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INTRODUCCCIÓNA través de la lectura podemos obtener información, este proceso nos hacereflexionar, desarrollar la memoria,...
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAMuchos analistas plantean que la causa del fracaso de muchos sistemaseducativos está precisament...
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MARCO CONCEPTUALEn la escuela elemental, la lectura se considera como la herramienta másimportante del aprendizaje porque ...
MARCO PEDAGÓGICOPor medio del proyecto de aula nos proponemos construir procesos activos para laenseñanza y aprendizaje de...
Modelo Pedagógico RománticoEn este Modelo el niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose enmodelo más fle...
MARCO METODOLÓGICOEl uso e implementación de las TIC’S en este proyecto es de vital importancia paraque los resultados sea...
Motivemos a nuestros estudiantes a investigar sobre algún tema de su interés oalguna situación que les pueda llamar la ate...
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LOGROS Y RESULTADOSCon la realización de este proyecto de aula en lengua castellana, e informática sepuede lograr lo sigui...
CONCLUSIONESLos niños presentan un interés nato por la lectura, demostrando así que el medio ylos recursos son los que hac...
WEBGRAFIAhttp://www.terueltirwal.es/redred/lecturas.htmlhttp://www.educacontic.es/blog/pueden-las-herramientas-tic-ayudar-...
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Proyecto de lectura

  1. 1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTOMunicipio: Tibú – Norte de Santander.Institución: Centro Educativo Rural La Serpentina – Sede La Esmeralda Km. 19.Directora: Janine Meneses Ortega.Área: Lengua Castellana, Informática.Grados: 1° a 5° de Básica Primaria.Profesora: Victoria Ortega Estevez.Guía: Ing. Raul Eduardo Quintero Nuñez. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN¿Cómo incentivar a los estudiantes de la Sede La Esmeralda Km. 19 a leerutilizando las TIC’S como ayuda didáctica? 1
  2. 2. INTRODUCCCIÓNA través de la lectura podemos obtener información, este proceso nos hacereflexionar, desarrollar la memoria, la capacidad de observación y la de análisis, ynos obliga a poner atención, y a concentrarnos. Con la lectura ampliamos nuestrovocabulario, mejoramos nuestra ortografía y aprendemos las estructurassintácticas, con lo cual tanto la expresión oral y como la escrita, se enriquecen, ycon ello nuestra capacidad de organizar conceptos, pensamientos, ideas,sensaciones y sentimientos, y transmitirlos.Gracias a la lectura nos ponemos en contacto con lugares, gentes y costumbreslejanas en el tiempo o en el espacio, lo cual nos lleva a la recreación, a la fantasía,a experimentar lo que sienten o piensan otras personas, a escuchar otras voces, adesarrollar el criterio, a aceptar la diversidad y la pluralidad de opiniones, aentender la condición humana, a ampliar horizontes.La lectura aumenta nuestro bagaje cultural, nos proporciona información yconocimientos, promueve nuestra curiosidad científica y nos despierta nuevosintereses y aficiones. Al estimular nuestros sentimientos y emociones, la lecturaprovoca el desarrollo de nuestra sensibilidad artística, del sentido estético, de lacreatividad y de la capacidad de apreciar, y disfrutar el entorno.La lectura nos hace gozar y sufrir, nos enriquece y nos transforma, nos entretiene,nos relaja, nos divierte.La definición y especificación del proceso de incentivación de los niños al procesolector constituye una problemática real en la gran mayoría de los establecimientoseducativos, así mismo no es solo fomentar el amor a la lectura en los estudiantessino también incrementarla en los maestros, padres, y autoridades en generalquienes son el modelo a seguir por los pequeños cerebros en formación.Una de las labores épicas de los docentes de hoy es lograr que sus estudiantessientan el deseo ferviente de leer y además de esto que comprendan lo que leen ,labor nada fácil en esta época ya que los medios de comunicación no fomentandemasiado el proceso lector ,entonces si el maestro lograse que sus alumnoscomprendiesen lo que leen a través de las mismas herramientas tecnológicas quelos alejan de el espectacular proceso que es leer su labor como docente podríadecirse estaría realizada, por lo menos en esta área. 2
  3. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAMuchos analistas plantean que la causa del fracaso de muchos sistemaseducativos está precisamente en la existencia de profesionales, con grados delicenciatura, maestría y doctorado, que leen libros de texto, que leen porobligación, pero que no son lectores, o sea que leen mal, sin comprendercabalmente y que a pesar de su alta escolaridad, no han adquirido el hábito y nohan descubierto el placer de la lectura.Pero, ¿Qué tiene que ver esto con el aprendizaje?De hecho al mencionar anteriormente todas las habilidades que la lecturapromueve se demuestra realmente la importancia de que nuestros estudianteslean , cada día mas y mejor es decir comprendiendo, analizando e interpretando loque leen, pero enfaticemos: en el mundo actual, lleno de información, conherramientas cada vez más elaboradas para obtener información (TIC’S) esnecesario que el individuo desarrolle habilidades cada vez más complejas paratratar con cualquier tipo de información escrita; para realizar una lectura profunda;para buscar un dato específico o efectuar una revisión explicita ; para rastrear unaidea, aprender a encontrar el dato que necesita, averiguar en la gran masa deinformaciones de muy diversa procedencia, cuál es la que le hace falta,compararla con otra, seguir su rastro; sacar conclusiones parciales; buscar enfuentes diferente; seguir los hilos de la información; volver sobre la informaciónreservada; repetir el ciclo una, diez veces; crear documentos provisionales,difundirlos; recibir las realimentaciones de otros. Al final con suerte comprender,resumir y, en última instancia, construir un conocimiento.Sí, la lectura es la llave del conocimiento en la sociedad de la información. Sin lahabilidad lectora el individuo no podrá utilizar los contenidos de esta sociedad dela información —cada vez más grande y complicada— y construir con ellos unconocimiento que además luego puedan comunicar, además la lectura detenida yextensa es la que más forma los hábitos lectores, los automatismos y lascapacidades de una extracción eficiente de información. Por no hablar de laarticulación interior y de la capacidad del diálogo con los otros. Para educar en lalectura siguen siendo necesarios los libros, porque los libros son las mejoresmáquinas de leer.Ahora bien en el planteamiento de este proyecto lo que en realidad se busca espoder combatir este mal desde su raíz y su procedencia es decir crear hábitos de 3
  4. 4. lectura a través de las herramientas tecnologías pues son estas mismas la queestán alejando a nuestros estudiantes de los libros.¿CÓMO INCENTIVAR A LOS ESTUDIANTES CENTRO EDUCATIVO RURAL LASERPENTINA – SEDE LA ESMERALDA KM. 19 A LEER UTILIZANDO LAS TIC’SCOMO AYUDA DIDÁCTICA? 4
  5. 5. JUSTIFICACIÓNEn el proceso de formación que se imparte en las instituciones educativas sebusca entregarle a la sociedad profesionales íntegros y de calidad, situación quecomo anteriormente fue planteada se consigue de mejor manera fomentando enlos niños el interés por la lectura y generando en ellos el espíritu de curiosidad einvestigación que los libros o la lectura en general pueden brindarles a través delos medios didácticos , pedagógicos como pueden llegar a serlo las TICS , yaque este mundo globalizado , codificado con internet y otras tantas navegacionesle presenta retos cada vez más comunes y complejos a nuestra sociedad y si noestán preparados para afrontarlos de manera eficaz y contundente seria obsoletala educación impartida en la escuela.Es de directa importancia y responsabilidad del docente, del directivo, orientadora,padres de familia y otros líderes comunitarios generar y fomentar la cultura de lalectura, pero no solo fomentarla sino mantenerla, para así poder lograr losresultados que se nos exigen para esta época y región que son entregarciudadanos íntegros en todo el sentido de la palabra. 5
  6. 6. OBJETIVOSOBJETIVO GENERALFomentar en el estudiante de Centro Educativo Rural La Serpentina – Sede LaEsmeralda Km. 19 el interés por la lectura a través de las herramientastecnológicas TIC’S.OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Incrementar en el niño el interés por la lectura a través del uso de las TIC’S.• Propiciar un ambiente en donde la lectura sea una actividad agradable e incluso divertida para los niños.• Facilitar elementos de trabajo que puedan usar libremente los estudiantes según el criterio y necesidades del proyecto, como aquellas que nos ofrecen las TIC’S. 6
  7. 7. MARCO CONCEPTUALEn la escuela elemental, la lectura se considera como la herramienta másimportante del aprendizaje porque orienta y estructura el pensamiento. Leer escomprender, interpretar y relacionar un texto y es más eficaz si se lo relaciona conotros conocimientos y experiencias anteriores.Para los niños en la escuela primaria, la lectura comienza como una aventura yasea de fantasía o realidad, que se vuelve más significativa cuando se la integracon vivencias personales. Cuando los niños leen, no sólo que aumentan suvocabulario, sino que son capaces de sacar conclusiones, hacer predicciones, daropiniones, hacer comparaciones, y más estrategias de aprendizaje.Desafortunadamente hay un criterio bastante generalizado de que las familiashispanas no le dan a la lectura la importancia que ésta tiene. Es una realidad queaunque no la quisiéramos aceptar, es cierta. Necesitamos hacer conciencia entrelos padres de familia, los docentes, incluso las mismas instituciones educativassobre la importancia de sentarse con los pequeños y leer. Si estos agentes noconocen estrategias para sacar provecho de la lectura, por lo menos el hecho deque sus niños lean en voz alta y luego les hagan preguntas sobre lo que ha leído,que es la principal estrategia y una actividad que cualquier padre o docente puedehacer.Otra alternativa es la de llevar a los niños en forma continua a la biblioteca, endonde siempre encontrará programas de lectura para los pequeños. Por medio deesta experiencia aprenderán una manera correcta de dirigir y guiar la lectura consus niños. Los niños tienen su rutina de lectura en la escuela, pero si ésta no esconsistente en la casa, el niño no va a dar a la lectura el valor real que tiene comoel medio esencial para su éxito escolar.Este proyecto busca fomentar en los estudiantes del Centro Educativo Rural LaSerpentina – Sede La Esmeralda Km. 19 el amor por la lectura, incrementar suinterés en este mágico proceso mental, generando así seres excepcionales,íntegros, de actitudes y aptitudes para la vida. 7
  8. 8. MARCO PEDAGÓGICOPor medio del proyecto de aula nos proponemos construir procesos activos para laenseñanza y aprendizaje del conocimiento en las instituciones escolares.Un proyecto es una actividad planificada en el interior del plan de estudios, con elcual el maestro se proyecte hacia el aula y su contexto para cualificar el entornosociocultural y tecnológico.Teniendo en cuenta que lo anteriormente planteado es en lo que se centra unproyecto de aula, cabe también resaltar la importancia del método o modelo con elcual se vaya a trabajar el proyecto, siendo así y en vista de que la lectura debe serun acto libre sin cadenas ni sometimientos de ninguna clase para su goce pleno elmodelo romántico será el que dirija las mentes de los estudiantes en estaactividad.MODELO ROMANTICO 8
  9. 9. Modelo Pedagógico RománticoEn este Modelo el niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose enmodelo más flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus interesesnaturales, sus ideas, conocimientos y valores.El desarrollo natural del niño se convierte en una meta, en el método de laeducación el maestro es más libre al hablar con su estudiante del alfabeto de lastablas de multiplicar y de la disciplina. El maestro y el estudiante son más flexiblesen sus metodologías y estructuras del currículo, se le da mayor participación alestudiante.El contenido es más importante en el desarrollo del niño. El estudiante es el eje detodo proceso educativo se le da campo libre a la espontaneidad. Se elimina ladisciplina rígida. El maestro debe ser un auxiliar del estudiante y por eso se le tildade romántico, respeta la sensibilidad del estudiante la creatividad la inventiva lacomunicación natural.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS• Videos y presentaciones por Video Beam.• Interacción con programas de lectura (TIC’S).• Trabajo en grupos.• Autoevaluación y el reconocimiento del otro.• Diálogos simultáneos.• Dibujo Libre.• Lectura modelo.• Juego.• Mesa redonda (tertulia literaria).• Teatro, marionetas, etc.El docente es el guía, es quien fomenta y es el modelo del estudiante para quecomience a sentir el llamado de las letras y sus significados, de esta manera y através de las diversas y creativas actividades que el medio y el maestro leofrezcan al niño el proceso se verá afectado de una forma tan buena que seráespontaneo y prácticamente será en completa voluntad del niño sin que se sientaobligado a hacerlo y dando mejores resultados ya que leerá por motivaciónpersonal y no por que sienta la opresión del medio , entonces el uso de las TIC’Sserá en pro de la educación y su impacto será positivo en el diario vivir del niño. 9
  10. 10. MARCO METODOLÓGICOEl uso e implementación de las TIC’S en este proyecto es de vital importancia paraque los resultados sean los esperados, ya que las herramientas tecnológicas sonlas que nos van a brindar el soporte necesario y a abrir las puertas de lacreatividad y la imaginación de cada uno de los niños, puesto que el colorido quepresentan, y la diversidad de modelos motivacionales incentivaran a losestudiantes a leer, que es en realidad el objetivo principal.Para lograr esto se presentan primero los pasos a seguir que son reconocer quehay un bajo nivel de lectura y el ¿por qué? se presenta esta situación hablandoesto con los mismos niños en el aula de clase de una forma libre y en la que ellosse puedan expresar para combatir así la problemática desde su raíz.Teniendo claro el por que del disgusto por la lectura se pasara a buscar lamotivación necesaria para los niños por ejemplo literatura ilustrada, diversastemáticas que sean del agrado de ellos, el momento propicio, el lugar que seaestimulante, las herramientas a utilizar.Para hacer más específico el proceso algunas actividades a realizar serán lassiguientes:Al escoger los libros o temáticas de la preferencia por los mismos niños se leeráen el aula de clase como tertulia literaria el tema escogido.A través de las TICS se hará un recorrido tecnológico en donde el niño realizarasus primeras lecturas.Obras de teatro para que ellos muestren lo que interpretan al leer y como ven lostextos que leen.Juego libre en donde ellos expresen de manera espontanea los avances en elproceso lector.El teatro de marionetas además de ser una herramienta didáctica y versátilpresenta las posibilidades de exteriorizar los sentimientos y pensamientos sinsentirse cohibidos. 10
  11. 11. Motivemos a nuestros estudiantes a investigar sobre algún tema de su interés oalguna situación que les pueda llamar la atención.Primero, ayudémoslos a elegir sobre qué quieren investigar y acompañémoslos enla búsqueda del material de lectura que les pueda ser útil. Una vez que los niñostengan los textos, deberán leerlos para seleccionar la información que les servirá.En esta etapa, es muy importante la compañía del docente.Páginas de ayuda las podemos encontrar en la webgrafía: 11
  12. 12. 12
  13. 13. LOGROS Y RESULTADOSCon la realización de este proyecto de aula en lengua castellana, e informática sepuede lograr lo siguiente:• Interés y gusto por la lectura.• Mayor expresividad en clase.• Un nivel mayor de creatividad, imaginación y proyección de las ideas.• Mejorara la interpretación de textos y así la producción de estos.• El niño será capaz de formar mejores argumentos y defenderlos.• Se mejorara las relaciones interpersonales entre compañeros y entre el profesor y el estudiante.• Se obtendrá en los niños un mayor nivel de concentración en clases.La metodología usada fue escogida con el fin de proporcionarle a los estudiantescierta autonomía en el proceso que se va a emprender ya que de esta manera novan a sentir la lectura como un proceso aburrido y de estrés colectivo como esreconocida en la mayoría de los casos en las aulas de clase sino que seráautónoma libre y del gusto personal, generando de esta manera un mayor interés,una mejor comprensión y un mejor desenvolvimiento en el salón y a lo largo de lasdiversas áreas del conocimiento.Además de los beneficios a futuro en los cuales podremos encontrar personas conun nivel de cultura más avanzado, cierta fluidez en el entorno global y resoluciónde problemas con respecto a las nuevas tecnologías 13
  14. 14. CONCLUSIONESLos niños presentan un interés nato por la lectura, demostrando así que el medio ylos recursos son los que hacen agradable el proceso lector.Las TICS son una herramienta que se debe de implementar en las aulas de clasey más en el entorno globalizado en el que se encuentra inmersa hoy día nuestracultura.El maestro más que una autoridad es un modelo y guía del estudiante por ende desu ejemplo y motivación se dará los resultados deseados.Para tomar decisiones sobre tu práctica pedagógica. De nada sirve que sepascómo están tus estudiantes si es que esta información no la usas para decidir loque debes hacer en el aula y con cada uno de los niños.En la actualidad, acompañar a los niños en el aula durante la construcción de lossaberes necesarios para aprender a leer y escribir es una tarea compleja, debido alos profundos cambios sociales y culturales que se vienen suscitando en elmundo.Lo principal es hacer que los niños tomen conciencia de la funcionalidad dellenguaje oral y escrito para comunicarse en situaciones reales, y que lo usen demanera cada vez más adecuada. Esto implica que debemos promover, en lasescuelas, el desarrollo de capacidades que les permitirán a los niños sercomunicativamente eficientes y tener las herramientas básicas paradesempeñarse adecuadamente en su medio social y cultural. 14
  15. 15. WEBGRAFIAhttp://www.terueltirwal.es/redred/lecturas.htmlhttp://www.educacontic.es/blog/pueden-las-herramientas-tic-ayudar-desarrollar-la-comprension-lectorahttp://cristypacheco.bligoo.cl/ejercicios-de-comprension-lectorahttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/fondo.htmhttp://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/comprension_lectora.htm 15

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