El documento presenta el plan de clases para dos semanas de la asignatura de Filosofía y Política para grado 11°. Incluye los estándares, competencias, logros esperados, actividades y recursos, y proceso de evaluación. Las actividades se centran en debatir la libertad de culto y orientación sexual según la Constitución, realizar una feria sobre la cultura antioqueña, y analizar documentos en medios de comunicación. La reflexión señala que unos estudiantes se expresan bien en debates pero los resultados en las pruebas Saber

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTANDER. NÚCLEO EDUCATIVO 921.
ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA PROCESO: GESTIÓN DE AULA COMPONENTE: PLANEACIÓN DE CLASES
NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA AREA: Filosofía y Política GRADO:11° PERÍODO: 2 SEMANAS 11 y 12
WALTHER ESPINAL SEMANA del 28 de agosto al 01 de Septiembre; SEMANA del 04 al 08 de septiembre
DOCENTE________________________________________________ FECHA DE ELABORACIÓN: ____________________________
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ESTANDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS
DBA
LOGROS
ACTIVIDADES Y RECURSOS
(recordemos que el instrumento
corresponde a dos semanas de
planeación, en la cual se puede
desplegar la descripción por temas o
núcleos temáticos)
PROCESO EVALUATIVO (MEDIOS,
MOMENTOS, CRITERIOS)
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA DEL PROCESO
EDUCATIVO
Competencia crítica
Pongo en entredicho creencias y
opiniones del sentido común para
someterlas al examen filosófico.
Competencia dialógica
Participo activamente en las
discusiones filosóficas que tienen
lugar en el aula.
Competencia creativa
Formulo preguntas que
promueven la discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
filosóficas.
Competencia analítica
Manejo conceptos, operaciones y
principios lógicos
Competencia deductiva
Consulta, sintetiza
y evalúa la
información
extraída de
diferentes fuentes
para realizar un
trabajo
académico.
Elabora hipótesis
de interpretación
a partir de algunas
características del
contexto de
producción.
Utiliza diversas
estrategias de
planeación,
revisión y edición
en la elaboración
de texto
Reconoce y
compara diversas
expresiones
culturales
Participa
respetuosamente
en una actividad
Selecciono la información
recibida y establezco el
carácter filosófico de las
fuentes.
Reconozco saberes previos y
los desarrollo a partir de
discusiones filosóficas.
Formulo preguntas que
promueven la discusión
filosófica y generan nuevas
preguntas filosóficas.
Hago preguntas acerca de los
fenómenos políticos,
económicos sociales y
culturales estudiado
Establezco relaciones entre
información localizada en
diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas
que planteo.
- La libertad de culto y
orientación sexual según
la Constitución Política
- El debate filosófico
- Feria de la
Antioqueñidad
- Pruebas Tipo Saber:
Evaluación de
desempeño
- Autoevaluación y
coevaluación
(aquí seanexan las preguntas)
Análisis de documentos.
Observación en diferentes medios de
comunicación.
Exposición en equipo.
Mesa redonda.
Apreciaciones cualitativas.
Presentación de resultados de
observaciones, imágenes, gráficos y
esquemas.
Las cuestiones referentes a la belleza
encierran un gran misterio debido a que
ninguna obra de arte es absolutamente
bella, sino que su grado de belleza depende
del estado de ánimo del espectador, de sus
convicciones políticas y religiosas, de su
educación, así como de muchos otros
Descubrí en la actividad del
debate filosófico que hay
estudiantes que se expresan
muy bien y tienen opiniones
elaboradas respecto a temas
polémicos. De otro lado los
resultados de las pruebas saber
en filosofía fueron deficientes.

2. Argumento filosóficamente
teniendo en cuenta la pluralidad
de los interlocutores.
Competencia reflexiva
Comunico adecuadamente mis
ideas, emociones y expectativas
en forma oral y escrita.
oral formal con
opiniones
fundamentadas
en torno a un tema
polémico
factores. Lo que es bello para un cristiano
o un liberal puede ser feo para un
protestante o un conservador. Lo que es
bello durante el día puede ser feo por la
noche. Por eso se puede afirmar que la
belleza:
A. jamás ha sido financiada con los
recursos económicos que requiere
B. nunca puede ser creada desde un punto
de vista relativo al espectador
C. jamás se podrá definir mediante un
criterio universalmente valido
D. nunca es susceptible de ser disfrutada
de un modo directo y receptivo