Mal de escuela daniel pennac

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  • 1. ¿Quién es El Zoquete?Es el niño con problemas de aprendizaje.El mal alumno.Características del zoquete Aburrimiento Incapacidad para comprender Suele estar bien integrado con sus compañeros Desarrolla un sentimiento de “soledad en su vergüenza” Desarrolla la capacidad de abstraerse y volar a otros mundos. “ganas de huir” Busca su lugar. Conformismo. Yo soy así Infelicidad provocada por su nulidad
  • 2. La familiaLa familia siente una mezcla de pesar, inquietud y vergüenza por el porvenir de sushijos/asPara la familia querer hoy significa satisfacer sus deseos que se convierten ennecesidades.La primera en afrontar el problema suele ser la madre. El padre aparece mástarde.Tipos de madre: •La desesperada intenta dar una explicación a los problemas del hijo/a desde los problemas familiares •La furibunda convencida de que su hijo es víctima de los profesores •La furiosa con su hijo: lo tiene todo y no hace nada •La que se quiere liberar de su hijo/a; no ha hablado en todo el año con los profesores •La que no comprende a su hijo/a pero procura no quererlo menos •La eternamente joven de espíritu, comprende a su hijo/a son los demás los que no lo entienden, son viejos
  • 3. El profesorEs el adulto que ha de conducir al alumno/a al conocimiento dentro de laescuelaEl buen profesorHa de superar•El pensar que no está preparado, siempre se puede preparar con unaformación continuada y aplicar la experiencia.•El aburrimiento de sus alumnos, ofreciendo retos accesibles einteresantes•El sentimiento de que cada vez se dirigen a un público menos digno desus enseñanzas.
  • 4. •Desechar la idea de que el zoquete es el único culpable de suincapacidad de aprender•La creencia de que el alumno/a normal es el que no opone resistencia ala enseñanza; el alumno/a normal debería ser representado por elzoquete.•“Superar del pensamiento mágico, romper el maleficio, hacer de modo que encada curso suene la hora de despertar”Ha de lograr•Creer que todos los alumnos/as son casos especiales•No ratificar la carencia de base, combatirla y superarla, una vez superadopartir desde ese punto, nunca es tarde para partir de cero.•Poseer pasión comunicativa por su materia
  • 5. •Un sentimiento en el alumno “el inmenso gozo de haber comprendido y queel esfuerzo lleva en sí mismo la promesa de ese gozo”•Sentir empatía; la aptitud para concebir el estado de quien ignora lo queel maestro/a sabe. “somos eternos antiguos alumnos”•Comunicarse con sus alumnos/as de forma individual, sin olvidarse desu pertenencia al grupo de su curso.•Compartir no sólo el saber sino la el deseo de saber.•Acompañar paso al alumno/a en el proceso de aprendizaje paso apaso, no considerar sus fracasos como una “injuria personal”•No hacer referencia al porvenir sino a los logros inmediatos olvidar elfuturo calamitoso que le espera al Zoquete
  • 6. El tiempoEl paso del tiempo. La percepción del paso del tiempo es diferente para losniños/as y para los adultos. •Los niños/as viven el presente, sus problemas, alegrías e ilusiones tienen un futuro cercano, sus planes son para un tiempo corto, que no alcanza muchas veces ni siquiera al curso escolar. •Los adultos vivimos el futuro y es la medida de nuestros planes, no vivimos el momento, todo lo enfocamos a logros futuros.Hay que ser conscientes de la absurda distribución del tiempo, la imposibilidad demantener la concentración durante todo el horario escolar pasando de una tareaa otra, para lograr esto es importante que el profesor esté presente(no sólo lapresencia ha de ser física) durante toda la clase, sea capaz de separar elmomento de estar en la escuela y el resto de su vida. ”¡ Menudo rompecabezas ladistribución del tiempo!
  • 7. Ya hemos superado la revolución industrialNos cuenta Daniel Pennac la situación en Francia hasta finales del siglo XX comoescuela de la república, hasta este momento en España la situación es diferentepor nuestra historia, no sólo en el ámbito educativo.Antaño la familia se encargaba de la educación del niño/a y la escuela de suinstrucción, hoy exigimos a la escuela también la educación en valoresdemocráticos de convivencia, esos papeles ya no están definidos.La Globalización nos ha igualado nuestro entorno es muy parecido, ha aparecidola inmigración niños de todos los colores y diversas procedencias en la escuela,se ha acabado la igualdad en la escuela. Todos somos diferentes.Estamos en la sociedad del consumo. No necesitamos satisfacer nuestrasnecesidades básicas; necesitamos satisfacer muchas otras reales o artificiales.”nuestra sociedad considera su juventud, ante todo, como una clientela, un mercado…”La tecnología ha entrado en nuestra sociedad ; los jóvenes participan de ella, losadultos hemos de entrar, esto supone una brecha generacional.
  • 8. Alumno golosinaAparece en contraposición al zoqueteEs el buen alumnoSus tormentos: No defraudar las expectativas de los adultos Molestarse por no ser el primero Adivinar las limitaciones del profesor Se puede llegar a aburrir en clase Sufre la burla o la envidia de sus compañeros
  • 9. Actitudes a combatirEl estatus de fracasado del zoquete; instalación en el cero. “Yo podíaresponder cualquier cosa, solo tenía algo garantizado, ¡me pondrían una nota!”Desarrollar la respuesta absurda como mecanismo, no es unarespuesta errónea es un mecanismo para salir del paso, salva así elinevitable paso de dar respuesta a lo que debe haber aprendido. “Larespuesta absurda se distingue de la errónea en que no procede de ningúnintento de razonamiento”Falta de base. Según avanza en la escuela el zoquete, curso trascurso, los diferentes maestros, alegan la falta de base. El profesor sedebe plantear crear esa base, no achacar a otros esa falta de base.”nunca es tarde para empezar de cero”
  • 10. Buenas prácticas de antañoRecuperar dos temporalidades:El niño/a en la escuela es alumno/a y se ha de dedicar alaprendizaje, en casa es el hijo tiene que dedicar un tiempoal estudio y otro diferenciado al ocio con la compañía de lospadres, no dejarles todo el tiempo solos en su mundotecnológico donde confunde tiempo de aprendizaje y ocio. Elindividuo ha de tomar conciencia de su presente no huir deél.
  • 11. Ejercitar la memoria, “al modo de ver de algunos viejoschochos la memoria era un musculo que debía entrenarsey no una biblioteca que debía enriquecerse?”Despertar el gusto por la lectura como disfrute íntimoy personalEl estudio de la gramática, “la gramática es la primeraherramienta del pensamiento organizado”. El dictado seconvierte en una herramienta para su estudio y para laortografía
  • 12. Algunas frases para reflexionar“Siempre he pensado que la escuela la hacen en primer lugar,los profesores.¿Quién me salvó a mi de la escuela, sino tres o cuatroprofesores? ““Tal vez enseñar sea eso: acabar con el pensamiento mágico,hacer de modo que en cada curso suene la hora de despertar.”“Al aceptar tomar por erróneas las respuestas absurdas de mialumno, dejo de considerarle un alumno, se convierte en unsujeto fuera de contexto al que relego al limbo del ceroperpetuo.”
  • 13. “No es una lengua el argot apenas un vocabulario, porque sugramática, la de los pobres, es la nuestra, aunque reducida almínimo,”“Cada alumno toca su instrumento, no vale la pena ir contraeso. … Una buena clase no es un regimiento marcando el paso,es una orquesta que trabaja la misma sinfonía.”