Teorias del aprendizaje

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Teorias del aprendizaje

  1. 1. Desarrollo de la Estructura Cognitiva según Piaget Organization Esquema Adaptación Equilibrio Desequilibrio AcomodaciónAsimilación
  2. 2. Etapas de Desarrollo según Piaget Sesoriomotor 0-2 Años Preoperacional 2-7 Años Operaciones Concretas 7-11 Años Operaciones Formales Años Comprende que los objetos no dejan de existir Comienzo del uso de la Imitación, Memoria y Pensamiento Desarrollo del uso del Lenguaje Pasa de la acción refleja a la actividad dirigida a metas Entiende la ley, conservación y capacidad de clasificar y establecer series Capacidad para resolver problemas Pensamiento científico, interés por temas sociales o de identidad Capacidad de resolver problemas abstractos de forma lógica
  3. 3. Vygotsky- Teoría sociocultural Aprendizaje Asistido Zona de Desarrollo Próximo Participación guiada en el salón de clases, en el que es necesario contar con un andamiaje, y permite que los alumnos hagan cada vez mas cosas por si solos El niño puede resolver por si mismo un problema
  4. 4. Ausubel – Organizadores Avanzados Explicativo Comparativo
  5. 5. Bruner – Sistema de Recepción Enativo Iónico Simbólico
  6. 6. TABLAS DE TEORIAS DE APRENDIZAJE Teorías Ideas fundamentales Aportes Aplicación practica Aprendizaje social Bandura  Aprendizaje por observación, donde el aprendiz, atiende, retiene y produce la idea modelada  El niño es capaz de construir su propio aprendizaje  Teoría de aprendizaje social  Aprendizaje vicario  Auto Eficiencia y Auto Regulación Se traba en los grupos a través de modelamiento de figuras importantes o relévate, tanto par el niño como par la sociedad, Aplicación de videos para que el niño aprenda las conductas que ve Cognoscitivita procesamiento de información  El niño aprende a través de memorización Cognoscitivita Ausubel  Aprendizaje significativo y Organizadores Avanzados  Destaca la relación entre las ideas que se presentaran  Séle da a conocer al niño lo que ya sabe  Aprendizaje de concepto de forma deductiva Se les explica los niños el concepto que se trabajara ej. sociedad luego se le pone ejemplos sobre teorías que describen una sociedad, como su forma de vida, quienes las componen entre otras Cognoscitivita Brumer  Importancia de la compresión de la estructura  Necesidad de un aprendiza activo  Necesidad de fomentar la critica en el alumno  Aprendizaje por descubrimiento  Currículo en espiral  Aprendizaje de concepto de forma inductiva  Aprendizaje en acto  Aprendizaje iónico  aprendizaje simbólico se les pone ejemplo de cosas comunes de para que el niño descubra cual es el objeto EJ. Séles da características de una manzana para que el niño descubra cual es el objetivo que queremos descubrir roja, se come, fruta Constructivita Piaget  La persona construye su propia compresión  se debe llevar el niño a su ritmo Estadios Espitermologicos  Sensorio-motor  Preoperatorio  Operaciones concretas  Operaciones formales Constructivita Vygotsky  los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio  Interacción social  Andamiaje  Aprendizaje próximo  Aprendizaje asistido poniendo a trabajar los niños con mayor capacidad, con los de menos capacidad, para que los mas ágiles ayuden a nivelar los monos habilidosos
  7. 7. Conductista Cognoscitiva Constructivita Procesamiento de la información Psicología individual Social /situada Skinner J. Anderson Piaget Vygotsky Bandura Conocimiento s Cuero fijo de conocimiento Por adquirir. Estimulado desde el interior. Cuerpo fijo de conocimiento Por adquirir. Estimulado desde el exterior Los conocimientos previos afectan la forma en que se procesa la información Cuerpo de conocimiento cambiante, construido de manera individual en el mundo social. Construido con base en lo que aporta el aprendiz. Conocimiento construido socialmente. construido a partir de la contribución de los participante; construcción conjunta Conocimiento construido socialmente a través del ambiente A partir de la imitación de personajes o héroes Se centra en concepto de refuerzo y observación. Aprendizaje Adquisición de hechos, habilidades, conceptos. Adquisición de hechos, habilidades, conceptos y estrategias Ocurre atreves de la Aplicación eficaz de estrategia Construcción activa, reestructurando conocimientos previos Ocurre a través de múltiples oportunidades y procesos diversos para conectar lo que ya se conoce Construcción colaborativa de conocimientos y valores definidos socialmente Ocurre a través de oportunidades construidas socialmente Construido a través de la atención , repetición, producción y motivación De factores cognoscitivo Enseñanza Transmisión presentación (relato) Transición guiar a los estudiantes hacia conocimientos mas precisos y mas completo Desafiar guiar el pensamiento hacia una comprensión mas completa. Construcción conjunta del conocimiento con los estudiantes Construcción de los conocimientos con personajes importantes y el medio papel del profesor Administrador, supervisor Corregir respuestas erróneas Enseña y modela estrategias eficaces Corrige ideas errónea Facilitados guía Escucha las ideas, conceptos y pensamientos actuales del estudiante Facilitados, guía, co – participante Construye en conjunto distintas interpretaciones de los conocimientos; escucha conceptos construidos socialmente Facilitador guía que sirve de modelo al alumno, de forma reciprocar y motivador papel de los pares Por lo general no se considera No necesario, pero llegan a influir en el procesamiento de información No necesarios, pero llegan a estimular el pensamiento y plantear preguntas parte común del proceso de construcción de los conocimientos parte común del conocimiento como modelo modelamiento de conducta instrumental papel de los estudiantes Recepción pasiva de información Escucha activo, seguidor, de instrucciones Procesador activo de información, usuario de estrategias Organizador y reorganizador de la Información Evocador Construcción activa (dentro de la mente) Pensador, explicador, interprete indagador activo construcción conjunta activa con los otros y consigo mismo pensador, explicador, interprete e indicador activo participante social activo construcción con los otros y consigo mismo, a través de la imitación hacia los demás Atención motivación repetición y reproducción con una participación activa
  8. 8. Wendy Cruz Cid.

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