SlideShare a Scribd company logo
1 of 23
СТАТИСТИЧНИЙ АНАЛІЗ ТЕСТІВ
      ЗНО 2009 – 2011

               Бахрушин В.Є.
            д.ф.-м.н., професор,
      академік АН вищої школи України

Класичний приватний університет, м. Запоріжжя
       Vladimir.Bakhrushin@zhu.edu.ua


                    2011
Педагогічний тест це система тестових завдань
різної складності, яка дає змогу якісно й ефективно
вимірювати рівень та структуру підготовленості
учнів (В.С. Кім).

Педагогічний тест – це система паралельних
завдань зростаючої складності, специфічної
форми, визначеного змісту, яку створюють з метою
аргументованої     оцінки    рівня  та структури
підготовленості учнів (В.С. Аванесов).
З цих визначень випливає, що педагогічний тест є
   певною моделлю знань, доповненою засобами
   встановлення відповідності знань конкретного
   випробуваного цієї моделі.
Враховуючи, що будь-яка модель є цільовим,
   приблизним, неточним відображенням оригінала
   ми можемо зробити такі висновки:
1. Для досягнення різних цілей потрібні різні тести.
2. Якісний тест має розроблятися згідно з певними
   правилами, що забезпечують його якість,
   зокрема передбачають перевірку цієї якості
3. Навіть хороший тест дає результати, придатні
   для певного усередненого учня, але результати
   тестування окремих учнів можуть виявитися
   помилковими.
Стосовно ЗНО з першої вимоги зокрема
випливає необхідність принаймні трьох типів тестів,
що відповідають таким моделям успішного студента
(для різних напрямів підготовки й різних ВНЗ):
      1) абітурієнт, що швидко відповідає на
велику кількість відносно простих питань;
      2) абітурієнт, що може правильно вирішувати
складні завдання;
      3) абітурієнт, що може навчатися.

Для перевірки якості тесту зазвичай використовують
такі показники, як надійність й валідність. Крім
цього необхідно визначати якість окремих завдань,
зокрема: рівень їх складності; коефіцієнт
кореляції; коефіцієнт (індекс) дискримінації.
До переваг тестування зазвичай зараховують
таке:

• більша об'єктивність порівняно з іншими
формами контролю;
• більша справедливість;
• більш повне охоплення всього навчального
матеріалу;
• більша точність оцінювання;
• економічна ефективність;
• порівняно малі витрати часу на контроль.

Але всі ці переваги виявляються, якщо тест є
якісним.
Основними недоліками тестування є:

• тривалість, трудомісткість, висока собівартість
розробки;
•   звичайний     тест   не    виявляє    причин
незадовільних відповідей студентів;
• тестування не дає змоги перевіряти рівні
знань, що пов'язані із творчістю, глибоким
аналізом проблем тощо;
• результати тестування містять випадкову
складову.
Далі будуть розглянуті деякі результати ЗНО
2009, 2010 та 2011 р. Вихідні дані взято із офіційних
звітів,     опублікованих       на    сайті  УЦОЯО
(http://www.testportal.gov.ua).
       Особливістю цих тестів є наявність офіційної
статистики; великі обсяги вибірок, що підвищує
достовірність статистичних показників; а також
наявність спеціалізованого центру тестування, що
мало      б    забезпечити       дотримання  науково
обґрунтованої процедури розробки тестів.
       Валідність тестів ЗНО не визначається через
необхідність забезпечення таємності завдань. Але є
відомості про слабку (на рівні 0,3 – 0,5) кореляцію
результатів ЗНО з оцінками першокурсників.
Надійність тестів ЗНО оцінюється за
допомогою      коефіцієнта     α-Кронбаха,      який
коливається в межах. 0,80 – 0,97. Найнижчі
значення характерні для тестів з біології, географії,
історії України та фізики.

      Слід   зазначити,     що  за   результатами
моделювання, цей показник може бути досить
високим (0,95 – 0,98) навіть при високому рівні
випадковості відповідей. Тому його високі значення
не можуть вважатися достатньою умовою для
висновку про якісність аналізованих тестів без
врахування інших показників надійності. Але для
тестів ЗНО такі дані відсутні
Для тестів ЗНО-2010 частка дуже легких
завдань коливається в межах від 0 до 10 %, а
частка дуже важких – в межах від 0 до 23 %. При
цьому, дуже легких завдань немає у тестах з
математики, історії України (2 сесія), фізики,
географії, англійської та німецької мов, а
найбільшою їх частка є в тестах з української
мови та літератури (1 сесія) та іспанської мови
(10 %).

     Дуже складних завдань немає в тесті з
іспанської мови, а найбільшою їх частка є в
тестах з фізики (23 %) та математики (17 – 19 %).
Для тестів ЗНО-2011 частка дуже легких
завдань коливається в межах від 0 до 10 %, а
частка дуже важких – в межах від 0 до 27 %. При
цьому, дуже легких завдань немає у тестах з
фізики, хімії, географії, англійської, німецької та
французької мов, а найбільшою їх частка є в
тесті з російської мови (10 %).

     Дуже складних завдань немає в тестах з
української мови та літератури (2 сесія) та
іспанської мови, а найбільшою їх частка є в
тестах з фізики (27 %) та математики (23 %).
Слід   зазначити,   що   висока     частка
"оптимальних" за складністю (з погляду авторів
звіту)    тестових   завдань   значною     мірою
зумовлена високою часткою завдань з
вибором відповіді. Тому навіть у випадках, коли
наведені дані свідчать про випадковий характер
вибору відповіді на певне питання (частоти вибору
є приблизно однаковими для всіх відповідей), це
питання зазвичай потрапляє до "оптимальних".
Така помилка зумовлена тим, що організатори
ЗНО не здійснюють передбаченого теорією
тестування корегування результатів і оцінок на
імовірність вгадування.
Як приклад можна навести частки вибору окремих
варіантів при виконанні завдання 45 тесту з Історії
України ЗНО-2010 (2 сесія): Ліквідація раднаргоспів у
другій половині 1960-х років призвела до: А)
Розширення господарських прав республік – 30,33 %;
Б) Посилення централізованості планування – 21,78
% (правильна відповідь); В) Ліквідації директивного
планування – 20,22 %; Г) Утворення вільних
економічних зон – 27,45 %. Тобто частка вибору тієї
чи іншої відповіді коливається поблизу 1/4 = 25 %. Це
свідчить про те, що частка абітурієнтів, які знали
правильну відповідь на це питання, насправді є
близькою до нуля.
Таких прикладів можна навести багато, але
частіше спостерігається дещо інша ситуація, коли
частка абітурієнтів, що обирає правильну відповідь, є
дещо більшою.

     Наприклад розподіл вибору відповідей на
завдання 39 з Історії України ЗНО-2010 (2 сесія) є
таким: 17,65; 11,45; 14,12 та 56,63 % (правильною є
четверта відповідь). Але ми бачимо, що відсоток тих,
хто обирає відповідь шляхом вгадування дорівнює
близько 15 %. Тому насправді кількість тих, хто знав
правильну відповідь у цьому завданні є істотно
меншою, ніж 56,63 %, і знаходиться приблизно в
межах 40 – 45 %.
Частка завдань, для яких коефіцієнт кореляції не перевищує 0,3
(тобто відсутня кореляція між успішністю виконання завдання і
                  підсумковим балом з тесту)
        Дисципліна        ЗНО-     ЗНО-2010        ЗНО-2011
                          2009
     Українська мова та   0,47    0,21 – 0,38**   0,18 – 0,31**
             література
          Математика      0,03    0,06 – 0,14**       0,17
       Історія України    0,59    0,58 – 0,75**       0,62
                Фізика    0,43        0,24            0,53
                 Хімія    0,25        0,28            0,27
              Біологія    0,63        0,67            0,62
            Географія     0,47        0,78            0,53
       Англійська мова    0,38*       0,37            0,33
       Іспанська мова     0,16*       0,12            0,05
         Німецька мова    0,11*       0,17            0,18
       Французька мова    0,27*       0,28            0,40
        Російська мова     –           –              0,52
Непрямим показником якості тесту також є
розподіл підсумкових балів. Аналіз звітів про
підсумки ЗНО свідчить, що розподіл первинних
балів за різними дисциплінами є досить
різнотипним.
     Характер розподілу залежить не тільки від
якості самого тесту але й від об’єктивного розкиду
рівня знань учнів.        Але   спосіб    обробки
результатів тестування має його враховувати.
Крім того, методи оцінювання якості тестів у
багатьох випадках базуються на певних
припущеннях про вид розподілу (як правило
вони передбачають нормальність, чи принаймні
однорідність розподілу) і мають бути скореговані у
випадках, коли ці припущення не виконуються.
ЗНО-2011, Українська мова і література, перша
сесія, (кількість абітурієнтів = 112021)
ЗНО-2011, математика (145510)
ЗНО-2011, англійська мова (62601)
ЄГЕ-2008 (Росія), математика
Дисципліна               Мінімальний       Імовірність отримання
                           первинний прохідний      прохідного балу
                                бал (% від       шляхом вгадування, %
                               максимально
                               можливого)
                           2009   2010   2011    2009   2010     2011
 1   Українська мова та     23     25     23 –    0       0       0
             література                    26
 2        Математика        7      13     12      59      22      38
 3      Історія України     22     23     29      9       3       0
 4                 Хімія    19     21     18      0       0       0
 5             Фізика       12     13     16      62      44      15
 6           Географія      24     26     27      0       0       0
 7             Біологія     24     25     30      2       1       0
 8    Англійська мова       20     12     16      0       0       0
 9     Німецька мова        18     10     13      0       0       0
10   Французька мова        18     14     16      15      1       0
11     Іспанська мова       18     13     15      0       0       0
Як висновок, можна зазначити, що ЗНО має
      певні переваги перед традиційними методами
  вступних випробувань. Але воно також має істотні
  недоліки й потребує обережності при практичному
                                    застосуванні.

       Тому результати ЗНО не повинні бути єдиним
    критерієм при відборі абітурієнтів до ВНЗ. ЗНО є
обличчям системи освітнього тестування у цілому, а
        його якість істотно впливає на якість відбору
студентів українських університетів та долю кожного
                                          абітурієнта.
До основних проблем ЗНО належить необхідність
виконання існуючих вимог до розробки тестів,
зокрема:
 - врахування впливу цільового призначення тесту на
вибір його структури та змісту, а також алгоритми
обробки результатів; необхідність створення різних
типів тестів для різних категорій абітурієнтів;
   - використання контрольних груп й корегування
тестів з урахуванням показників якості;
   - вибір методів призначення балів за правильні
відповіді з урахуванням їх складності;
      - обґрунтування коректності перенесення
"правильних у середньому" результатів тестування
на кожного конкретного випробуваного.
Дякую за увагу

More Related Content

What's hot

методичні поради щодо підготовки до зно 2015 з української мови і літератури
методичні поради щодо підготовки до зно  2015 з української мови і літературиметодичні поради щодо підготовки до зно  2015 з української мови і літератури
методичні поради щодо підготовки до зно 2015 з української мови і літературиОксана Kopanica
 
до класних годин 1
до класних годин 1до класних годин 1
до класних годин 1ssv2013
 
Зовнішнє незалежне оцінювання 2015-2016 року : украiнська мова i лiтература
Зовнішнє незалежне оцінювання 2015-2016 року: украiнська мова i лiтератураЗовнішнє незалежне оцінювання 2015-2016 року: украiнська мова i лiтература
Зовнішнє незалежне оцінювання 2015-2016 року : украiнська мова i лiтератураNataliya Persikova
 
укр підготовка до зно 2016_вано_14.04.16
укр підготовка до зно 2016_вано_14.04.16укр підготовка до зно 2016_вано_14.04.16
укр підготовка до зно 2016_вано_14.04.16tan4ikbah
 
5 клас ДПА Математика 2011 контрольні роботи
5 клас ДПА Математика 2011 контрольні роботи5 клас ДПА Математика 2011 контрольні роботи
5 клас ДПА Математика 2011 контрольні роботиsnakee0201
 
Презентація-супровід уроку ЗНО-2011
Презентація-супровід уроку ЗНО-2011Презентація-супровід уроку ЗНО-2011
Презентація-супровід уроку ЗНО-2011sergius3000
 
зно 2015 та пробне зно 2015 на виїзд ppt
зно 2015 та пробне зно 2015  на виїзд pptзно 2015 та пробне зно 2015  на виїзд ppt
зно 2015 та пробне зно 2015 на виїзд pptaf1311
 
Zno 2016 ta_probne_zno_2016_prezint
Zno 2016 ta_probne_zno_2016_prezintZno 2016 ta_probne_zno_2016_prezint
Zno 2016 ta_probne_zno_2016_prezintschool5-ter
 
Zno 11 klas
Zno 11 klasZno 11 klas
Zno 11 klaskzsh22
 
Зовнішнє незалежне оцінювання 2016 року з іноземних мов
Зовнішнє незалежне оцінювання 2016 року з іноземних мовЗовнішнє незалежне оцінювання 2016 року з іноземних мов
Зовнішнє незалежне оцінювання 2016 року з іноземних мовNataliya Persikova
 
Зовнішнє незалежне оцінювання 2018
Зовнішнє незалежне оцінювання 2018Зовнішнє незалежне оцінювання 2018
Зовнішнє незалежне оцінювання 2018Анна Пугач
 

What's hot (19)

зно для школьников
зно   для школьниковзно   для школьников
зно для школьников
 
методичні поради щодо підготовки до зно 2015 з української мови і літератури
методичні поради щодо підготовки до зно  2015 з української мови і літературиметодичні поради щодо підготовки до зно  2015 з української мови і літератури
методичні поради щодо підготовки до зно 2015 з української мови і літератури
 
до класних годин 1
до класних годин 1до класних годин 1
до класних годин 1
 
Зовнішнє незалежне оцінювання 2015-2016 року : украiнська мова i лiтература
Зовнішнє незалежне оцінювання 2015-2016 року: украiнська мова i лiтератураЗовнішнє незалежне оцінювання 2015-2016 року: украiнська мова i лiтература
Зовнішнє незалежне оцінювання 2015-2016 року : украiнська мова i лiтература
 
укр підготовка до зно 2016_вано_14.04.16
укр підготовка до зно 2016_вано_14.04.16укр підготовка до зно 2016_вано_14.04.16
укр підготовка до зно 2016_вано_14.04.16
 
5 клас ДПА Математика 2011 контрольні роботи
5 клас ДПА Математика 2011 контрольні роботи5 клас ДПА Математика 2011 контрольні роботи
5 клас ДПА Математика 2011 контрольні роботи
 
Презентація-супровід уроку ЗНО-2011
Презентація-супровід уроку ЗНО-2011Презентація-супровід уроку ЗНО-2011
Презентація-супровід уроку ЗНО-2011
 
зно 2015 та пробне зно 2015 на виїзд ppt
зно 2015 та пробне зно 2015  на виїзд pptзно 2015 та пробне зно 2015  на виїзд ppt
зно 2015 та пробне зно 2015 на виїзд ppt
 
ZNO_2015
ZNO_2015ZNO_2015
ZNO_2015
 
Pkr6
Pkr6Pkr6
Pkr6
 
Zno 2016 ta_probne_zno_2016_prezint
Zno 2016 ta_probne_zno_2016_prezintZno 2016 ta_probne_zno_2016_prezint
Zno 2016 ta_probne_zno_2016_prezint
 
Dpa
DpaDpa
Dpa
 
Zno mat 2019
Zno mat 2019Zno mat 2019
Zno mat 2019
 
139ch
139ch139ch
139ch
 
Zno 11 klas
Zno 11 klasZno 11 klas
Zno 11 klas
 
підсумки зно
підсумки знопідсумки зно
підсумки зно
 
Зовнішнє незалежне оцінювання 2016 року з іноземних мов
Зовнішнє незалежне оцінювання 2016 року з іноземних мовЗовнішнє незалежне оцінювання 2016 року з іноземних мов
Зовнішнє незалежне оцінювання 2016 року з іноземних мов
 
Зовнішнє незалежне оцінювання 2018
Зовнішнє незалежне оцінювання 2018Зовнішнє незалежне оцінювання 2018
Зовнішнє незалежне оцінювання 2018
 
Zno pzno 2018
Zno pzno 2018Zno pzno 2018
Zno pzno 2018
 

Similar to Статистичний аналіз ЗНО 2009 - 2011

КА - 10 клас І семестр 2022-2023.pdf
КА - 10 клас І семестр 2022-2023.pdfКА - 10 клас І семестр 2022-2023.pdf
КА - 10 клас І семестр 2022-2023.pdfssuser59c0a2
 
звіт українська мова та література 2016
звіт українська мова та література 2016звіт українська мова та література 2016
звіт українська мова та література 2016metodist_selid
 
Звіт директора за 2022-2023 н. р..ppt
Звіт директора  за 2022-2023 н. р..pptЗвіт директора  за 2022-2023 н. р..ppt
Звіт директора за 2022-2023 н. р..pptssuser59c0a2
 
3924 десяткові дроби. 5 клас завдання в тестовій формі
3924 десяткові дроби. 5 клас завдання в тестовій формі3924 десяткові дроби. 5 клас завдання в тестовій формі
3924 десяткові дроби. 5 клас завдання в тестовій форміurvlan
 
офіційний звіт про зно з хімії 2014
офіційний звіт про  зно з хімії 2014офіційний звіт про  зно з хімії 2014
офіційний звіт про зно з хімії 2014Kichataya
 
презентація хрцояо Zno 2016_ (1)
презентація хрцояо Zno 2016_ (1)презентація хрцояо Zno 2016_ (1)
презентація хрцояо Zno 2016_ (1)shevchenkoskool
 
до класних годин 1 зно
до класних годин 1 знодо класних годин 1 зно
до класних годин 1 зноens2014
 
КА - 11 клас І семестр 2022-2023.pdf
КА - 11 клас І семестр 2022-2023.pdfКА - 11 клас І семестр 2022-2023.pdf
КА - 11 клас І семестр 2022-2023.pdfssuser59c0a2
 
БЛОК НАЦІОНАЛЬНОГО МУЛЬТИПРЕДМЕТНОГО ТЕСТУ З МАТЕМАТИКИ
БЛОК НАЦІОНАЛЬНОГО МУЛЬТИПРЕДМЕТНОГО ТЕСТУ З МАТЕМАТИКИБЛОК НАЦІОНАЛЬНОГО МУЛЬТИПРЕДМЕТНОГО ТЕСТУ З МАТЕМАТИКИ
БЛОК НАЦІОНАЛЬНОГО МУЛЬТИПРЕДМЕТНОГО ТЕСТУ З МАТЕМАТИКИOleksii Voronkin
 
Innovatsiyi zno 2015
Innovatsiyi zno 2015Innovatsiyi zno 2015
Innovatsiyi zno 2015rezident2011
 

Similar to Статистичний аналіз ЗНО 2009 - 2011 (20)

navch
 navch navch
navch
 
зно+дпа
зно+дпазно+дпа
зно+дпа
 
СШ №252. Упровадження мультипрофільного навчання в СЗШ
СШ №252. Упровадження мультипрофільного навчання в СЗШСШ №252. Упровадження мультипрофільного навчання в СЗШ
СШ №252. Упровадження мультипрофільного навчання в СЗШ
 
КА - 10 клас І семестр 2022-2023.pdf
КА - 10 клас І семестр 2022-2023.pdfКА - 10 клас І семестр 2022-2023.pdf
КА - 10 клас І семестр 2022-2023.pdf
 
звіт українська мова та література 2016
звіт українська мова та література 2016звіт українська мова та література 2016
звіт українська мова та література 2016
 
Звіт директора за 2022-2023 н. р..ppt
Звіт директора  за 2022-2023 н. р..pptЗвіт директора  за 2022-2023 н. р..ppt
Звіт директора за 2022-2023 н. р..ppt
 
Zno matem. pidgot.
Zno matem. pidgot.Zno matem. pidgot.
Zno matem. pidgot.
 
Zno matem. pidgot.
Zno matem. pidgot.Zno matem. pidgot.
Zno matem. pidgot.
 
3924 десяткові дроби. 5 клас завдання в тестовій формі
3924 десяткові дроби. 5 клас завдання в тестовій формі3924 десяткові дроби. 5 клас завдання в тестовій формі
3924 десяткові дроби. 5 клас завдання в тестовій формі
 
звіт моніторинг
звіт моніторингзвіт моніторинг
звіт моніторинг
 
офіційний звіт про зно з хімії 2014
офіційний звіт про  зно з хімії 2014офіційний звіт про  зно з хімії 2014
офіційний звіт про зно з хімії 2014
 
двд кну
двд кнудвд кну
двд кну
 
презентація хрцояо Zno 2016_ (1)
презентація хрцояо Zno 2016_ (1)презентація хрцояо Zno 2016_ (1)
презентація хрцояо Zno 2016_ (1)
 
до класних годин 1 зно
до класних годин 1 знодо класних годин 1 зно
до класних годин 1 зно
 
КА - 11 клас І семестр 2022-2023.pdf
КА - 11 клас І семестр 2022-2023.pdfКА - 11 клас І семестр 2022-2023.pdf
КА - 11 клас І семестр 2022-2023.pdf
 
БЛОК НАЦІОНАЛЬНОГО МУЛЬТИПРЕДМЕТНОГО ТЕСТУ З МАТЕМАТИКИ
БЛОК НАЦІОНАЛЬНОГО МУЛЬТИПРЕДМЕТНОГО ТЕСТУ З МАТЕМАТИКИБЛОК НАЦІОНАЛЬНОГО МУЛЬТИПРЕДМЕТНОГО ТЕСТУ З МАТЕМАТИКИ
БЛОК НАЦІОНАЛЬНОГО МУЛЬТИПРЕДМЕТНОГО ТЕСТУ З МАТЕМАТИКИ
 
1311ek
1311ek1311ek
1311ek
 
ЗНО 2015 інновації
ЗНО 2015 інноваціїЗНО 2015 інновації
ЗНО 2015 інновації
 
Innovatsiyi zno 2015
Innovatsiyi zno 2015Innovatsiyi zno 2015
Innovatsiyi zno 2015
 
Інновації ЗНО-2015
Інновації ЗНО-2015Інновації ЗНО-2015
Інновації ЗНО-2015
 

More from Vladimir Bakhrushin

Decision-making on assessment of higher education institutions under uncertainty
Decision-making on assessment of higher education institutions under uncertaintyDecision-making on assessment of higher education institutions under uncertainty
Decision-making on assessment of higher education institutions under uncertaintyVladimir Bakhrushin
 
Якими бути стандартам вищої освіти для докторів філософії
Якими бути стандартам вищої освіти для докторів філософіїЯкими бути стандартам вищої освіти для докторів філософії
Якими бути стандартам вищої освіти для докторів філософіїVladimir Bakhrushin
 
Академічна автономія і трансформація української освіти
Академічна автономія і трансформація української освітиАкадемічна автономія і трансформація української освіти
Академічна автономія і трансформація української освітиVladimir Bakhrushin
 
Оптимізація в освіті і управлінні
Оптимізація в освіті і управлінні Оптимізація в освіті і управлінні
Оптимізація в освіті і управлінні Vladimir Bakhrushin
 
Українські університети: Сучасні виклики та можливі відповіді
Українські університети: Сучасні виклики та можливі відповідіУкраїнські університети: Сучасні виклики та можливі відповіді
Українські університети: Сучасні виклики та можливі відповідіVladimir Bakhrushin
 
Два проекти закону україни
Два проекти закону україниДва проекти закону україни
Два проекти закону україниVladimir Bakhrushin
 
Окремі аспекти реформування освіти України з погляду системного підходу
Окремі аспекти реформування освіти України з погляду системного підходуОкремі аспекти реформування освіти України з погляду системного підходу
Окремі аспекти реформування освіти України з погляду системного підходуVladimir Bakhrushin
 
Decision-making in education based on multi-criteria ranking of alternatives
Decision-making in education based on multi-criteria ranking of alternativesDecision-making in education based on multi-criteria ranking of alternatives
Decision-making in education based on multi-criteria ranking of alternativesVladimir Bakhrushin
 
Деякі проблеми прийняття рішень в освіті
Деякі проблеми прийняття рішень в освітіДеякі проблеми прийняття рішень в освіті
Деякі проблеми прийняття рішень в освітіVladimir Bakhrushin
 
Описова статистика в R
Описова статистика в RОписова статистика в R
Описова статистика в RVladimir Bakhrushin
 
Деякі графічні засоби R
Деякі графічні засоби RДеякі графічні засоби R
Деякі графічні засоби RVladimir Bakhrushin
 
Робота з файлами даних в R, блоки виразів, цикли, функції
Робота з файлами даних в R, блоки виразів, цикли, функціїРобота з файлами даних в R, блоки виразів, цикли, функції
Робота з файлами даних в R, блоки виразів, цикли, функціїVladimir Bakhrushin
 
Cluster analysis using k-means method in R
Cluster analysis using k-means method in RCluster analysis using k-means method in R
Cluster analysis using k-means method in RVladimir Bakhrushin
 
Нові застосування статистичних методів в прикладних дослідженнях
Нові застосування статистичних методів в прикладних дослідженняхНові застосування статистичних методів в прикладних дослідженнях
Нові застосування статистичних методів в прикладних дослідженняхVladimir Bakhrushin
 
Парадоксы голосования
Парадоксы голосованияПарадоксы голосования
Парадоксы голосованияVladimir Bakhrushin
 

More from Vladimir Bakhrushin (20)

Decision-making on assessment of higher education institutions under uncertainty
Decision-making on assessment of higher education institutions under uncertaintyDecision-making on assessment of higher education institutions under uncertainty
Decision-making on assessment of higher education institutions under uncertainty
 
Якими бути стандартам вищої освіти для докторів філософії
Якими бути стандартам вищої освіти для докторів філософіїЯкими бути стандартам вищої освіти для докторів філософії
Якими бути стандартам вищої освіти для докторів філософії
 
Академічна автономія і трансформація української освіти
Академічна автономія і трансформація української освітиАкадемічна автономія і трансформація української освіти
Академічна автономія і трансформація української освіти
 
Оптимізація в освіті і управлінні
Оптимізація в освіті і управлінні Оптимізація в освіті і управлінні
Оптимізація в освіті і управлінні
 
Мій 2015
Мій 2015Мій 2015
Мій 2015
 
Українські університети: Сучасні виклики та можливі відповіді
Українські університети: Сучасні виклики та можливі відповідіУкраїнські університети: Сучасні виклики та можливі відповіді
Українські університети: Сучасні виклики та можливі відповіді
 
Два проекти закону україни
Два проекти закону україниДва проекти закону україни
Два проекти закону україни
 
Окремі аспекти реформування освіти України з погляду системного підходу
Окремі аспекти реформування освіти України з погляду системного підходуОкремі аспекти реформування освіти України з погляду системного підходу
Окремі аспекти реформування освіти України з погляду системного підходу
 
Decision-making in education based on multi-criteria ranking of alternatives
Decision-making in education based on multi-criteria ranking of alternativesDecision-making in education based on multi-criteria ranking of alternatives
Decision-making in education based on multi-criteria ranking of alternatives
 
Деякі проблеми прийняття рішень в освіті
Деякі проблеми прийняття рішень в освітіДеякі проблеми прийняття рішень в освіті
Деякі проблеми прийняття рішень в освіті
 
Закон про освіту
Закон про освітуЗакон про освіту
Закон про освіту
 
Описова статистика в R
Описова статистика в RОписова статистика в R
Описова статистика в R
 
Деякі графічні засоби R
Деякі графічні засоби RДеякі графічні засоби R
Деякі графічні засоби R
 
Plot function in R
Plot function in RPlot function in R
Plot function in R
 
Функція plot() в R
Функція plot() в RФункція plot() в R
Функція plot() в R
 
Files,blocks and functions in R
Files,blocks and functions in RFiles,blocks and functions in R
Files,blocks and functions in R
 
Робота з файлами даних в R, блоки виразів, цикли, функції
Робота з файлами даних в R, блоки виразів, цикли, функціїРобота з файлами даних в R, блоки виразів, цикли, функції
Робота з файлами даних в R, блоки виразів, цикли, функції
 
Cluster analysis using k-means method in R
Cluster analysis using k-means method in RCluster analysis using k-means method in R
Cluster analysis using k-means method in R
 
Нові застосування статистичних методів в прикладних дослідженнях
Нові застосування статистичних методів в прикладних дослідженняхНові застосування статистичних методів в прикладних дослідженнях
Нові застосування статистичних методів в прикладних дослідженнях
 
Парадоксы голосования
Парадоксы голосованияПарадоксы голосования
Парадоксы голосования
 

Recently uploaded

Клонування організмів. Презентація з біології
Клонування організмів. Презентація з біологіїКлонування організмів. Презентація з біології
Клонування організмів. Презентація з біологіїPaolaWonka1
 
Т. Г. Шевченко “ До Основ’яненка” .pptx
Т. Г. Шевченко  “ До Основ’яненка” .pptxТ. Г. Шевченко  “ До Основ’яненка” .pptx
Т. Г. Шевченко “ До Основ’яненка” .pptxTykhomirovaKaterina
 
cikavi_fakti.cikavi_fakti.cikavi_faktipptx
cikavi_fakti.cikavi_fakti.cikavi_faktipptxcikavi_fakti.cikavi_fakti.cikavi_faktipptx
cikavi_fakti.cikavi_fakti.cikavi_faktipptxOlgaGorbenko1
 
Сирія після Другої світової війни.pdf
Сирія після Другої світової війни.pdfСирія після Другої світової війни.pdf
Сирія після Другої світової війни.pdfPaolaWonka1
 
За ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольця
За ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольцяЗа ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольця
За ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольцяestet13
 
ШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvanka
ШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvankaШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvanka
ШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvankassuser026d22
 
Т.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptx
Т.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptxТ.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptx
Т.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptxTykhomirovaKaterina
 
Т.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptxТ.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptxTykhomirovaKaterina
 
Т.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptxТ.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptxTykhomirovaKaterina
 
презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024
презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024
презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024Ostap Vuschna
 
Японія. Загальна характеристика країни. Місцевість
Японія. Загальна характеристика країни. МісцевістьЯпонія. Загальна характеристика країни. Місцевість
Японія. Загальна характеристика країни. МісцевістьLina
 
Презентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 клас
Презентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 класПрезентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 клас
Презентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 класssuser22480d
 
Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...
Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...
Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...TykhomirovaKaterina
 
Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...
Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...
Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...Collaborator.pro
 
Сатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptx
Сатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptxСатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptx
Сатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptxTykhomirovaKaterina
 
Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...
Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...
Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...tetiana1958
 
"Моє серце в верховині" Р.Бернс. Аналіз поезії
"Моє серце в верховині" Р.Бернс. Аналіз поезії"Моє серце в верховині" Р.Бернс. Аналіз поезії
"Моє серце в верховині" Р.Бернс. Аналіз поезіїAdriana Himinets
 
Образ Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptx
Образ Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptxОбраз Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptx
Образ Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptxTykhomirovaKaterina
 

Recently uploaded (20)

Клонування організмів. Презентація з біології
Клонування організмів. Презентація з біологіїКлонування організмів. Презентація з біології
Клонування організмів. Презентація з біології
 
Т. Г. Шевченко “ До Основ’яненка” .pptx
Т. Г. Шевченко  “ До Основ’яненка” .pptxТ. Г. Шевченко  “ До Основ’яненка” .pptx
Т. Г. Шевченко “ До Основ’яненка” .pptx
 
cikavi_fakti.cikavi_fakti.cikavi_faktipptx
cikavi_fakti.cikavi_fakti.cikavi_faktipptxcikavi_fakti.cikavi_fakti.cikavi_faktipptx
cikavi_fakti.cikavi_fakti.cikavi_faktipptx
 
Сирія після Другої світової війни.pdf
Сирія після Другої світової війни.pdfСирія після Другої світової війни.pdf
Сирія після Другої світової війни.pdf
 
Інтернет-ресурси для допитливих: цікаві факти
Інтернет-ресурси для допитливих: цікаві фактиІнтернет-ресурси для допитливих: цікаві факти
Інтернет-ресурси для допитливих: цікаві факти
 
За ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольця
За ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольцяЗа ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольця
За ВОЛЮ за покликом серця. День українського добровольця
 
ШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvanka
ШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvankaШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvanka
ШЕВЧЕНКО.pptx Shevchenko Taras Svyato vyshyvanka
 
Т.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptx
Т.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptxТ.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptx
Т.Г. Шевченко Ісаія. Глава 35. Біблійна тематика у творчості поета .pptx
 
Т.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptxТ.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Кавказ” Історія написання, проблематика твору.pptx
 
Комп'ютерні технології дизайну та виготовлення упаковки
Комп'ютерні технології дизайну та виготовлення упаковкиКомп'ютерні технології дизайну та виготовлення упаковки
Комп'ютерні технології дизайну та виготовлення упаковки
 
Т.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptxТ.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptx
Т.Г. Шевченко Поема “Катерина” Тема жіночої долі, матері та сина.pptx
 
презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024
презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024
презентація НМТ 2024 Для учасників у 2024
 
Японія. Загальна характеристика країни. Місцевість
Японія. Загальна характеристика країни. МісцевістьЯпонія. Загальна характеристика країни. Місцевість
Японія. Загальна характеристика країни. Місцевість
 
Презентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 клас
Презентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 класПрезентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 клас
Презентація "ДІЛЕННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ ЧИСЕЛ" 6 клас
 
Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...
Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...
Колізія морального і національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бу...
 
Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...
Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...
Фасетна навігація в дії: оптимізація фільтрів для результативного пошуку | Ва...
 
Сатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptx
Сатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptxСатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptx
Сатиричне зображення самодержавної імперії у поемі Т.Г.Шевченка “Сон”.pptx
 
Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...
Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...
Наукова діяльність кафедри cервісної інженерії та технології матеріалів в маш...
 
"Моє серце в верховині" Р.Бернс. Аналіз поезії
"Моє серце в верховині" Р.Бернс. Аналіз поезії"Моє серце в верховині" Р.Бернс. Аналіз поезії
"Моє серце в верховині" Р.Бернс. Аналіз поезії
 
Образ Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptx
Образ Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptxОбраз Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptx
Образ Катерини в однойменній поемі Т.Шевченка.pptx
 

Статистичний аналіз ЗНО 2009 - 2011

  • 1. СТАТИСТИЧНИЙ АНАЛІЗ ТЕСТІВ ЗНО 2009 – 2011 Бахрушин В.Є. д.ф.-м.н., професор, академік АН вищої школи України Класичний приватний університет, м. Запоріжжя Vladimir.Bakhrushin@zhu.edu.ua 2011
  • 2. Педагогічний тест це система тестових завдань різної складності, яка дає змогу якісно й ефективно вимірювати рівень та структуру підготовленості учнів (В.С. Кім). Педагогічний тест – це система паралельних завдань зростаючої складності, специфічної форми, визначеного змісту, яку створюють з метою аргументованої оцінки рівня та структури підготовленості учнів (В.С. Аванесов).
  • 3. З цих визначень випливає, що педагогічний тест є певною моделлю знань, доповненою засобами встановлення відповідності знань конкретного випробуваного цієї моделі. Враховуючи, що будь-яка модель є цільовим, приблизним, неточним відображенням оригінала ми можемо зробити такі висновки: 1. Для досягнення різних цілей потрібні різні тести. 2. Якісний тест має розроблятися згідно з певними правилами, що забезпечують його якість, зокрема передбачають перевірку цієї якості 3. Навіть хороший тест дає результати, придатні для певного усередненого учня, але результати тестування окремих учнів можуть виявитися помилковими.
  • 4. Стосовно ЗНО з першої вимоги зокрема випливає необхідність принаймні трьох типів тестів, що відповідають таким моделям успішного студента (для різних напрямів підготовки й різних ВНЗ): 1) абітурієнт, що швидко відповідає на велику кількість відносно простих питань; 2) абітурієнт, що може правильно вирішувати складні завдання; 3) абітурієнт, що може навчатися. Для перевірки якості тесту зазвичай використовують такі показники, як надійність й валідність. Крім цього необхідно визначати якість окремих завдань, зокрема: рівень їх складності; коефіцієнт кореляції; коефіцієнт (індекс) дискримінації.
  • 5. До переваг тестування зазвичай зараховують таке: • більша об'єктивність порівняно з іншими формами контролю; • більша справедливість; • більш повне охоплення всього навчального матеріалу; • більша точність оцінювання; • економічна ефективність; • порівняно малі витрати часу на контроль. Але всі ці переваги виявляються, якщо тест є якісним.
  • 6. Основними недоліками тестування є: • тривалість, трудомісткість, висока собівартість розробки; • звичайний тест не виявляє причин незадовільних відповідей студентів; • тестування не дає змоги перевіряти рівні знань, що пов'язані із творчістю, глибоким аналізом проблем тощо; • результати тестування містять випадкову складову.
  • 7. Далі будуть розглянуті деякі результати ЗНО 2009, 2010 та 2011 р. Вихідні дані взято із офіційних звітів, опублікованих на сайті УЦОЯО (http://www.testportal.gov.ua). Особливістю цих тестів є наявність офіційної статистики; великі обсяги вибірок, що підвищує достовірність статистичних показників; а також наявність спеціалізованого центру тестування, що мало б забезпечити дотримання науково обґрунтованої процедури розробки тестів. Валідність тестів ЗНО не визначається через необхідність забезпечення таємності завдань. Але є відомості про слабку (на рівні 0,3 – 0,5) кореляцію результатів ЗНО з оцінками першокурсників.
  • 8. Надійність тестів ЗНО оцінюється за допомогою коефіцієнта α-Кронбаха, який коливається в межах. 0,80 – 0,97. Найнижчі значення характерні для тестів з біології, географії, історії України та фізики. Слід зазначити, що за результатами моделювання, цей показник може бути досить високим (0,95 – 0,98) навіть при високому рівні випадковості відповідей. Тому його високі значення не можуть вважатися достатньою умовою для висновку про якісність аналізованих тестів без врахування інших показників надійності. Але для тестів ЗНО такі дані відсутні
  • 9. Для тестів ЗНО-2010 частка дуже легких завдань коливається в межах від 0 до 10 %, а частка дуже важких – в межах від 0 до 23 %. При цьому, дуже легких завдань немає у тестах з математики, історії України (2 сесія), фізики, географії, англійської та німецької мов, а найбільшою їх частка є в тестах з української мови та літератури (1 сесія) та іспанської мови (10 %). Дуже складних завдань немає в тесті з іспанської мови, а найбільшою їх частка є в тестах з фізики (23 %) та математики (17 – 19 %).
  • 10. Для тестів ЗНО-2011 частка дуже легких завдань коливається в межах від 0 до 10 %, а частка дуже важких – в межах від 0 до 27 %. При цьому, дуже легких завдань немає у тестах з фізики, хімії, географії, англійської, німецької та французької мов, а найбільшою їх частка є в тесті з російської мови (10 %). Дуже складних завдань немає в тестах з української мови та літератури (2 сесія) та іспанської мови, а найбільшою їх частка є в тестах з фізики (27 %) та математики (23 %).
  • 11. Слід зазначити, що висока частка "оптимальних" за складністю (з погляду авторів звіту) тестових завдань значною мірою зумовлена високою часткою завдань з вибором відповіді. Тому навіть у випадках, коли наведені дані свідчать про випадковий характер вибору відповіді на певне питання (частоти вибору є приблизно однаковими для всіх відповідей), це питання зазвичай потрапляє до "оптимальних". Така помилка зумовлена тим, що організатори ЗНО не здійснюють передбаченого теорією тестування корегування результатів і оцінок на імовірність вгадування.
  • 12. Як приклад можна навести частки вибору окремих варіантів при виконанні завдання 45 тесту з Історії України ЗНО-2010 (2 сесія): Ліквідація раднаргоспів у другій половині 1960-х років призвела до: А) Розширення господарських прав республік – 30,33 %; Б) Посилення централізованості планування – 21,78 % (правильна відповідь); В) Ліквідації директивного планування – 20,22 %; Г) Утворення вільних економічних зон – 27,45 %. Тобто частка вибору тієї чи іншої відповіді коливається поблизу 1/4 = 25 %. Це свідчить про те, що частка абітурієнтів, які знали правильну відповідь на це питання, насправді є близькою до нуля.
  • 13. Таких прикладів можна навести багато, але частіше спостерігається дещо інша ситуація, коли частка абітурієнтів, що обирає правильну відповідь, є дещо більшою. Наприклад розподіл вибору відповідей на завдання 39 з Історії України ЗНО-2010 (2 сесія) є таким: 17,65; 11,45; 14,12 та 56,63 % (правильною є четверта відповідь). Але ми бачимо, що відсоток тих, хто обирає відповідь шляхом вгадування дорівнює близько 15 %. Тому насправді кількість тих, хто знав правильну відповідь у цьому завданні є істотно меншою, ніж 56,63 %, і знаходиться приблизно в межах 40 – 45 %.
  • 14. Частка завдань, для яких коефіцієнт кореляції не перевищує 0,3 (тобто відсутня кореляція між успішністю виконання завдання і підсумковим балом з тесту) Дисципліна ЗНО- ЗНО-2010 ЗНО-2011 2009 Українська мова та 0,47 0,21 – 0,38** 0,18 – 0,31** література Математика 0,03 0,06 – 0,14** 0,17 Історія України 0,59 0,58 – 0,75** 0,62 Фізика 0,43 0,24 0,53 Хімія 0,25 0,28 0,27 Біологія 0,63 0,67 0,62 Географія 0,47 0,78 0,53 Англійська мова 0,38* 0,37 0,33 Іспанська мова 0,16* 0,12 0,05 Німецька мова 0,11* 0,17 0,18 Французька мова 0,27* 0,28 0,40 Російська мова – – 0,52
  • 15. Непрямим показником якості тесту також є розподіл підсумкових балів. Аналіз звітів про підсумки ЗНО свідчить, що розподіл первинних балів за різними дисциплінами є досить різнотипним. Характер розподілу залежить не тільки від якості самого тесту але й від об’єктивного розкиду рівня знань учнів. Але спосіб обробки результатів тестування має його враховувати. Крім того, методи оцінювання якості тестів у багатьох випадках базуються на певних припущеннях про вид розподілу (як правило вони передбачають нормальність, чи принаймні однорідність розподілу) і мають бути скореговані у випадках, коли ці припущення не виконуються.
  • 16. ЗНО-2011, Українська мова і література, перша сесія, (кількість абітурієнтів = 112021)
  • 20. Дисципліна Мінімальний Імовірність отримання первинний прохідний прохідного балу бал (% від шляхом вгадування, % максимально можливого) 2009 2010 2011 2009 2010 2011 1 Українська мова та 23 25 23 – 0 0 0 література 26 2 Математика 7 13 12 59 22 38 3 Історія України 22 23 29 9 3 0 4 Хімія 19 21 18 0 0 0 5 Фізика 12 13 16 62 44 15 6 Географія 24 26 27 0 0 0 7 Біологія 24 25 30 2 1 0 8 Англійська мова 20 12 16 0 0 0 9 Німецька мова 18 10 13 0 0 0 10 Французька мова 18 14 16 15 1 0 11 Іспанська мова 18 13 15 0 0 0
  • 21. Як висновок, можна зазначити, що ЗНО має певні переваги перед традиційними методами вступних випробувань. Але воно також має істотні недоліки й потребує обережності при практичному застосуванні. Тому результати ЗНО не повинні бути єдиним критерієм при відборі абітурієнтів до ВНЗ. ЗНО є обличчям системи освітнього тестування у цілому, а його якість істотно впливає на якість відбору студентів українських університетів та долю кожного абітурієнта.
  • 22. До основних проблем ЗНО належить необхідність виконання існуючих вимог до розробки тестів, зокрема: - врахування впливу цільового призначення тесту на вибір його структури та змісту, а також алгоритми обробки результатів; необхідність створення різних типів тестів для різних категорій абітурієнтів; - використання контрольних груп й корегування тестів з урахуванням показників якості; - вибір методів призначення балів за правильні відповіді з урахуванням їх складності; - обґрунтування коректності перенесення "правильних у середньому" результатів тестування на кожного конкретного випробуваного.