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  • en las habilidades sociales se tiene que tomar en cuenta el hogar y la escuela
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  • puedes popner tu nombre y de que univrsidad eres gracias.
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Tesis Tesis Presentation Transcript

  • HABILIDADES SOCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓNDE LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIADE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ MAURA YSABEL”, CHIMBOTE - 2011
  • Planteamiento del problemaBusca la A una enseñanza Maestros con una mayor de calidad con la perspectiva y entrega enformación la búsqueda de nuevas utilización deintegral de estrategias de estrategias de habilidadeslos niños. habilidades sociales. Sociales. Descripción Los estudiantes deben asumir La educación busca la un rol activo y dinámico en formación integral del ser humano dentro de sus aprendizaje para fortalecer un marco sociocultural. el desarrollo integral.
  • Enunciado ¿En qué medida las habilidades sociales influyen en el desarrollo de la socialización en los alumnos del segundo grado de educación primaria de la institución educativa 89004 Manuel González Prada? Se plantea nuevos aportes de la educación, por lo que seJustificación quiere erradicar la inactividad de los métodos tradicionales.
  • Objetivos O. General O. Especifico Identificar el nivel de su comportamientoDeterminar la influenciasocial como alternativa de los alumnos del segundo grado, segúnpara mejorar el nivel de la socialización.socialización de losalumnos del segundo Formular una propuesta de habilidadesgrado de la institución sociales para establecer la influencia en laeducativa 89004 socialización.“Manuel González Prada” Aplicar la propuesta de habilidades sociales para establecer la influencia en la sociedad. Evaluar la validez de la propuesta para establecerla influencia en la socialización.
  • SocializaciónConcepto TeoríaEs un proceso Teoría del Teoría socio culturalque se da entre desarrollo de Vigotsky Teoría deluna persona social de aprendizaje Ericsson Social dey sus semejantes. Se centra más en la A. Bandura actividad personal Descubre que el desarrollo del alumno mediada Se aprende Social se da en ocho etapas por el contexto. no sólo lo que se hace, sino también •Confianza en oposición a desconfianza. observando •Autonomía en oposición a vergüenza y duda.(1 a 4 años) las conductas •Iniciativa en oposición a vergüenza y culpa.(4 a 5 años) •Laboriosidad en oposición a inferioridad.(6 a 11 años) de otras •Identidad en oposición a confusión de papeles.(12 a 18 años) personas. •Intimidad en oposición aislamiento (Desp. de la adolescencia) •Generatividad en oposición a estancamiento. (edad media) • Integridad en oposición a desesperanza (madures)
  • Socialización primaria Socialización secundariaEs el proceso de socialización Es la adquisición del conocimientomás Intenso. específico de roles. La persona es miembro La afectiva es reemplazada por técnicas afectivo de la sociedad pedagógicas (escuela),que facilitan el de un yo y un mundo. aprendizaje y una buena relación con los otros (amistades).Procesos de socialización Desempeño de papeles sociales Los niños Aprobados. aprenden a Competir y compartir diferenciar lo El individuo debe les ayuda a construir HURLOK Aceptable aprender a su auto concepto, y a (positivo) de comportarse de desarrollar destrezas lo inaceptable forma aprobada Sociales. (negativo) socialmente.
  • Agentes de socialización Habilidades sociales persona que son aquellas La familia La escuela sabe aceptar conductas que las críticas facilitan la de manera interacción entrehiperexigentes Un aspecto muy constructivas. las Personas. importante en lahiperindulgentes vida de la escuela, Comunicación es su capacidad inadecuada o para fomentar, Comunicación disfuncionalIdentificadores experiencias de adecuada o grupo. funcional Cuando la personaLos dominantes no es clara Cuando la El individuo desarrolla persona es El respeto una mayor apertura Clara. a través de la discusión, La calidez la experiencia de ayuda La empatía y la colaboración recíproca. Ser asertivos
  • Aportes con relación a las habilidades Solter Carvallo Skinner pueden existe laEs una habilidad donde es ESTÍMULO asertividad y empatíaemitida por el individuo enun contexto interpersonal la comunicación noque expresa sus sentimientos, RESPUESTA verbal, la planificación,actitudes, deseos, opiniones CONSECUENCIA el establecer metas yo derechos (positiva o negativa) objetivos, la Hipótesis resolución de problemasLas estrategias basadas en el desarrollo Variablesde las habilidades sociales influyen en eldesarrollo significativo de la socializaciónde los alumnos del segundo grado de V.Independiente V. DependienteEducación primaria de la institucióneducativa Nº 89004 “Manuel González HabilidadesPrada” Socialización Sociales
  • Matriz VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES Participa en las actividades educativas Interactúa con sus compañeros.Socialización En el aula Respeta las opiniones de los demás.Habilidades Expresa sus ideas.Sociales Es comunicativo y alegre. Contribuye con ideas en el grupo. Se esfuerza por mejorar. Participa en las actividades del juego. Forma grupos. En el recreo Cumple las reglas del juego. Respeta la opinión de sus amigos en el juego. Se integra con facilidad al grupo. Participa en el que hacer del hogar. Imita acciones de los padres. En la familia Necesita motivación para realizar alguna acción. Se comunica abiertamente con sus padres.
  • Método de la Diseño de G.E: grupo experimental.Investigación investigación 01:Pre test al G.E. G.E 01 X 02 X: Las habilidades sociales. Inducción y 02:Post test. Al G.E. deducción CR:Comparación del Pre test Análisis y C.R y Post test síntesis Métodos de modelaje Población y muestra Población MuestraSeccione Alumnos s Varones Mujeres Total Alumnos Alumnas Sección Total A 10 16 26 Varones Mujeres B 12 16 28 A 10 16 26 C 10 12 22 D 16 14 30 Total 48 58 106
  • CUADRO Nº 02 INTERACTÚAN CON SUS COMPAÑEROS Pre test Post test Alternativa f1 f% Alternativa f1 f%Siempre 14 53,85 Siempre 24 92,31Casi siempre 5 19,23 Casi siempre 0 0A veces 5 19,23 A veces 2 7,69Casi nunca 2 7,69 Casi nunca 0 0Nunca 0 0 Nunca 0 0Total 26 100 Total 26 100Fuente: Aplicación del pre y post test en el grupo experimental.
  • GRAFICO Nº 02 INTERACTÚAN CON SUS COMPAÑEROS10090807060 PreSerie1 test50 Post test Serie240302010 0 1 2 3 4 5
  • Análisis e interpretaciónEn el grafico Nº 02 Se observa en el pre test el53,85% interactuando con sus compañeros; enel pos test asciende el 92,31% con mayorinteracción con sus compañeros; sin embargocasi siempre el 19,23% interactúan con suscompañeros; a veces interactúan el 19,23%; enel pos test a veces el 7,69% interactúan con suscompañeros; así mismo se deduce que el 7,69% no mas interactúan con sus compañeros.
  • PropuestaDiseño de un modelo de Habilidades sociales para el desarrollo de laSocialización. TituloHabilidades Sociales para el desarrollo de la socialización de los alumnosdel segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa 89004“Manuel González Prada”, distrito de Chimbote – 2009. Fundamentación La presente propuesta se fundamenta de una parte de los resultados de las investigaciones sobre el desarrollo de la socialización, las cuales indican que en la era del condicionamiento no es solo necesario tener en cuenta los procesos que se activarán, Es decir, el potencial de la creación de las habilidades sociales. La presente propuesta está fundamentada en las siguientes teorías: Teoría del desarrollo social (Ericsson). Teoría socio cultural (Vigostsky). Teoría del aprendizaje social (A. Bandura).
  • ConclusionesEn el nivel primario el grupo pre experimental tenían un bajo nivel desocializarse y ello se demostró con bajos calificativos obtenidos en elpre Test.Para el aprendizaje en el nivel de primaria; es que nos propusimoselaborar e implementar una propuesta basada en las habilidadessociales, en la cual fue aplicada en el grupo experimental. Después de aplicar las estrategias de aprendizaje basada en las habilidades sociales, los niños demuestran la socialización en confianza con sus compañeros, escuchando las orientaciones del docente y demuestran una conducta adecuada con sus compañeros.En el pre test el 75%los alumnos no demuestran socializarse con suscompañeros, mientras que en post test el 100%los alumnos muestranempatía y a la vez se expresan adecuadamente con sus compañeros
  • SugerenciasEl ministerio de Educación deberá oficializar la enseñanza en el nivel de primariaya que esta etapa de la niñez se desarrolla las habilidades sociales que permitenel dominio de la formación y el aprendizaje significativo.La unidad de gestión educativa local (UGEL) debe asignar personal altamentecalificado para brindar capacitación a los docentes en el nivel de primaria a través decursos de actualización de diversos enfoques métodos, técnicas para la estrategias.La UGEL-Santa, como ente mediador, el ministerio de educación debe promover eldesarrollo de habilidades sociales para el nivel de primaria ya que permitirá losalumnos en general puedan tener un aprendizaje significativo.En toda sesión de clase se debe realizar actividades, ya que permite que la clasesea de manera que los alumnos puedan socializarse en sus habilidades sociales ytener un aprendizaje significativo.El Ministerio de educación debe promover talleres de cómo desarrollar lashabilidades sociales en el nivel de primaria que permite a los alumnos puedan teneruna certeza significativa