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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE - 2008 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN MINISTERIO DE ...
UNIDAD DE APRENDIZAJE <ul><li>DATOS GENERALES </li></ul><ul><li>1.1. Área: Comunicación  </li></ul><ul><li>1.2. Grado: Pri...
<ul><li>II. JUSTIFICACIÓN: </li></ul><ul><li>En la comunidad existe una rica variedad de platos típicos que aún no son con...
<ul><li>III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES </li></ul><ul><li>Pensamiento creativo </li></ul><ul><li>Se fomenta mediante la cre...
<ul><li>IV. TEMAS TRANSVERSALES </li></ul><ul><li>  Identidad cultural </li></ul><ul><li>  Cultura alimenticia </li></ul><...
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<ul><li>VI. EVALUACIÓN </li></ul>Lista de cotejo <ul><li>Corrige  sus errores y aprende de ellos. </li></ul><ul><li>Muestr...
<ul><li>REFLEXIÓN SOBRE  </li></ul><ul><li>LA UNIDAD DE APRENDIZAJE </li></ul>
RELACIÓN: APRENDIZAJES ESPERADOS – DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS <ul><li>Reconstruye  el proceso ...
 
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Unidad De Aprendizaje Ejemplo

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  1. 1. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE - 2008 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE
  2. 2. UNIDAD DE APRENDIZAJE <ul><li>DATOS GENERALES </li></ul><ul><li>1.1. Área: Comunicación </li></ul><ul><li>1.2. Grado: Primero </li></ul><ul><li>1.3. Áreas involucradas: CTA, CC.SS </li></ul><ul><li>1.3. Duración: 14 horas </li></ul>INVESTIGAMOS FUENTES Y REDACTAMOS RECETAS SOBRE LA TRADICIÓN GASTRONÓMICA DE LA COMUNIDAD
  3. 3. <ul><li>II. JUSTIFICACIÓN: </li></ul><ul><li>En la comunidad existe una rica variedad de platos típicos que aún no son conocidos por la mayoría de los visitantes , a pesar de su agradable sabor y valor nutritivo. Desde el área de comunicación, en esta unidad se pretende que los alumnos recojan la información sobre la forma de preparación de los platos típicos de la localidad, organicen la información y redacten recetas que consideren más significativas. Esto proveerá el desarrollo de habilidades relacionadas con la expresión oral, comprensión lectora y la producción escrita. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES </li></ul><ul><li>Pensamiento creativo </li></ul><ul><li>Se fomenta mediante la creación de textos literarios sobre la tradición gastronómica de la comunidad. </li></ul><ul><li>Pensamiento crítico </li></ul><ul><li>Se desarrolla a partir de la reflexión sobre el proceso de comprensión de textos y la opinión sobre las producciones propias y las de sus compañeros. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>IV. TEMAS TRANSVERSALES </li></ul><ul><li> Identidad cultural </li></ul><ul><li> Cultura alimenticia </li></ul><ul><li>V. VALORES </li></ul><ul><li> Solidaridad </li></ul><ul><li> Laboriosidad </li></ul>
  6. 6. <ul><li>VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES </li></ul><ul><li> (Área de comunicación) </li></ul>2 H. <ul><li>Degustación de platos típicos de la comunidad. </li></ul><ul><li>Conversaciones sobre la tradición gastronómica de la comunidad. </li></ul><ul><li>Exposición y diálogo sobre la comunicación verbal y no verbal. </li></ul><ul><li>EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL </li></ul><ul><li>Participa en conversaciones sobre la variedad gastronómica de su comunidad </li></ul><ul><li>Selecciona temas adecuados a la situación de conversación. </li></ul><ul><li>Selecciona el momento adecuado para intervenir. </li></ul><ul><li>Utiliza expresiones y fórmulas de rutina. </li></ul><ul><li>Discrimina las ventajas y desventajas de la comunicación verbal y no verbal. </li></ul><ul><li>Emplea mímica adecuada en las conversaciones en las que participa. </li></ul><ul><li>Emplea sus ideas con fluidez y entonación adecuada. </li></ul>TIEMPO ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
  7. 7. <ul><li>VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES </li></ul><ul><li> (Área de comunicación) </li></ul>2 H. 2 H. <ul><li>Lectura de revistas, diarios y textos sobre la tradición gastronómica de la comunidad. </li></ul><ul><li>Elaboración de resúmenes sobre los textos leídos. </li></ul><ul><li>Reflexión y diálogo sobre el proceso de investigación realizado. </li></ul><ul><li>Exposición y diálogo sobre el proceso de la estructura de una receta. </li></ul><ul><li>COMPRENSIÓN LECTORA </li></ul><ul><li>Lee textos relacionados con la variedad gastronómica de su comunidad. </li></ul><ul><li>Identifica el tema central del texto. </li></ul><ul><li>Identifica la intención del emisor. </li></ul><ul><li>Discrimina la información relevante. </li></ul><ul><li>Elabora e ilustra versiones propias a partir de textos leídos. </li></ul><ul><li>Reconstruye el proceso de comprensión de los textos leídos. </li></ul>TIEMPO ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
  8. 8. <ul><li>VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES </li></ul><ul><li> (Área de comunicación) </li></ul>2 H. 2 H. 2 H. <ul><li>Redacción de recetas sobre la tradición gastronómica de su comunidad. </li></ul><ul><li>Reflexión sobre el uso de las normas de acentuación general. </li></ul><ul><li>Socialización y revisión de los textos creados. </li></ul><ul><li>Reflexión sobre el proceso de redacción de La receta. </li></ul><ul><li>Taller de creación literaria. </li></ul><ul><li>Lectura expresiva de las producciones realizadas. </li></ul><ul><li>PRODUCCIÓN DE TEXTOS </li></ul><ul><li>Redacta una receta culinaria sobre un plato típico de su comunidad. </li></ul><ul><li>Planifica la redacción de la receta </li></ul><ul><li>Selecciona la información relevante </li></ul><ul><li>Organiza en esquemas la información acopiada. </li></ul><ul><li>Emplea en forma correcta las normas de acentuación general.Ç </li></ul><ul><li>Evalúa el proceso de la elaboración del texto. </li></ul><ul><li>Crea composiciones relacionadas con la variedad gastronómica de su zona. </li></ul>TIEMPO ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
  9. 9. <ul><li>VI. EVALUACIÓN </li></ul>Ficha de observación <ul><li>Selecciona el momento adecuado para intervenir </li></ul><ul><li>Infiere información a partir de las inflexiones de voz </li></ul><ul><li>Utiliza expresiones y fórmulas de rutina </li></ul><ul><li>Emplea mímica adecuada en las conversaciones en las que participa. </li></ul><ul><li>Expresa su ideas con fluidez y entonación adecuada </li></ul>EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL INSTRUMENTO INDICADORES CRITERIOS
  10. 10. <ul><li>VI. EVALUACIÓN </li></ul>Ficha de lectura <ul><li>Identifica y expresa el tema central en textos sobre la variedad gastronómica de su comunidad. </li></ul><ul><li>Identifica y expresa la intención del emisor en textos sobre … </li></ul><ul><li>Discrimina la información relevante en textos sobre … </li></ul><ul><li>Ilustra las versiones que elabora, de acuerdo con el contenido del texto. </li></ul>COMPRENSIÓN LECTORA INSTRUMENTO INDICADORES CRITERIOS
  11. 11. <ul><li>VI. EVALUACIÓN </li></ul>Guía de práctica <ul><li>Planifica la redacción de una receta sobre un plato típico de su localidad. </li></ul><ul><li>Selecciona información relevante </li></ul><ul><li>Organiza en esquemas la información acopiada. </li></ul><ul><li>Emplea en forma correcta las normas de la acentuación general. </li></ul><ul><li>Elabora sus composiciones , en forma novedosa y amena- </li></ul>PRODUCCIÓN DE TEXTOS INSTRUMENTO INDICADORES CRITERIOS
  12. 12. <ul><li>VI. EVALUACIÓN </li></ul>Lista de cotejo <ul><li>Corrige sus errores y aprende de ellos. </li></ul><ul><li>Muestra empeño al realizar sus tareas. </li></ul>ACTITUDES ANTE EL ÁREA INSTRUMENTO INDICADORES CRITERIOS
  13. 13. <ul><li>REFLEXIÓN SOBRE </li></ul><ul><li>LA UNIDAD DE APRENDIZAJE </li></ul>
  14. 14. RELACIÓN: APRENDIZAJES ESPERADOS – DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS <ul><li>Reconstruye el proceso de comprensión de los textos leídos. </li></ul><ul><li>Planifica la redacción de la receta </li></ul><ul><li>Evalúa el proceso de la elaboración del texto. </li></ul>ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS <ul><li>Selecciona el momento adecuado para intervenir. </li></ul><ul><li>Identifica la intención del emisor. </li></ul><ul><li>Discrimina la información relevante. </li></ul><ul><li>Selecciona la información relevante </li></ul>PENSAMIENTO CRÍTICO <ul><li>Emplea sus ideas con fluidez y entonación adecuada. </li></ul><ul><li>Elabora e ilustra versiones propias a partir de textos leídos. </li></ul><ul><li>Organiza en esquemas la información acopiada. </li></ul>APRENDIZAJES ESPERADOS PENSAMIENTO CREATIVO CAPACIDADES FUNDAMEN- TALES
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