presentada ante elConsejo Académico por: el estudiante, el padre de familia, docentes o la Comisión deApoyo al Estudiante.Los casos especiales de promoción son: a. Cuando un área está conformada por dos ó más asignaturas, los profesores de las mismas diseñarán conjuntamente las estrategias e instrumentos pertinentes para la recuperación. Finalizado el proceso firmarán el Acta con la valoración final de área. Acto seguido la Comisión de Apoyo al Estudiante tomará las decisiones pertinentes. b. El estudiante que al finalizar el año escolar obtenga un desempeño bajo en un área será promovido, pero presentará un plan de mejoramiento individual, asesorado por los docentes del área, durante la primera semana institucional del siguiente año escolar. En caso de no ser aprobado, la Comisión de Apoyo al Estudiante determinará segundos evaluadores, quienes rediseñarán un nuevo plan de mejoramiento. El plazo máximo para culminar éste proceso será la finalización del primer período académico y la valoración obtenida será la definitiva.PARAGRAFO 2: Si el estudiante presenta desempeño bajo por dos años consecutivosen la misma área, no será promovido al grado siguiente. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 32
  33. 33. PARAGRAFO 3: El Grado Preescolar se evalúa y promueve de conformidad con elArtículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre Educación Preescolar, es decir que nose reprueba.Artículo 28. Escala de valoración institucional. La definición y adopción de la escalade valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación será: A. Desempeño Superior B. Desempeño Alto C. Desempeño Básico D. Desempeño BajoArtículo 29. Definición para la escala valorativa. A. Desempeño Superior: Lo obtiene el estudiante que alcanza desempeños óptimos en el área y/o asignatura, respondiendo de manera apropiada con todos los procesos que le permiten enriquecer su aprendizaje, alcanzar los estándares y competencias y superar los objetivos y las metas de calidad previstos en el P.E.I. Se puede considerar con un Desempeño Superior al estudiante que reúna entre otras, las siguientes características: 1. Es creativo y puntual en la presentación de los trabajos académicos. 2. Siempre cumple con las actividades y trabajos de las áreas y/o asignaturas. 3. Propende por demostrar un pensamiento crítico en sus cuestionamientos. 4. Presenta excusas justificadas ante las faltas, de modo que su proceso académico y convivencial no se vea afectado. 5. Procura por el mejoramiento continuo de su convivencia y sus relaciones con toda la Comunidad Educativa y Educadora. 6. Se interesa por desarrollar actividades curriculares y extracurriculares que le permitan avanzar y cualificar su proceso formativo. 7. Realiza un análisis basado en la comprensión de las diferentes fuentes de consulta (TIC’, NTIC’s, Libros, enciclopedias, entre otros). 8. Contribuye al mejoramiento de los procesos, espacios y recursos del Colegio, evidenciando su sentido de pertenencia. 9. Se involucra efectivamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en la institución. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 33
  34. 34. 10. Lidera procesos en el aula y/o en la institución, evidenciando capacidad de trabajo en equipo. B. Desempeño Alto: Lo obtiene el estudiante que alcanza desempeños óptimos en un alto porcentaje de los indicadores previstos en cada área y/o asignatura, demostrando un desarrollo satisfactorio en cada uno de los aspectos de la formación. Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante muestre entre otras, las siguientes características: 1. Evidencia desde la argumentación los saberes construidos en el grado. 2. Participa efectivamente en la construcción de saberes desde la interacción con sus pares. 3. Presenta excusas justificadas ante las faltas, de modo que su proceso no se vea afectado. 4. Cumple con los compromisos adquiridos en las diferentes áreas y/o asignaturas. 5. Procura por el mejoramiento continuo de su convivencia y sus relaciones con toda la Comunidad Educativa y Educadora. 6. Se interesa por desarrollar actividades curriculares que le permitan avanzar y cualificar su proceso formativo. 7. Contribuye al mejoramiento de los procesos, espacios y recursos del Colegio, evidenciando su sentido de pertenencia. 8. Muestra disposición y apertura para el trabajo con pares.C. Desempeño Básico: Lo obtiene el estudiante que logra lo esencial en los procesosde formación, con la necesidad de fortalecer su trabajo para alcanzar mayores nivelesde desempeño. Se puede considerar desempeño básico cuando el estudiante muestreentre otras, las siguientes características: 1. Sólo alcanza los niveles de desempeño mínimos en las diferentes áreas y/ o asignaturas. 2. Demuestra poco interés por nivelar sus procesos de aprendizaje cuando presenta faltas de asistencia. 3. Su nivel de desempeño se ve limitado por la falta de análisis y creatividad en sus producciones. 4. Presenta sus trabajos fuera del límite del tiempo establecido. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 34
  35. 35. 5. Procura por el mejoramiento continuo de su convivencia y sus relaciones con toda la Comunidad Educativa y Educadora. 6. Se interesa por desarrollar actividades curriculares que le permitan avanzar y cualificar su proceso formativo. 7. Contribuye al mejoramiento de los procesos, espacios y recursos del Colegio, evidenciando su sentido de pertenencia. 8. Muestra disposición y apertura para el trabajo con pares. 9. Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes. 10. Muestra dificultades para el trabajo en grupo. 11. Se le dificulta participar efectivamente en la construcción de saberes desde la interacción con sus pares. 12. Realiza el mínimo de actividades curriculares requeridas.D. Desempeño Bajo: La obtiene el estudiante que no supera los desempeñosnecesarios previstos en las áreas y/o asignaturas, teniendo dificultades en losprocesos de formación, por lo que su desempeño no alcanza los objetivos y las metasde calidad previstos en el P.E.I. Se puede considerar desempeño bajo cuando elestudiante muestra entre otras, las siguientes características: 1. No alcanza el nivel de desempeño mínimo en los procesos académicos y convivenciales, y requiere de un plan de mejoramiento con actividades de apoyo. 2. Demuestra poco interés para cumplir con el plan de mejoramiento, persistiendo en las dificultades. 3. Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje. 4. Se le dificulta la vinculación a procesos de mejoramiento de su convivencia y sus relaciones con toda la Comunidad Educativa y Educadora. 5. Incumple constantemente con las actividades y trabajos de las diferentes áreas y/o asignaturas. 6. Incumple con las actividades curriculares requeridas de las diferentes áreas y/o asignaturas. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 35
  36. 36. 7. Manifiesta poco interés por los procesos y el cuidado de los espacios y recursos del Colegio. 8. Se le dificulta el trabajo y la relación con sus pares. 9. Demuestra poca motivación e interés por las actividades escolares. 10. El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta su desempeño.Articulo 30. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeñosde los estudiantes durante el año escolar.Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de losestudiantes durante el año escolar serán: 1. Realizar una reunión mensual por departamentos para evaluar debilidades y/o fortalezas de los procesos desarrollados en el Colegio, desde lo académico y convivencial. 2. Fortalecer los procesos con las actividades complementarias que tiene el Colegio, tales como: los semilleros académicos, culturales y deportivos, talleres de refuerzo y recuperación, asesorías docentes, Ferias de la Ciencia, el Arte y la Creatividad, Campañas de Salud, Culturales y Sociales, Proyectos de Investigación. Además de la Técnica Laboral en implementación de redes cableadas e inalámbricas en donde participan los y las estudiantes de los grados décimo y once. 3. Coadyuvar en la evaluación formativa de manera permanente, a través de: Autoevaluación, Heteroevaluación y Coevaluación. 4. Remitir al comité psicopedagógico o a psicoorientación, a los estudiantes que, previo análisis en la Comisión de Apoyo al Estudiante, así lo requieran. 5. Realizar compromiso académico y/o de convivencia donde se comprometan el docente, el estudiante y el padre de familia o acudiente con un Plan de Mejoramiento Individual. 6. Determinar fechas para la realización del Plan de Mejoramiento individual dadas por la Comisión de Apoyo al Estudiante. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 36
  37. 37. 7. Dar un informe a los padres de familia o acudientes y estudiantes en la quinta (5ª) semana de cada periodo académico así: a. Los padres de familia y/o acudientes de los estudiantes que hayan obtenido hasta el momento un desempeño bajo deberán presentarse a la institución para recibir un informe verbal y/o escrito. b. Cada estudiante presentará en su bitácora: la brújula de mi vida, un análisis sobre su desempeño, el cual estará acompañado desde el registro por su docente orientador. c. Solicitar acompañamiento de los padres de familia y/o acudientes en todos los espacios de representación del estudiante.PARAGRAFO 1: Para los estudiantes que obtienen un desempeño bajo en dos ó másáreas durante el segundo y tercer periodo se entregarán los informes en lascoordinaciones, con el objetivo de elaborar compromiso escrito y entregar el plan demejoramiento individual.Articulo 31. Procesos de autoevaluación de los estudiantes. Para el Colegio laAutoevaluación está enmarcada con la vinculación directa al proyecto de vida delestudiante, para ello al iniciar el año, cada uno empezará a diligenciar un documentodenominado: Bitácora: La Brújula de mi vida (ANEXO 6), donde registrará su procesode aprendizaje, identificando dificultades y avances en su desempeño.PARAGRAFO 1: Durante las asambleas grupales, se aprovechará para hacerleseguimiento al documento Bitácora: La Brújula De Mi Vida.Articulo 32. Estrategias de apoyo. Las estrategias de apoyo necesarias para resolversituaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes serán:1. Vinculación a los Semilleros académicos, deportivos y culturales ofrecidos por el Colegio.2. Banco de talleres que complementen las actividades de clase.3. Acompañamiento al proceso evaluativo con acudiente, juntas grupales, orientadorde grupo y coordinaciones.4. Organización de grupos de apoyo entre compañeros de clase.5. Hacer usos de las TICs en todas las áreas y/o asignaturas.6. Seguimiento al Plan de Mejoramiento individual de cada área y/o asignatura. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 37
  38. 38. 7. Creación de incentivos para los estudiantes que obtengan un Desempeño Superior(Pruebas Nacionales e Internacionales), y estudiantes con talentos excepcionales anivel cognitivo, artístico, cultural, deportivo o similar.8. Planear jornadas especiales con estudiantes que presentan desempeños bajos(participación en semillero académico).9. Suministrar al estudiante la información clara y precisa del qué, cómo y cuándo va aser evaluado y de los resultados de sus evaluaciones oportunamente.10. Remitir al comité psicopedagógico o a psicoorientación, a los estudiantes que, previoanálisis en la Comisión de Apoyo al Estudiante, así lo requieran. TITULO IV PERFILES CAPITULO I DE LOS Y LAS ESTUDIANTESArtículo 33. Perfil del EstudianteA. Es una persona capaz de cumplir sus deberes y de hacer valer sus derechos.B. Participativo-a y que tenga metas claras en lo referente a su desarrollo personal.C. Es crítico-a, autónomo-a y proactivo-a, es decir, personas capaces de crearproyectos y plantear iniciativas que ayuden a la institución a mejorar procesoseducativos, culturales y democráticos.D. Tiene sentido de pertenencia, no sólo por los bienes materiales del establecimiento,sino además por los procesos culturales, pedagógicos, artísticos y recreativos.E. Con espíritu investigativo, que los-as lleve a ser críticos.F. Es respetuoso y promotor de los derechos humanos.G. Comparte su conocimiento y saber con los demás.H. Se compromete con la transformación de su comunidad.I. Posee espíritu ecuménico.J. Se Identificada con los valores que promulga la institución y la familia. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 38
  39. 39. Artículo 34. Perfil del Egresado-a1. Es una persona crítica, autónoma, analítica, reflexiva, consciente de su propio proceso y del entorno sociocultural donde vive.2. Es agente de transformación de su contexto, consciente de sus potencialidades y dispuesto a emplearlas al servicio de la comunidad.3. Gestor de procesos de Convivencia Pacífica y de proyectos productivos para el beneficio de la comunidad. CAPITULO II DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTESDesde la concepción de escuela como espacio que permite gozar de la existenciacolectiva (adultos, niñas, niños y jóvenes) con relaciones fundadas en los derechoshumanos, los-as docentes son sujetos de derechos y deberes consagradosjurídicamente en la Constitución Política colombiana, artículo 104 de la ley 115/94 y enel decreto 1278/2002, de los cuales se estipulan a continuación los que de manerarelevante coadyuvan al fortalecimiento de la convivencia y garantizan los DDHH de losestudiantes, centro de nuestra labor educativaArtículo 35. Perfil de el-la docente 1. Que ame con pasión su profesión y la disfrute. 2. Una persona equilibrada y respetuosa que hace uso de un lenguaje correcto, incluyente y dignificante. 3. Partícipe en la vida institucional del colegio. 4. Preocupado-a por superarse y actualizarse permanentemente. 5. Una persona íntegra, con claros principios éticos y morales. 6. Una persona crítica, reflexiva y creativa, abierta a todos los cambios y circunstancias. 7. Idóneo-a para la función asignada, proactivo-a en todo su proceso de aprendizaje y transmisión de las funciones correspondientes. 8. Con un alto sentido de pertenencia por la institución a partir del conocimiento de la Teleología y el PEI. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 39
  40. 40. 9. Conocedor-a del entorno sociocultural. 10. De buenas relaciones humanas, posibilitando un dialogo comprensivo con las diferentes étnias, creencias religiosas y culturales, que le apueste al ecumenismo. 11. Líder, capaz de propiciar ambientes de cambio y transformación. 12. Con capacidad para trabajar en equipo. 13. Que sea un adulto-a significativo-a; esto es , persona como referente de autoridad, creativa, innovadora, ecuánime, íntegra con aptitudes y actitudes que conduzcan a lo-as estudiantes a un buen desarrollo educativo y sociocultural, con capacidad para generar proyectos y resolver situaciones, de reconocer sus errores, falencias y convertirlas en fortalezas. 14. Que respete y cumpla cabalmente las estipulaciones concebidas en el Contrato de Trabajo.Artículo 36. Perfil del Directivo Docente 1. Es coherente con lo que piensa, dice y hace. 2. Adminsitrador y dinamizador de procesos en la comunidad educativa. 3. Promotor de las políticas y valores corporativos. 4. Cualificado en su saber específico, con estudios que lo acrediten, y que se cualifique constantemente. 5. Es una persona que orienta y apoya procesos bajo la luz de la jerarquía institucional. Consciente y promotor de la Misión y Visión de la Institución. 6. Veedor y ejecutor de la ley, en todas y cada unas de las instancias en las que ésta se vea aplicada. 7. Con capacidad de valorar el trabajo de sus docentes. 8. Ser una persona íntegra, con valores y principios éticos y morales. 9. Una persona, crítica, reflexiva, creativa con mente abierta al cambio y a la transformación. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 40
  41. 41. CAPITULO III DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIAArtículo 37. Perfil 1. Ser tolerantes. 2. Ser asequible al diálogo, brindando confianza a los-as hijos-as y a la Institución. 3. Capacitarse cada día más para dar una buena formación integral a sus hijos- hijas. 4. Valorar y estimular el esfuerzo de sus hijos-hijas. 5. Ser dinámicos-as y participativos-as en las actividades del colegio. TITULO V CAPITULO I DE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES"TODA PERSONA TIENE DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE SUPERSONALIDAD SIN MAS LIMITACIONES QUE LAS QUE IMPONEN LOSDERECHOS DE LOS DEMÁS Y EL ORDEN JURÍDICO". Artículo 16 de la ConstituciónPolítica Nacional.Artículo 38. De los derechos de los y las estudiantesA. DERECHO A LA PRIVACIDAD (Art.: 15 C.P): Como escolares todos-as y cada uno de nosotros-as tenemos una vida y una historia diferente de contar. Incluyendo casos propiamente personales los cuales no pueden ser propiamente divulgados y expuestos al escarnio público sin nuestra debida autorización.B. LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD (Art.: 16 C.P.): Consideramos que en el Colegio Bello Oriente se debe prohibir el consumo de sustancias psicotrópicas, tales como cigarrillo, alcohol y drogas; se debe restringir el uso de celulares, radios y elementos que distraigan al estudiante durante el periodo de clases, actos cívicos, académicos y culturalesC. DEBIDO PROCESO (Art.: 29 C.P): No pueden imponerse sanciones autoritarias sin que antes se hayan hecho las averiguaciones necesarias (debido proceso) para determinar si deben ser sancionados y evitar la expulsión si no se ha incurrido en un delito de la justicia regular. Por la Excelencia, la Diferencia y la Inclusión 41

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