SEMINARIO FUTBOL BASE

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SEMINARIO FUTBOL BASE

  1. 1. SEMINARIO PRÁCTICO PARA ENTRENADORES DE FÚTBOL“FÚTBOL BASE: JUSTIFICACIÓN, METODOLOGÍA, ENSEÑANZA ADMINISTRACIÓN” EN VALORES, GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN MÁLAGA, 10 DE ABRIL DE 2010ORGANIZAN:Federación Andaluza de Fútbol Comité Técnico Andaluz Federación Malagueña de FútbolDIRIGE:Autores:David Tenorio Aguilera tenorio_david@hotmail.comTécnico Deportivo Superior / Entrenador Nacional FútbolMaster Universitario en Psicología del DeporteMaster Universitario de Preparación Física en FútbolLicenciado en Administración y Dirección de EmpresasLicenciado en Investigación y Técnicas de Mercado (Marketing)B.A. Hons Internacional Business FinanceJosé María Del Pino Medina jmdelpino@hotmail.comTécnico Deportivo Superior / Entrenador Nacional FútbolMaster Universitario en Psicología del DeporteMaster Universitario de Preparación Física en FútbolLicenciado en PsicopedagogíaMaestro de Educación Infantil, Audición y LenguajeJosé Manuel Aguado Fernández jaguadof@yahoo.esTécnico Deportivo Superior / Entrenador Nacional FútbolLicenciado en Psicopedagogía
  2. 2. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbolíndice*. PRESENTACIÓN DEL SEMINARIO PRÁCTICO*. FÚTBOL Y FORMACIÓN*. PROGRAMA*. ORGANIZACIÓN FÚTBOL BASE: JUSTIFICACIÓN, METODOLOGÍA, ENSEÑANZA EN VALORES, GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓNBLOQUE 1: 1.JUSTIFICACIÓN DE LA IMPORTANCIA DEL FÚTBOL–DEPORTE BASE2.LA PRESIÓN EN EL FÚTBOL BASE: JUSTIFICACIÓN DEL HECHO Y RECOMENDACIONES PARA PADRES Y ENTRENADORES 3.INTERVENCIÓN PRÁCTICA: TORNEO EDUCATIVO DE NAVIDADBLOQUE 2: 1.EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA 2.ZINEDINE ZIDANE: UN RECURSO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN DEPORTIVA EN VALORESBLOQUE 3: 1.METODOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO: DE LO ANALÍTICO, A LO GLOBAL Y ESTRUCTURADO 2.EJEMPLO PRÁCTICO: FUNDAMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE ENTRENAMIENTO DEL 3º CAMPUS DE FÚTBOL Y FORMACIÓN (Año 2005)3.EJEMPLO PRÁCTICO: ENSEÑANZA DE LOS PUESTOS ESPECÍFICOS Y DE LA REGLAMENTACIÓNBLOQUE 4: 1.CREACIÓN Y GESTIÓN DE UN CLUB DEPORTIVO DE BASE: CIUDAD DE GRANADA 2. ACTIVIDAD FÚTBOL Y FORMACIÓN 2
  3. 3. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbolpresentación El proceso de formación continua que experimenta un técnico durante su carrera deportiva, exige lacelebración de actividades dirigidas a mejorar la preparación de los mismos. Así pues, complementariamentea la organización de Jornadas y Congresos nació hace unos años, para los entrenadores andaluces, unnuevo sistema formativo denominado Seminarios Prácticos. Esta fórmula de trabajo, utilizada entre otros porprestigiosas universidades europeas, incrementa el interés y el grado de implicación de los técnicosdeportivos. Dicho instrumento pedagógico aboga por la participación activa de los asistentes, eliminado suhabitual rol de espectadores y sustituyéndolo por el de protagonistas necesarios en el evento planteado. Elproyecto iniciado por el Comité Técnico Andaluz de Entrenadores, deberá consolidarse con la aceptación desus participantes y con las conclusiones obtenidas en las diversas sesiones, teórico-prácticas, de trabajo. El proceso metodológico seleccionado, con la formación de grupos de trabajo que abordaráncuestiones concretas, establecidas previamente en un marco teórico general, permitirá llegar a resultadosfinales colectivos, resultantes de la puesta en común sobre el tema específico abordado. El Fútbol Base, es elhabitual escenario donde se mueven la mayor parte de técnicos surgidos de los cursos de entrenadores. Lacomprensión amplia del escenario, será el objetivo primordial del Seminario, abordando el tema desdevariadas perspectivas. 3
  4. 4. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbolfútbol y formación Fútbol y Formación es una entidad centrada en el servicio a la sociedad en general, y a la formacióndeportiva de los jóvenes en particular, consiguiendo así el desarrollo integral de la persona a través de losvalores que el deporte conlleva. La componen TÉCNICOS DEPORTIVOS SUPERIORES, con la especialidaden Fútbol, regulados según el REAL DECRETO 320/2000, de 3 de Marzo (BOE) / Ministerio de Educación yCultura. Junto a dicha titulación, los integrantes de Fútbol y Formación se encuentran cualificados en otraserie de ámbitos necesarios para la gestión y desarrollo del Organismo, contando así con Especialistas enAdministración, Gestión y Marketing, Educación Física, Psicología del Deporte, etc. Del mismo modo, laentidad cuenta con la colaboración y participación de profesionales de distintas áreas. Según sus estatutos, laexistencia de esta Asociación “tiene como fines la educación, mediante la actividad físico-recreativa de carácter deportivo,a fin de fomentar la participación de la juventud en toda clase de actividades deportivas como medio de vida saludable, para deesta forma, mejorar la calidad de vida a través de las numerosas cualidades que ofrece el deporte. Es por ello que, mediante eldeporte, se pretende facilitar la inserción social de grupos marginados, previniendo el consumo de toda clase de drogas,alcohol, o cualquier otra sustancia estupefaciente, para de esta forma prevenir posibles conductas delictivas, favoreciendo yfomentando la autoestima propia, y la estima y respeto por los demás, así como la valoración de conductas éticas. Se pretendetambién fomentar el deporte como medio de diversión y recreación, así como el intercambio de experiencias socio-culturalesentre distintos municipios y provincias, acercando a los jóvenes a su entorno, mediante un mayor conocimiento de lastradiciones del mismo. Es por tanto finalidad de esta Asociación, ofrecer una formación integral, entendiendo como tal, unaformación saludable, educativa y social”. Entre los objetivos de la Asociación encontramos: • FOMENTAR LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES A TRAVÉS DEL DEPORTE, EN GENERAL, Y DEL FÚTBOL, EN PARTICULAR • PROMOVER TODO TIPO DE INICIATIVAS Y ACTIVIDADES QUE PROPORCIONEN UNA EDUCACIÓN INTEGRAL A LA JUVENTUD Y A LA SOCIEDAD EN GENERAL. Fútbol y Formación centra su actividad, fundamentalmente, en tres áreas: - Organización de eventos deportivos para jóvenes deportistas: en este sentido encontramos elCampus de Fútbol y Formación, el Campus Profesional de Alto Rendimiento en Fútbol, el Torneo Educativode Navidad, el Masters Nacional de Fútbol, la Campaña de Promoción del Deporte en Los Montes, laConcentración de Navidad de la Selección FyF, Encuentro Mujer y Deporte, Torneo FIDA…. - Gestión de Escuelas Deportivas: en la actualidad, la Escuela de Fútbol de Las Gabias y la Escuelade Fútbol de Órgiva, están adheridas a la entidad. - Desarrollo de nuestro propio club: Hace tres años se creó el C.D. Ciudad de Granada – Fútbol yFormación, constituido en el Registro Andaluz de entidades deportivas. Se adhieren a todo lo anterior, las visitas y entrenamientos de centros escolares en el CAR de SierraNevada, los Seminarios Prácticos para Entrenadores organizados en colaboración con el Comité TécnicoAndaluz, la Web de la entidad, la participación mediante comunicaciones y posters en congresos, la presenciaen la Feria del Deporte y la gestión de actividades extraescolares y aula matinal de centros. www.futbolyformacion.es 4
  5. 5. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de FútbolorganizaciónCOMITÉ DE HONOR Y ORGANIZADOR: Sr. Eduardo Herrera Jiménez Presidente de la Federación Andaluza de Fútbol Sr. Antonio Mendoza Pérez Presidente del Comité Técnico Andaluz de Entrenadores Sr. Miguel Sánchez Miguel Presidente de la Federación Malagueña de Fútbol Sr. Sebastián Cervantes Berrocal Delegado del Comité de Entrenadores en MálagaGRUPO DE TRABAJO: David Tenorio Aguilera José María Del Pino Medina José Manuel Aguado Fernández 5
  6. 6. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de FútbolBLOQUE 1: JUSTIFICACIÓN DE LA IMPORTANCIA DEL FÚTBOL– FÚTBOL–DEPORTE BASEUn estilo de vida saludable basado, entre otros aspectos, en la realización de ejercicio físico regular, ayuda ala consecución de un equilibrio psíquico, a mejorar las relaciones sociales, familiares y laborales, a laausencia de enfermedades y, en definitiva, a “sentirse sano”, en el sentido amplio del término. Es decir,permite conseguir una adecuada calidad de vida.Un gran número de jóvenes, en edad escolar, se inician en el deporte y dedican un tiempo considerable a susentrenamientos y competiciones. La alta motivación que los niños tienen por practicar deporte, convierte aéste en una poderosa herramienta educativa, cuyos efectos pueden ser muy positivos si se manejacorrectamente: optimiza su desarrollo físico, adquisición del hábito saludable de hacer ejercicio, de higiene,cuidado personal y alimentación, y además, es una excelente forma de ocupar el tiempo libre y relacionarsecon los demás (proceso de socialización). Del mismo modo, la competición es atractiva por motivos como lossiguientes: actividad física y lúdica que conlleva, interacción con personas de la misma edad, elementocompetitivo que ayuda a mejorar y superarse y, el hecho de que lo practiquen deportistas profesionales, al seréstos modelos sociales que los jóvenes admiran y tienden a imitar. Con el deporte competitivo, sonnumerosas las experiencias gratificantes que proporciona a los niños que lo practican: divertirse, aprendercosas nuevas y sentirse competentes.Sin embargo, padres y entrenadores se preocupan demasiado por la victoria, dejando de lado otros aspectosrelevantes tales como las actitudes de cooperación que se dan en el deporte, el esfuerzo que realiza el niñoo, simplemente, el mero hecho de que lo esté pasando bien. Estás demandas pueden producir estrés yansiedad. A veces llegan a perjudicar el rendimiento, afectan al bienestar del joven y, en último término, lellevan al abandono del deporte. Estudios recientes confirman que los entrenadores y monitores deportivos,que desarrollan su labor en la iniciación, suelen imitar la forma de trabajar de los entrenadores de élite.Asimismo, algunos padres se forman expectativas poco realistas sobre el futuro deportivo de sus hijos y lespresionan con exigencias prematuras de resultados.En definitiva, es necesario que los organizadores de las competiciones deportivas, padres, entrenadores,jueces, y demás personas que intervienen en el proceso, aprovechen la alta motivación inicial del joven paraalcanzar los fines educativos del deporte. La correcta utilización de la práctica deportiva, permite desarrollarvalores personales y sociales que formarán parte de la personalidad del deportista, así como a desarrollarrecursos psicológicos que contribuyen al funcionamiento eficaz, la salud y el bienestar de las personas. Divirtiéndose logrará aprender LA PRESIÓN EN EL FÚTBOL BASE: JUSTIFICACIÓN DEL HECHO Y RECOMENDACIONES PARA PADRES Y ENTRENADORESTeniendo en cuenta la enorme responsabilidad que técnicos, padres y todas aquellas personas físicas yjurídicas vinculadas al mundo del fútbol, tenemos en la formación de los jóvenes que se ejercitan en nuestramodalidad deportiva, era imprescindible centrar nuestro esfuerzo, en lo referente al tema en cuestión, 6
  7. 7. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbolparticularizando en la presión que desgraciadamente, desde edades tempranas, se ejerce sobre los jóvenesdeportistas. Abarcaremos el concepto presión desde la óptica del fútbol formativo o de iniciación.Comenzamos haciéndonos eco de que es científica y socialmente admitido que el deporte es salud, cultura,educación y ocio. Además, la utilización de la práctica físico-deportiva es una excelente herramienta paracombatir las grandes amenazas que imperan en nuestra sociedad, como son las drogas, tabaco, alcohol,intolerancia, estrés o poco ejercicio. Así visto, el deporte es vida, y debe ser utilizado, en la iniciación, comouna extraordinaria herramienta educativa que permita, en el futuro adulto que representa el joven que lopractica, formarse en valores, aprender recursos propios, ser un medio de socialización, y engancharse alejercicio de forma recreativa como medio de vida saludable en su etapa de madurez. Un estilo de vidasaludable basado, entre otros aspectos, en la realización de ejercicio físico regular, ayuda a la consecuciónde un equilibrio psíquico, a mejorar las relaciones sociales, familiares y laborales, a la ausencia deenfermedades y, en definitiva, a sentirse sano, en el sentido amplio del término. Es decir, permite conseguiruna adecuada calidad en la existencia humana. Refiriéndonos a los jóvenes, éstos se dividirán entre aquellosque llegarán a ser profesionales, tan sólo algunos, mientras que la gran mayoría, se convertirán en adultospara la sociedad, influidos indudablemente por las experiencias aprendidas en el deporte practicado.“Algunos, los menos, como paso previo a una carrera deportiva en la élite. La mayoría como una actividadlúdica, formativa y de salud, tanto para unos como para otros, como medio de diversión, relación y práctica deactividad física que fomenta la salud. Se trata de conseguir practicantes de deporte y actividad física a largoplazo que disfruten del mismo” (Torregrosa & Cruz, 2006). Siguiendo con esta idea y en coincidencia con losautores anteriores, “en el deporte de base, de lo que se trata es de promover que los niños y jóvenesadquieran estilos de vida adecuados, intentando su adherencia a actividades físicas, lo que permitirá que losmás cualificados practiquen, enfocándolas hacia la élite y los menos cualificados lo hagan con fines másrelacionados con la salud, lo que no quita la práctica competitiva, la autosuperación u otros valores positivosdel deporte” (Dosil, 2004).Por otro lado, incluso en edades tempranas, hemos de distinguir el deporte desarrollado de forma reglada, deaquel que se practica de forma lúdica o recreativa. De hecho, en el primero de los casos diferenciaremostambién entre el deporte escolar, efectuado en las clases convencionales de educación física, del que seefectúa en un club o escuela deportiva determinada. Así, nos centraremos fundamentalmente en estesegundo grupo. Son un gran número los jóvenes, que en edad escolar, se inician en el deporte no obligatorio,es decir aquel no dictaminado por el gobierno del país en cuestión, según su educación reglada, y dedican untiempo considerable a sus entrenamientos y competiciones. Por tanto, el primer paso para el joven, secentrará en la toma de decisión de la modalidad deportiva deseada. Ocurre, ya desde este punto taninicial, la existencia de padres que toman un excesivo partido decisional. De hecho, es comprensible que losprogenitores intervengan, aconsejando al joven, sin que se ejerza presión sobre el mismo en la elección deldeporte a practicar. En esta línea, el afamado profesor Smoll (1991), de la Universidad de Washington,expresaba esta idea en el libro de Jean Williams, Psicología del Deporte: ”Los padres deberían alentar a laparticipación, pero sin presionar a sus hijos, intimidarles o chantajearles. En cumplimiento de suresponsabilidad, los padres deberían asesorar a sus hijos, darles opiniones sobre el deporte elegido y sobreel nivel de competición en que el chico quiera jugar. Por supuesto, los padres deberían, además, respetar ladecisiones de los muchachos”. El problema, según el mismo autor explica, radica en el hecho de que lospadres extienden en sus hijos su propio ser, y creen que el éxito futuro de los jóvenes continuará el quepreviamente ellos obtuvieron, si es que fue así, o eliminarán con él la frustración que sufrieron por no haberloconseguido. “Algunos padres, incomprensiblemente llegan a ser una fuente de estrés para los jóvenesatletas. Todos los padres se identifican con sus hijos como una prolongación de sí mismos, y así quieren lomejora para ellos. Desafortunadamente, en algunas ocasiones, el grado de identificación llega a ser excesivo.El muchacho se convierte en una extensión de los padres. Cuando esto sucede, los padres comienzan adefinir su propia autovaloración en términos de éxito que su hijo o hija parece alcanzar….Algunos padres, deesta manera llegan a ser “vencedores” o “perdedores” mediante sus hijos, y la presión ejercida sobre losmuchachos llega a niveles extremos”. Finalizamos con el mismo profesor que piensa, en el entrenador, comoposible pieza clave para atajar el problema planteado. “El entrenador debe estar capacitado para neutralizar 7
  8. 8. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbolesta tendencia y decirles que si ejercen una excesiva presión sobre los muchachos, pueden decrementar elpotencial que pueden tener los deportes para el entretenimiento y desarrollo personal”.De lo mencionado hasta ahora destaca el hecho de que, sin tan siquiera comenzar el discurso referidoestrictamente al deporte de competición, existen manifestaciones de la presión ejercida sobre los jóvenes, porparte de los padres, en la elección del deporte a practicar. Asimismo, y aunque Smoll considere clave alentrenador en el proceso de disminución de dicho efecto, no podemos olvidar que existe una segunda formade presión, esta vez ejercida por el técnico, hacia aquellos chicos o chicas que por diversas cuestiones noencajan en el deporte en cuestión, o en el equipo formado, siempre según criterio subjetivo del propioentrenador.Superada ya esta fase inicial, comenzaremos con los efectos del deporte que conlleva la disputa decompetición/es. Así, iniciamos nuestro sendero nombrando al Dr. Buceta, citado en los Textos del MasterUniversitario de Psicología de la Actividad Física y del Deporte (2004), cuando el autor indica los motivos porlos que el deporte de competición es atractivo para los niños:“ - la actividad física y lúdica que conlleva; muy gratificante en estas edades.- la interacción que se produce con otros niños de la misma edad; un aspecto muy valioso para los jóvenes.- el elemento competitivo; el deporte proporciona esta oportunidad que gusta entre los niños.- el hecho de que lo practiquen deportistas profesionales; al ser éstos modelos sociales que los jóvenesadmiran y tienden a imitar.”Una vez conocidos los motivos, el mismo autor señala los beneficios del deporte de competición en estasedades, en el desarrollo de valores personales, sociales y recursos psicológicos, que formarán parte de lapersonalidad de los deportistas, haciéndoles más capaces de enfrentarse eficazmente a la vida, hoy comoniños y mañana como adultos:“- asumir responsabilidades- aceptar y cumplir compromisos con los demás y con uno mismo- ser exigente con uno mismo, pero aceptando las propias limitaciones- ser perseverante realizando el máximo esfuerzo posible: sin abandonar con cualquier excusa, niconformarse fácilmente; aprendiendo a luchar y ser constante; trabajando disciplinadamente para conseguir loque uno se propone.- ser capaz de trabajar en equipo: pensando en los intereses colectivos; sacrificando planteamientos egoístasen beneficio del grupo; cooperando con los demás para conseguir objetivos comunes.-aceptar y respetar las normas, compitiendo con honestidad, sin trampas.- aceptar equilibradamente las victorias y las derrotas, los éxitos y los fracasos, los aciertos y los errores.- ser capaz de obtener el máximo beneficio de la experiencia de la competición, con independencia delresultado.- respetar a los demás: ya sean compañeros, rivales, jueces,…- ser tolerante y solidario con otras personas, aceptando las debilidades y errores ajenos y ayudando aaquellos que lo necesiten.- desarrollar la capacidad atencional, incluyendo su capacidad de concentración.- proporcionar experiencias que ayuden a percibir que uno es capaz de controlar las cosas que le importen,en lugar de sentirse indefenso.- desarrollar y fortalecer la autoconfianza.- mejorar el autoconcepto y la autoestima.- aumentar la capacidad de autocontrol.”Por tanto, parecería evidente que la estrecha unión que podría existir entre las motivaciones que guían alos jóvenes a practicar deporte, en primera instancia, y a que éste sea competitivo, en segunda, unidas a lasventajas y/o beneficios que aporta la competición, establecerían una red perfecta de no existir losconsiderados como, agentes externos, que envenenan dicha conexión. Por tanto, el problema del deportecompetitivo no deriva en la propia competición en si, ni tampoco, en el principal actor que es el niño. La 8
  9. 9. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbolpresión que se transmite al joven deportista, al enrolarse en el sistema deportivo de competición, la generanlos entrenadores, los padres, los organizadores deportivos, árbitros y demás. Una competición deportiva,adecuadamente orientada por los actores secundarios, provocará efectos formativos extraordinarios, en losniños y niñas deportistas. Sin embargo, “cuando la actividad deportiva está mal organizada o mal dirigida porlos entrenadores, o el comportamiento de los padres es inapropiado, el deporte de competición puede serperjudicial para los niños. Así, si el niño deportista se encuentra estresado por la presión que ejercen sobre élsu entrenador y sus padres para que rinda, el deporte se convertirá en una experiencia aversiva que le harásufrir; siendo más probables las lesiones y el abandono de la actividad como mecanismos de escape eincluso, en la etapa de la adolescencia, que el deportista tome sustancias dopantes para mejorar surendimiento. Si además recibe insultos de su entrenador, o éste le pone en ridículo delante de suscompañeros, o percibe que decepciona a sus padres si no consigue buenos resultados todavía será peor,porque se debilitarán su autoconcepto y su autoestima en una edad especialmente vulnerable” (Buceta,2004). Sobre este mismo aspecto, se advierten los peligros que puede conllevar una práctica deportivaerrónea, mal dirigida por el entrenador y con una implicación inadecuada por parte de los padres. En palabrasde Gimeno (2006), “puede ocasionar perjuicios emocionales y físicos en un joven deportista”. Estaría enconsonancia con lo que el mismo autor considera “un estilo de alta presión o excesiva implicación”. Elproblema radica en distintos ámbitos. En primer lugar, en el diseño de competiciones de fútbol baseresultadistas, preocupadas de premiar tan sólo a los vencedores deportivos sin valorar ninguna otra cuestión.Además, normalmente ocasionado por la imposibilidad de hacerlo, no se evalúa ni se determina el nivelcompetitivo de los equipos inscritos en competición, que podría determinar la formación de grupos algo máshomogéneos. De todas formas, estos problemas carecerían casi de importancia de no existir entrenadores ypadres obcecados en los parámetros de la competición. La transmisión de valores positivos o negativos parael joven dependerá de que “los integrantes de la comunidad deportiva adopten modelos adecuados a la edady a la capacidad de los participantes, el deporte adquiere un valor potencialmente educativo positivo),mientras que cuando se rigen por un mimetismo del deporte de elite, en el que prima el rendimiento, laprobabilidad de que sea educativo se reduce, reforzándose conductas que pueden resultar negativas” (Dosil,2004). Para el caso de los técnicos, suele coincidir que el fútbol base cuenta con los entrenadores menoscualificados y peor remunerados. Se une a esto la obsesión por la victoria y la dificultad de entender que seestá trabajando con niños y los objetivos son absolutamente distintos al del fútbol de élite, con el quehabitualmente se quieren comparar. Los padres, por su parte, y dependiendo de su pertenencia a lasdiferentes categorías que han sido desarrolladas por diversos psicólogos del deporte, suelen incurrir enerrores similares. La preocupación prioritaria por la victoria no permite observar el alto beneficio que puedenobtener sus hijos de la experiencia competitiva. Así, refiriéndonos al entorno más cercano del niño, es decir, asu entorno familiar, encontramos que “los jóvenes atletas reciben muy pronto la presión de sus padres. Estosúltimos creen hacerlo por su bien, pero el origen de su error es dar demasiada importancia al resultado. Venel éxito de su hijo su propio éxito” (Chevallon, 2000).Volviendo incluso más atrás, y centrándonos en los motivos por los que los niños practican deporte, seríanecesario atender a los motivaciones que les guían a iniciarse en una actividad deportiva. Cruz (o.c.),basándose en los estudios de Wankel y Kreisel (1985), establece las tres categorías de motivos, en orden deimportancia, que suelen explicar la iniciación deportiva en los jóvenes: “1º. Razones intrínsecas: divertirse omejorar las destrezas. 2º. Motivos sociales: estar con amigos o hacer nuevas amistades.3º Razonesextrínsecas: competir o agradar a otros” (Cruz en Dosil, 2004). Así entenderemos que, aunque el niño deseeparticipar en una actividad deportiva competitiva, y los beneficios que pueda obtener con ésta sean altísimos,sus motivaciones principales para realizar deporte distan bastante del interés por la propia competición. Enesa misma línea, confirmamos los datos anteriores con los propios Wankel y Kreisel, citados por Torregrosa yCruz (2006). “La mayoría de los jóvenes participan en el deporte, en primer lugar, por razones intrínsecascomo divertirse y mejorar las propias destrezas. En segundo lugar, por motivos sociales como estar con losamigos y hacer nuevas amistades y, por último, por razones extrínsecas como competir y agradar a otros”. Dehecho, ese aspecto tan determinante para el entorno del joven jugador que es la competición, está en elgrupo de cola de las motivaciones que al joven guían. Así, este choque de intereses, suele provocar que elniño decida abandonar la actividad deportiva, con el consiguiente perjuicio que tendrá este hecho en su 9
  10. 10. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbolformación actual, y en su vida futura. “Si los responsables de las actividades deportivas promoviesen undeporte más educativo y menos competitivo, habría menos abandonos en los últimos años de la escolaridady, posiblemente, una continuidad de la actividad deportiva a lo largo de la vida” (Dosil, 2004). Es necesariopuntualizar que, todo el entramado argumental expuesto, nos lleva a determinar ahora a la presión, como unode los factores principales indicados como causa del abandono del deporte por parte de los jóvenes. Así locorroboran diversos autores: “Un número importante de abandonos se producen por una serie de factoresnegativos que están bajo el control de los entrenadores y organizadores de las competiciones: el estréscompetitivo, ser suplente la mayoría de los partidos, etc” (Cruz en Dosil, 2004). Asimismo, un trabajo d Gouldet al. (1982), recogido por Durand (1988), y resumido en los apuntes del Master Universitario en Psicología dela Actividad Física y del Deporte (2004), plantea algunas razones o causas del abandono deportivo enjóvenes deportistas. Entre ellas destaca el no soportar la presión, lo que denota una falta de recursos ante lacompetición y una importante orientación a la competencia. “La mayor parte de los jóvenes mantendrán suparticipación deportiva mientras encuentren que la actividad satisface sus necesidades, cuando lasnecesidades no son cubiertas o cuando las exigencias son demasiado altas se produce lo que algunosautores han denominado como desgaste deportivo” (Brustad, Babees y Smith, citados en Torregrosa & Cruz,2006). Una obra de Orlick y Botterill, citada en Torregrosa & Cruz (2006), llamada Every kid can win (Cadachico puede ganar), los autores insistían en que los adultos que organizan y llevan a cabo los programasdeportivos para niños, realzaban demasiado la importancia de la victoria, lo cuál acarrea muchas veces unaserie de demandas, tanto físicas como psicológicas, que a los niños les resultan excesivas. Un estudioposterior, elaborado sobre el deporte del fútbol por Pooley, citado también en Torregrosa & Cruz (2006), secentraba en dos de los elementos claves en el deporte del joven: la competición deportiva, por un lado, y laactitud de los entrenadores, por otro. Por ello, el estrés competitivo, producido por ambos, puede conllevar unnúmero importante de abandonos. Además, dicha presión e insistencia en la victoria es percibida,paulatinamente, de una forma más clara por los jugadores, según crecen en edad, siendo la razón del 25% delos abandonos en los jugadores de menos de 12 años, y el 38% en el grupo de 12 a 15 años.Así pues, analizando todo el proceso expuesto, comprobamos como el deporte es una actividad neutra. Deesta forma, dependiendo de la actuación y el manejo del mismo por parte de los agentes externos, supondráuna herramienta educativa poderosa, en la transmisión de valores positivos para el individuo o, por elcontrario, la presión impuesta por la obtención de resultados conllevará la transmisión de valores negativos y,en un gran número de casos, el abandono definitivo. Por tanto, si los niños por si mismos, disfrutan con laactividad deportiva, es necesario establecer estrategias de intervención, mediante la elaboración deprogramas de asesoramiento, centrados principalmente en los dos grandes agentes que, por la presión queejercen en la consecución de resultados, evitan el que el deporte sea educativo. “Hay que preocuparse deque los adultos no estropeen esta experiencia enriquecedora para el deporte infantil, a partir de un enfoqueeducativo y preventivo de asesoramiento a padres y entrenadores” (Torregrosa & Cruz, 2006). Es desdeahora cuando comienza a ser importante la figura del Psicólogo Deportivo o del Especialista en Psicología delDeporte, con formación específica en estas cuestiones. Como la realidad es que no resulta fácil, encontrarpersonas cualificadas en esta disciplina en el entorno de las escuelas y clubes de fútbol base, propondremosaquí algunas ideas generales en el asesoramiento a padres y entrenadores, así como una serie derecomendaciones. Comenzando con los progenitores, Anne-Marie Rouchon, de la federación francesa detenis, citada por Chevallon (2000), considera que la formación psicológica del joven jugador pasa por laformación de su entorno. Organiza reuniones con los padres que desea aproximar a la evolución de sus hijosy realiza la relación de los “grandes errores” que conviene evitar y que, según ella, son: “buscar el éxito deljoven deportista a cualquier precio, incluso sacrificando su infancia, por ejemplo. Los niños que reciben unapresión tan grande por parte de sus padres que les piden siempre ser los mejores y que manifiestan unacierta reprobación si obtienen malos resultados, se arriesgan a que pierdan la confianza en sí mismos. Enefecto, acaban por tener miedo al fracaso desarrollando un sentimiento de inferioridad”. Una gran mayoría delos padres, aquellos no incluidos en la categoría de desinteresados, acuden frecuentemente a lascompeticiones deportivas. Por ello, puede resultar esencial facilitarles orientaciones para utilizar antes,durante y después de la competición. 10
  11. 11. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbol Antes de la competición Durante la competición Después de la competición - Escuchar y comprender - Transmitir seguridad - Mostrar emociones adecuadas en - Darle seguridad - Fomentar la deportividad función del resultado - Destacar el carácter divertido de la actividad - Animar y reforzar las buenas acciones - Reforzar las cosas que hizo bien - Utilizar la competición como autosuperación - No maximizar los errores y no insistir excesivamente en lo - Potenciar lo positivo del deporte - Cuidar la comunicación no verbal que hizo mal - Destacar los valores positivos de la competición(Dosil, 2004). Orientaciones para utilizar antes, durante y después de la competición.Se precisa de un cambio radical en la concepción, que del deporte de sus hijos, tienen la mayor parte de lospadres. Este cambio de mentalidad requerido, ocurrirá cuando se comience a entender la importancia delesfuerzo por encima del resultado. Ningún deportista que se esfuerza al máximo, dando todo lo que tiene,puede resultar derrotado. “En definitiva, la orientación principal para los padres es que se centren en aspectosrelacionados con el desarrollo de la actividad (proceso) y que minimicen el excesivo interés por el resultadofinal de la misma (producto), con el objetivo que con el paso del tiempo se vaya asumiendo que loverdaderamente importante es el esfuerzo realizado” (Dosil, 2004).Conocer el problema nos acerca a la solución. Afortunadamente, sabemos con certeza, la necesidad deintervenir sobre padres y entrenadores para mejorar el deporte de base. La fe, en esta tarea deasesoramiento, permitirá la obtención de resultados futuros. Por este motivo, a continuación exponemos, unaserie de recomendaciones, con lo padres como protagonistas. Esta información relevante se organiza en unaserie de recomendaciones sobre la forma de actuar con sus hijos y pequeños jugadores, tanto enentrenamientos como en competiciones. En lo que se refiere al contenido de las recomendaciones, se haoptado por una serie de frases muy significativas, que llegaran con facilidad y que, además, fuesen de fácillectura. De esta forma, se han incluido únicamente dos apartados: • Entiende que … • ¿Cómo Ayudarle?Con el primero de los apartados, se pretende que el padre/madre del joven jugador entienda lo siguiente:El “DEPORTE ES VIDA”. Un estilo de vida saludable, basado en la realización de ejercicio físico regularpermite, a tu hijo/a y a cualquier persona: - Mejorar sus relaciones sociales, familiares y laborales. - Conseguir un equilibrio psíquico. - Ausencia de enfermedadesEs decir, CALIDAD DE VIDA.Además, mediante la práctica deportiva tu hijo/a: - Se educará en valores: cooperación, tolerancia, respeto, solidaridad, … - Estará lejos de las amenazas de nuestra sociedad: drogas, tabaco, alcohol, estrés, obesidad e intolerancia.El “FÚTBOL ES SU VIDA”. - A tu hijo/a le encanta el Fútbol. Está altamente motivado por practicarlo. 11
  12. 12. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbol - Sus deseos principales cuando juega son: DIVERTIRSE (Pasárselo bien), HACER NUEVOS AMIGOS Y MANTENERLOS (Relacionarse), MEJORAR COMO FUTBOLISTA (Ir creciendo como deportista), INTENTAR GANAR CUANDO COMPITE (Ser campeón).POR TANTO:“Has de conseguir que tu hijo/a nunca deje de practicar su deporte favorito pues eso repercutirápositivamente en su futura vida adulta”Posteriormente, una vez comprendida y despertada la necesidad de ayudar a su hijo/a, le explicamos el cómohacerlo. Se expresa de la siguiente manera, los puntos o cuestiones donde el progenitor puede intervenir:EXIGE UN ENTRENADOR TITULADO, O EN PERÍODO DE FORMACIÓN, O SUFICIENTEMENTEPREPARADOSólo así tu hijo/a podrá obtener los grandes beneficios derivados de la práctica deportiva. La importancia delentrenador en la educación de tu hijo/a es altísima. Ten en cuenta que, el poder de influencia del monitordeportivo sobre el niño es infinitamente mayor que el de su profesor de matemáticas, lengua o cualquier otraasignatura. La explicación es muy sencilla: Al niño lo que le gusta es el fútbol y su entrenador para él es unimportante punto de referencia. Algo así como su ídolo.ENSÉÑALE LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL MATERIAL, PROPIO Y AJENO, ASÍ COMO DEHÁBITOS HIGIÉNICOSTu hijo/a comparte unas instalaciones públicas, que son de todos, y que ha de respetar. Para ello esnecesario comenzar con el propio cuidado personal, tanto de su material como de si mismo como persona.Es importante que comprenda la importancia del aseo posterior a la actividad deportiva, tanto a nivel físicopor los efectos tan beneficiosos que tiene, como a nivel social, por la exposición pública de su cuerpo antesus compañeros/as y las relaciones sociales que en el vestuario se derivan. Acostúmbralo desde pequeñito aello ya que sino, posteriormente, será demasiado tarde.COMPORTATE COMO QUIERAS QUE TU HIJO SE COMPORTENo olvides nunca que un Padre o Madre debe ser la referencia más importante para un hijo. Por tanto,todos tus comportamientos, gestos, palabras o acciones tienen repercusión en tu hijo/a. Él te observa ytratará de imitarte en la medida de lo posible. Recuerda que no hay nada más importante para un hijo/a quesentirse querido por sus progenitores. Es decir, un hijo/a siempre intentará hacer feliz a sus padres, que sesientan orgullosos de él. Así que tu responsabilidad es inmensa. Debes sentirte observado diariamente. Tulabor educativa no descansa. Cualquier momento o situación constituyen un excepcional escenarioformativo. Así que: - Se respetuoso con el entrenador: Permítele trabajar, desarrollar su labor. No pongas a tu hijo/a en contra de él. Acata sus decisiones y si tienes que comentarle algo hazlo en privado y no públicamente. - Disfruta de los entrenamientos: Deja trabajar al entrenador con el grupo, sin entorpecer. Diviértete con las situaciones de entrenamiento planteadas, con los avances que observes en tu hijo/a. No acudas en demasía, es decir, es bueno dejar a tu hijo/a expresarse libremente, sin ataduras de ningún tipo y tu presencia puede serlo. - No critiques a los árbitros: Habitualmente los colegiados de Fútbol Base son de la misma edad que tu hijo/a. De esta forma, al igual que tu hijo/a está en período de formación, el árbitro también lo está. Los malos gestos hacia los árbitros, los insultos y las recriminaciones pueden producir dos efectos en 12
  13. 13. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbol tu hijo/a: Por un lado, sentirá vergüenza y le incomodará su práctica deportiva o, incluso peor, se envalentonará siguiendo el ejemplo que tú le has dado. - Anima durante el partido: Siéntate tranquilamente en la grada o aléjate lo suficiente del terreno de juego. Recuerda que el que juega es tu hijo/a y no tú, y que el que dirige es el entrenador y no tú. Es decir, no retransmitas el partido, no pienses por tu hijo/a y deja que tome sus propias decisiones (Permítele que se equivoque), no hagas de entrenador improvisado porque en el terreno de juego, y aunque tu seas su padre, el que manda es el mister y él es al único al que debe escuchar el joven futbolista. Imagínate que cada padre, de cada jugador, diese instrucciones paralelas al entrenador. Ponte en el lugar de tu hijo/a y observa el tremendo lío que se ocasiona. El Fútbol es un juego donde se combinan aciertos y errores. Más aún en los niños, en etapa formativa, prevalecerán los segundos sobre los primeros. Así que, lejos de recriminar los errores, anima cuando éstos se produzcan. El entrenador es el encargado de corregirlos, tú simplemente anima. Es mucho más importante la ayuda, el refuerzo positivo y el ánimo cuando se comete un error a cuando se produce un acierto. - Felicítale tras el partido: Esto es sólo en juego. Se puede ganar o perder así que, si se ha esforzado y haluchado: felicítale, con independencia del resultado.HAZLE COMPRENDER LAS SITUACIONES DIFÍCILESNo todo en la vida es de color de rosa. Existen muchos momentos donde las cosas no salen como a uno legustaría. En el caso del deporte pueden ir, desde obtener una derrota, hasta no participar demasiado en lospartidos, etc. En esos momentos, no es hora de culpar a nadie. Ni a tu hijo/a, ni al entrenador, ni al árbitro,ni a los compañeros, ….. Es, por tanto, momento para dialogar con tu hijo/a, apoyarle, y pedirle que se sigaesforzando al máximo. Las situaciones difíciles, el afrontamiento de las mismas y su superación ayudará alendurecimiento de la persona.Esta serie de recomendaciones, que indicábamos previamente, son amplia y exquisitamente desarrolladas enel libro: Los padres son importantes para que sus hijos hagan deporte, de David Peris (2003).En lo que respecta a los entrenadores, comenzaremos desde los cimientos y por tanto, precisamos delconocimiento de la idiosincransia que debe guiar al entrenador de deporte infantil. Así, John Wooden, técnicode baloncesto, citado en los textos del Master Universitario en Psicología de la Actividad Física y del Deporte(2004), explica la filosofía que debe tener dicho técnico:“- Ganar no es lo único importante, pero esforzarse por lograrlo sí lo es. El éxito consiste en esforzarse almáximo para obtener la victoria.- Cuando intentáis hacerlo lo mejor posible siempre sois ganadores, aunque, a veces, el otro equipo marcaramás goles”.En los mismos textos, encontramos lo siguiente:“- Ganar no lo es todo, ni es lo único importante.- El fracaso no es sinónimo de derrota.- El éxito no es sinónimo de victoria.- Se debe enseñar a los niños que el éxito consiste en luchar al máximo por conseguir la victoria” (Smoll ySmith, 1987).Hemos venido insistiendo en la necesidad de aprovechar los aspectos positivos que transmite el deporte,para lo cual precisaremos de la colaboración de padres y entrenadores, fundamentalmente. Así, el desarrollopersonal del joven, es el objetivo prioritario en el deporte infantil. El niño o niña debe aprenderprogresivamente todos los aspectos concernientes a la modalidad deportiva practicada y, a la hora decompetir, debe convivir con la victoria y con la derrota, y aprender de ambas. Una de las dificultades con lasque se encuentra el entrenador, es la de transmitir la idea de que el éxito no va vinculado a la victoria, y elfracaso con la derrota. Para ello, Smoll y Smith, citados en Dosil (2004), indican tres estrategias para mejorar 13
  14. 14. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbolla relación entrenador-deportista: “- Cambiar el concepto de resultado o victoria: la mayor parte de losentrenadores valoran el rendimiento del deportista en función del resultado, por lo que deben cambiar estaconcepción y trasmitírsela a los deportistas, entrando su valoración en el esfuerzo realizado.- Abordar el entrenamiento de forma positiva: la utilización del refuerzo positivo en los entrenamientosfavorece el aprendizaje de habilidades y el bienestar del deportista, así como establece una forma deentender la actividad como algo motivante.- Autoevaluación de la propia conducta: es uno de los errores típicos de los entrenadores, pues estánacostumbrados a valorar a sus jugadores y no a ellos mismos. Es recomendable que alguien externo ayude aevaluar el trabajo del entrenador, así como emplear tiempo en realizar autocríticas constructivas”.Ofrecemos, a continuación, un total de diecisiete recomendaciones, para el entrenador de fútbol base,inspiradas en la propuesta de Sánchez (2001):1º. UTILIZA SIEMPRE EL REFUERZO POSITIVO. Debemos conseguir que la práctica deportiva supongapara los niños una actividad placentera. Además de los objetivos y contenidos de aprendizaje, te recomiendoque nunca pierdas de vista el principal objetivo de esta etapa: la diversión. A través del reforzamiento positivopotenciamos la actividad deportiva al tiempo que motivamos al niño a seguir realizándola.2º. RECOMPENSA LAS CONDUCTAS CORRECTAS TAN PRONTO COMO OCURRAN. Esta es la únicamanera de que los deportistas jóvenes puedan asociar la ejecución de sus acciones con las conductas ointenciones correctas para cada deporte en cuestión. Debemos tener en cuenta que el éxito en la resoluciónde las acciones de juego se sostiene, primero, en lo que el niño percibe, es decir lo que ve y experimenta, ycomo interpreta dicha información, y segundo, en como ejecuta, o como soluciona la acción de juego con undeterminado movimiento o gesto técnico. Es importante saber diferenciar ambos momento, pues nospodemos encontrar jugadores muy inteligentes pero con una deficiente habilidad motriz (esto es la técnica), opor el contrario, jugadores muy técnicos que no saben resolver o interpretar las situaciones de juego, o lo quees lo mismo, con una carencia importante en el aspecto táctico del juego. Por lo tanto, nuestro proceso deenseñanza-aprendizaje debe tener en cuenta tanto los aspectos perceptivos o tácticos del juego, como lospropiamente ejecucionales o técnicos. Reforzar intenciones y acciones, en su justo momento, ayuda a losjóvenes deportistas a adquirir las nociones y fundamentos necesarios para aprender el juego, mejorar los queya posee y descartar los innecesarios o erróneos.3º. REFUERZA LOS ESFUERZOS TANTO COMO LOS RESULTADOS. Los niños juegan al fútbol paradivertirse. Es importante que como formadores no perdamos este objetivo de vista. En los primeros años, esimportante que los niños jueguen al fútbol, y que experimenten sensaciones de éxito y fracaso practicando eljuego. No debemos primar objetivos de resultado, es decir ganar, sobre los propiamente formativos. De quenos sirve ganar partidos si en realidad no estamos educando o enseñando el deporte a nuestros jugadores.Piensa que como entrenador tus éxitos no dependen del premio “ganar la liga”, sino de la satisfacción deconvertir jugadores de fútbol en futbolistas.4º. ÁNIMA INMEDIATAMENTE DESPUÉS DE UN ERROR, SI EL DEPORTISTA SABE COMOCORREGIRLO. Intenta que en cada situación de enseñanza, el niño sea protagonista de su propioaprendizaje. Las situaciones de juego son siempre cambiantes, es muy difícil o imposible que se reproduzcandos de la misma manera a lo largo de toda una vida deportiva. Por ello es importante que centres laenseñanza en los principios y fundamentos del juego, para que en la multitud de situaciones a las que seenfrenta, el niño sea capaz de discriminar la solución acertada o más conveniente en el momento en que seproduzca. Evita “radiar” los encuentros, y permite que el niño decida en función de su aprendizaje.5º. Cuando sea conveniente dar una INSTRUCCIÓN TÉCNICA O TÁCTICA CORRECTIVA después de unerror, hazlo siempre de forma positiva. La única manera de aprender los contenidos es asimilándolos. Evitaregañar o recriminar en público o en voz alta. Es conveniente que el niño identifique el contenido y sentido detus correcciones, y no se quede en la forma de la recriminación, es decir, en el grito o mal gesto de tu 14
  15. 15. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbolindicación. De esta manera, la siguiente vez, estará predispuesto a escucharte y aprender de ti, en lugar detener miedo al error o al reproche, lo que limitará enormemente su capacidad creativa o talento deportivo.6º. NO CASTIGUES CUANDO LAS COSAS VAN MAL. Precisamente este es el momento en el que losniños más te necesitan. Es muy difícil hacer crítica constructiva cuando las cosas van bien o ante la victoria.,pero ten siempre presente que el éxito y los buenos resultados son caprichosos y efímeros. Hay un grannúmero de variables que se escapan de nuestro control como entrenadores y que condicionan enormementelos resultados deportivos. No olvides que tú eres el adulto, el “mister”, y es en este momento cuando debesejercer como tal. Ayuda a los niños a identificar los porqués de las cosas y situaciones que experimentan, ydótales de las herramientas necesarias para enfrentarse con éxito la siguiente vez. Evita los castigos, utiliza elrefuerzo y anímalos en los momentos difíciles de la competición o práctica deportiva. Debes ofrecer unconocimiento acertado de los hechos y acciones que han condicionado el resultado.7º. MANTÉN EL ORDEN EN EL GRUPO, siendo consciente de lo que tienes entre manos. Son niños, tienenilusiones, no se las quites con expectativas desajustadas o con ilusiones de grandeza, reproduciendo losmodelos de élite. Lo importante no es ganar, sino como se gana, y en la derrota también se puede aprender,mucho más si cabe, que cuando se es el vencedor. No mires al grupo, como un equipo. Son un colectivo, esdecir una suma de individualidades. Para que la máquina funcione, deben hacerlo cada una de su piezas. Porlo tanto, tu principal tarea como entrenador es conocer los componentes de la plantilla, para poder desarrollaruna enseñanza lo más individualizada posible, dentro de los medios de entrenamiento grupales que utilicesen tus sesiones. Recuerda: “no es válido dar café con leche para todos, hay algunos a los que les puedesentar mal el café”.8º. CREAR UN BUEN CLIMA EN EL GRUPO, y establecer las directrices conductuales para el buenfuncionamiento, debe ser tarea fundamental en los primeros momentos de andadura del equipo. Ten encuenta que los niños hacen lo que ven, y lo que ven es lo que aprenden. No puedes pedir orden si tú no eresordenado, puntualidad si llegas después que ellos, y seriedad si utilizas el sarcasmo. Es cierto que no sedeben implementar siempre las mismas normas para cualquier equipo. Debes tener en cuenta la propiaidiosincrasia del grupo, incluso cuando sea de la misma edad o período evolutivo que otro en el que te fuebien aplicar dichas normas. Debes conocer la problemática de cada jugador, los esfuerzos que hacen él y suspadres para acudir a las sesiones de entrenamiento y ser flexible cuando las faltas están justificadas. Ten encuenta que a ti acuden con toda la ilusión del mundo, nadie les obliga, van porque quieren y porque lesapasiona el deporte que practican. No les quites la ilusión con la rigidez de unas normas que a veces no seajustan a la realidad. Se firme con aquellas reglas consensuadas y no apliques “la ley” con diferente rasero,en función del niño o la circunstancia. Perderías la credibilidad y desestabilizarías al grupo.9º. BUSCA EQUILIBRIO ENTRE LIBERTAD Y ESTRUCTURACIÓN. Son niños. Quieren jugar. Están en unproceso formativo y forjando su personalidad. A veces confunden “el cachondeo con la falta de respeto”. Porlo tanto, es complicado en ocasiones hacerles ver cuando se está de broma y cuando en serio. La disciplinano debe ser entendida como rigidez o mano dura. Las sesiones de entrenamiento no deben convertirse enpesadas actividades donde apenas se puede abrir la boca o disfrutar. El niño debe entender donde empieza ytermina su libertad, que normalmente es donde empieza la del compañero. Es por esto que no debemosutilizar la disciplina como un elemento principal de nuestras sesiones pero si como un pilar imprescindible.Permite que los pequeños disfruten de las sesiones de entrenamiento y que aprendan que como tales, debenesforzarse por aprender y poner en práctica los contenidos que en ellas les presentas. Esto favorecerá laadherencia a la práctica deportiva. Recuerda que a los pequeños les gusta jugar al fútbol, no tanto entrenar afútbol. Si las sesiones o ejercicios son cercanas a la estructura del juego, es decir, aprenden a través dejuegos de fútbol o situaciones reducidas, es más probable que muestren un mayor interés por tusenseñanzas. A jugar al fútbol se aprende jugando al fútbol, y la mejor manera de preparar físicamente a unniño es utilizando situaciones de fútbol. Diseña juegos y ten cuidado con las cargas de entrenamiento físicoque, en esta etapa, deben ser un contenido secundario, más como soporte que como objetivo. 15
  16. 16. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbol10º. TODOS LOS MIEMBROS DEL EQUIPO O DEL GRUPO SON PARTE DEL MISMO. El término titular osuplente no debe ser entendido como tal en la etapa en la que nos encontramos. ¿Cómo puede aprender ajugar al fútbol un niño desde el banquillo, o jugando diez minutos de cada partido?. Todos podemos aprender.Utiliza las sesiones de entrenamiento para afianzar conocimientos, corregir errores y limar asperezas.Desecha el objetivo de resultado, y así hazlo ver al que te rodea. Te pedirán explicaciones por estasdecisiones, incluso te darán consejos o ultimatums, pero debes mantenerte firme. El día de mañana el niñoque hoy tienes delante, te mirará a la cara y te agradecerá la confianza y tiempo que le dedicaste. Esa es laverdadera recompensa, no engrosar tu currículo deportivo con títulos o victorias. Hoy defiendes estos colores,pero ¿y mañana?. No desperdicies la oportunidad de enseñar, ellos no dejaran pasar la de aprender.11º. UTILIZA LA RECOMPENSA PARA REFORZAR LA PARTICIPACIÓN. Este es un deporte colectivo, undeporte de grupo. El poder del Nosotros es más poderoso que el del Yo. El colectivo es mucho más que lasuma de las individualidades. Es por esto que para desarrollar un buen trabajo, primero tenemos quecimentar nuestra labor en las relaciones interpersonales y en el grupo. La confianza en las propiashabilidades no es relevante, sin la confianza en las del compañero con el que voy a luchar por alcanzar eléxito. El trabajo en grupo, y la recompensa por el logro de los objetivos colectivos, debe ser el pilarfundamental de nuestras enseñanzas. Recuerda que “un gol hace feliz a uno, una asistencia a dos, unajugada bien culminada a varios y el buen hacer del juego colectivo a todos”.12º. PERMITE A LOS NIÑOS DEPORTISTAS EXPLICAR SUS ACCIONES. En un deporte de equipo, en elque la interrelación de las decisiones es fundamental para el desarrollo del juego colectivo, la comunicacióndebe ser un instrumento de primordial importancia. Debes permitir que los niños se expresen, que tecomuniquen sus inquietudes e impresiones. Esta es la única manera de tener un conocimiento más cercano ala realidad de cada deportista. No debes plantear situaciones de aprendizaje cerradas o mecanizadas. Esimportante que los pequeños experimenten en el terreno de juego todas aquellas situaciones con las que seencontraran en un partido o situación de competición. Es importante que aprendan a resolver situaciones dejuego a través de acciones o automatismos motores propios, en relación a una determinada estructura dejuego. Hablar y comunicarse dentro del campo, con nuestro cuerpo y a través de la palabra, permitecohesionar las acciones de juego y actuar en consecuencia. Como entrenador, expresa tus ideas con calma yseguridad, esto es lo que los pequeños aprenderán de ti. Sé un buen ejemplo de comportamiento.13º. PERMITE A LOS NIÑOS DEPORTISTAS PARTICIPAR EN LA ORGANIZACIÓN DE LAS REGLAS DEFUNCIONAMIENTO INTERNO. Ayuda a los niños a encontrar sus propias normas y elaborar su código deactuación en el equipo ante determinadas situaciones. Es más fácil cumplir las reglas elegidas que lasimpuestas, y esto repercute directamente en el desarrollo de las sesiones de entrenamiento o situaciones enlas que el colectivo debe atenerse a unas normas, por ejemplo en el vestuario, o en los desplazamientos, oante el rival, por estar plenamente asumidas por el jugador. De esta manera se establece un orden lógico enla estructura interna del grupo. Los niños saben a que atenerse, que deben respetar y ante que pueden sersancionados. Recuerda que son niños y las reglas a veces son algo para lo que no están preparados, sobretodo si se rigen por los parámetros que utilizamos los adultos. Todas nuestras normas han de ser sencillas yclaras; ante todo, justas y coherentes, y sobre todo, que tengan en cuenta la edad de los niños con los quetrabajamos.14º. SE CONSCIENTE E IMPARCIAL. Todos los niños tienen los mismos derechos. No podemos establecerjerarquías o diferencias en función de “no sé que criterios”. En el grupo todos somos iguales y disfrutamos delos mismos privilegios, o nos atenemos a las mismas reglas y posibles sanciones. No cambies el trato ante unniño u otro por factores como la simpatía o caer bien. Cada cual tienen su personalidad y, en laheterogeneidad del grupo, se cimentan las bases del éxito colectivo. Recuerda que a través del deporte seaprende a vivir en sociedad, a respetar unas normas, a regirse por unos códigos de actuación, y lo que esmás importante, a interrelacionarse con compañeros con los mismos objetivos y deseos que los propios, oante rivales que intentan luchar dignamente por la obtención de su particular éxito deportivo. Enseña a vivir através del fútbol, es un poderoso medio para transmitir valores y forjar personalidades. 16
  17. 17. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbol15º. EVITA LOS "SERMONES" LARGOS. “Como retiene un adolescente la informacion: el 10% de lo quelee, el 20% de lo que escucha, el 30% de lo que ve y el 50% de lo que hace” (Sandak). Utliza las situacionesde juego como el principal medio para transmitir tus conocimientos y cimentar las enseñanzas. La capacidadretentiva de los niños, en estas edaddes, es limitada. Rápidamente se dispersan y dejan de atender las largasy tediosas explicaciones de los entrenadores. Evita dar instrucciones largas antes de los partidos, su menteestá en otro sitio, en el campo, en el juego, en la sensación de tensión, ansiedad o exaltación que le genera elverse participe de un hecho tan importante para él. No incrementes su estrés con verbalizaciones largas ycomplejas. Anímale, relajalé o activalé, y facilita el éxito en su intención por hacerlo bien. Recuerda que coninstrucciones sencillas sabra a lo que atenerse, y que en largas verbalizaciones le costará discriminar loverdaderamente importante. Es el momento de transmitir seguridad, el trabajo ya está hecho. Además,recuerda que son incapaces de hacer lo que no han practicado, por lo tanto no pierdas el tiempo dandoinstrucciones, si antes no las has cimentado a través de situaciones de juego en el entrenamiento.16º. EN LA ADMINISTRACIÓN DE SANCIONES, ES MEJOR PRIVAR AL DEPORTISTA DE ALGO QUESEA VALIOSO PARA ÉL. Partiendo del hecho de que estas deben ser utilizadas en aquellos casos deextrema necesidad, ante la reiterada acción punible por parte de los niños, y siempre como último recurso ytras haber hablado con él. Si a pesar de ello fuera necesario, lo haremos en función del código o normativaque para el grupo se ha establecido. Cuando clarificamos el tipo de sanciones, debemos tener muy presenteque no sólo pueden afectar al individuo, sino también al colectivo. Cuando se sanciona a un jugador, fuera delas sanciones propias de la competición, se está privando al equipo de la participación de uno de susmiembros, y si no tenemos cuidado y mucho tacto ante estas situaciones, podemos agraviar la tensión en elequipo, si no se actúa con precaución, ante la “solidaridad” de los demás miembros con el compañero“agraviado”. Las normas están para cumplirse, pero el entrenador, que es el adulto, está para aplicarlas enfunción de unos intereses comunes, y sobre todo en bien de un individuo que debe rectificar uncomportamiento desajustado. Para ello debemos evitar castigar con tareas físicas del tipo, dar vueltas alterreno de juego o hacer flexiones, pues pueden resultar aversivas para el niño, y provocar el efecto contrarioal deseado. Tampoco debemos apartarle de la práctica deportiva, ya que entonces estamos alejándolo delmedio donde tiene que aprender a desenvolverse aplicando las normas de conducta que para éste se hanestablecido. Es mejor privarle de otras cosas que le resulten atractivas.17º. NO DES ÁNIMOS O INSTRUCCIONES DE FORMA SARCÁSTICA. Para los niños es muy importante loque hacen. Sin duda, es uno de los momentos en los que intentan controlar el mayor número de variablespara alcanzar su éxito deportivo. A la hora de dar instrucciones o corregir deficiencias, debemos sercoherentes con nuestras pretensiones. De nada sirve el sarcasmo cuando se esta enseñando. Lasindicaciones deben ser claras y lo más objetivas posibles. No pueden variar en función del sujeto o la acción.Si está mal está mal, y no podemos reforzar las acciones incorrectas. Otra cosa es que animemos a seguirintentándolo a pesar de los frecuentes errores. De eso se trata ,de aprender. A veces la intención es másefectiva que la propia acción. Debemos tener en cuenta que se trata de niños en etapas formativas, estáninteractuando con el medio futbolístico, y de la reiterada acción de situaciones donde unas veces lo haránbien y otras mal, es de donde podrán ir adquiriendo la experiencia suficiente para desarrollar su memoriatáctica y patrones motrices para la ejecución de las distintas acciones técnicas.Concluimos incluyendo, algunos fragmentos propios, de textos orientados al asesoramiento en cuestiones depresión en el fútbol base. Ellos nos permitirán establecer un nuevo espacio que vuelva a tener como objetivoreflexionar, sobre el tema abordado, así como aconsejar, a padres y entrenadores, en la importancia deutilizar el fútbol como un acertado instrumento de formación.“…El joven futbolista debe aprender, y para ello, debe divertirse. Esas dos palabras deben considerarse básicas, a la hora de trabajar en el Deporte de Base. El Entrenador ha de proponer tareas de entrenamiento siguiendo dichos preceptos. Es decir, los ejercicios propuestos deberán ser variados, atrayentes para el joven, rápidamente comprensibles, y adaptados a su capacidad. Debemos comprender el nivel de nuestros futbolistas y proponer tareas acorde con su 17
  18. 18. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbolpotencial. El proceso de mejora es lento y progresivo. Al igual que no es posible hacer una raíz cuadrada sin previamente saber multiplicar, tampoco podremos exigir a un joven zurdo pasar con la diestra, si aún no lo hace con su pierna hábil. El papel del Educador Deportivo consiste en no desesperarse. Analizar correctamente al grupo de futbolistas permite obtener información relevante para plantear situaciones de entrenamiento…”La unión entre diversión y aprendizaje es esencial en el fútbol formativo. El entrenador deberá proponersituaciones de entrenamiento acorde con estos parámetros, demostrando así, un conocimiento de su grupode trabajo. Por tanto, tareas entretenidas y con objetivos alcanzables tras el esfuerzo. “…Cada gesto, palabra o indicación, transmitida a tu deportista, supone una experiencia significativa para él o ella. Debes cuidar tu vocabulario, motivar constantemente e infundir valores de manera continuada. Tu alumno/a será deportivo si tú lo eres. Respetará al árbitro y contrario si tú se lo enseñas. Estará motivado para ejercitarse en los días programados si tú le motivas………Recuerda que eres su ídolo, su maestro y su confidente. Probablemente cuentecontigo para expresar aquello que es incapaz de hacer ante sus padres y profesores. Aprovecha la oportunidad diaria deconstruir auténticos deportistas y personas para la sociedad. Prepárate, aprende permanentemente con ellos y de ellos, y sigue esforzándote en esmerar tus métodos y actuaciones. TIENES UNA ENORME Y PRECIOSA RESPONSABILIDAD………….!APROVÉCHALA!...”El entrenador cuenta con la mejor arma para influir sobre el niño: el fútbol. Aprovechar, diariamente, estepotencial, permitirá evolucionar de forma constante en el proceso de aprendizaje. “…De una u otra forma, en el fútbol base, o también llamado fútbol formativo, cada situación es una forma de aprendizaje. Cuando se entrena el joven futbolista aprende. Tanto o más que lo anterior, la competición ha de entenderse como una forma más de entrenamiento en la que, por el enorme bagaje que el pequeño ha de asimilar, hemos de tratar con sumo esmero y delicadeza. Como decía el profesor Garganta (2003) “en el deporte profesional se entrena para competir mientras que, en la formación, se compite para entrenar”…..”La competición vista como una parte más del proceso formativo. Resaltando de ella aspectos como elenfrentamiento a situaciones nuevas, la necesidad de toma de decisiones, la asunción de responsabilidad, elrespeto a las normas, etc, muy por encima del resultado.“…Tras un cruce de acusaciones entre entrenadores, entran en escena los delegados de ambos equipos y la afición local. Los niños acudían impasibles y atónitos al espectáculo. Juanito, junto a sus compañeros y adversarios, no entendían nada de lo sucedido. Sentían miedo e incomprensión. Algunos de ellos rompieron a llorar sin haber nadie que losconsolara. Los mayores estaban pendientes de sus polémicas y desatendieron a los verdaderos protagonistas……sus hijos y futbolistas. El partido se suspende y cada uno vuelve a casa. Marquitos, autor del primero de los goles del encuentro, explica a su padre que no desea volver a jugar al Fútbol. Su padre, lejos de entenderle, le acusa de cobarde...”El desconocimiento de las motivaciones de los jóvenes, al realizar deporte, así como el ansiado deseo de losagentes externos por la victoria, creará situaciones de incomprensión, y posible abandono, por parte del niño. “…Una vez superados estos pasos, te quedará el más difícil: ¡Permitir al Entrenador de tu hijo ejercer como tal! Si has comprobado que es una persona preparada, con los adecuados conocimientos, debes concederle la oportunidadde participar en la educación de tu hijo. Delegar en el entrenador supone acatar sus decisiones, dejarle entrenar-dirigir a su equipo sin intromisiones y, por supuesto, apoyarle constantemente…”La primera tarea del padre es comprender, que no es él el entrenador. Una vez elegido el lugar, donde el niñodisponga de un adecuado técnico, es momento de dejarle trabajar, como profesional cualificado que es, y sintrabas. 18
  19. 19. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbol BENEFICIOS DEL DEPORTE BENEFICIOS DEL DEPORTE LÚDICO-RECREATIVO DE COMPETICIÓN PRESIÓN PADRES ELECCIÓN DEL DEPORTE PRESIÓN ENTRENADOR ABANDONO DEL DEPORTE PRESIÓN PADRES MOTIVACIONES DEL NIÑO PRESIÓN PADRES PRESIÓN OTROS AGENTES EXTERNOS:Organizadores de Competiciones, Árbitros, Directivos,Prensa,… … ABANDONO DEL DEPORTE DEPORTE DE ÉLITE DEPORTE SALUD-RECREATIVOEsquema del proceso de presión en el fútbol base.La imagen presentada muestra, de forma breve, un resumen del hilo argumental seguido desde el comienzodel epígrafe. Así, inicialmente se parte de los beneficios que genera el deporte, tanto en su versión lúdico-recreativa, como competitiva, para el joven que se inscribe en cualquier modalidad de actividad física.Descartando la primera de las opciones, conocemos que entre los múltiples beneficios del deporte decompetición se encuentran: el aprendizaje de valores, facilitación del proceso de socialización y generar unestilo de vida saludable (calidad de vida) en el potencial adulto del futuro. De esta forma, la primera de lasfases del proceso, es la elección de la modalidad deportiva prioritaria, es decir, aquella en la que el niñoenfocará su tiempo y esfuerzo de manera predominante. Desde esta situación inicial, encontramos ya losposibles efectos negativos, generados en el joven, por la presión ejercida por padres y entrenador. Así, esposible ocasionar desde el inicio, el perjuicio necesario para que el joven decida el abandono inmediato de laactividad deportiva seleccionada. Superada esta fase inicial, el aspecto determinante se centra ahora, enencontrar la coincidencia entre las motivaciones del joven, a la hora de practicar deporte, y lo que conlleva lacompetición. Así, vuelven a ser agentes externos, al margen de lo que representan el niño y la propiacompetición, los que provocan situaciones de choque. En este sentido, a la presión ejercida por padres yentrenadores se unen ahora la de los organizadores de competiciones deportivas, árbitros, directivos, mediosde comunicación, etc. Esa presión, ejercida sobre los jóvenes, puede ser la causante del abandono de laactividad deportiva. Este es, sin lugar a dudas, el período que conlleva un mayor tiempo desde su inicio, que 19
  20. 20. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbolse puede producir ya en categoría prebenjamín, hasta la finalización en la etapa juvenil. Una vez concluidoeste largo proceso, los jóvenes que sigan en la línea marcada se dividirán, entre aquellos que practiquen eldeporte de élite, de alta competición, y aquellos que disfruten del deporte como medio de vida saludable, deforma recreativa, por la cultura inculcada desde su etapa de formación. Debemos concluir mostrando laimportancia del asesoramiento, principalmente, a padres y entrenadores. De hecho, el remedio adecuado a lapresión de estos agentes es incidir en su formación. Esta fórmula, permitirá reducir el número de abandonos ypermitir, un desarrollo idóneo, del proceso educacional deportivo de los jóvenes.El camino iniciado para conseguir la comprensión, por parte de padres y entrenadores, de la correctaorientación del deporte de base, es largo y dificultoso. Más aún, si a estos agentes externos del fenómenodeportivo infantil, les añadimos los organizadores de competiciones deportivas, árbitros, directivos, prensa,etc. Evidentemente, tenemos el infortunio de que la costumbre y los malos hábitos juegan, claramente, ennuestra contra. De hecho, la resolución de este problema radica en una necesaria concienciación, de todoslos sujetos que forman parte del proceso. Sin embargo, esta idea, que tan sólo unos pocos entienden, debeser la guía a utilizar por parte de los que pretendemos cambiar el hecho. Así, y pese a las problemas por elamplio reto propuesto, la obligación de los profesionales del deporte es seguir trabajando en esta línea,intentando lograr resultados exitosos, ya en el corto plazo, que sean extensibles en el futuro, alcanzando auna mayor parte de la sociedad. La meta es lejana pero apetecible…….!sigamos caminando!. Nuestroesfuerzo y dedicación permitirá crear escenarios idóneos desde el punto de vista formativo. De hecho, existenpropuestas actuales que pretenden marcar un punto de inflexión en el tratamiento del deporte como unaverdadera herramienta educativa. Este enfoque, distinto a lo establecido, permitirá diseñar competicionesdeportivas donde, al contrario de lo que existe en la actualidad, el joven sea el auténtico protagonista.Haciendo hincapié en las expectativas e inquietudes del niño, según su edad, se conseguirá aunar motivacióny aprendizaje. Se obtendrán los beneficios formativos del deporte a través de la diversión, estableciendo asílas bases sólidas que consoliden un estilo de vida saludable, basado en el deporte, en la futura vida adulta deljoven. En definitiva, todo se resume en utilizar el fútbol, como instrumento de formación. INTERVENCIÓN PRÁCTICA: TORNEO EDUCATIVO DE NAVIDAD 1. PUNTO DE PARTIDASe tomaron en consideración una serie de aspectos, como punto de inicio, que fueron básicos en elestablecimiento del formato, objetivos y fines del Torneo Educativo de Navidad:1º. Año Europeo de la Educación por el DeporteContábamos con un precedente singular. La proclamación de 2004 como Año Europeo de la Educación porel Deporte pone de relieve la trascendencia de las funciones sociales, culturales y, principalmente,educativas del mismo. El objetivo fue definido como “fomentar la cooperación entre el mundo de la educacióny el mundo del deporte, para promover los valores educativos y sociales de la actividad deportiva”. LaComunidad Europea ha reconocido en varias ocasiones el importante papel social y educativo del deporte. Lapráctica deportiva fomenta actitudes de cooperación, solidaridad y tolerancia. Es decir, engloba lacolumna vertebral de la educación en valores. Al mismo tiempo, es científica y socialmente admitido que lapráctica físico-deportiva se contempla como un extraordinario medio para erradicar las amenazas denuestra sociedad: drogas, tabaco, alcohol, estrés, obesidad e intolerancia. La sola participación en cualquierespecialidad implica igualdad e integración, tanto para personas con discapacidad como para aquellosexcluidos por razones sociales, raciales, culturales o de sexo. 20
  21. 21. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbol2º. Ejercicio Físico SaludableUn estilo de vida saludable basado, entre otros aspectos, en la realización de ejercicio físico regular, ayuda ala consecución de un equilibrio psíquico, a mejorar las relaciones sociales, familiares y laborales, a laausencia de enfermedades y, en definitiva, a “sentirse sano”, en el sentido amplio del término. Es decir,permite conseguir una adecuada calidad de vida.3º. Motivaciones de los jóvenes para practicar deporteUn gran número de jóvenes, en edad escolar, se inician en el deporte y dedican un tiempo considerable a susentrenamientos y competiciones. La alta motivación que los niños tienen por practicar deporte, convierte aéste en una poderosa herramienta educativa, cuyos efectos pueden ser muy positivos si se manejacorrectamente: optimiza su desarrollo físico, adquisición del hábito saludable de hacer ejercicio, de higiene,cuidado personal y alimentación, y además, es una excelente forma de ocupar el tiempo libre y relacionarsecon los demás (proceso de socialización).Del mismo modo, la competición es atractiva por motivos como los siguientes: actividad física y lúdica queconlleva, interacción con personas de la misma edad, elemento competitivo que ayuda a mejorar y superarsey, el hecho de que lo practiquen deportistas profesionales, al ser éstos modelos sociales que los jóvenesadmiran y tienden a imitar. Con el deporte competitivo, son numerosas las experiencias gratificantes queproporciona a los niños que lo practican: divertirse, aprender cosas nuevas y sentirse competentes.Siguiendo un estudio realizado por Gould (1980) y recogido por Smoll (1986), encontramos las siguientesmotivaciones en orden de prioridad:1º. Pasármelo bien (objetivo lúdico)2º. Mejorar su habilidad y aprender otras nuevas (mejora)3º. Estar con los amigos y hacer nuevos (social)4º. Experimentar nuevas sensaciones y emociones (orientado a sí mismo)5º. Tener éxito y ganar (competencia y social)6º. Mejorar físicamente (mejora)4º. Abandono del deporteSon variadas las causas pero uno sólo el problema final. Existen unas elevadas tasas de abandono en eldeporte de niños en edad escolar. El triángulo estratégico que para el niño forman sus padres, su entrenadory los organizadores de competiciones deportivas, suele estropear el carácter formativo del deporte. Padres yentrenadores se preocupan demasiado por la victoria, dejando de lado otros aspectos relevantes tales comolas actitudes de cooperación que se dan en el deporte, el esfuerzo que realiza el niño o, simplemente, el merohecho de que lo esté pasando bien. Estás demandas pueden producir estrés y ansiedad. A veces llegan aperjudicar el rendimiento, afectan al bienestar del joven y, en último término, le llevan al abandono deldeporte. Estudios recientes confirman que los entrenadores y monitores deportivos, que desarrollan su laboren la iniciación, suelen imitar la forma de trabajar de los entrenadores de élite. Asimismo, algunos padres seforman expectativas poco realistas sobre el futuro deportivo de sus hijos y les presionan con exigenciasprematuras de resultados. De igual forma las competiciones están orientadas al rendimiento. Se valora y sepremia únicamente al vencedor. No se tiene en cuenta el rendimiento sino únicamente el resultado.5º. “El poder del Fútbol”El denominado deporte rey, atrae a un porcentaje alto de los niños que se inician en la realización deactividades deportivas. Si existe un deporte que ejemplarice de manera exacta, las motivaciones de losjóvenes por el deporte y la desafortunada actuación del triángulo estratégico, este es, sin ningún lugar adudas, el Fútbol. La extraordinaria cobertura mediática de este deporte de masas, la idolatrización defutbolistas, el potencial del marketing y merchandaising, y el arraigo permanente en las culturas,prácticamente de todo el mundo, convierten a éste en un instrumento poderoso, cuya utilización en la basedeterminará en gran medida la personalidad adulta del joven deportista. 21
  22. 22. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbol 2. OBJETIVOSTomando en consideración los aspectos de partida anteriormente mencionados, obteníamos las siguientesconcreciones:PERJUICIOS DEL DEPORTE DE COMPETICIÓN INFANTIL: Cuando la actividad deportiva está malorganizada, o mal dirigida por los entrenadores, o el comportamiento de los padres es inapropiado, el deportede competición será perjudicial para el joven. - No se divierte ni progresa - Se encuentra estresado por la presión que ejercen sobre él su entrenador y padres - Se le exigen cosas que no sabe hacer, con lo que se - Si además recibe insultos del entrenador, o éste le encuentra inseguro y su autoconfianza se debilitará pone en ridículo delante de sus compañeros, o percibe que decepciona a sus padres si no consigue buenos resultados ESTRÉS: SENSACIÓN PERMANENTE DE BAJO RENDIMIENTO: Problemas de sueño, hábitos FRACASO: No sólo en el deporte alimentarios deficientes, riesgo de Como deportista y como personas lesiones, ….. ABANDONO DEL DEPORTEBENEFICIOS DEL DEPORTE DE COMPETICIÓN INFANTIL: La correcta utilización de la práctica deportiva,permite desarrollar valores personales y sociales que formarán parte de la personalidad de los deportistas;haciéndoles más capaces de enfrentarse eficazmente a la vida, hoy como niños y mañana como adultos.- Asumir Responsabilidades - Obtener el máximo beneficio de la experiencia de competir, con independencia del resultado- Aceptar y cumplir los compromisos - Obtener el máximo beneficio de la experiencia de competir, con independencia del resultado- Ser exigente con uno mismo, aceptando las propias - Respetar a los demás: compañeros, rivales, árbitros,limitaciones entrenador,….- Ser perseverante, realizando el máximo esfuerzo posible - Aumentar la capacidad de autocontrol- Ser capaz de trabajar en equipo - Desarrollar la capacidad atencional- Aceptar y respetar las normas - Desarrollar y fortalecer la autoconfianza- Aceptar las victorias y las derrotas - Mejorar el autoconcepto y la autoestima- Ser tolerante y solidario con otras personasDIVERTIRSE APRENDER COSAS NUEVAS SENTIRSE COMPETENTESPor todo lo enunciado, llegamos al establecimiento del siguiente objetivo genérico:Crear una competición formativa que estableciese un punto de inflexión en la organización de eventosdeportivos para jóvenes.Para la consecución de dicho objetivo era necesario marcarse otra serie de subobjetivos que, aunquedependieran del principal, requerían un tratamiento individualizado. En este sentido, habría que incidir sobre: 22
  23. 23. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbol - Los organizadores de la competición deportiva. No era sencillo adaptarse al objetivo propuesto por la extensa cultura de competiciones inapropiadas y la inexperiencia en el planteamiento de algo distinto a lo establecido. Debíamos ser los primeros en creer en lo que presentábamos. - Los agentes que rodearían a dicha competición deportiva. Los niños y niñas participantes serían los auténticos protagonistas. De todas formas, existe un grupo amplio de personas que influiría directamente en el objetivo previsto. En primer lugar, era necesario convencer a los responsables políticos del proyecto. Hacerles partícipes de la idea , y que la entendiesen, no era labor sencilla. Ellos, como la mayor parte de la población, no se paran a pensar en los beneficios o perjuicios del deporte para los jóvenes. Lo ven como simples aficionados y con un carácter meramente competitivo. Por otro lado, los entrenadores y padres. De su actuación y comportamiento deriva buena parte del éxito final. Y por último, los jueces deportivos o árbitros, los medios de comunicación que darían cobertura al campeonato y el público en general.De esta forma, se estableció una doble línea de trabajo: - Con los organizadores de la competición, asesorando sobre el formato, estructura, aspectos distintivos y demás que caracterizarían a este campeonato infantil. - Con el resto de agentes, asesorando a todos ellos en aspectos concretos y determinantes, en función de nuestras posibilidades.En definitiva, era necesario que tanto los organizadores de la competición deportiva, como los padres,entrenadores, jueces, y demás personas que intervendrían en el proceso, aprovechasen la alta motivacióninicial del joven para alcanzar los fines educativos del deporte. La correcta utilización de la práctica deportiva,permite desarrollar valores personales y sociales que formarán parte de la personalidad del deportista, asícomo a desarrollar recursos psicológicos que contribuyen al funcionamiento eficaz, la salud y el bienestar delas personas. 3. LÍNEAS DE ACTUACIÓN (ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN) 1. Nombre del TorneoLa primera de las decisiones a tomar, que marcaría el desarrollo final del evento fue, a través del nombre,distinguir esta competición deportiva de todas las demás existentes. Es evidente que en el mundoempresarial, el nombre de la marca puede y debe ser una de las fuentes potenciales de diferenciación denuestro producto y/o servicio con respecto al resto. Por ello, era interesante imponer esta distinción desde elprincipio. Así, al contrario de lo que suele ser habitual, se amplió al nombre genérico de campeonato o torneode fútbol el lema educativo. De igual forma se seleccionó el término Torneo y no el de Campeonato, por lasconnotaciones que entresacamos y pensamos que distinguían a estas dos palabras. Por un lado,Campeonato suele ir asociado en mayor medida a la necesidad de que exista un campeón o ganador. Llevaaparejado en mayor medida la relación triunfador - perdedor. Sin embargo, son esos términos no tancercanos a la palabra Torneo. Pareciendo ésta una actividad más lúdica y/o recreativa, que evidentementeconlleva una competición, donde no es tan significativo el campeón. De ahí que la frase final escogida fuera: ITorneo Educativo de Navidad. 2. SloganEn segundo lugar, era necesario encontrar un mensaje apropiado que caracterizase al Torneo. Debería, porun lado, atraer al futbolista, entrenador y clubs participantes, y por otro, ir relacionado con la filosofía propiadel evento. Se escogió definitivamente ¡Diviértete!. Con este término, se establecía un atractivo reto que losorganizadores de la competición deportiva enviábamos a los participantes. El venir al Torneo Educativo deNavidad iría ligado a pasar un día lleno de diversión. Por otro lado, coincidía con la principal motivación quesuelen demostrar los jóvenes a la hora de realizar deporte. Por encima del resultado, la correcta utilización de 23
  24. 24. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbolla práctica deportiva debería orientarse a cubrir los deseos de sus practicantes. El lema escogido por laorganización recogía el sentir propio del evento. Divirtiéndose, logrará aprender. Además, se incluía dentro dela campaña “vive la vida, vive el deporte”. El objetivo fundamental de ésta es conseguir enganchar a lajuventud a la práctica deportiva continuada, algo que mantengan durante su vida adulta. 3. ¿Fútbol-5?Por todos es conocido que las modalidades reconocidas federativamente para la práctica del Fútbol son lasde 11 y 7. La primera recoge a las categorías Juvenil, Cadete e Infantil, mientras que la segunda engloba alos Alevines, Benjamines y Prebenjamines. Entonces, ¿por qué Fútbol-5?. Varias fueron las razones paraello: - Esta modalidad deportiva suponía un punto de diferenciación. El Fútbol-5 se práctica en el modo de Fútbol Sala, sobre pista y jamás sobre campo de césped. - Permitía la disputa de cuatro partidos de forma simultánea. Para crear un macroevento de estas características, con más de 400 participantes, se requiere la participación activa de todos ellos de manera continuada. Para ello, se apostó por esta modalidad de fútbol adaptado. - Se resta carácter competitivo. Son más de 40 participantes interactuando al mismo tiempo. Este simple hecho resta importancia al marcador. Se asocia más a un evento lúdico o de exhibición. - Se proyecta una imagen distinta. Las competiciones infantiles que se disputan el fin de semana acostumbran a mostrar un formato de competición claramente establecido: Fútbol 7 ó 11. Sin embargo en este caso se trataba de una fiesta deportiva, claramente participativa. 4. Formato del TorneoDebido a la masiva afluencia de participación, completando el cupo de conjuntos establecido como máximopor la Organización, se formaron grupos de cuatro equipos para jugar mediante el sistema de liguilla.Posteriormente, los primeros clasificados accedieron al cuadro final. Podría entonces pensarse que seestimulaba el carácter competitivo. Es posible que en cierta medida así fuera. De todas formas, se creyóconveniente realizarlo de esta forma. El deporte es también competición, implica intentar superarse a simismo y poder vencer a un adversario. La competición se orientó a que todos los equipos tuvieran una similarparticipación y a premiar a los ganadores deportivamente. Reconocer así al vencedor y poder felicitarlo. Endefinitiva, saber aceptar la derrota y también la victoria. La correcta utilización de la competición, permitirádesarrollar valores personales y sociales, haciéndoles más capaces de enfrentarse eficazmente a la vida, hoycomo niños y mañana como adultos. Además, el deporte contribuirá a desarrollar recursos psicológicos muyvaliosos (capacidad atencional, capacidad de control de situaciones, autoconfianza, autoestima,….). 5. MixtoAl contrario de lo que podría pensarse, se admitieron equipos formados únicamente por varones, equiposformados sólo por mujeres, así como conjuntos mixtos. Todos ellos compitieron en una misma categoría sinhacer diferencias por sexo. En categorías precoces no deben existir diferencias entre el deporte masculino yfemenino. El desarrollo de ambos permite crear competiciones donde tengan cabida, sin ningún problema,niños y niñas de manera conjunta. 6. La músicaExiste un refrán que dice…..que la música amansa a las fieras. Este sentido puede ser recogido aquí parareferirnos al Torneo Educativo de Navidad. De hecho, fue la música un elemento característico y nuevo puntode diferenciación del evento. Acompañar la celebración de los partidos con música de fondo en la megafonía,sumaba un nuevo aspecto que aludía a la participación, la recreación, lo lúdico, la diversión. En definitiva, setrataba de volver a restar transcendencia al resultado. El joven competía pero, al ser algo no habitual en lascompeticiones estándar, hacía que se restará trascendencia, sobre todo, para padres y entrenadores. Fue unextraordinario elemento distractorio, que eliminaba la tensión que se asocia a toda competición. 24
  25. 25. Seminario Práctico para Entrenadores de FútbolComité Técnico Andaluz de Entrenadores de Fútbol7. ReglamentaciónUna de las características distintivas del Torneo, fue la existencia de una doble reglamentación. Por un lado,se modificó el reglamento propio del deporte en cuestión, realizando una serie de adaptaciones. En este caso,resalta la regla tercera referente al número de jugadores. Se admitieron equipos con un máximo de ochofutbolistas, pudiéndose efectuar todos los cambios que se consideren oportunos. Asimismo, era requisitoobligatorio el que todos los futbolistas del equipo entrasen obligatoriamente en las rotaciones, no pudiendoninguno de ellos disputar un tiempo inferior a cinco minutos por encuentro. Con la idea comentadapreviamente de dinamizar el número de partidos disputado, se optó por incluir un solo tiempo de 20 minutosde duración. Por otro lado, y es sin duda lo más significativo, se elaboró un reglamento educativo donde seincluían cuestiones relativas a los propios futbolistas, a sus entrenadores y a los padres - familiares. Elreglamento era el siguiente: REGLAMENTO EDUCATIVOJunto al árbitro correspondiente en cada uno de los partidos, existirá la figura del Jefe de Mesa. Ambos serán losencargados de hacer respetar la Normativa Básica del Torneo desde el punto de vista Educacional. Como expresábamoscon anterioridad, los objetivos en este tema no son nada ambiciosos. Tan sólo se pretende dar un pequeño paso quenos ayude, a todos, a reflexionar sobre cómo debieran ser las competiciones deportivas en edades tempranas. Por ellorequerimos tu ayuda, sea cual sea tu papel (Padre, Entrenador o Futbolista), en la disputa del Campeonato.1º. Se permitirá la entrada al Terreno de Juego a los 8 futbolistas del equipo con su respectivo Entrenador o PersonaResponsable. Es decir: padres, familiares y acompañantes verán el partido desde la grada.Con respecto a los Futbolistas:2º. Cualquier tipo de actitud, expresión, gesto o demás, alejado de un comportamiento razonablemente educado serásancionado por el árbitro o el Jefe de Mesa con su Expulsión Momentánea del Terreno de Juego durante 5 minutos(pudiendo ser sustituido por otro compañero). Se entiende por comportamiento no adecuado: Gestos, palabras,protestas o manifestarse violentamente ante un rival, un compañero, el árbitro, un aficionado, o cualquier persona engeneral. En caso de reiterarse dicho comportamiento podrá ser expulsado del partido definitivamente (pudiendo sersustituido por otro compañero).Con respecto al ENTRENADOR:3º. Se espera del entrenador el uso, en el desarrollo de sus funciones, de tres aspectos básicos: 1) El Refuerzo Positivo asus futbolistas (con ánimo constante). 2) La corrección de aquellas cuestiones o acciones que crea convenientes (tantoindividual como colectivamente). 3) La recriminación y explicación adecuada a aquellos futbolistas que no esténactuando acorde a lo expresado en el apartado anterior. Por otro lado se sancionará con Expulsión del Terreno de Juegocualquier tipo de actitud, expresión, gesto o demás, alejado de un comportamiento razonablemente educado; pudiendoincluso ser expulsado del Torneo.Con respecto a los PADRES: Tan sólo se les recomienda que tengan un comportamiento decoroso acorde a la Normativadel Torneo. SE COMPITE POR GANAR PERO LA MAYOR VICTORIA ES “DIVERTIRSE”, DANDO TODO LO QUE UNO TIENE.Como podemos comprobar, una serie de aspectos primaron en la elaboración de este documento: 1. Sencillez y corta extensión: Como en el mismo se indican, los objetivos eran poco ambiciosos al resultar un aspecto novedoso. No se pretendía aburrir y cansar a los que estuvieran obligados, o simplemente tuvieran a bien, efectuar la lectura del escrito. 25

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