Democracia y Fomento a la lectura
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Democracia y Fomento a la lectura

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UNAM: Facultad de Filosofía y Letras. Colegio de Bibliotecología. Materia: Lectura, lectores y Bibliotecas. 3er Semestre. 14 de septiembre del 2009. El fomento a la lectura es una actividad que ...

UNAM: Facultad de Filosofía y Letras. Colegio de Bibliotecología. Materia: Lectura, lectores y Bibliotecas. 3er Semestre. 14 de septiembre del 2009. El fomento a la lectura es una actividad que segun el pais es considerada un acto social, individual, democratico, productivo, economico, entre otros. Pero ¿Que es el fomento a la lectura? ¿porque es importante? ¿Para que le sirve a la gente leer? ¿Porque los politicos y empresas se deberian fijar en el fomento a la lectura? ¿Hay democracia en el fomento a la lectura? ¿Cual es el proposito de leer? ¿Porque debería interesarnos? ¿Que se deberia leer? ¿Leer es una necesidad basica o no? Todas estas preguntas estan en constante debate aun y es necesario conocerlas para forjarse un criterio en la Sociedad de la Informacion.

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Democracia y Fomento a la lectura Democracia y Fomento a la lectura Presentation Transcript

  • Fomento a la lectura
  • ¿Qué es la lectura?
    • Existen muchos conceptos y opiniones:
    • Proceso por el cual los humanos extraen datos.
    • Proceso interactivo de comunicación para construir un significado.
  • ¿Dónde se encuentra la lectura? El concepto de lectura actual no se refiere exclusivamente a la lectura en libros. Se encuentra en: La CULTURA: no es solamente un conjunto de datos para organizar
  • La cultura no es la expresión de un solo grupo sino de todos los grupos que pertenecen a una sociedad. La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano.
    • Se manifiesta en:
    • Los materiales escritos
    • Los materiales gráficos
    • Los materiales audiovisuales.
    México que no ha logrado alcanzar el desarrollo esperado, el libro, sinónimo de lectura, es para muchas personas un artículo inútil o de lujo.
    • ¿Se debe fomentar solo un tipo de lectura?
    • No ¿Por qué?
    • Porque la cultura no solo es para informar. Es una aventura y una empresa dinámica.
    • Porque no es democrático.
    • Porque la lectura no es solo informativa sino también
    • formativa, recreativa y / o entretenimiento.
    • “ En la escuela hay que leer para informase, aprender y
    • relacionarse, y esta si es debe ser libre”
    • Pedro Cesar Cerillo. una lectura obligatoria, pero a
    • partir de ahí, la lectura voluntaria
    • **cada uno tiene derecho leer lo
    • que quiera. **
    • Existen básicamente dos tipos de lectura:
    • lectura informativa
    • lectura recreativa.
    • Debemos promover la lectura en si misma, sin importar el formato, el género, el volumen de estas, sin crear disputas al respecto.
    Mainstream, Underground, Contracultura, Multiculturalismo, Cultura popular, Subculturas, Pluralismo, La otra cultura.
  • Todos somos ignorantes, pero no todos ignoramos lo mismo. Albert Einstein. “ Todavía tenemos un mal concepto de los medios de comunicación”: Los medios masivos de comunicación y las bibliotecas son vías de contacto directo con la sociedad y tienen una gran aptitud para transmitir las virtudes de la lectura.
  • ¿Qué es “fomento a la lectura”?
  • ANIMAR: Conjunto de acciones destinadas a impulsar la participación de los individuos FOMENTAR: Aumentar la actividad o intensidad de algo. PROMOCIONAR: Dar impulso a una determinada acción DIVULGAR: Poner al alcance del publico una cosa .
    • Tarea distinta de la formación de la habilidad de leer
    • Actividad(es) para producir un acercamiento afectivo e/o intelectual a la lectura para producir una estimulación para crear hábitos lectores en quienes no dominan la lectura.
    • Se caracteriza por que trabaja con todo tipo de personas.
  • ¿Por qué y para que fomentar la lectura?
  • Según las diversas estadísticas nunca se ha leído tanto como ahora
    • Porque es una practica socio-cultural que permite el desarrollo de la sociedad
    • Para comunicarnos con otros (no es entrenamiento de comprensión ni decodificación)
    • Sirve para conocer, comprender, consolidar, analizar, sintetizar, aplicar, criticar, construir y reconstruir nuevos saberes, ideas y pensamientos.
    • Para formarse una visión del mundo para darle un significado propio
    • Para aprovechar lo que el mundo brinda actualmente
    • Para motivar, fortalecer o despertar el gusto por la lectura en cualquier ámbito de la cultura y en sus diferentes materiales y usarla mediante la apreciación e imaginación individual.
    • Para que se apropien de habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer o escribir
    • Para mejorar la calidad de aprendizaje en el ámbito académico.
  • ¿Cómo fomentar la lectura?
  • Exige compromiso y más acciones que palabras.
    • Preguntarse si:
    • ¿Sirven las mismas actividades para los lectores tradicionales que para los actuales?
    Estamos ante un nuevo modelo cultural alfabética  visual  digital. Sociedad multicultural y globalizada
    • Reflexionar primero en que:
    • Tipos de lectores o no lectores se sienten atraídos por nuestras actividades.
    • segmentos de población se debería fomentar la lectura principalmente.
    • Programar actividades según las necesidades de nuestros usuarios. Todo se tiene que hacer en función a los usuarios y según sus necesidades, opiniones así como condición económica.
    • ¿Estamos preparados para ofrecer actividades de animación atractivas para los jóvenes actuales?
    • Después:
    • Innovar, diversificar (salir a las calles, diseñar, firmas de autores, conferencias, no repetir formulas, que sean atractivas las propuestas)
    • Orientar a los lectores hacia el libro que satisfaga sus necesidades.
    • Personas y lugares que permitan el acercamiento a la lectura
    • No deben ser:
    • Actividades aisladas
    • Actividades puntuales
    • Actividades con formatos tradicionales
    • Actividades obligatorias.
    • No deben estar dirigidas solamente al público infantil.
    • No deben estar limitadas a la biblioteca como espacio cerrado ni a la escuela.
    • Objetivos del fomento:
    • El libro tiene que estar de manera presente en la vida social de una comunidad
    • La gente no encontrara en la lectura solamente información sino también entretenimiento para aprovechar su tiempo libre.
    • El hábito de disfrutar de la lectura empieza por la lectura despojada de intenciones (Jaime Barylko)
    • PARA QUE LA GENTE NO LEA:
    • Oblígales a leer
    • Menospreciar sus gustos y no respetar su criterio
    • Imponerle lectura
    • Controlar todo lo que leen
    • Recuérdales los beneficios de leer
    • Relaciona la “lectura” solo con los deberes
    • Exígeles lecturas inadecuadas
  • Democratización de la lectura
  • Forma de gobierno / organización: en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que le confieren legitimidad a los representantes. LIBERTAD (escoger) E IGUALDAD (tener) Ser, participar, oportunidades
  • No es mayoría ni fanatismo. Es Regular: no hay mayoría ni menoría. Se toma en cuenta la opinión pública de la menoría y de la mayoría hasta regular. Sin opinión pública no hay democracia.
  • ¿Qué es un ciudadano?
  • “ la ciudadanía es un status conferido a quienes son miembros de una comunidad. Todos los que poseen el status son iguales respecto de los derechos y obligaciones que dicho status se compone” Nación y ciudadanía + Igualdad, derechos, obligaciones = CIUDADANOS
  • ¿Para que le sirve leer a un ciudadano?
    • Para ejercer tus derechos: El ejercicio de los derechos requiere de ciudadanos lectores que los comprendan y exijan su reconocimiento
    • Para movilizarse socialmente
    • Para crearse pertenencia social.
    • Para adquirir información: Para acceder a la información en sus distintos niveles y complejos.
    • Para entretenerse y recrearse
    • Para ser un ciudadano critico.
    • Para conocer la propia lengua
    • Para desarrollar capacidades discursivas.
    • Para tener igualdad en la sociedad de la información.
  • Lectura y democracia
    • Anteriormente:
    • Actividad minoritaria
    • Distinguía a las
    • personas como letras
    • y cultas
    • Eran proyecto para elites
  • Después: Siglo XVIII: Derechos civiles Siglo XIX: Derechos políticos Siglo XX: Derechos Sociales Siglo XIX: Derechos culturales  Necesidad de Lectura
    • Ahora:
    • Cimiento social
    • La lectura es para todos
    • Contacto con comunidades desfavorecidas
    • No hay democracia sin no se ejerce
    • País alfabetizado: democracia y lectura
    • Acceso a la información para adquirirla y usarla
    • No hay derechos culturales sin derechos políticos o sociales.
    • Ciudadanos críticos, con opinión y reflexivos
    • Permite acceder a las diversas culturas
    • Concede autonomía
    • Facilita la comunicación y el intercambio de experiencias
    • Para un país mas igualitario
    • Unifica masas: factor común de una sociedad, no puede ser moda
  • Por lo tanto: Debería ser un derecho básico e inalienable de todo ciudadano para poder desarrollarse plenamente en: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION “ el progreso consiste en que la gente pueda leer y lea” (J. L. Perlado)
  • LA LECTURA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION: ¿Por qué democratizar la lectura? ¿Vale la pena? ¿Por qué formar lectores?
      • La lectura es una puerta, una autopista, una llave
      • Elemento clave par un gran desarrollo político, económico y tecnológico, social y cultural en una sociedad tecnificada e informatizada, digital, multicultural, globalizada y comunicada permanentemente.
      • Una sociedad de la información no seria nada sin humanos que la recorrieran, integran y asimilan.
      • La lectura: elemento estratégico para el desarrollo de las naciones y bienestar de todos los ciudadanos
      • Campañas de fomento a la lectura: políticas de estado, sin posición política y con perdurabilidad en el tiempo.
      • Sin lectura no hay sociedad democrática
  • ¿Podemos afirmar sin dudas que la riqueza y diversidad de la oferta editorial, unida a la acción de la escuela, el hogar, y las bibliotecas, son nuestras bases mas solidas para preparar a nuestros ciudadanos para la sociedad de la información?
  • ¿EXISTE REALMENTE LA DEMOCRATIZACIÓN EN LA LECTURA?
  • “ Hay que fomentar y promocionar la lectura, pero nunca imponerla, porque es el ejerció de la voluntad personal de cada uno y, por lo tanto, obligar a leer voluntariamente es una contradicción” Pedro Cesar Cerillo.
    • Quien dicta los estándares de lectura no es la cultura académica sino el pueblo: fenómeno Harry Potter.
    • Democratizar los bienes culturales existentes: no a sido democrático y neutral hasta ahora.
    • La cultura que es valorada son los criterios que prevalecen de los más fuertes a los más débiles.
    • Una nueva política debe
    • evolucionar con el pueblo para ser
    • democrática.
    • Debe ser flexible y critica.
  • Cola para comprar el ultimo libro de Harry Potter en California, cinco minutos antes de su publicación
    • Por lo tanto legitimar la “otra” cultura, la cultura de los otros: las artesanías, las expresiones alternativas o marginales, la literatura popular, la piratería en la información, las producciones sencillas, el arte meno o el no arte.
    • Derecho a la diferencia como elemento para la democracia.
    • La promoción a la lectura y
    • su acceso no se dan de
    • manera homogénea sino de
    • acuerdo al espacio social
    • que se ocupe.
    • Fomentar la lectura a la gente de bajos recursos ¿imposible o posible?
    • ¿Es posible generar actos de lectura en
    • medio de un contexto tan adverso marcado
    • por altos índices de pobreza y desempleo?
    • ¿Es posible llevar a cabo el fomento a la
    • lectura en medio de la pobreza y la indigencia?
    • Para algunos la pobreza en si misma no son
    • gigantes sino molinos de viento, un obstáculo
    • mas a vencer en el transito hacia un país
    • plenamente igualitaria ( lo contrario es la
    • hipótesis de Marx y de Maslow)
    • ¿Cómo transmitir a una familia con carencias el amor por la lectura cuando ellos mismos dan cuenta de su permanente preocupación por poder garantizar a sus hijos el pan de cada día? ¿Cómo alentar a esos mismos padres a que lean junto con sus hijos cuando no saben leer ni escribir o solo lo hacen de manera funcional?
    • La hipótesis de Maslow y de Marx se basa en que la gente de bajos recursos primero cubrirá sus necesidades mas básicas y después cubrirá las demás
    • Sin embargo, aun se disputa si la lectura y/o la información son necesidades básicas humanas o no
    • Esta hipótesis toma otro matiz puesto
    • que era valida dentro del capitalismo
    • pero estamos pasando del capitalismo a
    • la sociedad de la información
    • La sociedad de la información se basa
    • en que la economía de una nación se encuentra en funcionamiento mediante la producción de información o por procesos de información, es decir, se desplazan los procesos manuales (producción obrera) por los procesos de información.
    • Mis derechos como lector:
    • Derecho al Acceso libre y voluntario a la lectura.
    • Derecho a la animación a la lectura.
    • Derecho a ser alfabetizado y tener una educación.
    • Acceso a las nuevas tecnologías (TICs)
    • Libre Acceso a la información
    • Derecho al pensamiento y a la creatividad.
    • Derecho a elegir que leer.
    • El derecho a no leer.
    • El derecho a saltarse páginas.
    • El derecho a no terminar un libro.
    • El derecho a releer.
    • El derecho a emocionarse.
    • El derecho a leer en cualquier parte.
    • El derecho a leer en voz alta
  •  
  • BIBLIOGRAFIA Y SITIOGRAFIA CONSULTADA Paloma Fernández de Avilés. Servicios públicos de lectura para niños y jóvenes. Biblioteconomía y administración cultural, 18. México: Santillana, 2002. Héctor Guillermo Alfaro López. Comprender y vivir la lectura.  Cuadernos de la DGB. Serie cultural, 1. México, D.F.: DGB, Secretaría Académica, 2007 Mónica Gonzales de Sangenis. La animación a la lectura: de la teoría a la praxis. Montevideo : Arca, 1994 Felipe Alliende G. y Mabel Condemarín G. La lectura: teoría, evaluación y desarrollo . Santiago de Chile : Andres Bello, 1993 Elsa M. Ramírez Leyva (Comp.). L ectura: pasado, presente y futuro: memoria del Seminario lectura: pasado, presente y futuro, del 29 de septiembre al 2 de octubre de 2003. Sistemas Bibliotecarios de Información y Sociedad. México, D.F. : UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, 2005 María Trinidad Román Haza. Memoria del Encuentro Latinoamericano sobre la Biblioteca, la Lectura y el Niño Callejero, México, D.F., 24 al 28 de junio de 1996. Memorias; 13. México : UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas : UNAM, Programa Universitario de Estudios sobre la Ciudad, 1998 Palacios Jiménez, Martha Lorena. El fomento a la lectura: el caso de la biblioteca pública “General Vicente Guerrero”, una evaluación. Ramírez Leyva, Elsa Margarita, asesor. Tesis de Licenciatura para bibliotecología. UNAM: 2004 Edilma Naranjo Verez. El bibliotecólogo como promotor de la lectura y sus bases pedagógicas. Morales Campos, Estela Mercedes, asesor. Tesis de Maestría para bibliotecología. UNAM: 2003 Ana María Magaloni. La democracia del acceso a la lectura: la reda nacional de bibliotecas públicas 1983-1998. Monografías No2. México, Asociación Mexicana de Bibliotecarios. 1999. Hay que fomentar la lectura pero nunca imponerla . Docencia y Didáctica. 10 de Agosto 2006. http://www.ecobachillerato.com/blog6/2006/08/hay-que-fomentar-la-lectura-pero-nunca.html. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Colaboradores de Wikipedia. Lectura: Citas sobre lectura. Wikiquote. http://es.wikiquote.org/wiki/lectura. Consultado el 14 de septiembre del 2009 Colaboradores de Wikipedia. Lectura . Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura. Consultado el 14 de septiembre del 2009.
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    • Ávila Camacho, Lucía. La participación del profesional en bibliotecología en los programas para el fomento a la lectura. Asesor: Hernández Salazar, Patricia. Tesis para Maestría en Bibliotecología y Estudios de la Información. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México, 2007.
    • Gabriel Zaid... [et al.] ; Daniel Goldin, editor. Encuesta nacional de lectura: informes y evaluaciones. México, D. F. : UNAM, Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial : Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, Dirección General de Publicaciones, 2006
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    • Planes Nacionales de Lectura en Iberoamérica. CERLAC. http://www.cerlalc.org/redplanes/tabla_planes.html. Consultado el 14 de septiembre del 2009.
    • Acciones del CERLALC a favor de los planes nacionales de lectura . CERLAC. http://www.cerlalc.org/redplanes/planes.html. Consultado el 14 de septiembre del 2009.
    • Colaboradores de Wikipedia. Democracia. Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia. Consultado el 14 de septiembre del 2009.
  • Democracia e Igualdad . Yale Law School. http://islandia.law.yale.edu/sela/SELA%202004/PostPaperSpanishSELA2004.pdf. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Derecho a no terminar un libro . Infonomadas. 29 de julio del 2009. http://www.infonomada.com/libros/derecho-a-no-terminar-un-libro/. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Diez consejos para que los niños odien los libros . Reflexiones en torno al acto de leer y el fomento a la lectura. 22 de diciembre del 2008. http://www.librolecturas.co.cc/2008/12/diez-consejos-para-que-los-nios-odien.html. Consultado el 14 de septiembre del 2009.