Inteligencias multiples
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Inteligencias multiples Inteligencias multiples Presentation Transcript

  • INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Beruscka Barosick 2008
  • INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Howard Gardner 1983
  • INTELIGENCIAS MÚLTIPLESLa inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.
  • • Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos:
  • PRINCIPIOS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES• La inteligencia no es singular: las inteligencias son múltiples.• Cada persona es una mezcla única de inteligencias dinámicas.• Las inteligencias varían en el desarrollo, dentro y entre los individuos.• Todas las inteligencias son dinámicas.
  • • Las inteligencias múltiples pueden ser identificadas y descritas.• Cada persona merece la oportunidad de reconocer y desarrollar la multiplicidad de inteligencias.• El uso de una de las inteligencias puede servir para desarrollar otra inteligencia.
  • • Todas las inteligencias proporcionan recursos alternos y capacidades potenciales para el desarrollo humano, sin importar edad o circunstancia.• Una inteligencia pura se considera raramente.• La teoría de desarrollo se aplica a la teoría de inteligencias múltiples.
  • • Cualquier lista de inteligencias está sujeta a cambios conforme se aprende más sobre inteligencias múltiples.• Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar.• Cada tipo de inteligencia opera de acuerdo a sus propios procedimientos, principios y sus propias bases biológicas.
  • CARACTERÍSTICAS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES• Capacidad de resolver problemas reales.• Capacidad de crear productos efectivos.• Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.
  • INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA• Facilidad de palabra• Explicar, enseñar y aprender verbalmente• Convencer a otros a que hagan algo (discurso persuasivo)• Análisis metalinguístico• Humor lingüísticamente basado• Memoria verbal y recuerdos
  • INTELIGENCIA LOGICO-MATEMÁTICA• Reconocimiento de estructuras abstractas• Razonamiento inductivo• Razonamiento deductivo• Distinguir relaciones y conexiones• Realizar cálculos complejos• Pensamientos científicos e investigación
  • LA INTELIGENCIA VISUAL O ESPACIAL• Imaginación activa• Encontrar su camino en el espacio• Formar imágenes mentales (visualizar)• Representación gráfica (pintura, dibujo, escultura)• Reconocer relaciones entre objetos en el espacio• Manipulación mental de objetos• Memoria visual
  • INTELIGENCIA CORPORAL, MANUAL O CINETICA• Control de movimientos voluntarios del cuerpo• Movimientos corporales pre-programados• Expansión de la conciencia corporal• Conexión mente y cuerpo• Habilidades miméticas• Mejoramiento de las funciones físicas
  • INTELIGENCIA MUSICAL• Apreciación de la estructura de la música y el ritmo• Esquemas o marcos para escuchar la música• Sensibilidad a los sonidos y estructuras de vibración• Apreciar las cualidades características de tonos y ritmos
  • INTELIGENCIA NATURAL• Comunión con la naturaleza• Sensibilidad hacia la flora• Cultivar• Cuidar e interactuar con criaturas vivas• Reconocer y clasificar a miembros de una especie• Apreciar el impacto de la naturaleza en uno y de uno sobre la naturaleza
  • INTELIGENCIA INTRAPERSONAL• Concentración de la mente• Mentalización ( detente y huele las rosas)• Metaconocimiento (pensar sobre el pensamiento)• Concienciación y discriminación de nuestras emociones• Concienciación de nuestros objetivos personales y de nuestras motivaciones• Sentido transpersonal de uno mismo• Concienciación de nuestra espiritualidad
  • INTELIGENCIA INTERPERSONAL• Efectiva comunicación verbal y no verbal• Sensibilidad a los sentimientos, motivaciones y personalidades de los otros• Crear y mantener sinergia• Escuchar y entender la perspectiva del otro• Trabajar cooperativamente en un grupo
  • NATURALEZA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLESSegún Gardner, la inteligencia tal y como suele definirse, no abarca adecuadamente la gran variedad de capacidades humanas, de manera que propone la existencia de ocho inteligencias que darían cuenta del amplio potencial humano. Explica que nuestra cultura se centra principalmente en la inteligencia lingüística y la inteligencia lógico-matemática.
  • • Gardner convierte a la inteligencia como un conjunto de capacidades y destrezas que se pueden desarrollar, no negando el componente genético, pero si destacando la importancia del ambiente, las experiencias y la educación recibida, de allí que actualmente se brinde tanta importancia a la educación en los primeros años de vida.
  • • Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal.
  • IMPORTANCIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES• Reconoce que la brillantez académica no lo es todo.• En cada campo del quehacer humano se utiliza un tipo de inteligencia distinta.• Cada ser humano es bueno para algo.
  • EjemploEinstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus Jordan inteligencias pertenecen a campos diferentes.
  • APORTES A LA EDUCACIÓN• Una educación centrada en ocho inteligencias y no solo en dos tipos de inteligencia como la son la inteligencia lógico-matemático y lingüística.• Práctica educacional relacionado a construir la creatividad.• El plan curricular está organizado en base a las ocho capacidades.
  • • Más oportunidades para desarrollar las fortalezas de los niños y lograr el dominio.• Más tiempo para conectar las áreas de contenido.• Más provisión para mejorar la evaluación.La teoría de las inteligencias múltiples proporciona a los profesores ocho modos diferentes de enseñar y aprender. Si un alumno está teniendo dificultades para entender algo del modo tradicional, esta teoría sugiere que existen otras muchas formas de presentar dicho material a este estudiante para facilitar el aprendizaje.
  • Inteligencias múltiples y estilos de Aprendizaje• Gardner rechaza la noción de los estilos de aprendizaje como algo fijo e inmutable para cada individuo. Pero si entendemos el estilo de aprendizaje como las tendencias globales de un individuo a la hora de aprender y si partimos de la base de que esas tendencias globales no son algo fijo e inmutable, sino que están en continua evolución, vemos que no hay contraposición real entre la teoría de las inteligencias múltiples y las teorías sobre los estilos de aprendizaje.
  • Las Inteligencias Múltiples en la Escuela• Para Gardner, todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y la inteligencia lingüístico -verbal) hasta el punto de negar la existencia de las demás.
  • • La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. Pero, además, tenemos que plantearnos si una educación centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo.
  • INTELIGENCIAS MULTIPLES: DEFINICION Y ACTIVIDADES ASOCIADASInteligencia Definición Actividades asociadas Capacidad para usar los números de Alto nivel de esta inteligencia se ve en Lógico-matemática manera efectiva y de razonar científicos, matemáticos, adecuadamente. Incluye la contadores, ingenieros y analistas sensibilidad a los esquemas y de sistemas, entre otros. Los niños relaciones lógicas, las que la han desarrollado analizan afirmaciones y las proposiciones, con facilidad planteos y las funciones y otras problemas. Se acercan a los abstracciones relacionadas. cálculos numéricos, estadísticas y Se corresponde con el modo de presupuestos con entusiasmo. pensamiento del hemisferio La utilizamos para resolver problemas lógico y con lo que nuestra de lógica y matemáticas. Es la cultura ha considerado siempre inteligencia que tienen los como la única inteligencia. científicos.
  • Inteligencia Definición Actividades asociadas Capacidad de usar las Alto nivel de esta inteligencia palabras de manera se ve en escritores, poetas, Lingüístico-verbal efectiva , en forma oral o periodistas y oradores, escrita. Incluye la entre otros. Está en los habilidad en el uso de la niños a los que les encanta sintáxis, la fonética, la redactar historias, leer, semántica y los usos jugar con rimas, pragmáticos del lenguaje trabalenguas y en los que (la retórica, la aprenden con facilidad mnemónica, la explicación otros idiomas. y el matelenguaje). La tienen los escritores, los Utiliza ambos hemisferios. poetas, los buenos redactores.
  • Inteligencia Definición Actividades asociadas Capacidad para usar todo el Se manifiesta en atletas, Corporal- cinestésica cuerpo en la expresión de bailarines, cirujanos y ideas y sentimientos, y la artesanos, entre otros. Se la facilidad en el uso de las aprecia en los niños que se manos para transformar destacan en actividades elementos. Incluye deportivas, danza, expresión habilidades de coordinación, corporal y / o en trabajos de destreza, equilibrio, construcciones utilizando flexibilidad, fuerza y diversos materiales concretos. velocidad, como así también También en aquellos que son la capacidad cinestésica y la hábiles en la ejecución de percepción de medidas y instrumentos. volúmenes. Es la inteligencia de los Capacidad de utilizar el propio deportistas, los artesanos, los cuerpo para realizar cirujanos y los bailarines. actividades o resolver problemas.
  • Inteligencia Definición Actividades asociadas Capacidad de pensar en tres Presente en pilotos, marinos, dimensiones. Permite escultores, pintores y percibir imágenes arquitectos, entre otros. Inteligencia Espacial externas e internas, Está en los niños que recrearlas, transformarlas estudian mejor con o modificarlas, recorrer el gráficos, esquemas, espacio o hacer que los cuadros. Les gusta hacer objetos lo recorran y mapas conceptuales y producir o decodificar mentales. Entienden muy información gráfica. bien planos y croquis. Consiste en formar un Es la inteligencia que tienen modelo mental del mundo los marineros, los en tres dimensiones. ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.
  • Inteligencia Definición Actividades asociadas Capacidad de Está presente en compositores, percibir, Inteligencia Musical directores de orquesta, críticos musicales, músicos, luthiers y discriminar, oyentes sensibles, entre otros. transformar y Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los expresar las sonidos de la naturaleza y por formas musicales. todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás Incluye la con el pie, golpeando o sensibilidad al sacudiendo algún objeto rítmicamente. ritmo, al tono y al Inteligencia Musical es, naturalmente la de los timbre. cantantes, compositores, músicos, bailarines.
  • Inteligencia Definición Actividades asociadas Capacidad de distinguir, La poseen en alto nivel la Inteligencia Naturalista clasificar y utilizar gente de campo, botánicos, elementos del medio cazadores, ecologistas y ambiente, objetos, paisajistas, entre otros. Se animales o plantas. Tanto da en los niños que aman del ambiente urbano como los animales, las plantas; suburbano o rural. que reconocen y les gusta Incluye las habilidades de investigar características observación, del mundo natural y del experimentación, reflexión hecho por el hombre. y cuestionamiento de nuestro entorno.
  • Inteligencia Definición Actividades asociadas Presente en actores, Inteligencia Interpersonal Capacidad de entender a los demás e interactuar políticos, buenos eficazmente con ellos. vendedores y docentes Incluye la sensibilidad a exitosos, entre otros. expresiones faciales, la La tienen los niños que voz, los gestos y posturas y disfrutan trabajando la habilidad para responder en grupo, que son La inteligencia interpersonal convincentes en sus está relacionada con negociaciones con nuestra capacidad de pares y mayores, que entender a los demás. entienden al compañero.
  • Inteligencia Definición Actividades asociadas Capacidad de construír una Inteligencia Intrapersonal percepción precisa Se encuentra muy respecto de sí mismo y de desarrollada en organizar y dirigir su teólogos, filósofos y propia vida. Incluye la autodisciplina, la psicólogos, entre otros. autocomprensión y la La evidencian los autoestima. niños que son La inteligencia intrapersonal reflexivos, de está determinada por razonamiento nuestra capacidad de entendernos a nosotros acertado y suelen ser mismos. consejeros de sus pares.
  • INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA Inteligencia El alumno destaca en Le gusta Aprende mejorLÓGICO- Matemáticas, razonamiento, Resolver problemas, Usando pautas y relaciones, MATEMÁTICA lógica, resolución de cuestionar, clasificando, trabajando problemas, pautas. trabajar con con lo abstracto. números, experimentar. LINGÜíSTICO- Lectura, escritura, Leer, escribir, contar Leyendo, escuchando y viendo VERBAL narración de historias, cuentos, hablar, palabras, hablando, memorización de memorizar, hacer escribiendo, discutiendo y fechas, piensa en puzzles. debatiendo. palabras. CORPORAL - Atletismo, danza, arte Moverse, tocar y Tocando, moviéndose, KINESTÉSICA dramático, trabajos hablar, lenguaje procesando información a manuales, utilización corporal. través de sensaciones de herramientas. corporales.
  • ESPACIAL Lectura de mapas, Diseñar, Trabajando con gráficos, dibujar, dibujos y colores, dibujando, construir, crear, visualizando, usando laberintos, puzzles, soñar despierto, su ojo mental, imaginando cosas, mirar dibujos. dibujando. visualizando.MUSICAL Cantar, reconocer Cantar, tararear, Ritmo, melodía, sonidos, recordar tocar un cantar, escuchando melodías, ritmos. instrumento, música y melodías. escuchar música.INTERPERS Entendiendo a la Tener amigos, Compartiendo, ONAL gente, liderando, hablar con la comparando, organizando, gente, juntarse relacionando, comunicando, con gente. entrevistando, resolviendo cooperando. conflictos, vendiendo.
  • INTRAPERSONAL Entendiéndose a sí Trabajar solo, Trabajando solo, mismo, reflexionar, haciendo proyectos a reconociendo sus seguir sus su propio ritmo, puntos fuertes y sus intereses. teniendo espacio, debilidades, reflexionando. estableciendo objetivos.NATURALISTA Entendiendo la Participar en la Trabajar en el medio naturaleza, naturaleza, natural, explorar los haciendo hacer seres vivientes, distinciones, distinciones. aprender acerca de identificando la plantas y temas flora y la fauna. relacionados con la naturaleza.
  • INTELIGENCIAS MULTIPLES INTELIGENCIA EMOCIONAL Daniel Goleman 1995 Howard Gardner 1983 Psicólogo estadounidense redactor de la sección de ciencias de la conducta y del cerebro de The NewPsicólogo estadounidense York Times. Ha sido editor de lay profesor universitario en revista Psychology Today y profesorla Universidad de Harvard. de psicología en la Universidad de Harvard.
  • INTELIGENCIAS MULTIPLES INTELIGENCIA EMOCIONAL De los ocho tipos de Daniel Goleman agrupa inteligencia de los que ambos tipos de inteligencia habla Howard Gardner, bajo el nombre de dos se refieren a nuestra inteligencia emocional. capacidad de comprender las emociones humanas: la interpersonal y la intrapersonal.
  • Inteligencia intrapersonal Aptitud personalEs la que permite entenderse a Son las que determinan el sí mismo. dominio de uno mismo.Inteligencia interpersonal Aptitud socialLa que permite entender a los Son las que determinan el demás. manejo de las relaciones.
  • Muchas Gracias