O OBJECTO DA PSICOLOGIA

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PSICOLOGIA B - 12ºANO
Prof. Isabela Teixeira
Escola Secundária D. Dinis

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  • 1. O objecto da Psicologia
  • 2. A PSICOLOGIA
    • A palavra Psicologia vai buscar a sua raiz etimológica a psyché, que significa alma, sopro de vida e também borboleta.
    • “ A psicologia é o estudo dos comportamentos e dos processos mentais”
  • 3. A PSICOLOGIA
    • O objecto da Psicologia é o estudo do comportamento e dos processos mentais
    • COMPORTAMENTO : todos os actos e reacções observáveis, tudo o que o organismo faz e que se pode observar.
    • ESTADOS MENTAIS : sentimentos, atitudes, emoções, pensamento, lembranças, fantasias, percepções, representações mentais…
  • 4. A PSICOLOGIA
    • OBJECTIVOS DA PSICOLOGIA
    • DESCREVER : descrever uma determinada situação, que se traduz num certo comportamento ou num problema mental específico.
    • EXPLICAR : procura dar explicações para os fenómenos descritos.
    • PREVER : procura fazer previsões sobre a possibilidade de se virem a verificar certos comportamentos, ou a desenvolver determinados processos mentais.
    • CONTROLAR : procura controlar a ocorrência de futuros comportamentos ou processos mentais.
  • 5. PSICOLOGIA E SENSO COMUM
    • PSICOLOGIA
    • Ciência
    • Procura aprofundar os seus conhecimentos
    • Aplica métodos rigorosos e definidos
    • Atinge conclusões objectivas
    • Conhecimentos rigorosos
    • SENSO COMUM
    • Forma de sabedoria popular
    • Conhecimentos superficiais e incertos
    • Imetódico
    • Conclusões subjectivas
    • Conhecimentos pouco rigorosos
  • 6. TAREFA:
    • Fazer as fichas nº 41 e 42 do Dossier do aluno
  • 7. ALGUMAS DICOTOMIAS DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
  • 8. INATO/ADQUIRIDO
    • O PÓLO INATO
    • Os defensores desta prevalência defendem que há uma natureza em nós, no nosso corpo, nos nossos genes, que é responsável pelo que somos e pela forma como nos comportamos.
    • O comportamento humano seria determinado pela hereditariedade. Seria o património genético herdado dos progenitores que definiria a constituição orgânica e psicológica dos indivíduos.
  • 9. INATO/ADQUIRIDO
    • O PÓLO INATO: alguns autores…
    • FREUD- afirma a existência de duas pulsões inatas: as pulsões de vida (visam a autopreservação do individuo) e as pulsões de morte (base dos comportamentos agressivos).
    • LORENZ - o comportamento animal é instintivo, estando as suas condutas predeterminadas no sistema nervoso
    • GESEL – os comportamentos sucedem-se numa ordem determinada inalterável, obedecendo a um programa genético.
    • CHANGEUX – o comportamento humano explica-se a partir de circuitos nervosos
  • 10. INATO/ADQUIRIDO
    • O PÓLO ADQUIRIDO
    • Nós somos o produto do que aprendemos e dos ambientes em que vivemos.
    • A forma como somos educados e aquilo que aprendemos são responsáveis pelo que somos e pelos comportamentos que manifestamos.
  • 11. INATO/ADQUIRIDO
    • O PÓLO ADQUIRIDO: alguns autores…
    • WATSON – o comportamento é constituído pelo conjunto de respostas aprendidas em relação a determinados estímulos.
    • SKINNER – o comportamento é assegurado pelo reforço.
    • BANDURA – os comportamentos têm origem na observação e na imitação de modelos sociais.
  • 12. CONTINUIDADE/DESCONTINUIDADE
    • CONTINUIDADE…
    • Os autores que se inscrevem nesta perspectiva defendem que os comportamentos mudam de forma gradual.
    • O autor exemplificativo é Watson , que com as suas leis defende o condicionamento na base da aquisição das respostas comportamentais, indo dos comportamentos mais simples aos mais complexos.
  • 13. CONTINUIDADE/DESCONTINUIDADE
    • DESCONTINUIDADE…
    • Os autores que se inscrevem nesta perspectiva defendem que os comportamentos resultam de uma sucessão de estádios, defendendo a descontinuidade.
    • Freud e Piaget são os autores exemplificaticos desta linha
    • Este tipo de teorias tende a ver as transformações nos comportamentos como envolvendo momentos de reorganização, que provocam mudanças qualitativas.
  • 14. ESTABILIDADE/MUDANÇA
    • ESTABILIDADE : reconhecemo-nos e somos reconhecidos, mesmo quando desempenhamos papéis diferentes. Esta característica remete para a noção de personalidade. Esta representa uma continuidade, consistência e coerência no modo de ser e de estar.
    • MUDANÇA : é defendida sobretudo pelos autores que abordavam o comportamento das crianças e dos adolescentes. Nestas fases da vida humana domina a mudança, a transformação e o desenvolvimento
  • 15. ESTABILIDADE/MUDANÇA
    • Nem sempre a estabilidade é incompatível com a mudança. A personalidade é um bom exemplo disso. É um conceito em que, apesar de existirem características estáveis, não existe um carácter estático: a personalidade constrói-se ao longo da vida, é um processo dinâmico que envolve necessariamente mudança
  • 16. INTERNO/EXTERNO
    • INTERNO : o pólo interno costuma aparecer ligado ao corpo e ao que se passa dentro de nós. Por outro lado, o interior relaciona-se com as emoções, os pensamentos, os sentimentos
    • EXTERNO : surge associado ao contexto e à situação, as relações de socialização, a cultura. Relaciona-se com os estímulos que nos afectam
  • 17. INTERNO/EXTERNO
    • O interior e o exterior existem num permanente diálogo, devido à interacção que a cada momento vivemos com o mundo que nos rodeia. O que sentimos e o que pensamos, o que sabemos e o modo como agimos, estão dentro e fora de nós, em permanente reconstrução.
  • 18. INDIVIDUAL/SOCIAL
    • INDIVIDUAL : as concepções que se centram nos aspectos individuais salientam as características humanas: corpo, emoções e satisfação de necessidades primárias .
    • SOCIAL : radica no carácter do ser humano na sua vivência social, no facto de pertencer a uma comunidade, com os seus padrões culturais, valores, normas, etc.
  • 19. INDIVIDUAL/SOCIAL
    • O ser humano só adquire o seu estatuto de humanidade no contexto das interacções sociais, pelo que não podemos separar os aspectos individuais dos sociais.
  • 20. TRABALHO DE GRUPO
    • TAREFAS:
    • 1 – Escolher um tema de entre os vários assuntos que foram abordados ao longo do ano lectivo.
    • 2 – Abordar o tema à luz das dicotomias:
    • - Inato/adquirido
    • - Continuidade/descontinuidade
    • - Estabilidade/mudança
    • - Interno/externo
    • - Individual/social