Este documento discute conceitos e definições de adolescência, bem como os desenvolvimentos físico, cognitivo e psicológico típicos dessa fase da vida. Aborda tópicos como puberdade, mudanças cerebrais, pensamento formal, identidade e tarefas do desenvolvimento adolescente.
1. Faculdade da Serra Gaúcha
Adolescência
Conceitos e Definições
CURSO DE PSICOLOGIA
Profª. Ms. Viviane Medeiros Pasqualeto
2. ADOLESCÊNCIA
A palavra Adolescência
deriva do substantivo
latino adollacentia
(crescer ou crescer em
direção à maturidade)
3. Conceitos de Adolescência
“ Etapa evolutiva do desenvolvimento,
onde culmina o processo maturativo
biopsicossocial do indivíduo”.
4. Conceitos de Adolescência
“ transição no desenvolvimento, que
acontece entre a infância à vida adulta,
ocasionando mudanças físicas, cognitivas e
psicossociais”.
5. Conceitos de Adolescência
É uma etapa universal – peculiaridades de acordo com a
cultura. É um fenômeno psicológico e social.
O adolescente é um sujeito em vias de transformação,
imerso em um processo profundo de revisão de seu
mundo interno e de suas heranças infantis, visando a
adaptação ao novo corpo.
6. Adolescência
OMS divide em 3 fases:
Adolescência inicial (10 a 14 anos) – caracterizadas
pelas transformações físicas (puberdade e as
alterações psíquicas decorrentes das mesmas.
Adolescência Média (14 a 16-17 anos) – atenção
principalmente voltada para as questões que
envolvem a sexualidade.
7. Adolescência
Adolescência final (17-20 anos) – entre os
pontos mais importantes , destaque para o
estabelecimento de novos vínculos com os pais, a
questão profissional, a aceitação do novo corpo e
dos processos psíquicos do mundo adulto.
8. Desenvolvimento Físico na
Adolescência
O COMEÇO DA PUBERDADE: alterações hormonais
hormônios sexuais
a puberdade costuma durar aproximadamente 4 anos em
ambos os sexos, podendo começar até 3 anos antes nas
meninas.
9. Desenvolvimento Físico na
Adolescência
Caracteres sexuais primários:
Nas MENINAS a mudança dos órgãos sexuais,
inicialmente, acontece internamente, portanto, não
são visíveis (ovário, tuba uterina, útero e vagina).
Nos MENINOS, o primeiro sinal de puberdade é o
crescimento dos testículos e do saco escrotal.
10. Desenvolvimento Físico na
Adolescência
Caracteres sexuais secundários:
Aparecimento dos seios nas MENINAS (primeiro sinal
mais evidente de puberdade), e ombros largos nos
MENINOS. Há também mudança de voz, e na textura da
pele (acne), desenvolvimento muscular e crescimento
de pêlos púbicos.
11. Desenvolvimento Físico na
Adolescência
Caracteres sexuais secundários:
Nos meninos, as mamas também poderão aumentar
nesta fase. Isso é normal e poderá durar até 18 meses.
Nas meninas ocorre a menarca (10-16 anos...)
Então, nesta fase, a menina e o menino atingem
maturidade sexual (nos meninos: é a produção de
esperma – por volta dos 13 anos nas meninas é a
menstruação).
12. Desenvolvimento Físico na
Adolescência
Atualmente a puberdade inicia mais cedo e a entrada
para o mundo do trabalho acontece mais tarde;
Instabilidade do humor e intensa afetividade nesta fase,
tem relação com hormônios, e, também, idade,
temperamento, época da puberdade, relação
familiar...
13. Desenvolvimento Físico na
Adolescência
Estatura: estirão da adolescência (desencadeado
pelos grandes acréscimos dos hormônios do
crescimento)... 7 a 15 cm por ano
14. Desenvolvimento Físico na
Adolescência
Forma e proporção: as mãos e os pés crescem mais
cedo, seguidos pelos braços e pernas... O tronco
cresce mais lentamente
Assimetria do corpo... descoordenação
15. O cérebro adolescente
Obra em progresso
Mudanças dramáticas nas estruturas cerebrais
envolvidas nas emoções, no julgamento, organização
do comportamento e autocontrole
Ímpetos emocionais, comportamento de risco ou violento
16. O cérebro adolescente
Os lobos parietal e temporal
associados às áreas espacial,
sensorial, auditiva e da
linguagem, se desenvolvem na
adolescência... O cérebro está
bem equipado para lidar com
desafios sociais e intelectuais.
O córtex pré-frontal ainda está
em desenvolvimento, o que
pode explicar a impulsividade e
as decisões imprudentes.
17. O cérebro adolescente
O volume da substância cinzenta
atinge o ápice na infância e
diminui na adolescência
As imagens de ressonância
magnética ao lado mostram o
grande volume de substância
cinzenta (em vermelho) e os
volumes menores (em azul e
roxo). Essa sequência indica que
as áreas que desempenham
funções mais avançadas, como
os lobos frontais, se
desenvolvem depois.
18. O cérebro adolescente
Em estudo recente, com imagens
de ressonância magnética,
monitorou-se as respostas
cerebrais de adolescentes a uma
série de imagens. Diante da
fotografia de uma pessoa
expressando medo, os
voluntários adultos identificaram
a emoção corretamente, mas
muitos dos adolescentes notaram
uma emoção diferente, como
espanto ou raiva. Descobriu-se
que eles usavam uma parte
diferente do cérebro ao processar
as informações emocionais.
19. Desenvolvimento cognitivo na
Adolescência
Estágio das Operações Formais de Piaget
Mais alto nível de desenvolvimento cognitivo
Pensamentos em termos abstratos
A partir de 11 anos, +-
Maneira mais flexível de manipular a informação
Símbolos
Metáforas
20. Desenvolvimento Cognitivo na
Adolescência
O pensamento formal é essencialmente hipotético-
dedutivo: a dedução não mais se refere diretamente a
realidades percebidas, mas a enunciados hipotéticos,
isto é, a proposições que se referem a hipóteses ou
apresentam dados apenas como simples dados,
independentemente de seu caráter real: a dedução
consiste, em ligar essas suposições e delas deduzir
suas consequências necessárias, mesmo quando sua
verdade experimental não ultrapassa o possível.
21. Desenvolvimento Cognitivo na
Adolescência
É essa inversão de sentido entre o real e o possível
que, mais que qualquer outra propriedade
subsequente, caracteriza o pensamento formal: em
vez de apenas introduzir um início de necessidade no
real, como ocorre nas inferências concretas, realiza
desde o início a síntese entre o possível e o
necessário, deduzindo com rigor as conclusões de
premissas, cuja verdade inicialmente é admitida
apenas por hipótese, indo assim para o real. (PIAGET,
1970, p.188)
22. Desenvolvimento Cognitivo na
Adolescência
Capacidade para lidar com a lógica combinatória e
com problemas em que diversos fatores atuam
simultaneamente.
Capacidade de utilizar um segundo sistema de
símbolos, um conjunto de símbolos para símbolos
(por exemplo, álgebra).
O futuro passa a ser tão real quanto o presente...
Opções e possibilidades... Imaginações sobre papéis
diferentes...
23. Desenvolvimento Cognitivo na
Adolescência
Capacidade de pensar sobre o pensamento, de olhar
para dentro
Conceituação do pensamento dos outros
Embora consiga conceituar o pensamento dos outros,
não consegue diferenciar os objetos para os quais são
dirigidos esses pensamentos dos objetos que são
foco de sua própria preocupação... Egocentrismo
adolescente – audiência imaginária, acreditando ser
sempre o foco de atenção.
24. Desenvolvimento Cognitivo na
Adolescência
Quando o jovem é muito
crítico em relação a si
mesmo, imagina que a
audiência também será
crítica... Como essa
audiência é construída
por si mesmo é evidente
que aqueles aspectos
mais suscetíveis é que
serão observados
25. Desenvolvimento Cognitivo na
Adolescência
Desejo de privacidade:
reação ao sentimento de
estar sob o olhar crítico
das outras pessoas
26. Desenvolvimento Cognitivo na
Adolescência
Admiração por si mesmos...
Audiência mais afetuosa...
Dificuldade em diferenciar o
que ele crê ser atraente e o
que os outros admiram é
responsável por muito da
extravagância desses jovens
no que diz respeito ao
vestuário, aos cortes e
coloração dos cabelos
27. Desenvolvimento Cognitivo na
Adolescência
Egocentrismo em relação
ao sexo oposto
Cuidado com o visual
Maior preocupação em
ser observado do que
observar o outro
29. Aspectos imaturos do pensamento
adolescente, Elkind
Segundo o psicólogo David Elkind (1984, 1998), a
imaturidade do pensamento se manifesta pelo menos
de 6 maneiras características:
Idealismo e criticismo
Tendência à discussão
Indecisão
Hipocrisia aparente
Autoconsciência
Ser especial e invulnerabilidade
30. Síndrome Normal da Adolescência
Descrita por Knobel e Aberrastury como conjunto de
comportamentos considerados anormais ou
patológicos
em outra fase do desenvolvimento. Esta síndrome
apresenta-se com as seguintes características:
31. Síndrome Normal da Adolescência
1. Busca de si mesmo e da identidade adulta:
mudança corporal, modificações de atitudes,
física e do manejo do corpo.
2.Tendência grupal: desloca o sentimento de
dependência dos pais para o grupo de
companheiros e amigos, obedecendo as regras
grupais em relação a tudo.
32. Síndrome Normal da Adolescência
3.Necessidade de intelectualizar e fantasiar:
manipulação de idéias, pensamento abstrato,
capacidade de pensar o mundo de forma
imaginária, criação de idéias, capacidade de
fantasiar,capacidade de introjetar, preocupação
com princípios éticos,filosóficos e sociais.
4.Crises religiosas: atitudes de ateísmo ou
misticismo, ambas como situações extremas e
cheia de fanatismos.
33. Síndrome Normal da Adolescência
5.Evolução sexual: desde o auto-erotismo até a
heterossexualidade.
6.Atitude social reivindicatória: através de sua
atividade e sua força tenta modificar a sociedade.
7.Contradições sucessivas em todas as manifestações
da conduta.
8.Separação progressiva dos pais.
9.Constantes flutuações do humor e do estado de
ânimo.
36. O processo adolescente
Redefinição da imagem corporal (corpo
infantil X corpo adulto).
Processo de separação individuação
(mudança no tipo de vinculo).
Elaboração de lutos referentes à
perda da condição infantil.
38. A adolescência é:
Momento de reorganização, muitas
mudanças em pouco tempo.
Questionamento a respeito de quem
eu sou, o que eu quero para mim, o
que eu gosto, como serei no futuro,
o que é esperado de mim...
A onipotência como forma de
negociação e defesas pelo
momento pelo qual estão passando.
39. Profundo mergulho para dentro do seu
mundo interno – revisão das relações
de sujeito com os pais da infância.
Ex: Devaneios, isolamento no quarto,
diários, etc...
40. Na adolescência o jovem se dá conta
da não onisciência dos pais. O jovem
passa a enxergar os pais de uma
outra perspectiva – ansiedade
confusional.
- Se meus pais não sabem tudo, quem
sabe?
Eu devo saber? Quem eu sou?
41. Tenta resolver essas questões, bem
como a dor psíquica resultante
dessas descobertas e dessas
perdas.
42. Tarefa desenvolvimental na
Adolescência
Definição da Identidade sexual
Relação afetiva duradoura
Moral própria
Relação recíproca com a geração precedente
Capacidade para assumir compromissos
profissionais
43. “... Os jovens são apaixonados, irascíveis e tendem a se deixar
levar por seus impulsos, particularmente os sexuais, e neste
sentido não conhecem a continência. Também são volúveis, e seus
desejos inconstantes, além de transitórios e veementes. Levam
tudo ao extremo, seja amor, ódio ou qualquer outra coisa. Acham
que sabem de tudo...”Aristóteles, 384-322 a.C.