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Taller Enseñar con Tecnología Herramientas Web para Profesores OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
<ul><li>Presentación </li></ul><ul><li>Introducción: </li></ul><ul><li>Apropiación de las tecnología </li></ul><ul><li>Con...
<ul><li>Parte I </li></ul><ul><li>Apropiación de las Tecnologías </li></ul><ul><li>Sociedad en cambio </li></ul><ul><li>Nu...
Apropiación de las Tecnologías Nosotros, profesores, fuimos  “ vasos vacíos” en temas tecnológicos. Nuestros alumnos no ne...
<ul><li>¿Por qué la Tecnología tiene la fuerza de transformar  la instrucción? </li></ul><ul><li>Por que es el ambiente má...
¿ Qué desafíos enfrenta el docente ? Conectivismo  un paradigma pedagógico emergente Teoría “U”  un proceso de abordaje de...
Conectivismos ( George Siemens) <ul><li>El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad  de opiniones. </li></u...
APORTES DEL CONECTIVISMO DE SIEMENS <ul><li>El  conocimiento:   patrón particular de relaciones </li></ul><ul><li>Aprendiz...
OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
<ul><li>Sociedad del conocimiento. </li></ul><ul><li>Teorías del Caos, Complejidad y  Redes. </li></ul><ul><li>Vida media ...
Teoría “U” (Otto Schamer) A través de pasar por las variadas etapas del proceso “U”, los individuos y colectivo (instituci...
OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
RESUMEN: REALIDAD CAMBIANTE Y NUEVO ROL DEL PROFESOR <ul><li>La innovación no es una política externa, es una actitud pers...
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EnseñAr Con TecnologíA I

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Primera parte de la Charla entregada por Claudia Calderón G. en EXPOENLACES 2009 en Universidad Católica de Chile.
Web 2.0 más que una Tecnología

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  1. 1. Taller Enseñar con Tecnología Herramientas Web para Profesores OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  2. 2. <ul><li>Presentación </li></ul><ul><li>Introducción: </li></ul><ul><li>Apropiación de las tecnología </li></ul><ul><li>Conectivismo </li></ul><ul><li>Teoría U </li></ul><ul><li>Investigadores e innovadores . </li></ul><ul><li>Planificar integrando las tecnologías </li></ul><ul><li>Centrarse en las habilidades cognitivas. </li></ul><ul><li>Herramientas Colaborarivas y su uso pedagógico </li></ul><ul><li>Sitios Web destacados para profesores. </li></ul><ul><li>Confiar en los alumnos. </li></ul>OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  3. 3. <ul><li>Parte I </li></ul><ul><li>Apropiación de las Tecnologías </li></ul><ul><li>Sociedad en cambio </li></ul><ul><li>Nuevas Teorías de aprendizaje y abordaje de la realidad. </li></ul><ul><li>En la sala de clases, no se necesitan expertos informáticos, se necesitan buenos pedagogos. </li></ul>OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  4. 4. Apropiación de las Tecnologías Nosotros, profesores, fuimos “ vasos vacíos” en temas tecnológicos. Nuestros alumnos no necesitan aprender tecnología, para ellos es un ambiente cotidiano y propio. Lo que necesitan es desarrollar habilidades y tener conciencia de ellas. OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  5. 5. <ul><li>¿Por qué la Tecnología tiene la fuerza de transformar la instrucción? </li></ul><ul><li>Por que es el ambiente más cotidiano de nuestros jóvenes. </li></ul><ul><li>Porque da espacio a la expresión y creatividad de los alumnos. </li></ul><ul><li>Porque nuestros nativos digitales aprenden de un modo diferente al nuestro. (En Red) </li></ul><ul><li>Por que hay un cambio paradigmático presente, pero no asumido. </li></ul>OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  6. 6. ¿ Qué desafíos enfrenta el docente ? Conectivismo un paradigma pedagógico emergente Teoría “U” un proceso de abordaje de la realidad cambiante. OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  7. 7. Conectivismos ( George Siemens) <ul><li>El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. </li></ul><ul><li>El proceso de conectar fuentes de informaci ó n especializados es una habilidad a desarrollar. </li></ul><ul><li>El conocimiento puede residir en dispositivos no en humanos. </li></ul><ul><li>saber m á s es m á s importante que aquello que se sabe en un </li></ul><ul><li>momento dado. </li></ul><ul><li>La alimentaci ó n y mantenimiento de las conexiones es un trabajo constante. </li></ul><ul><li>La habilidad de ver conexiones es clave. </li></ul><ul><li>La actualizaci ó n es la intenci ó n de las actividades conectivistas de aprendizaje. </li></ul><ul><li>La toma de decisiones es, en s í misma, un proceso de aprendizaje. (Qué aprnder y atreves de qué) </li></ul><ul><li>Escoger qu é aprender es visto a trav é s del lente de una realidad cambiante. </li></ul><ul><li>Una decisi ó n correcta hoy, puede estar equivocada ma ñ ana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisi ó n. </li></ul>PRINCIPIOS OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  8. 8. APORTES DEL CONECTIVISMO DE SIEMENS <ul><li>El conocimiento: patrón particular de relaciones </li></ul><ul><li>Aprendizaje: la creación de nuevas conexiones </li></ul><ul><li>El Conectivismo se enfoca en la inclusión de tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y conocimiento. </li></ul><ul><li>Nuestro conocimiento reside en las conexiones que formamos. </li></ul><ul><li>la tecnología juega un rol clave en la tarea de: </li></ul><ul><li>Trabajo cognitivo, creación y visualización de patrones. </li></ul><ul><li>Extender e incrementar nuestra habilidad cognitiva. </li></ul><ul><li>Mantener información en una forma de rápido acceso </li></ul><ul><li>Contexto no se centra en conocimientos pre-hechos o pre-definidos, sino en las interacciones con los demás aquí y ahora. </li></ul><ul><li>El constructivismo encontró sus raíces en el clima de la reforma social y la era </li></ul><ul><li>post-moderna. El conectivismo encuentra sus raíces en el clima de abundancia, de rápido cambio, diversas fuentes de información y perspectivas, y la necesidad imperante de encontrar una forma de filtrar y encontrar sentido al caos. </li></ul><ul><li>Incorpora la visión Individuo, colectivo y organización. </li></ul>OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  9. 9. OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  10. 10. <ul><li>Sociedad del conocimiento. </li></ul><ul><li>Teorías del Caos, Complejidad y Redes. </li></ul><ul><li>Vida media del conocimiento </li></ul><ul><li>Relativización valórica . </li></ul><ul><li>Sociedad en cambio constante, individuos en angustia permanente. </li></ul><ul><li>Teoría “U” </li></ul><ul><li>un proceso de abordaje de la realidad cambiante. </li></ul>OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  11. 11. Teoría “U” (Otto Schamer) A través de pasar por las variadas etapas del proceso “U”, los individuos y colectivo (institución escuela) obtienen la habilidad de cambiar patrones de comportamiento, desligarse de lo viejo y abrir nuevos espacios de acción.   La teoría U, presenta 3 etapas y en cada una ellas, algunos pasos: 1.- Percibir: descubrir la realidad. a) Suspender el juicio b) Redireccionar . . 2.- . Presenciar: s e trata de descubrir nuestro conocimiento profundo. a) Dejar ir. b) Dejar venir . 3.- Darse cuenta:  cuando todo toma sentido a)  Cristalizar: b) Hacer prototipos: c) Materializar: “ El futuro ni depende enteramente de nosotros y tampoco nos es totalmente ajeno, de modo que no debemos esperarlo como si hubiera de venir infaliblemente ni tampoco desesperarnos como si no hubiera de venir nunca” Epicuro (S III adC) OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  12. 12. OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  13. 13. RESUMEN: REALIDAD CAMBIANTE Y NUEVO ROL DEL PROFESOR <ul><li>La innovación no es una política externa, es una actitud personal. </li></ul><ul><li>La investigación constante no es una tarea exclusiva de científicos, es un ESPÍRITU, necesario para mantener las redes de información actualizadas (aprender a aprehender) </li></ul>Les invito a ver un video: “El valor de una iniciativa” http://www.youtube.com/watch?v=BCPrNg1SO_g OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  14. 14. Para innovar con tecnologías en la sala de clases, no se necesitan expertos en informática, se necesitan buenos pedagogos. Los mejores. Claudia Calderón G Profesora de Tecnología Encargada área educación Observatorio de Comunicaciones Digitales OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
  15. 15. Este material ha sido donado por su autora a todos los profesionales de la educación. Se solicita citar la fuente si lo usa en beneficio personal OBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES
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