0
Mal de escuela<br />Daniel Pennac<br />Virginia Vaquero Hernández<br />
¿Quién es El Zoquete?<br />Es el niño con problemas de aprendizaje.<br />El mal alumno.<br />Características del zoquete<b...
La familia<br />La familia siente una mezcla de pesar, inquietud y vergüenza por el porvenir de sus hijos/as<br />Para la ...
La furibunda convencida de que su hijo es víctima de los profesores
La furiosa con su hijo: lo tiene todo y no hace nada
La que se quiere liberar de su hijo/a; no ha hablado en todo el año con los profesores
La que no comprende a su hijo/a pero procura no quererlo menos
La eternamente joven de espíritu, comprende a su hijo/a son los demás los que no lo entienden, son viejos</li></li></ul><l...
El aburrimiento de sus alumnos, ofreciendo retos accesibles e interesantes
El sentimiento de que cada vez se dirigen a un público menos digno de sus enseñanzas.</li></li></ul><li><ul><li>Desechar l...
La creencia de que el alumno/a normal es el que no opone resistencia a la enseñanza; el alumno/a normal debería ser repres...
“Superar  del pensamiento mágico, romper el maleficio, hacer de modo que en cada curso suene la hora de despertar”</li></u...
No ratificar la carencia de base, combatirla y superarla, una vez superado partir desde ese punto, nunca es tarde para par...
Poseer pasión comunicativa por su materia</li></li></ul><li><ul><li>Un sentimiento en el alumno “el inmenso gozo de haber ...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Mal de escuela daniel pennac

3,400

Published on

Published in: Entertainment & Humor
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
3,400
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
43
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Mal de escuela daniel pennac"

  1. 1. Mal de escuela<br />Daniel Pennac<br />Virginia Vaquero Hernández<br />
  2. 2. ¿Quién es El Zoquete?<br />Es el niño con problemas de aprendizaje.<br />El mal alumno.<br />Características del zoquete<br /> Aburrimiento<br /> Incapacidad para comprender<br /> Suele estar bien integrado con sus compañeros<br /> Desarrolla un sentimiento de “soledad en su vergüenza”<br /> Desarrolla la capacidad de abstraerse y volar a otros mundos. “ganas de huir”<br /> Busca su lugar.<br /> Conformismo. Yo soy así<br /> Infelicidad provocada por su nulidad<br />
  3. 3. La familia<br />La familia siente una mezcla de pesar, inquietud y vergüenza por el porvenir de sus hijos/as<br />Para la familia querer hoy significa satisfacer sus deseos que se convierten en necesidades.<br />La primera en afrontar el problema suele ser la madre. El padre aparece más tarde.<br />Tipos de madre:<br /><ul><li>La desesperada intenta dar una explicación a los problemas del hijo/a desde los problemas familiares
  4. 4. La furibunda convencida de que su hijo es víctima de los profesores
  5. 5. La furiosa con su hijo: lo tiene todo y no hace nada
  6. 6. La que se quiere liberar de su hijo/a; no ha hablado en todo el año con los profesores
  7. 7. La que no comprende a su hijo/a pero procura no quererlo menos
  8. 8. La eternamente joven de espíritu, comprende a su hijo/a son los demás los que no lo entienden, son viejos</li></li></ul><li>El profesor<br />Es el adulto que ha de conducir al alumno/a al conocimiento dentro de la escuela<br />El buen profesor <br />Ha de superar<br /><ul><li>El pensar que no está preparado, siempre se puede preparar con una formación continuada y aplicar la experiencia.
  9. 9. El aburrimiento de sus alumnos, ofreciendo retos accesibles e interesantes
  10. 10. El sentimiento de que cada vez se dirigen a un público menos digno de sus enseñanzas.</li></li></ul><li><ul><li>Desechar la idea de que el zoquete es el único culpable de su incapacidad de aprender
  11. 11. La creencia de que el alumno/a normal es el que no opone resistencia a la enseñanza; el alumno/a normal debería ser representado por el zoquete.
  12. 12. “Superar del pensamiento mágico, romper el maleficio, hacer de modo que en cada curso suene la hora de despertar”</li></ul>Ha de lograr<br /><ul><li>Creer que todos los alumnos/as son casos especiales
  13. 13. No ratificar la carencia de base, combatirla y superarla, una vez superado partir desde ese punto, nunca es tarde para partir de cero.
  14. 14. Poseer pasión comunicativa por su materia</li></li></ul><li><ul><li>Un sentimiento en el alumno “el inmenso gozo de haber comprendido y que el esfuerzo lleva en sí mismo la promesa de ese gozo”
  15. 15. Sentir empatía; la aptitud para concebir el estado de quien ignora lo que el maestro/a sabe. “somos eternos antiguos alumnos”
  16. 16. Comunicarse con sus alumnos/as de forma individual, sin olvidarse de su pertenencia al grupo de su curso.
  17. 17. Compartir no sólo el saber sino la el deseo de saber.
  18. 18. Acompañar paso al alumno/a en el proceso de aprendizaje paso a paso, no considerar sus fracasos como una “injuria personal”
  19. 19. No hacer referencia al porvenir sino a los logros inmediatos olvidar el futuro calamitoso que le espera al Zoquete</li></li></ul><li>El tiempo<br />El paso del tiempo. La percepción del paso del tiempo es diferente para los niños/as y para los adultos.<br /><ul><li>Los niños/as viven el presente, sus problemas, alegrías e ilusiones tienen un futuro cercano, sus planes son para un tiempo corto, que no alcanza muchas veces ni siquiera al curso escolar.
  20. 20. Los adultos vivimos el futuro y es la medida de nuestros planes, no vivimos el momento, todo lo enfocamos a logros futuros.</li></ul>Hay que ser conscientes de la absurda distribución del tiempo, la imposibilidad de mantener la concentración durante todo el horario escolar pasando de una tarea a otra, para lograr esto es importante que el profesor esté presente(no sólo la presencia ha de ser física) durante toda la clase, sea capaz de separar el momento de estar en la escuela y el resto de su vida. ”¡ Menudo rompecabezas la distribución del tiempo!<br />
  21. 21. Ya hemos superado la revolución industrial<br />Nos cuenta Daniel Pennac la situación en Francia hasta finales del siglo XX como escuela de la república, hasta este momento en España la situación es diferente por nuestra historia, no sólo en el ámbito educativo.<br />Antaño la familia se encargaba de la educación del niño/a y la escuela de su instrucción, hoy exigimos a la escuela también la educación en valores democráticos de convivencia, esos papeles ya no están definidos.<br />La Globalización nos ha igualado nuestro entorno es muy parecido, ha aparecido la inmigración niños de todos los colores y diversas procedencias en la escuela, se ha acabado la igualdad en la escuela. Todos somos diferentes.<br />Estamos en la sociedad del consumo. No necesitamos satisfacer nuestras necesidades básicas; necesitamos satisfacer muchas otras reales o artificiales. ”nuestra sociedad considera su juventud, ante todo, como una clientela, un mercado…”<br />La tecnología ha entrado en nuestra sociedad ; los jóvenes participan de ella, los adultos hemos de entrar, esto supone una brecha generacional.<br />
  22. 22. Alumno golosina<br />Aparece en contraposición al zoquete<br />Es el buen alumno<br />Sus tormentos:<br /> No defraudar las expectativas de los adultos<br /> Molestarse por no ser el primero<br /> Adivinar las limitaciones del profesor<br /> Se puede llegar a aburrir en clase<br /> Sufre la burla o la envidia de sus compañeros<br />
  23. 23. Actitudes a combatir<br /><ul><li>El estatus de fracasado del zoquete; instalación en el cero. “Yo podía responder cualquier cosa, solo tenía algo garantizado, ¡me pondrían una nota!”
  24. 24. Desarrollar la respuesta absurda como mecanismo, no es una respuesta errónea es un mecanismo para salir del paso, salva así el inevitable paso de dar respuesta a lo que debe haber aprendido. “La respuesta absurda se distingue de la errónea en que no procede de ningún intento de razonamiento”
  25. 25. Falta de base. Según avanza en la escuela el zoquete, curso tras curso, los diferentes maestros, alegan la falta de base. El profesor se debe plantear crear esa base, no achacar a otros esa falta de base. ”nunca es tarde para empezar de cero”</li></li></ul><li>Buenas prácticas de antaño<br /><ul><li>Recuperar dos temporalidades: </li></ul>El niño/a en la escuela es alumno/a y se ha de dedicar al aprendizaje, en casa es el hijo tiene que dedicar un tiempo al estudio y otro diferenciado al ocio con la compañía de los padres, no dejarles todo el tiempo solos en su mundo tecnológico donde confunde tiempo de aprendizaje y ocio. El individuo ha de tomar conciencia de su presente no huir de él.<br />
  26. 26. <ul><li>Ejercitar la memoria, “al modo de ver de algunos viejos chochos la memoria era un musculo que debía entrenarse y no una biblioteca que debía enriquecerse?”
  27. 27. Despertar el gusto por la lectura como disfrute íntimo y personal
  28. 28. El estudio de la gramática, “la gramática es la primera herramienta del pensamiento organizado”. El dictado se convierte en una herramienta para su estudio y para la ortografía</li></li></ul><li>Algunas frases para reflexionar<br />“Siempre he pensado que la escuela la hacen en primer lugar ,los profesores. ¿Quién me salvó a mi de la escuela, sino tres o cuatro profesores? “<br />“Tal vez enseñar sea eso: acabar con el pensamiento mágico, hacer de modo que en cada curso suene la hora de despertar.”<br />“Al aceptar tomar por erróneas las respuestas absurdas de mi alumno, dejo de considerarle un alumno, se convierte en un sujeto fuera de contexto al que relego al limbo del cero perpetuo.”<br />
  29. 29. “No es una lengua el argot apenas un vocabulario, porque su gramática, la de los pobres, es la nuestra, aunque reducida al mínimo,”<br />“Cada alumno toca su instrumento, no vale la pena ir contra eso. … Una buena clase no es un regimiento marcando el paso, es una orquesta que trabaja la misma sinfonía.”<br />
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×