Sesión de Clase - “APRENDO Y APRENDO EL PERÍMETRO DE POLÍGONO”
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APRENDO Y APRENDO EL PERÍMETRO DE POLÍGONO ...

APRENDO Y APRENDO EL PERÍMETRO DE POLÍGONO
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE GEOMÉTRICO-MÉTRICO
 COMUNICATIVA
• Identifica relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.

 RAZONAMIENTO
• Argumenta formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas.
• Generaliza procedimientos de cálculo para encontrar el perímetro de figuras planas.

 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• Resuelve y formula problemas usando modelos geométricos
• Resuelve problemas de medición utilizando de manera pertinente instrumentos y unidades de medida.

OBJETIVOS

• Promover la autonomía y el liderazgo en los estudiantes a través de acciones lúdicas pedagógicas que generen en ellos aprendizajes significativos en lo correspondiente a los polígonos.

• Resolver situaciones problemas en contexto, aplicando el concepto de perímetro de polígonos.

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Sesión de Clase - “APRENDO Y APRENDO EL PERÍMETRO DE POLÍGONO” Sesión de Clase - “APRENDO Y APRENDO EL PERÍMETRO DE POLÍGONO” Document Transcript

  • “APRENDO Y APRENDO EL PERÍMETRO DE POLÍGONO”VIVIANA BENÍTEZ NAVARROTUTORA:MAGISTER VANESSA VIZCARDO MURGAMAESTRIA EN INFORMÁTICA EDUCATIVAUNIVERSIDAD NORBERTWIENERLIMA-PERÚ2013
  • INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA DESABANAGRANDE ATLÁNTICOSESIÓN DE APRENDIZAJEDOCENTE:Viviana Benítez Navarro ÁREA: MatemáticasGRADO: 8° EDAD:12-15 añosFECHA: Mayo 30 de 2013N° DE ESTUDIANTES: 40TEMA:Perímetro de polígonosTIEMPO: 90 MinutosCOMPETENCIAS DEL COMPONENTE GEOMÉTRICO-MÉTRICO COMUNICATIVAIdentifica relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de lamisma magnitud. RAZONAMIENTOArgumenta formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas.Generaliza procedimientos de cálculo para encontrar el perímetro de figuras planas. RESOLUCIÓN DE PROBLEMASResuelve y formula problemas usando modelos geométricosResuelve problemas de medición utilizando de manera pertinente instrumentos yunidades de medida.OBJETIVOSPromover la autonomía y el liderazgo en los estudiantes a través de acciones lúdicaspedagógicas que generen en ellos aprendizajes significativos en lo correspondiente alos polígonos.Resolver situaciones problemas en contexto, aplicando el concepto de perímetro depolígonos.
  • CONTENIDOS DE LA UNIDADConcepto de polígonosElementos de polígonosClasificación de polígonosPerímetro de polígonosSituaciones Problémicas.INTRODUCCIÓNEn ocasiones se piensa que la incorporación de las TICS en el proceso de aprendizaje-enseñanza corresponde a tener dentro de las instituciones educativas, equipos sofisticados,tableros o pizarras electrónicas, buenas infraestructura en las aulas de clase, tablet de últimatecnología, en fin x cantidad de cosas que si son necesarias e imprescindibles para crear lascondiciones en el marco de la innovación y de los aprendizajes significativos, pero a su vezhay que transcender, debido a que debe este macro proceso debe ir acompañado de unpersonal directivo, docente y estudiantil responsable, comprometido y activo en dicha tarea.Se deberán plantear y fijar metas con estrategias claras, dinámicas de trabajo, accionescomunicativas entre los integrantes de dicho proceso, aplicar opciones pedagógicas,psicopedagógicas y didácticas; y metodologías efectivas que den muestra y conlleven a latransformación y mejora de la educación.Los estudiantes en esta sesión trabajarán de manera individual y en equipo dondedemostrarán sus habilidades en cada una de las competencias correspondiente a la temática.
  • SECUENCIA DIDÁCTICASABER HACERSABERACTITUDDESARROLLO“Las personas con mayor motivación al logro maximizan los recursos para la consecución delas metas y objetivos”.Para cada actividad a trabajar con los estudiantes, se tendrá un espacio inicial para motivarlos,despertando su espíritu creativo, interés por el estudio, disponerlos de la mejor manera paralas clases, fortaleciendo valores, compromisos y creando ambientes saludables y productivos.Se resalta la valiosa labor y el rol desempeñado del maestro como mediador en cada uno delos procesos de Aprendizaje – enseñanza y del estudiante como sujeto activo, investigador einnovador.El docente explica detalladamente a los estudiantes los procedimientos a realizar o tener encuenta para llevar a cabo la experiencia en el aula de manera exitosa.Les da a conocer la estrategia de las clases, metodología, qué se quiere alcanzar, el cómo,para qué, con qué, etc; establecer los criterios de evaluación de los aprendizajes.Luego,empezará a trabajar con los estudiantes a partir de sus vivencias y conocimientosprevios frente a la temática a desarrollar.Aplicando procesos metacognitivos, mostrará ejemplos desde los diferentes enlaces opáginas de internet con el propósito de que construya su propio conocimiento, de observarsus ritmos de aprendizaje, ayudarlos a aprender a aprender y a autoevaluarse.AFECTIVO COGNITIVOEXPRESIVO
  • MOMENTOSDE LASESIÓNESTRATEGIAS/TÉCNICASACCIONES RECURSOS TIEMPOINICIO Presentaciónde diapositivasSe da inicio a la sesión con lamotivación a los estudiantesmediante una lecturaproyectada en la pizarraelectrónica con el propósito decrear un ambiente escolaragradable. Seguidamente losestudiantes elegirán uncompañero (sin repetir) al cualle enviarán un correoelectrónico con las respuestasde lo que consideren:¿Qué es un polígono o figuraplana?.¿Con qué otra palabrarelaciona PERÍMETRO?¿El perímetro solo se halla enpolígonos?PizarraelectrónicaCorreoelectrónicoInternetMicrosoftofficePower point10MINUTOSPROCESOConsultas yvideos Trabajar en grupo detres estudiantes.Consultar en ladirecciónhttp://es.slideshare.net/jovilemc/perimetro-de-poligonosel concepto dePolígonos, susclasificaciones Ygeneralidades. Realizar de acuerdo a laconsulta un mapaconceptual con elprograma de cmaptoolque lo puedendescargar gratis en:http://cmaptools.softonic.com/(otra opción seríainstalar el programacon anticipación en losProgramaCmaptoolsWikipediaYou tubeBuscadorgoogle:juegosinteractivos60MINUTOS
  • equipos) Como complemento alo anterior buscar enlas siguientes páginasque son juegosinteractivos de latemática:http://www.genmagic.org/mates1/per1c.swfhttp://www.aplicaciones.info/decimales/geoplana.htmCIERREPráctica yevaluaciónEn parejas, visitar el siguienteenlace:http://www.aplicaciones.info/decimales/geoplana.htmRealizar el examen n°1 y laspreguntas 21, 22, 23, 24, 29 y30 del examen n°2. Enviar susrespuestasal correoelectrónico:vivilmbmat@hotmail.comCorreoelectrónicoBuscadorgoogle:juegosinteractivos20MINUTOS
  • ANEXOLECTURA 1: ACTITUDUna mujer muy sabia se despertó una mañana,se miró al espejo,y notó que tenía solamente tres cabellos en su cabeza.Hmmm pensó, Creo que hoy me voy a hacer una trenza.Así lo hizo y pasó un día maravilloso.El siguiente día se despertó,se miró al espejoY vio que tenía solamente dos cabellos en su cabeza.Hmmm dijo,Creo que hoy me peinaré de raya en medioAsí lo hizo y pasó un día grandioso.El siguiente día, cuando despertó,se miró al espejo y notóque solamente le quedaba un cabello en su cabeza.Bueno se dijo, ahora me haré una cola de caballo.Así lo hizo, y tuvo un día muy, muy divertido.A la mañana siguiente, cuando despertó,corrió al espejo y enseguida notóque no le quedaba un solo cabello en la cabeza.¡Qué Bien!, exclamó.¡Hoy no me tendré que peinar!Tu actitud es todo en la vida.Alégrate cada mañana; dale gracias a Dios por el nuevo día.Ríete de ti mismo. Acéptate.Sé bondadoso y amable con los demás.Sonríeles, porque cada persona que te encuentres tiene sus problemasy tu sonrisa lo ayudará.
  • GRUPO DE PARTICIPANTES EN EL FACEBOOKPARTICIPACIÓN DE LOS COMPAÑEROS EN MI SESIÓN DE APRENDIZAJE