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ACLARACIONES Y CONSULTAS    Eskerrik Asko - Gracias                              Gari
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El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento (garikoitz fullaondo)

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  1. 1. “EL MODELO FORMATIVO INTEGRALORIENTADO AL ALTO RENDIMIENTO” “Criterios metodológicos aplicados en las distintas etapas del proceso evolutivo formativo” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA Director Metodológico Athletic Club de Bilbao
  2. 2. CONTEXTUALIZACION Y REFLEXIONES“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento”
  3. 3. CONTEXTUALIZACION Y REFLEXIONES ¿ Que entendemos por formación? ¿ Qué entendemos por modelo formativo integral? ¿ Que entendemos por proceso evolutivo? ¿ Qué entendemos por secuenciación? ¿ Qué entendemos por estructura? ...“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  4. 4. CONTEXTUALIZACION Y REFLEXIONES ¿ Formamos en base al nivel y la edad? ¿ Formamos en base al individuo o al equipo? ¿ Formamos en base al medio y largo plazo? ¿ Resulta necesario un método establecido? ¿ Realmente tienen respuesta nuestras preguntas? ¿Realmente necesitamos atender a todas ellas para formar jugadores?“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  5. 5. CRITERIOS METODOLOGICOS APLICADOS EN LAS DISTINTAS ETAPAS DEL PROCESO EVOLUTIVO FORMATIVO“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento”
  6. 6. CRITERIOS METODOLOGICOS EN FORMACION ¿ Qué aspectos hay que tener en cuenta para diseñar un modelo de formación? • Líneas de actuación (método) • Diversidad y atención a la individualización. • Valoración del proceso y el sujeto. • Control del proceso y el sujeto. • Gestión y organización de los agentes externos. • …“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  7. 7. CRITERIOS METODOLOGICOS EN FORMACION ¿ Que áreas debe abordar un proyecto de formación? • Área metodológica como base de gestión y control. • Relación con el área de captación. • Relación con servicios médicos. • Relación con departamento de psicología y atención al jugador. • Relación con el departamento de valoración. • Relación con resto de departamentos y áreas (gestión, registro,…) • …“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  8. 8. CRITERIOS METODOLOGICOS EN FORMACION ¿ Cuanto tiempo requiere formar a un jugador? • Experiencia Athletic Club. • Duración de los proyectos de formación. • Duración optima. • Duración real, valoración viabilidad proyectos. • Variables externas (lesiones, familia, estudios,...)“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  9. 9. CRITERIOS METODOLOGICOS EN FORMACION ¿ Que aspectos hay que trabajar? ¿Cuándo y como? • Estructura de entrenamiento (contenidos de trabajo). • Estandarización estructuras y modelos. • Secuenciación en el proceso formativo, etapa, temporada,… • Metodologías inductivas vs. directivas. • Atender a la orientación formativa.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  10. 10. CRITERIOS METODOLOGICOS EN FORMACION ¿Esta reñida la formación integral con la variedad de modelos de juego? ¿ Qué estructura organizativa requiere una escuela de futbol? ¿ Que perfil de técnico requiere la etapa de formación? ...“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  11. 11. EL MODELO FORMATIVO ACTUAL DEL ATHLETIC CLUB DE BILBAO“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento”
  12. 12. PROYECTO DEPORTIVO AREA METODOLOGIA ATHLETIC CLUB LEZAMA 2007/2011
  13. 13. PRIMERA PLANTILLA BILBAO ATHLETIC BASKONIA JUVENILES 1ª Y 2ª PLANTILLA CADETES INFANTILES ALEVINES BIZKAIA“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  14. 14. AREA METODOLOGICA
  15. 15. PROYECTO EXTERNO(Futbol Base Athletic Club de Bilbao)
  16. 16. ESQUEMA DEL PROYECTO EXTERNO PROYECTO EXTERNOEscuelas Multideportivas Unidades Tecnificación Proyecto Formativo Áreas Complementarias 6-8 años (Diputación) Pre-Benjamín-Benjamín-Alevín Clubes Iniciación Durango Urdaibai Durango Urdai-Artibai N1 Inic. Formación Formación Entrenadores PREFORMACION Formación Infantil Bilbo Ibaizabal Bilbo Ibaizabal Inic. Fútbol Técnico-Motriz M.Drcha. Aiala N2 M.Drcha. Encartaciones INICIACION Tecnificación Porteros (Benjamín-Alevín-Infantil) M.Izqu. Lea Artibai M.Izqu. Encartaciones N3 Inic. Deportiva Araba Nafarroa ORIENTACION Centros Médicos Iparralde Hegoamerika Formadores Tec. Porteros Técnicos Tec.C. General Esp.Dxtivo Coordinadores Técnicos P. Físicos Médicos Fisios 4 Coordinadores Zona Área Técnica Coordinador General Proyecto Externo Área Técnica DIPUTACION FEDERACION Área Técnica ATHLETIC “El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  17. 17. PROYECTO INTERNO (Futbol Formación)
  18. 18. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Líneas Maestras Optimización Proyectos De de Espacios Optimización PROYECTO GENERAL AREA METODOLOGICA Sistema Valoración De del Control Proceso Canales de Comunicación“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  19. 19. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRALFundamentos y Líneas maestras de actuación metodológica.1. Perfil de jugador que buscamos. Perfil General del Jugador Athletic. Perfil Especifico por puestos.2. Estructura metodológica en base a estructura del entrenamiento.3. Secuenciación cronológica y evolutiva de contenidos.4. Desarrollo de los elementos de la programación en base a 2 líneas de actuación. En base al proceso formativo evolutivo. En base al proceso formativo competitivo.5. Proceso de desarrollo del trabajo en campo.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  20. 20. LA ESTRUCTURA DEL ENTRENAMIENTO COMO BASE DEL PROCESO FORMATIVO INTEGRAL Análisis por Áreas La programación La La vuelta a la preparación calma física ESTRUCTURA DEL ENTRENAMIENTO El calentamiento La técnica La táctica“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  21. 21. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) JUSTIFICACION Y CONTEXTUALIZACION• ¿Qué posibilidades tenemos de atender a la formación individual mediante el entrenamiento de equipo?• ¿Qué porcentaje de trabajo dedicamos a las necesidades individuales del jugador?• ¿Qué porcentaje de trabajo dedicamos al trabajo de especificidad de puestos?• ¿Cómo y cuando atendemos a la diversidad en el grupo?• ¿Cuántos técnicos forman el cuerpo técnico?¿Como atiendo eficazmente solo?¿y con otra dinámica?• ¿Disponemos de espacio suficiente para desarrollar el programa establecido con garantías?• … “El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  22. 22. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) DISTRIBUCION DE LOS PIO EN LA PLANIFICACION ANUAL POR ETAPAS • Planificación en etapas de orientación competitiva. • Etapa Pre-Rendimiento. • Etapa Perfeccionamiento. • Planificación en etapas de orientación formativa. • Etapa Desarrollo. • Etapa Iniciación.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  23. 23. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) FASES DE ACTUACION ORGANIZATIVA1. Valoración individual del jugador: Variables a tener en cuenta en la valoración: Perfil del jugador por puestos. Valoraciones evolutivas de cada etapa. Percentiles de equipo, etapa y puesto. Posibilidades personales, organizativas,…2. Determinar grupo de actuación de cada jugador: Grado de proyección. Necesidades individuales a desarrollar. Orientación a especificidad de puesto o necesidades compensatorias de demarcación. Necesidades especiales varias.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  24. 24. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) FASES DE ACTUACION ORGANIZATIVA3. Diseñar los programas de trabajo: • Proyectos grupales. • Proyectos Individuales. • Proyectos formativos no dependientes de la evaluación.4. Organización de los distintos grupos de trabajo: • Composición grupos de trabajo. • Secuenciación del trabajo.5. Realización de las sesiones y Feed-Back.6. Replanteamiento de las siguientes sesiones en base a la valoración.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  25. 25. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) CUADRO RESUMEN DE LOS DIFERENTES PROYECTOS PIO Tecnificación 1er Equipo Programas Amistosos F11 Individualizados Alevines Optimización (PIO) PROYECTOS DE OPTIMIZACION Sesiones Mejora Sesiones Mejora Tecnificación Trabajo por líneas Sesiones Mejora Individual Grupos“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  26. 26. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) PIO TECNIFICACION CON ETAPA DE ALTO RENDIMIENTO • Proyecto especial con varios objetivos: • Unificar criterios metodológicos entre responsables de futbol base y cuerpo técnico primera plantilla. • Conocimiento del cuerpo técnico de la primera plantilla de los jugadores de máxima proyección en situación de entrenamiento. • Conocimiento y vivencia de los jugadores de dinámicas de trabajo mas cercanas al alto rendimiento. • … • Jugadores de máximo nivel de proyección. • Programación conjunta entre cuerpo técnico 1ª plantilla y responsables futbol formación. • Problemáticas de continuidad,…“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  27. 27. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) PROYECTO PIO DE ATENCION INDIVIDUALIZADA • Objetivo principal: Aumentar la atención individualizada de los jugadores de máximo nivel de proyección. • Atender en la medida de los posible al mayor numero de jugadores (factores discriminatorios objetivo club) • Requiere de un proyecto amplio de valoración previa, así como de la elaboración de diversos PIOs individuales (ACIs educación). • Requiere la organización de todo el grupo de técnicos para atender a la especialización. • Requiere tiempo añadido al ya establecido en la programación grupal, sesiones pre y post entrenamiento,… • …“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  28. 28. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) PROYECTO PIO DE MEJORA CON TRABAJO POR LINEAS • Objetivo principal: Mayor dedicación a la mejora del trabajo táctico especificado. • Importante la determinación de puesto específicos, multidisciplinariedad y atender a la polivalencia. • Importante tener en cuenta la especialización de técnicos en distintas líneas y conceptos. • Requiere de gran coordinación para utilización de espacios, porteros, juntar grupos para tareas integradas,…“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  29. 29. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) PROYECTO PIO DE MEJORA CON TRABAJO POR LINEAS• Planificación del trabajo en varias fases.• Posibilidades de acoplar fases en base a niveles de dificultas y adaptabilidad.• Posibilidad de atender a distintos grupos y líneas. • Línea defensiva. • Línea media. • Línea delantera. • Líneas defensiva y media. • Línea media y delantera. • Línea defensiva ante delantera. • Desarrollo de todas las líneas.• …“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  30. 30. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) PROYECTO PIO DE MEJORA CON TRABAJO POR LINEAS• PROYECTO DE MEJORA DEL TRABAJO POR LINEAS • Sesión 1 •Microciclo Línea Defensiva Línea Media Línea Delantera • Sesión 2 •Microciclo Línea Defensiva Línea Media Línea Delantera • Sesión 3 •Microciclo Línea Defensiva Línea Media Línea Delantera “El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  31. 31. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) PROYECTO PIO DE MEJORA INDIVIDUAL POR GRUPOS • Objetivo principal: Mayor dedicación a la mejora de carencias formativas individuales. • Planificación del trabajo en 3 etapas: • Tareas generales de contenidos vinculados a la carencia individual mediante tareas grupales generalizadas. • Tareas especificas de contenidos concretos carentes mediante tareas grupales especificas. • Tareas orientadas a la mejora de la carencia individual mediante tareas individuales o grupales muy dirigidas. • Atención a las distintas fases en base a nivel de proyección de los jugadores. • Problemática de tiempo, técnicos, espacio,… • Determinante la metodología de valoración para la concreción de carencias.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  32. 32. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) PROYECTO PIO DE MEJORA INDIVIDUAL POR GRUPOS • Posibilidad de atender a distintas carencias y tipos de carencia: • Concepto Táctico Ofensivo • Concepto Táctico Defensivo • Técnicas de Finalización • Técnicas de Desarrollo • Técnicas Básicas • Condicional Resistencia • Condicional Fuerza • Condicional Técnica de Carrera y Motricidad • Grupo Especial • … • Importante tener en cuenta la especialización de técnicos en distintas áreas y tareas. • …“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  33. 33. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) PROYECTO PIO DE MEJORA CON TRABAJO POR LINEAS• PROYECTO DE MEJORA INDIVIDUAL POR GRUPOS • Sesión 1 •Microciclo Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 • Sesión 2 •Microciclo Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 • Sesión 3 •Microciclo Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 “El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  34. 34. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) PROYECTO PIO DE TECNIFICACION EN ETAPA DE INICIACION • Objetivo principal: Atender a la tecnificación especificada en etapas de no especialización. • No es recomendable la determinación de puestos o técnicas exclusivas para algunos jugadores. • Dinámica de trabajo muy adecuada para periodos de climatología inadecuada o necesidad de utilización de espacios alternativos (pabellón, jaula,…) • Los contenidos desarrollados no se establecen en la programación anual. • Dinámica de trabajo establecida por los responsables del área de tecnificación, muy adecuados como proyectos de corrección de mecánicas ejecutivas viciadas típicas. • Los aspectos organizativos son similares al resto de proyectos.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  35. 35. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Los Proyectos Individuales de Optimización (PIO) PROYECTO PIO DE OPTIMIZACION DEL ESPACIO COMPETITIVO • Objetivo principal: Generar dinámicas intermedias de adaptación a los espacios de competición, así como buscar igualdad del nivel competitivo mediante enfrentamiento a equipos de mayor edad y menos nivel formativo. • Dinámicas competitivas en base a: • Partidos de F11 en campo azul (alevines de 1º y 2º año). • Partidos de F11 en campo blanco (alevines de 2º año). • Partidos de F11 contra equipos de mayor edad y menor nivel formativo. • Partidos de F7 contra equipos de mayor edad y menos nivel formativo (alevines de 1er año). • Actuaciones cada 3 semanas en mesociclos de iniciación y cada 2 en desarrollo y adquisición. • Proyecto valido como confirmación de jugadores junto con el área de captación.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  36. 36. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRALValoración del proceso formativo y la metodología aplicada.• Sistema de valoración de la metodología: • Grupos de trabajo. • Área condicional. • Área especifica porteros. • Área valoración. • Área tecnificación. • Área concepto táctico y desarrollo del sistema ofensivo. • Área concepto táctico y desarrollo del sistema defensivo. • Desarrollo de los objetivos de cada grupo en reuniones semanales. • Programación a corto y medio plazo.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  37. 37. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Valoración del proceso formativo y la metodología aplicada.• Sistema de valoración de los jugadores: • Valoración de los jugadores en varios ámbitos: • Valoración psicomotriz evolutiva y cronológica. • Valoración condicional especifica evolutiva y puntual. • Valoración preventiva sistemática y puntual. • Valoración técnica. • Valoración perceptivo-tactica. • Valoración de los jugadores en competición. • Valoración de los jugadores en base a puestos, percentil categoría y parámetros psicológicos. “El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  38. 38. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Estructura organizativa y Canales de comunicación.• Descripción de la estructura deportiva. • Organigrama Técnico-Deportivo • Composición del Cuerpo Técnico, funciones, normativa y criterios de valoración. • Equipos propios de Fútbol Base • 12 equipos de 4 niveles formativos: • Iniciación • Desarrollo • Perfeccionamiento • Pre-Rendimiento “El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  39. 39. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Estructura organizativa y Canales de comunicación.• Canales de comunicación del cuerpo técnico respecto al área metodológica. • Reuniones cuerpo técnico. • Reuniones grupo técnico. • Reuniones coordinador grupo y Director Metodológico. • Reuniones Grupos de Trabajo. • Organización general. “El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  40. 40. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Sistemas de control y registro.• Red interna y herramienta informática. • Base de datos mediante red interna para el registro y almacenamiento de datos. • Software interno, para control y seguimiento del proceso de entrenamiento en todas las áreas. • Software interno y externo, para diseño y registro de programaciones grupales e individuales en área metodológica. • Optimización del tiempo de elaboración de programaciones para dedicarlo al análisis del proceso formativo.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  41. 41. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Sistemas de control y registro.• Sistema de control audiovisual y base de datos. • Soporte audiovisual fijo en la instalación para el control visual de todos los campos y el registro de sesiones. • Soporte audiovisual móvil para grabaciones de partidos, sesiones, valoración,... • Base de datos para registro de ambas herramientas.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  42. 42. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRALOptimización de espacios, tiempo y la estructura de la sesión.• OPTIMIZACION DE LOS ESPACIOS DE ENTRENAMIENTO (El sistema de rotación): • Objetivo principal: Aprovechar el espacio para posibilitar la realización de los contenidos establecidos. • Requiere de una planificación consensuada. • Posibilita la adecuación de los contenidos al nivel de los jugadores, a pesar de que la ubicación espacial de las tareas sea la misma. • Requiere de gran coordinación de todo el cuerpo técnico durante la sesión. “El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  43. 43. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Optimización de espacios, tiempo y la estructura de la sesión. • Facilita la atención, el aprovechamiento del tiempo efectivo, la especialización en tareas de técnicos, la retroalimentación de varios técnicos, no solo de los del equipo, genera gran dinamismo,… • Posibilita varios mecanismos de rotación, en espacios y grupos: • Rotación entre 2, 3, 4, 5,… equipos. • Rotación con mismas dinámicas o varias. • Rotación entre equipos de varias edades. • … • Ejemplo de utilización del proyecto.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  44. 44. ANALISIS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO FORMATIVO METODOLOGICO INTEGRAL Optimización de espacios, tiempo y la estructura de la sesión.• OPTIMIZACION DEL TIEMPO EN LA ESTRUCTURA DE LA SESION Y EN LAS PROGRAMACIONES: • Organización del espacio. • Organización del tiempo. • Organización de las distintas áreas. • Organización de la estructura de la sesión.“El modelo formativo integral orientado al alto rendimiento” GARIKOITZ FULLAONDO GARZIA
  45. 45. ACLARACIONES Y CONSULTAS Eskerrik Asko - Gracias Gari

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