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Cuadro sinóptico: Estrategias para el Procesamiento de Información.
 

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    Cuadro sinóptico: Estrategias para el Procesamiento de Información. Cuadro sinóptico: Estrategias para el Procesamiento de Información. Presentation Transcript

    • Universidad de los Andes Vicerrectorado Académico Programa de Ampliación Docente     CUADRO SINÓPTICOCUADRO SINÓPTICO:: ESTRATEGIAS PARA ELESTRATEGIAS PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓNPROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN       Mérida, Julio 2013 Lcdo. William García Hernández Fisicoquímica Farmacia y Bioanálisis
    • ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN
    • Rol del estudiante Rol del docente Contenidos que se pueden desarrollar Integración en el aula de clase Discusiones guiadas Principalmente participar a partir de sus conocimientos previos. Propiciar el intercambio de información, motivando al estudiante a compartir sus conocimientos. Cualquiera de la unidad curricular previamente planificado. Adecuado para conocer temas sencillos donde el estudiante muestre conocimientos previos. Ejm: estados de agregación Debate de grupo Participar activamente demostrando así dominio general del tema. Planificar, organizar, coordinar y dirigir, estableciendo con claridad normas y lineamientos a seguir. Cualquiera de la unidad curricular previamente planificado. Bueno para la comprensión de temas extensos. Ejm: Electroquímica Ejemplo y Contraejemplo Diferenciar y relacionar a partir de sus conocimientos previos lo que se le comunica. Estudiar las capacidades de los estudiantes para relacionar sin generar confusión el tema que se le comunica. Temas sencillos. Elaboración de conceptos comparaciones como preámbulos a un tema general. Ideal para establecer comparaciones. Ejm: diferencias de los estados de agregación de la materia Simulación y Juego Participación activa y cooperativa. Planificar, organizar, establecer las pautas a seguir y motivar a sus estudiantes. Cualquier tema, siempre que exista la comunicación previa con los estudiantes. En mi unidad curricular se hace complicado ejecutar esta estrategia por el tipo de contenido. Juego de roles Cumplir con las normas establecidas por el docente. Planificar, organizar, dirigir y establecer los roles a seguir por los estudiantes. Cualquier tema siempre que se conozcan con claridad los lineamientos a seguir. Dar a conocer la función de la termodinámica dentro de nuestro organismo.
    • ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN ESCRITA
    • Rol del estudiante Rol del Docente Contenidos que se pueden desarrollar Integración en el aula de clase Ensayo Consultar bibliografías recomendadas tener sumo cuidado en la redacción y ortografía. Impartir sugerencias y recomendaciones al estudiante, correcciones en base a contenidos presentados. Cualquier tema de la unidad curricular, de mucha utilidad para trabajos de investigación. Comprender la importancia de termodinámica. Ejm: funciones termodinámicas y organismo vivo. conocer Monografía Investigar, ordenar la información de manera lógica. Señalar los lineamientos a seguir para la elaboración de la misma. Cualquier tema de la unidad curricular. Ejm: realizar una monografía de la Termodinámica. Entrevista Realizar encuestas. Conocer los datos demográficos del lugar donde se hará dicha encuesta. Analizar los datos recolectados. Impartir instrucciones para la realización de la encuesta y proporcionar información que pueda ser utilizada para el buen desarrollo de la misma. Evaluar resultados. Cinética química Conocer los mecanismos y tiempos de vida media de ciertos analitos en el organismo. Resumen Consultar el tema, organizar y diferenciar la información mayor importancia haciendo uso del subrayado u otras estrategias. Dar a conocer técnicas para la elaboración del mismo, establecer las pautas a seguir para la organización del material. Cualquier tema de la unidad curricular, en especial aquellos que se consideran muy extensos. Útil para realizar en temas de mucha información teórica. Ejm: procesos termodinámicos reversibles e irreversibles. Síntesis Revisar el tema. Seleccionar, analizar y organizar las ideas, de acuerdo a su estructura. Establecer las pautas y lineamientos a seguir. Cualquier tema o contenido de la unidad curricular. Útil sobretodo para los procesos termodinámicos reversibles. Reseña Debe conocer y dominar el tema, cuestionar el material aportando ideas. Establecer los lineamientos a seguir. Sugerir la revisión de material concerniente para enriquecer contenido e información. Cualquier tema, aquellos que requieran una descripción general de una situación determinada. Reseña histórica de la fisicoquímica en los pensum de estudio de las escuelas de Farmacia y Bioanálisis en Venezuela.
    • ESTRATEGIAS DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA
    • Rol del estudiante. Rol del Docente. Contenidos que se pueden desarrollar Integración en el aula de clase Mapa conceptual Conocer la estructura del tema a desarrollar, para organizar eficientemente la información. Establecer las pautas características y condiciones que deben seguirse para la elaboración del mapa conceptual. Orientar al estudiante facilitando ejemplos y sugerencias. Señalar el material a ser evaluado. Cualquier tema de la unidad curricular para comprender las bases teóricas Realizar un mapa conceptual de los tipos de soluciones. Mapa mental Seleccionar el tema a desarrollar. Organizar la información, jerarquizarla según su criterio y de acuerdo a las ideas principales diseñar y estructurar el material. Establecer las normas para la elaboración del material. Discutir el material con el estudiante para garantizar la comprensión correcta del contenido de acuerdo a su percepción personal. Cualquier tema de la unidad curricular, especialmente el de gases. Realizar mapas mentales de los tipos de problemas planteados sobre los gases. Cuadro sinóptico Revisar el material a desarrollar. Seleccionar las ideas principales y secundarias, resumir. Establecer las pautas y directrices para la elaboración del cuadro. Proporcionar material a ser utilizado. Cualquier tema de la unidad curricular, en especial aquellos que necesiten ser comparados. Realizar un cuadro sinóptico sobre las diferencias de los estados de agregación. Diagramas Organizar la información de forma esquemática a partir de conocimientos previamente adquiridos o a través de investigaciones. Enseñar a los estudiantes los usos de los diagramas, los tipos de diagrama, así como también el significado de los símbolos utilizados. Soluciones y propiedades coligativas. Los diagramas son útiles para mostrar de forma panorámica un problema, situación o información. Ejm: Un ejercicio de preparación de
    • Rol del estudiante. Rol del Docente. Contenidos que se pueden desarrollar Integración en el aula de clase Líneas de Tiempo Representar la duración de procesos, hechos y acontecimientos mostrando en qué momento se produjeron. Colaborar y guiar en el desarrollo de dicha estrategia. Cualquier tema que precise la ubicación de sucesos acontecimientos, procesos, en el tiempo. Realizar una línea de tiempo con la evolución de la fisicoquímica en Venezuela. Ilustraciones Mostrar imágenes que representen lo que se quiere comunicar o informar. Representar ideas o dar informaciones a través de una imagen gráfica. En mi unidad curricular se complica hacer uso de esta estrategia por el tipo de contenido. Sirve para representar procedimientos y para ayudar a comprender informaciones de una manera más simple. Infografías Combinar recursos iconográficos con fragmentos textuales para comunicar un mensaje. Fija la temática a desarrollar y dicta las pautas para la elaboración de la infografía. Cualquier tema que se pueda representar a través de imágenes, gráficos sencillos. Realizar un gráfico de liquidos y sólidos (Clausius Clapeyron) Cartografía conceptual Mediante un procedimiento cartográfico el estudiante crea conceptos complejos. Ayuda al estudiante a organizar sus ideas y crear conceptos complejos. En cualquier unidad de aprendizaje que amerite construcción de conceptos. Plantear conceptos de fisicoquímica.
    • “Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”. Albert Einstein  
    • “Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”. Albert Einstein