Enseñar Con Tecnología IV
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Cuarta parte de la Charla entregada por Claudia Calderón G, en EXPOENLACES 2009, Universidad Católica de Chile.

Cuarta parte de la Charla entregada por Claudia Calderón G, en EXPOENLACES 2009, Universidad Católica de Chile.
INTEGRAR TECNOLOGIAS AL CURRICULIM (planificar con TIC)

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Enseñar Con Tecnología IV Enseñar Con Tecnología IV Presentation Transcript

  • Taller Enseñar con Tecnología Herramientas Web para Profesores OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  • Parte IV Planificar Integrando Tecnologías al Currículum Más allá de contenidos están las habilidades cognitivas. OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  • 1.- PLANIFICAR PARA EL APRENDIZAJE
    • Cumplir con contenidos.
    • Aclarar los OF
    • Actividades genéricas.
    • Repetir de un año a otro las experiencias.
    • Incluir tecnologías como una política (forzosamente)
    • Cada profesor planifica según su sector de aprendizaje
    • Planificar en torno al desarrollo de habilidades .
    • Crear rutas de aprendizajes .
    • Actividades significativas.
    • Renovar e innovar no son lo mismo
    • Las tecnologías no sirven para todo.
    • Las planificaciones deberían dialogar entre subsectores.
    Enfoque Tradicional Enfoque Integrador OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  • 2.- ¿QUÉ TIPO DE RECURSO TENGO A MANO? UN RECURSO TECNOLÓGICO U ODA (OBJETO DIGITAL APRENDIZAJE) ES EL MEDIO Y NO EL FIN DEL APRENDIZAJE
    • Tipos de recursos:
    • Hardware: dispositivo tangibles (Ipod, Pc, gps, celulares, microscopios, datashow, pizarras interactivas etc)
    • Software: conjunto de comandos (intangibles) que dan una solución tecnológica dinámica y sistémica.
    • Dinámica: presenta diversos estímulos (multimedial)
    • Sistémica: integra, muestra, relaciona (prsenta una teoría de aprendizaje “no evidente”)
    • Todo hardware requiere de un software.
    OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  • 3.-¿PARA QUÉ SIRVE UN ODA? CLASIFICACIONES DE UN RECURSO
    • Presentación: muestra contenidos.
    • Representación: otorga una idea cercana de una realidad ajena.
    • Construcción : Permiten elaborar ideas, crear nuevos conocimientos.
    • Ejercitación
    • Simulación.
    • Juegos educativos.
    • Material de referencia.
    • Tutoriales.
    Según desafío cognitivo Según objetivos Estas clasificaciones fueron creadas para evaluar software, pero pueden ser aplicadas a cualquier recurso. Existen otras taxonomías. OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  • 4.- ¿CÓMO UTILIZAR UN ODA?. DEPENDIENDO DE LA O LAS HABILIDADES A DESARROLLAR Y EL TIPO DE RECURSO, LAS TECNOLOGÍAS SE PUEDEN USAR:
    • El profesor mantiene el control del recurso y guía los aprendizajes de todo el grupo curso.
    • El profesor permanece con el recurso y los alumnos participan de las preguntas o acciones que el profesor solicita, esperando su turno para participar.
    • El alumno tiene el control del recurso, se transforma en el protagonista de su aprendizaje.
    • Cada alumno maneja individualmente un dispositivo o recurso.
    De uno a muchos De uno a uno OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  • Teniendo en cuenta las habilidades a desarrollar , el tipo de recurso y el modo de aplicarlos , se debe decidir en qué momento se usarán tecnologías. 5.-¿CUANDO USAR UN ODA? EXISTEN 3 MOMENTOS DE LA CLASE OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  • 6.- LA EVALUACIÓN A LOS ALUMNOS
    • Correcto uso operativo de los recursos. (Un informe generado en Word por ejemplo, debería cumplir con ciertos requisitos de configuración de fuente y párrafo)
    • Evaluar conocimientos, Comprensiones y habilidades. (“Lo que se evalúa es lo que se aprende, y cómo se lo evalúa determina cómo se aprende.”)
    Aspectos Técnicos Logros y Aprendizajes Dependiendo de la naturaleza de las actividades planificadas, la evaluación del resultado debe contemplar OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
    • Planificar desde las habilidades.
    • Buscar el recurso tecnológico adecuado.
    • Identificar el tipo de recurso.
    • Identificar el paradigma pedagógico que está implícito en el recurso.
    • Decidir de qué modo se relacionarán los alumnos con el dispositivo.
    • Determinar en qué momento de la clase se usarán tecnologías.
    • Evaluar aprendizajes y uso técnico.
    EN RESUMEN… AL INTEGRAR TECNOLOGÍAS ¿Cuáles son los cambios metodológicos necesarios en educación ? OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  • Desde las habilidades. Analizar las características del recurso. Determinar la forma en que se relacionarán los alumnos con las tecnologías Aprendizajes, contenidos y habilidades. Uso técnico.
    • Los contenidos no están en el profesor .
    • El aprendizaje está en el alumno.
    OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  • Para innovar con tecnologías en la sala de clases, no se necesitan expertos en informática, se necesitan buenos pedagogos. Los mejores. Claudia Calderón G Profesora de Tecnología Encargada área educación Observatorio de Comunicaciones Digitales OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
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