Fomento a la lectura
¿Qué es la lectura?
<ul><li>Existen muchos conceptos y opiniones: </li></ul><ul><li>Proceso por el cual  los humanos extraen datos.  </li></ul...
¿Dónde se encuentra la lectura? El concepto de lectura actual no se refiere exclusivamente a la lectura en libros. Se encu...
La cultura no es la expresión de un solo grupo sino de todos los grupos que pertenecen a una sociedad. La cultura es el co...
<ul><li>Se manifiesta en:  </li></ul><ul><li>Los materiales escritos  </li></ul><ul><li>Los materiales gráficos  </li></ul...
<ul><li>¿Se debe fomentar solo un tipo de lectura? </li></ul><ul><li>No ¿Por qué? </li></ul><ul><li>Porque la cultura no s...
Todos somos ignorantes, pero no todos ignoramos lo mismo. Albert Einstein. “ Todavía tenemos un mal concepto de los medios...
¿Qué es “fomento a la lectura”?
ANIMAR:   Conjunto de acciones destinadas a impulsar la participación de los individuos FOMENTAR:   Aumentar la actividad ...
<ul><li>Tarea distinta de la formación de la habilidad de leer </li></ul><ul><li>Actividad(es) para producir un acercamien...
¿Por qué y para  que fomentar  la lectura?
Según las diversas estadísticas nunca se ha leído tanto como ahora <ul><li>Porque es una practica socio-cultural que permi...
<ul><li>Para aprovechar lo que el mundo brinda actualmente </li></ul><ul><li>Para motivar, fortalecer o despertar el gusto...
¿Cómo  fomentar  la  lectura?
Exige compromiso y más acciones que palabras. <ul><li>Preguntarse si:  </li></ul><ul><li>¿Sirven las mismas actividades pa...
<ul><li>Reflexionar primero en que: </li></ul><ul><li>Tipos de lectores o no lectores se sienten atraídos por nuestras act...
<ul><li>Después: </li></ul><ul><li>Innovar, diversificar (salir a las calles, diseñar, firmas de autores, conferencias, no...
<ul><li>No deben ser: </li></ul><ul><li>Actividades aisladas </li></ul><ul><li>Actividades puntuales </li></ul><ul><li>Act...
<ul><li>Objetivos del fomento: </li></ul><ul><li>El libro tiene que estar de manera presente en la vida social de una comu...
<ul><li>PARA QUE LA GENTE NO LEA: </li></ul><ul><li>Oblígales a leer </li></ul><ul><li>Menospreciar sus gustos y no respet...
Democratización de la lectura
Forma de gobierno / organización: en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de ...
No es mayoría ni fanatismo. Es Regular: no hay mayoría ni menoría. Se toma en cuenta la opinión pública de la menoría y de...
¿Qué es un ciudadano?
“ la ciudadanía es un status conferido a quienes son miembros de una comunidad. Todos los que poseen el status son iguales...
¿Para que le sirve leer a un ciudadano? <ul><li>Para ejercer tus derechos: El ejercicio de los derechos requiere de ciudad...
Lectura y democracia
<ul><li>Anteriormente:  </li></ul><ul><li>Actividad minoritaria </li></ul><ul><li>Distinguía a las  </li></ul><ul><li>pers...
Después: Siglo XVIII:  Derechos civiles Siglo XIX:  Derechos políticos Siglo XX:  Derechos Sociales Siglo XIX:  Derechos c...
<ul><li>Ahora:  </li></ul><ul><li>Cimiento social </li></ul><ul><li>La lectura es para todos </li></ul><ul><li>Contacto co...
Por lo tanto:  Debería ser un derecho básico e inalienable de todo ciudadano para poder desarrollarse plenamente en: LA SO...
LA LECTURA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION: ¿Por qué democratizar la lectura? ¿Vale la pena? ¿Por qué formar lectores?
<ul><ul><li>La lectura es una puerta, una autopista, una llave </li></ul></ul><ul><ul><li>Elemento  clave par un gran desa...
¿Podemos afirmar sin dudas que la riqueza y diversidad de la oferta editorial, unida a la acción de la escuela, el hogar, ...
¿EXISTE REALMENTE LA DEMOCRATIZACIÓN EN LA LECTURA?
“ Hay que fomentar y promocionar la lectura, pero nunca imponerla, porque es el ejerció de la voluntad personal de cada un...
<ul><li>Quien dicta los estándares de lectura no es la cultura académica sino el pueblo: fenómeno Harry Potter. </li></ul>...
Cola para comprar el ultimo libro de Harry Potter en California, cinco minutos antes de su publicación
<ul><li>Por lo tanto legitimar la “otra” cultura, la cultura de los otros:  las artesanías, las expresiones alternativas o...
<ul><li>Fomentar la lectura a la gente de bajos recursos ¿imposible o posible? </li></ul><ul><li>¿Es posible generar actos...
<ul><li>La hipótesis de Maslow y de Marx se basa en que la gente de bajos recursos primero cubrirá sus necesidades mas bás...
<ul><li>Mis derechos como lector: </li></ul><ul><li>Derecho al Acceso libre y voluntario a la lectura. </li></ul><ul><li>D...
<ul><li>Acceso a las nuevas tecnologías (TICs) </li></ul><ul><li>Libre Acceso a la información </li></ul><ul><li>Derecho a...
 
BIBLIOGRAFIA Y SITIOGRAFIA CONSULTADA Paloma Fernández de Avilés.  Servicios públicos de lectura para niños y jóvenes.  Bi...
Martha Isarra.  Capitulo 4: la lectura en la sociedad de la información . MailxMail.com. 16 de octubre del 2007.  http://w...
<ul><li>El fomento de la lectura: el caso español . Solar editores. http://www.solareditores.com/bitacoras/quehacer/000134...
Democracia e Igualdad . Yale Law School. http://islandia.law.yale.edu/sela/SELA%202004/PostPaperSpanishSELA2004.pdf. Consu...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Democracia y Fomento a la lectura

13,672

Published on

UNAM: Facultad de Filosofía y Letras. Colegio de Bibliotecología. Materia: Lectura, lectores y Bibliotecas. 3er Semestre. 14 de septiembre del 2009. El fomento a la lectura es una actividad que segun el pais es considerada un acto social, individual, democratico, productivo, economico, entre otros. Pero ¿Que es el fomento a la lectura? ¿porque es importante? ¿Para que le sirve a la gente leer? ¿Porque los politicos y empresas se deberian fijar en el fomento a la lectura? ¿Hay democracia en el fomento a la lectura? ¿Cual es el proposito de leer? ¿Porque debería interesarnos? ¿Que se deberia leer? ¿Leer es una necesidad basica o no? Todas estas preguntas estan en constante debate aun y es necesario conocerlas para forjarse un criterio en la Sociedad de la Informacion.

Published in: Education, Sports
2 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
13,672
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
12
Actions
Shares
0
Downloads
373
Comments
2
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • http://islandia.law.yale.edu/sela/SELA%202004/PostPaperSpanishSELA2004.pdf
  • http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia
  • Democracia y Fomento a la lectura

    1. 1. Fomento a la lectura
    2. 2. ¿Qué es la lectura?
    3. 3. <ul><li>Existen muchos conceptos y opiniones: </li></ul><ul><li>Proceso por el cual los humanos extraen datos. </li></ul><ul><li>Proceso interactivo de comunicación para construir un significado. </li></ul>
    4. 4. ¿Dónde se encuentra la lectura? El concepto de lectura actual no se refiere exclusivamente a la lectura en libros. Se encuentra en: La CULTURA: no es solamente un conjunto de datos para organizar
    5. 5. La cultura no es la expresión de un solo grupo sino de todos los grupos que pertenecen a una sociedad. La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano.
    6. 6. <ul><li>Se manifiesta en: </li></ul><ul><li>Los materiales escritos </li></ul><ul><li>Los materiales gráficos </li></ul><ul><li>Los materiales audiovisuales. </li></ul>México que no ha logrado alcanzar el desarrollo esperado, el libro, sinónimo de lectura, es para muchas personas un artículo inútil o de lujo.
    7. 7. <ul><li>¿Se debe fomentar solo un tipo de lectura? </li></ul><ul><li>No ¿Por qué? </li></ul><ul><li>Porque la cultura no solo es para informar. Es una aventura y una empresa dinámica. </li></ul><ul><li>Porque no es democrático. </li></ul><ul><li>Porque la lectura no es solo informativa sino también </li></ul><ul><li>formativa, recreativa y / o entretenimiento. </li></ul><ul><li>“ En la escuela hay que leer para informase, aprender y </li></ul><ul><li>relacionarse, y esta si es debe ser libre” </li></ul><ul><li>Pedro Cesar Cerillo. una lectura obligatoria, pero a </li></ul><ul><li>partir de ahí, la lectura voluntaria </li></ul><ul><li>**cada uno tiene derecho leer lo </li></ul><ul><li>que quiera. ** </li></ul><ul><li>Existen básicamente dos tipos de lectura: </li></ul><ul><li>lectura informativa </li></ul><ul><li>lectura recreativa. </li></ul><ul><li>Debemos promover la lectura en si misma, sin importar el formato, el género, el volumen de estas, sin crear disputas al respecto. </li></ul>Mainstream, Underground, Contracultura, Multiculturalismo, Cultura popular, Subculturas, Pluralismo, La otra cultura.
    8. 8. Todos somos ignorantes, pero no todos ignoramos lo mismo. Albert Einstein. “ Todavía tenemos un mal concepto de los medios de comunicación”: Los medios masivos de comunicación y las bibliotecas son vías de contacto directo con la sociedad y tienen una gran aptitud para transmitir las virtudes de la lectura.
    9. 9. ¿Qué es “fomento a la lectura”?
    10. 10. ANIMAR: Conjunto de acciones destinadas a impulsar la participación de los individuos FOMENTAR: Aumentar la actividad o intensidad de algo. PROMOCIONAR: Dar impulso a una determinada acción DIVULGAR: Poner al alcance del publico una cosa .
    11. 11. <ul><li>Tarea distinta de la formación de la habilidad de leer </li></ul><ul><li>Actividad(es) para producir un acercamiento afectivo e/o intelectual a la lectura para producir una estimulación para crear hábitos lectores en quienes no dominan la lectura. </li></ul><ul><li>Se caracteriza por que trabaja con todo tipo de personas. </li></ul>
    12. 12. ¿Por qué y para que fomentar la lectura?
    13. 13. Según las diversas estadísticas nunca se ha leído tanto como ahora <ul><li>Porque es una practica socio-cultural que permite el desarrollo de la sociedad </li></ul><ul><li>Para comunicarnos con otros (no es entrenamiento de comprensión ni decodificación) </li></ul><ul><li>Sirve para conocer, comprender, consolidar, analizar, sintetizar, aplicar, criticar, construir y reconstruir nuevos saberes, ideas y pensamientos. </li></ul><ul><li>Para formarse una visión del mundo para darle un significado propio </li></ul>
    14. 14. <ul><li>Para aprovechar lo que el mundo brinda actualmente </li></ul><ul><li>Para motivar, fortalecer o despertar el gusto por la lectura en cualquier ámbito de la cultura y en sus diferentes materiales y usarla mediante la apreciación e imaginación individual. </li></ul><ul><li>Para que se apropien de habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer o escribir </li></ul><ul><li>Para mejorar la calidad de aprendizaje en el ámbito académico. </li></ul>
    15. 15. ¿Cómo fomentar la lectura?
    16. 16. Exige compromiso y más acciones que palabras. <ul><li>Preguntarse si: </li></ul><ul><li>¿Sirven las mismas actividades para los lectores tradicionales que para los actuales? </li></ul>Estamos ante un nuevo modelo cultural alfabética  visual  digital. Sociedad multicultural y globalizada
    17. 17. <ul><li>Reflexionar primero en que: </li></ul><ul><li>Tipos de lectores o no lectores se sienten atraídos por nuestras actividades. </li></ul><ul><li>segmentos de población se debería fomentar la lectura principalmente. </li></ul><ul><li>Programar actividades según las necesidades de nuestros usuarios. Todo se tiene que hacer en función a los usuarios y según sus necesidades, opiniones así como condición económica. </li></ul><ul><li>¿Estamos preparados para ofrecer actividades de animación atractivas para los jóvenes actuales? </li></ul>
    18. 18. <ul><li>Después: </li></ul><ul><li>Innovar, diversificar (salir a las calles, diseñar, firmas de autores, conferencias, no repetir formulas, que sean atractivas las propuestas) </li></ul><ul><li>Orientar a los lectores hacia el libro que satisfaga sus necesidades. </li></ul><ul><li>Personas y lugares que permitan el acercamiento a la lectura </li></ul>
    19. 19. <ul><li>No deben ser: </li></ul><ul><li>Actividades aisladas </li></ul><ul><li>Actividades puntuales </li></ul><ul><li>Actividades con formatos tradicionales </li></ul><ul><li>Actividades obligatorias. </li></ul><ul><li>No deben estar dirigidas solamente al público infantil. </li></ul><ul><li>No deben estar limitadas a la biblioteca como espacio cerrado ni a la escuela. </li></ul>
    20. 20. <ul><li>Objetivos del fomento: </li></ul><ul><li>El libro tiene que estar de manera presente en la vida social de una comunidad </li></ul><ul><li>La gente no encontrara en la lectura solamente información sino también entretenimiento para aprovechar su tiempo libre. </li></ul><ul><li>El hábito de disfrutar de la lectura empieza por la lectura despojada de intenciones (Jaime Barylko) </li></ul>
    21. 21. <ul><li>PARA QUE LA GENTE NO LEA: </li></ul><ul><li>Oblígales a leer </li></ul><ul><li>Menospreciar sus gustos y no respetar su criterio </li></ul><ul><li>Imponerle lectura </li></ul><ul><li>Controlar todo lo que leen </li></ul><ul><li>Recuérdales los beneficios de leer </li></ul><ul><li>Relaciona la “lectura” solo con los deberes </li></ul><ul><li>Exígeles lecturas inadecuadas </li></ul>
    22. 22. Democratización de la lectura
    23. 23. Forma de gobierno / organización: en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que le confieren legitimidad a los representantes. LIBERTAD (escoger) E IGUALDAD (tener) Ser, participar, oportunidades
    24. 24. No es mayoría ni fanatismo. Es Regular: no hay mayoría ni menoría. Se toma en cuenta la opinión pública de la menoría y de la mayoría hasta regular. Sin opinión pública no hay democracia.
    25. 25. ¿Qué es un ciudadano?
    26. 26. “ la ciudadanía es un status conferido a quienes son miembros de una comunidad. Todos los que poseen el status son iguales respecto de los derechos y obligaciones que dicho status se compone” Nación y ciudadanía + Igualdad, derechos, obligaciones = CIUDADANOS
    27. 27. ¿Para que le sirve leer a un ciudadano? <ul><li>Para ejercer tus derechos: El ejercicio de los derechos requiere de ciudadanos lectores que los comprendan y exijan su reconocimiento </li></ul><ul><li>Para movilizarse socialmente </li></ul><ul><li>Para crearse pertenencia social. </li></ul><ul><li>Para adquirir información: Para acceder a la información en sus distintos niveles y complejos. </li></ul><ul><li>Para entretenerse y recrearse </li></ul><ul><li>Para ser un ciudadano critico. </li></ul><ul><li>Para conocer la propia lengua </li></ul><ul><li>Para desarrollar capacidades discursivas. </li></ul><ul><li>Para tener igualdad en la sociedad de la información. </li></ul>
    28. 28. Lectura y democracia
    29. 29. <ul><li>Anteriormente: </li></ul><ul><li>Actividad minoritaria </li></ul><ul><li>Distinguía a las </li></ul><ul><li>personas como letras </li></ul><ul><li>y cultas </li></ul><ul><li>Eran proyecto para elites </li></ul>
    30. 30. Después: Siglo XVIII: Derechos civiles Siglo XIX: Derechos políticos Siglo XX: Derechos Sociales Siglo XIX: Derechos culturales  Necesidad de Lectura
    31. 31. <ul><li>Ahora: </li></ul><ul><li>Cimiento social </li></ul><ul><li>La lectura es para todos </li></ul><ul><li>Contacto con comunidades desfavorecidas </li></ul><ul><li>No hay democracia sin no se ejerce </li></ul><ul><li>País alfabetizado: democracia y lectura </li></ul><ul><li>Acceso a la información para adquirirla y usarla </li></ul><ul><li>No hay derechos culturales sin derechos políticos o sociales. </li></ul><ul><li>Ciudadanos críticos, con opinión y reflexivos </li></ul><ul><li>Permite acceder a las diversas culturas </li></ul><ul><li>Concede autonomía </li></ul><ul><li>Facilita la comunicación y el intercambio de experiencias </li></ul><ul><li>Para un país mas igualitario </li></ul><ul><li>Unifica masas: factor común de una sociedad, no puede ser moda </li></ul>
    32. 32. Por lo tanto: Debería ser un derecho básico e inalienable de todo ciudadano para poder desarrollarse plenamente en: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION “ el progreso consiste en que la gente pueda leer y lea” (J. L. Perlado)
    33. 33. LA LECTURA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION: ¿Por qué democratizar la lectura? ¿Vale la pena? ¿Por qué formar lectores?
    34. 34. <ul><ul><li>La lectura es una puerta, una autopista, una llave </li></ul></ul><ul><ul><li>Elemento clave par un gran desarrollo político, económico y tecnológico, social y cultural en una sociedad tecnificada e informatizada, digital, multicultural, globalizada y comunicada permanentemente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Una sociedad de la información no seria nada sin humanos que la recorrieran, integran y asimilan. </li></ul></ul><ul><ul><li>La lectura: elemento estratégico para el desarrollo de las naciones y bienestar de todos los ciudadanos </li></ul></ul><ul><ul><li>Campañas de fomento a la lectura: políticas de estado, sin posición política y con perdurabilidad en el tiempo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sin lectura no hay sociedad democrática </li></ul></ul>
    35. 35. ¿Podemos afirmar sin dudas que la riqueza y diversidad de la oferta editorial, unida a la acción de la escuela, el hogar, y las bibliotecas, son nuestras bases mas solidas para preparar a nuestros ciudadanos para la sociedad de la información?
    36. 36. ¿EXISTE REALMENTE LA DEMOCRATIZACIÓN EN LA LECTURA?
    37. 37. “ Hay que fomentar y promocionar la lectura, pero nunca imponerla, porque es el ejerció de la voluntad personal de cada uno y, por lo tanto, obligar a leer voluntariamente es una contradicción” Pedro Cesar Cerillo.
    38. 38. <ul><li>Quien dicta los estándares de lectura no es la cultura académica sino el pueblo: fenómeno Harry Potter. </li></ul><ul><li>Democratizar los bienes culturales existentes: no a sido democrático y neutral hasta ahora. </li></ul><ul><li>La cultura que es valorada son los criterios que prevalecen de los más fuertes a los más débiles. </li></ul><ul><li>Una nueva política debe </li></ul><ul><li>evolucionar con el pueblo para ser </li></ul><ul><li>democrática. </li></ul><ul><li>Debe ser flexible y critica. </li></ul>
    39. 39. Cola para comprar el ultimo libro de Harry Potter en California, cinco minutos antes de su publicación
    40. 40. <ul><li>Por lo tanto legitimar la “otra” cultura, la cultura de los otros: las artesanías, las expresiones alternativas o marginales, la literatura popular, la piratería en la información, las producciones sencillas, el arte meno o el no arte. </li></ul><ul><li>Derecho a la diferencia como elemento para la democracia. </li></ul><ul><li>La promoción a la lectura y </li></ul><ul><li>su acceso no se dan de </li></ul><ul><li>manera homogénea sino de </li></ul><ul><li>acuerdo al espacio social </li></ul><ul><li>que se ocupe. </li></ul>
    41. 41. <ul><li>Fomentar la lectura a la gente de bajos recursos ¿imposible o posible? </li></ul><ul><li>¿Es posible generar actos de lectura en </li></ul><ul><li>medio de un contexto tan adverso marcado </li></ul><ul><li>por altos índices de pobreza y desempleo? </li></ul><ul><li>¿Es posible llevar a cabo el fomento a la </li></ul><ul><li>lectura en medio de la pobreza y la indigencia? </li></ul><ul><li>Para algunos la pobreza en si misma no son </li></ul><ul><li>gigantes sino molinos de viento, un obstáculo </li></ul><ul><li>mas a vencer en el transito hacia un país </li></ul><ul><li>plenamente igualitaria ( lo contrario es la </li></ul><ul><li>hipótesis de Marx y de Maslow) </li></ul><ul><li>¿Cómo transmitir a una familia con carencias el amor por la lectura cuando ellos mismos dan cuenta de su permanente preocupación por poder garantizar a sus hijos el pan de cada día? ¿Cómo alentar a esos mismos padres a que lean junto con sus hijos cuando no saben leer ni escribir o solo lo hacen de manera funcional? </li></ul>
    42. 42. <ul><li>La hipótesis de Maslow y de Marx se basa en que la gente de bajos recursos primero cubrirá sus necesidades mas básicas y después cubrirá las demás </li></ul><ul><li>Sin embargo, aun se disputa si la lectura y/o la información son necesidades básicas humanas o no </li></ul><ul><li>Esta hipótesis toma otro matiz puesto </li></ul><ul><li>que era valida dentro del capitalismo </li></ul><ul><li>pero estamos pasando del capitalismo a </li></ul><ul><li>la sociedad de la información </li></ul><ul><li>La sociedad de la información se basa </li></ul><ul><li>en que la economía de una nación se encuentra en funcionamiento mediante la producción de información o por procesos de información, es decir, se desplazan los procesos manuales (producción obrera) por los procesos de información. </li></ul>
    43. 43. <ul><li>Mis derechos como lector: </li></ul><ul><li>Derecho al Acceso libre y voluntario a la lectura. </li></ul><ul><li>Derecho a la animación a la lectura. </li></ul><ul><li>Derecho a ser alfabetizado y tener una educación. </li></ul>
    44. 44. <ul><li>Acceso a las nuevas tecnologías (TICs) </li></ul><ul><li>Libre Acceso a la información </li></ul><ul><li>Derecho al pensamiento y a la creatividad. </li></ul><ul><li>Derecho a elegir que leer. </li></ul><ul><li>El derecho a no leer. </li></ul><ul><li>El derecho a saltarse páginas. </li></ul><ul><li>El derecho a no terminar un libro. </li></ul><ul><li>El derecho a releer. </li></ul><ul><li>El derecho a emocionarse. </li></ul><ul><li>El derecho a leer en cualquier parte. </li></ul><ul><li>El derecho a leer en voz alta </li></ul>
    45. 46. BIBLIOGRAFIA Y SITIOGRAFIA CONSULTADA Paloma Fernández de Avilés. Servicios públicos de lectura para niños y jóvenes. Biblioteconomía y administración cultural, 18. México: Santillana, 2002. Héctor Guillermo Alfaro López. Comprender y vivir la lectura.  Cuadernos de la DGB. Serie cultural, 1. México, D.F.: DGB, Secretaría Académica, 2007 Mónica Gonzales de Sangenis. La animación a la lectura: de la teoría a la praxis. Montevideo : Arca, 1994 Felipe Alliende G. y Mabel Condemarín G. La lectura: teoría, evaluación y desarrollo . Santiago de Chile : Andres Bello, 1993 Elsa M. Ramírez Leyva (Comp.). L ectura: pasado, presente y futuro: memoria del Seminario lectura: pasado, presente y futuro, del 29 de septiembre al 2 de octubre de 2003. Sistemas Bibliotecarios de Información y Sociedad. México, D.F. : UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, 2005 María Trinidad Román Haza. Memoria del Encuentro Latinoamericano sobre la Biblioteca, la Lectura y el Niño Callejero, México, D.F., 24 al 28 de junio de 1996. Memorias; 13. México : UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas : UNAM, Programa Universitario de Estudios sobre la Ciudad, 1998 Palacios Jiménez, Martha Lorena. El fomento a la lectura: el caso de la biblioteca pública “General Vicente Guerrero”, una evaluación. Ramírez Leyva, Elsa Margarita, asesor. Tesis de Licenciatura para bibliotecología. UNAM: 2004 Edilma Naranjo Verez. El bibliotecólogo como promotor de la lectura y sus bases pedagógicas. Morales Campos, Estela Mercedes, asesor. Tesis de Maestría para bibliotecología. UNAM: 2003 Ana María Magaloni. La democracia del acceso a la lectura: la reda nacional de bibliotecas públicas 1983-1998. Monografías No2. México, Asociación Mexicana de Bibliotecarios. 1999. Hay que fomentar la lectura pero nunca imponerla . Docencia y Didáctica. 10 de Agosto 2006. http://www.ecobachillerato.com/blog6/2006/08/hay-que-fomentar-la-lectura-pero-nunca.html. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Colaboradores de Wikipedia. Lectura: Citas sobre lectura. Wikiquote. http://es.wikiquote.org/wiki/lectura. Consultado el 14 de septiembre del 2009 Colaboradores de Wikipedia. Lectura . Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura. Consultado el 14 de septiembre del 2009.
    46. 47. Martha Isarra. Capitulo 4: la lectura en la sociedad de la información . MailxMail.com. 16 de octubre del 2007. http://www.mailxmail.com/curso-desarrollo-plan-lector/lectura-sociedad-informacion. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Pablo Mora. La lectura en la sociedad de la información. Wikilearning: Comunidades de Wikis libres para aprender. 16 de septiembre del 2006. http://www.wikilearning.com/monografia/leer_es_elegir-la_lectura_en_la_sociedad_de_la_informacion/17922-14. Consultado el 14 de septiembre del 2009. José Antonio Millán . La lectura y la sociedad del conocimiento . Jamillan.com. Publicado en el 2000. http://jamillan.com/lecsoco.htm. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Florencia Saintout. Cultura y Ciudadanía: la lectura como derecho . Dirección General de Cultura y Administración, Buenos Aires. Julio 2007. http://abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/archivos/anales/numero06/archivosparaimprimir/8_saintout_st.pdf. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Elicura Chihuailaf . Derecho a la lectura y a la justicia. Revista el periodista: Gente que piensa, gente que decide. http://www.elperiodista.cl/newtenberg/1912/article-78773.html. Consultado el 14 de septiembre del 2009. En el día del libro, por el derecho a la lectura . Gara. 24 de abril del 2009. http://www.gara.net/paperezkoa/20090424/133892/es/En-Dia-Libro-derecho-lectura. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Sociedad Civil: Lectura es derecho de todo peruano. Promo Libro: Consejo Nacional del Libro y de Fomento de la lectura. 29 de octubre del 2005. http://www.promolibro.gob.pe/index.php?option=com_content&task=view&id=37&Itemid=2. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Vallejo Nágera Valencia. Derecho a la lectura . Foro de Debate de Facebook. 10 de febrero del 2009 al 26 de agosto del 2009. http://www.facebook.com/topic.php?uid=50083879886&topic=7440. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Danilo Sánchez Lihón. 20 derechos Universales del niño entorno a la lectura y los libros. http://i-elanor.typepad.com/photos/derechos_del_nio_a_la_lec/index.html. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Laura Cecilia Solivellas. Democratización de la lectura en el siglo XXI: ¿Un emprendimiento quijotesco entre tapas duras, teclados y mouse?. Universidad Nacional de Río de Cuarto: creer, crear, crecer. http://www.unrc.edu.ar/publicar/borradores/Vol7/pdf/Democratizacion%20de%20la%20lectura%20en%20el%20siglo%20XXI.pdf. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Chaco – Plan Provincial de Promoción Lectora Chaco. Plan Lectura: Programa educativo para el mejoramiento de la lectura. 16 de octubre del 2008. http://planlectura.educ.ar/enlaces/chaco_plan_provincial_de_promo.php. Consultado el 14 de septiembre del 2009.
    47. 48. <ul><li>El fomento de la lectura: el caso español . Solar editores. http://www.solareditores.com/bitacoras/quehacer/000134.shtml. Consultado el 14 de septiembre del 2009. </li></ul><ul><li>La enseñanza universitaria como promoción de la lectura especializada. Solar editores. http://www.solareditores.com/bitacoras/quehacer/000133.shtml. Consultada el 14 de septiembre del 2009. </li></ul><ul><li>Roser Lozano. El fomento de la lectura en la biblioteca pública 2.0: una apuesta por la innovación y el riesgo . Think EPI. 17 de abril del 2009. http://www.thinkepi.net/el-fomento-de-la-lectura-en-la-biblioteca-publica-20-una-apuesta-por-la-innovacion-y-el-riesgo. Consultado el 14 de septiembre del 2009. </li></ul><ul><li>Javier Aranda Luna. Harry Potter y la Democratización de la lectura. La Jornada. 27 de julio del 2007. http://www.jornada.unam.mx/2007/07/25/index.php?section=opinion&article=a07a1cul. Consultado el 14 de septiembre del 2009. </li></ul><ul><li>Ariel Gutiérrez Valencia y Roberto Montes de Oca García. La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo Universitario . El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (México). Revista Iberoamericana de Educación. http://www.rieoei.org/deloslectores/632gutierrez.pdf. Consultado el 14 de septiembre del 2009. </li></ul><ul><li>Ávila Camacho, Lucía. La participación del profesional en bibliotecología en los programas para el fomento a la lectura. Asesor: Hernández Salazar, Patricia. Tesis para Maestría en Bibliotecología y Estudios de la Información. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México, 2007. </li></ul><ul><li>Gabriel Zaid... [et al.] ; Daniel Goldin, editor. Encuesta nacional de lectura: informes y evaluaciones. México, D. F. : UNAM, Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial : Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, Dirección General de Publicaciones, 2006 </li></ul><ul><li>Beatriz Helena Isaza Mejía y Carlos Sánchez Lozano . Guía para el diseño de planes nacionales de lectura. CERLAC. http://www.cerlalc.org/redplanes/Documentos/Guia_Planes.pdf. Consultado el 14 de septiembre del 2009. </li></ul><ul><li>Una región de lectores: Análisis comparado de planes nacionales de lectura en Iberoamérica. CERLAC. 10 de noviembre del 2005. http://www.cerlalc.org/redplanes/Documentos/Region_Lectores.pdf . Consultado el 14 de septiembre del 2009. </li></ul><ul><li>Planes Nacionales de Lectura en Iberoamérica. CERLAC. http://www.cerlalc.org/redplanes/tabla_planes.html. Consultado el 14 de septiembre del 2009. </li></ul><ul><li>Acciones del CERLALC a favor de los planes nacionales de lectura . CERLAC. http://www.cerlalc.org/redplanes/planes.html. Consultado el 14 de septiembre del 2009. </li></ul><ul><li>Colaboradores de Wikipedia. Democracia. Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia. Consultado el 14 de septiembre del 2009. </li></ul>
    48. 49. Democracia e Igualdad . Yale Law School. http://islandia.law.yale.edu/sela/SELA%202004/PostPaperSpanishSELA2004.pdf. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Derecho a no terminar un libro . Infonomadas. 29 de julio del 2009. http://www.infonomada.com/libros/derecho-a-no-terminar-un-libro/. Consultado el 14 de septiembre del 2009. Diez consejos para que los niños odien los libros . Reflexiones en torno al acto de leer y el fomento a la lectura. 22 de diciembre del 2008. http://www.librolecturas.co.cc/2008/12/diez-consejos-para-que-los-nios-odien.html. Consultado el 14 de septiembre del 2009.
    1. A particular slide catching your eye?

      Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

    ×