Your SlideShare is downloading. ×
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Acerca de la materia
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Acerca de la materia

1,675

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,675
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1.  UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA
  • 2.  Acercar al estudiante al contexto actual de la biología celular, a fin de que comprenda que los procesos vitales se resumen y se integran en el conocimiento de la estructura y función de la unidad de estudio de la Biología celular.
  • 3.  La asignatura pretende que el estudiante posea habilidades, destrezas y valores para entender, percibir, utilizar y transformar el mundo que le rodea; entender la relación que guarda con su entorno inmediato y asumir los compromisos y responsabilidades, para en consecuencia, desarrollar su inteligencia y capacidad para conocer y desentrañar los secretos de la naturaleza en la búsqueda de la explicación y comprensión de los fenómenos naturales.
  • 4.  Para su estudio se integran cuatro Módulos de aprendizaje, con contenidos mínimos, necesarios e indispensables, para contribuir a formar el perfil de egreso de los estudiantes del Bachillerato Universitario. Cada Módulo se estructura con contenidos que permitan acercar al estudiante al contexto actual de la biología celular.
  • 5. REYNA RIVERA SORIANO ENFERMERA GENERAL DELA FACULTAD DE ENFERMERIA Y OBSTETRÍCIA DE LA UAEMACTUALMENTE ESTUDIANTE DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍAreyna_rivera_soriano@hotmail .com
  • 6.   Construir ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.  Contribuir a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.  Dar revisión de las evaluaciones el día y hora señalada.  Dominar y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.  Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.  Informar de las competencias genéricas y disciplinares que se promoverán a lo largo del curso.  Informar el avance programático que comprenderá las pruebas escritas.
  • 7.   Informar sobre los criterios de evaluación.  Llevar a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional  Organizar su formación continua a lo largo del curso.  Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.  Prescindir del uso de telefonía celular y/o equipo de comunicación móvil durante la clase.  Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la primera semana de clases.  Puntualidad en el aula.  Revisar las actividades y los trabajos de investigación que se asignen a los alumnos
  • 8. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia hacía los demás. Conocer el Programa de la unidad de aprendizaje Conocer los criterios de evaluación Cubrir un mínimo de 80% de asistencias. Cumplir como lo estipulado en la Legislación Universitaria Cumplir en tiempo y forma con las actividades y trabajos de investigación requeridos.
  • 9.   Elaborar su portafolio de evidencias  Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan relevancia para él.  Pone en práctica los valores para su formación integral.  Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase.  Presentar evidencias para la evaluación correspondiente en tiempo y forma.  Presentarse a la revisión de exámenes en tiempo y forma.  Puntualidad para ingresar a clase  integra en equipos y trabaja colaborativamente en Se un ambiente de respeto y tolerancia hacía las opiniones de los demás.
  • 10.  1. Elige y practica estilos de vida saludable. 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
  • 11.  4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
  • 12.  NIVELES DESERES VIVOS ORGANIZACIÓN  COMPOSICIÓN ORGÁNICA E INORGÁNICA DE LA CÉLULA Y SU IMPORTANCIA EN LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS.
  • 13. Apartir del TemaIntegrador: “Lacontaminación del Golfode México, su impacto enlos seres vivos”.
  • 14.  Producto(s) Desarrolla un collage, rompecabezas, entre otros, con imágenes de algunas especies que habitan en el Golfo de México y los sustenta con un artículo de opinión, acerca de la importancia del equilibrio de las biomoléculas y establece propuestas para conservar a las especies que habitan el planeta.
  • 15.  TEORÍA CELULAR CÉLULAS PROCARIOTAS CÉLULAS EUCARIÓTAS ORGANELOS CELULARES Y SU RELACIÓN CON LAS FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS.
  • 16. Apartir del TemaIntegrador: “Organigramaempresarial…su parecidocon el funcionamientocelular “ y/ o “Un díatrabajando como la células”
  • 17. Producto(s): Guión para una obra de teatro y/o artículo de opinión, texto argumentativo; utilizando analogías del contexto donde se desenvuelve.
  • 18.  METABOLISMO CELULAR RESPIRACIÓN CIRCULACIÓN NUTRICIÓN AUTÓTROFOS HETERÓTROFOS CRECIMIENTO Y REPRODUCCIÓN
  • 19. Tema Integrador:“Metabolismo su impacto enlas funciones vitales de losseres vivos” y/o “laObesidad y Diabetes escuestión del metabolismo”.
  • 20. Producto(s) Artículo de opinión sobre la importancia del metabolismo y etilos de vida saludable y/o exposición de casos ficticios en seres humanos dónde se afecta el metabolismo.
  • 21.  RADIACTIVIDAD FUENTES DE RADIACIÓN EFECTOS DE LAS RADIACIONES EN LOS SERES VIVOS ( ÓRGANO O TEJIDO EXPUESTO)
  • 22.  Informe en torno a los siguientes Temas Integradores: “Impacto de la explosión de las plantas termonucleares y/o “Impacto de las radiaciones de los artículos electrónicos”, “Impacto del uso y abuso de los teléfonos celulares” en los seres vivos, incluyendo al ser humano.
  • 23.  ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 15% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 15% PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 10% EXAMEN INTERFASE 10% EXAMEN DEPARTAMENTAL 50% 100%

×