Qué es una situación didactica

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Qué es una situación didactica

  1. 1. ¿Qué es una situación?Una situación es un hecho o acontecimiento social o natural que ocurre en elentorno del estudiante, se convierte en una situación didáctica cuando se usacon fines didácticos, es decir, lo traemos al aula para propiciar laconstrucción de aprendizajes mediante actividades ordenadas y articuladasen una secuencia didáctica. La situación ocurrida en el entorno puedesimularse, reconstruirse, escenificarse o bien analizarse a través de un video,película, nota informativa, registro fotográfico o visita al lugar de los hechos.Por lo tanto las situaciones que ocurren en el entorno son escenarios quepueden aprovecharse para generar conocimiento, desarrollar competencias,habilidades, destrezas, actitudes y valores. (Valentín Flores Hernández,http://academiasefcnayarit.blogspot.com/2009/10/planeacion-por-proyectos.html)¿Qué es una situación didáctica?Situación didáctica: es el escenario de aprendizaje, la excusa o conjunto deactividades que, articuladas entre sí, propician que los y las estudiantesdesarrollen la competencia. En dicha situación se lleva a cabo una interacciónentre todos los y las participantes, incluido el docente, quien ademássupervisa que se adquieran los contenidos dispuestos. Cuenta con unasecuencia didáctica, es decir, con una serie de actividades para resolver elconflicto cognitivo que se presenta en cada situación. (Laura Frade Rubio)CRITERIOS PARA EL DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DIDÁCTICALaura Frade Rubio.a) El título debe ser provocador, debe ir acompañado de la definición delconflicto cognitivo a resolver, para que desde el principio el estudiantedespierte su interés por trabajar.b) El conflicto cognitivo se elabora mediante una pregunta, una fraseretadora, una provocación, que haga que los estudiantes piensen y digan:
  2. 2. "eso que usted dice yo sí lo quiero hacer".c) La situación didáctica debe estar vinculada a la vida real, ser algo queexiste, que está ahí, que puede ser cercano al estudiante o no. Siempre se hapensado que lo más cercano es lo más significativo, no obstante, el uso de losmedios de comu¬nicación ha acercado a los estudiantes miles de temas,propuestas y asuntos que no lo están, tal vez se encuentran extremadamentelejanos, pero a ellos les interesan…d) Se puede iniciar con actividades de análisis, en este sentido, laconstrucción del conocimiento se realiza cuando los estudiantes analizanpara poder obtener información del objeto mediante la cual pueda explicarselo que sucede y así poder trasladar el concepto a otras situaciones, aplicandolo que sabe sin dificultad.e) Se puede partir de una pregunta que llevará a la construcción del productoque en todo caso se requiere. Ésta debe ser retadora, que despierte lacuriosidad y la necesidad de descifrar algo. A partir de las respuestas de losestudiantes se generan las posibles hipótesis a investigar, por másdisparatadas que sean, esto no importa, lo que es crucial es que ellos quieranparticipar en la investigación y demostrar lo que creen. El docente estará ahípara que construyan el proceso científico necesario para validar o invalidar lahipótesis.f) Involucrar varias áreas de conocimiento en una sola temática (variasasignaturas). Una de las cuestiones que también se plantea en el diseño desituaciones didácticas es que agrupen varios conocimientos a la vez, porqueen la vida cotidiana no existe separación entre ciencias, matemáticas yespañol.g) Llevar al alumno a construir el conocimiento mediante la experimentación,problematización y la investigación. Cualquier situación didáctica tiene quebuscar la interac¬ción entre el objeto de conocimiento, los problemas o
  3. 3. condiciones que presenta.h) Al final sintetizar, resumir los conocimientos, integrarlos en un marcoconceptual que permita utilizarlos en el futuro cuando se requieran,trasladándolos a otros escenarios no visualizados, no estudiados perosemejantes. (Contextualizar - descontextualizar)¿Qué es una secuencia didáctica?Secuencia didáctica: es la serie de actividades que, articuladas entre sí en unasituación didáctica, desarrollan la competencia del estudiante. Secaracterizan porque tienen un principio y un fin, son antecedentes conconsecuentes.Tomado del libro de Antoni Zabala y Laia Arnau. 11 Ideas clave: Cómoaprender y enseñar competencias. Editorial Grao

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