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Contenido
Datos de identificación del caso....................................................................................... 2
Contexto del centro........................................................................................................... 2
Contexto organizativo de las TIC en el aula de prácticas................................................. 3
Subjetividades de los agentes educativos......................................................................... 5
Conclusiones del caso....................................................................................................... 7
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Datos de identificación del caso
Nombre del tutor: Francisco Mayordomo
Investigador: Virginia Blanco Díaz
Centro: CEIP Ntra. Sra. De la Monjía
Tipo de Centro: línea 2
Localidad: Novés (Toledo)
Curso educativo: 5º curso de Educación Primaria
Número de alumnos: 28
Contexto del centro
Este centro es el único colegio con el que cuenta la localidad. Es un colegio de
línea 2 y en él se imparten las enseñanzas de: 2º ciclo de Educación infantil y Educación
primaria.
Los principios y valores que a continuación se relacionan, guían la convivencia y
son el referente de la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión del centro.
- Fomentar la interacción de nuestro centro con la localidad, la comarca y nuestra
región.
- Rechazar cualquier tipo de discriminación por razones de raza, cultura, sexo, creencia,
etc.
- Fomentar el diálogo, la colaboración y la participación de toda la comunidad
educativa, teniendo en cuenta la figura del profesor/a como autoridad en materia
educativa.
- Favorecer el cuidado del entorno natural, fomentando la responsabilidad y el
compromiso de todos/as.
- Fomentar el respeto a la persona en su totalidad, con todas sus capacidades y en todas
sus dimensiones.
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- Desarrollar el espíritu crítico, la capacidad de discusión y de decisión, valorando tanto
los conocimientos, como las destrezas y valores morales, intentando conseguir una
educación integral.
- Educar en los siguientes valores: justicia, respeto, salud, paz, tolerancia, libertad,
igualdad, solidaridad, responsabilidad, amistad, espíritu de trabajo y superación,
corrección y buenos modales, sinceridad, confianza, esfuerzo, ilusión, cordialidad,
autoestima, participación, colaboración y ayuda, talante democrático, creatividad,...
- Considerar el cumplimiento de las normas como un aspecto fundamental encaminado
a mantener un clima de trabajo y de convivencia adecuado.
- Fomentar una escuela democrática que implique la necesidad de una participación real
y efectiva de la comunidad educativa dentro del marco de sus competencias.
El centro Nuestra Señora de la Monjía de Noves, cuenta con una pizarra digital
en cada una de las clases (ya sea de educación infantil, educación primaria o incluso el
aula de psicomotricidad), y cada una de las pizarras conectados además a un portátil
concedido por el Estado. Además en 6º cada uno de los alumnos cuenta con un portátil
cuyo uso será únicamente en el centro (escuela 2.0) (También cuenta con estos últimos
portátiles la sala de profesores, que podría ser utilizada por el resto de alumnos).Cada
despacho o departamento (ya sea dirección, jefatura de estudios o el departamento de
inglés por ejemplo), cuentan con un ordenador cada uno.
Contexto organizativo de las TIC en el aula de
prácticas
Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula
La pizarra digital la usan a diario, en el caso de los alumnos con acceso a un
ordenador portátil individual, al menos una vez a la semana dedican su tiempo a las
diferentes actividades que realizan con ellos.
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Tipo de herramientas o software empleado
Todas las clases en su totalidad cuentan con una pizarra digital interactiva.
Además, los alumnos más mayores del centro, cuentas con un ordenador
individual (Educación 2.0), que pueden utilizar en el centro.
Actividades didácticas realizadas con TIC
En la mayoría de las ocasiones, los profesores utilizan la pizarra digital para
proyectar el libro, realizar búsquedas, poner algún vídeo interesante o incluso para
poner música clásica durante las horas de estudio y así relajar a los alumnos.
En el caso de los alumnos de 6º de Primaria, ya que cuentan con ordenadores
individuales como se ha mencionado anteriormente, tienen un blog del curso, donde van
actualizando los temas que estudian en las diferentes asignaturas. De igual manera,
también tienen un proyecto en el que a través de una aplicación, tienen que ir creando
un cómic de manera individual, y así fomentar su creatividad.
Aspectos organizativos de la clase: agrupamientos y tiempo
Las pizarras digitales se suelen proyectar durante el normal funcionamiento de
las clases, por lo que cada alumno permanece en su sitio. Tal vez tengan que salir de
manera individual a interactuar con la pizarra de vez en cuando.
Los únicos que cuentas con ordenadores individuales son los de 6º de primaria ,
que a no ser que exista algún tipo de problema con algún dispositivo, lo utilizan de
manera individual, en caso de haber algún problema, pasan a sentarse en parejas o en
pequeños grupos.
Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC
Los profesores utilizan las TIC de diferentes maneras:
- Para utilizar el libro digital, pues dicen que los niños están más atentos si el libro se
proyecta en la pizarra y como consecuencia se distraen menos.
- Para poner a los alumnos música clásica mientras trabajan, lo que crea un clima
tranquilo y relajado.
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- En el caso de 6º de primaria, los alumnos tienen un blog al que suben algunos trabajos,
además tienen opción de crear un cómic y así dar pie a la creatividad.
- Algunos profesores usan la pizarra digital para proyectar imágenes por ejemplo de los
riñones, y los alumnos salen a explicar ante los compañeros el proceso que realizan.
- En algunas actividades de inglés, ponen un vídeo acompañando la historia que les
están contando para que los niños se enteren mejor de la temática del cuento.
Productos realizados por los estudiantes.
En alguna ocasión se manda a los estudiantes que realicen alguna búsqueda en
Internet sobre algún tema tratado en clase. De igual manera, el tutor les pidió a los
alumnos que le enviaran un correo, de esta manera se familiarizarían con el formato
digital actual.
Como se ha dicho anteriormente, los alumnos de 6º de Primaria tienen que
construir un cómic de manera individual al través de una aplicación digital, y l
elaboración de un blog común de la clase.
Subjetividades de los agentes educativos
Visión del profesorado sobre las TIC
Todos los profesores en su totalidad usan al menos una vez la pizarra digital.
Aunque los problemas más comunes surgen a la hora de instalar correctamente
el dispositivo, los profesores han recibido varios cursos por lo que su formación es
bastante buena.
Evidentemente hay profesores que usan más las tecnologías que otro, y eso no
sólo depende de la formación (algunos tienen más conocimientos tecnológicos que
otros), sino que defienden que cuando utilizan las tecnologías, los alumnos tienden a
distraerse con mayor facilidad.
Destacar que con anterioridad, el centro contaba con un blog donde se exponían
las festividades o algunas charlas de interés.
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Visión sobre el Plan Mochila Digital
Este proyecto tiene muchas ventajas, entre ellas: el ahorro económico de las
familias, sustituyendo los libros por estos materiales que son más motivadores y
atractivos para el alumnado. A su vez fomentan el trabajo colaborativo entre todos los
componentes de la clase, ya que pueden intercambiar materiales entre ellos. Permite
poner en contacto a los profesores con los alumnos y padres y así facilitando la
comunicación y el intercambio de información entre ellos. Y por último una ventaja
física para ellos, ya que el peso que deben cargar a diario es menor que el que debían
llevar con los libros de texto, evitando así problemas y dolores de espalda.
Como aspecto negativo: La escasa formación por parte del profesorado para llevar a
buen puerto este proyecto. La falta de conexión a internet en algunos domicilios y que no todos
los padres dominan el uso de las TIC.
Visión del alumnado
Normalmente nos encontramos con un alumnado deseoso de estas tecnologías,
incluso aunque su uso sea el mero libro digital, les fascina. Lo ven como algo novedoso
y su atención aumenta (al contrario de lo que piensan algunos profesores). Pero a pesar
de esto, el alumno no suele trabajar con estas herramientas, con excepción del curso de
6º de Primaria.
La competencia más común que tienen los alumnos es la de buscar información,
ya que la inmensa mayoría saben hacerlo. No obstante es importante tener en cuenta la
fiabilidad de las fuentes.
Es importante destacar que usando las tecnologías, se fomenta la autonomía del
niño.
Valoración / interpretación
Las tecnologías han avanzado bastante, pero a pesar de los recursos que éstas
nos facilitan, su uso es más bien poco. Con esto quiero decir, que los profesores
deberían recibir más cursos sobre su uso referente a las aulas, porque está claro que la
PDI saben utilizarla, pero sería interesante que pudieran usar la realidad aumentada por
ejemplo.
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Pude comprobar lo que siempre decíamos, es decir, poder ver que las TIC
motivan al alumno, aunque únicamente sea el libro de texto lo que se proyecte en la
pizarra, ver la ilusión con la que los niños aprendían.
Aunque echo en falta que empiecen a explicar algo de Word por ejemplo,
porque es muy necesario para la vida de un estudiante, y cuando nos piden que
realicemos el primer trabajo con él, se nos cae el mundo encima (o eso me pasó a mi).
Conclusiones del caso
¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan
las TIC?
El modelo que se sigue es parecido al tradicional, pero incluyendo el uso de las
pizarras digitales, la cuales son bastante usadas por el profesorado para impartir sus
clases.
¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC?
Bien la búsqueda de información, o la interacción individual y ocasional con la
pizarra digital. En el caso de 6º de Primaria, existe un proyecto consistente en la
elaboración de un blog común, y además, un cómic individual.
¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de
las TIC?
Actualmente el uso de las TIC la labor como docente es positiva didácticamente
hablando, ya que es de forma continua y diaria cuando se usan. Gracias por ejemplo al
recurso de la pizarra digital, se hace uso de contenidos interactivos, ayudándose del
libro digital, un recurso que permite implicar a los alumnos que no disponen del libro de
texto (ya sea por algún olvido, o como al principio de curso por no haberlos comprado
todavía) y así pueden seguir el ritmo de la clase.
Otro recurso (pedagógicamente hablando) es la multitud de actividades y
contenidos multimedia que existen. Además para los alumnos siempre son mucho más
atractivas que las tradicionales que se pueden hacer en el libro o en su cuaderno.
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Por último, destacar el uso de blogs en los que los alumnos pueden formar parte
muy activa de los mismos (participando en ellos, actualizándolos e incluso
realizándolos) y todo esto puede implicar que ellos empiecen a mostrar un gusto por las
TIC y ver como pueden ser una herramienta muy importante para muchas funciones en
su vida.
¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia
tiene?
Red WIFI que posibilita el acceso a Internet desde cualquier lugar del centro.
Pizarras digitales interactivas. Cada una de las clases cuenta con una PDI,
incluyendo el aula de psicomotricidad.
Ordenadores portátiles que se conectan a cada una de las pizarras digitales.
Escuela 2.0., que ofrece un ordenador portátil a cada uno de los alumnos del
último curso de Educación Primaria.
Reflexiones Finales: Análisis DAFO
ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO
NEGATIVO
Debilidades
- Profesoado con metodología
tradicional
- Problemas de conexión a
Internet
- Flata de motivación por parte de
algunos profesores
- Falta de capital
Amenazas
- Nivel económico de las
familias medio-bajo
- Resolución de problemas
técnicos
POSITIVO
Fortalezas
- Profesores preparados
- Abundancia de recursos TIC
- Buena actitud por parte de la
mayoría del profesorado
- Interés por parte de lo alumnos
Oportunidades
- Nuevos cursos para profesores
- Profesorado renovado
- Nuevas metodologías
- Experiencias innovadoras de
otros centros
