C:\Users\Usuario\Desktop\Disco Duro  D \Puce Ibarra\Presentacion Pucesi 002
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C:\Users\Usuario\Desktop\Disco Duro  D \Puce Ibarra\Presentacion Pucesi 002 C:\Users\Usuario\Desktop\Disco Duro D \Puce Ibarra\Presentacion Pucesi 002 Presentation Transcript

  • Pontificia Universidad Católica del Ecuadorsede Ibarra
    Plataformas Educativas Institucionales
    CLASE NRO. 2
    Instructor:
    Ing. Ms.C. Fernando Proaño
    Febrero 2010
  • Plataformas Educativas Institucionales
    Recursos:
    • Clase magistral
    • Aula virtual *
    • Trabajo en grupo (foros)
    • Trabajo en grupo (wiki)
    • Investigación aplicada
    • Estudio de casos
    • Mejores Practicas
    • Dinámicas
    Agenda:1.- Revisión clase anterior
    2.- Metodologías 3.- Estructura de Moodle4.- Estructura de un EVA
    5.-Recursos de Moodle
    6.- Actividades de Moodle7.- Animaciones en nuestras AV8.- Tips para el diseño de su AV
  • 1.- Revisión Clase anterior
    El E-LEARNING
    El trabajo del e-learning utilizando entornos virtuales para que tenga éxito debe basarse en:
    • principiosconstructivistas
    • innovación de ideas
    • creatividad en la pedagogía
    • uso de metodologías probadas
    • interacción permanente
    • inculcar al estudiante mayor responsabilidad en el trabajo
    • trabajo y opiniones en grupo
    • resolución de problemas en ambientes colaborativos
    • aulas colaborativas virtuales
    • ambientes de navegación virtual 3D
    • investigación productiva
    • estudio de casos
    • mejores practicas
    Es preciso centrarse más en el proceso de interacción y aprendizaje que en el mismo resultado.El estudiante se apoya mejor en el proceso que el mismo forma parte y no solo observa los resultados.
  • 1.- Revisión Clase anterior
    Factores para el elearning
    Pedagógicas
    De Contenidos
    De Interfaces y Navegación
    De Tecnología
    Herramientas para el elearning
    Un buen Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) hace énfasis en la interacción “oportuna”, con contenidos bien diseñados, atractivos y de calidad que permitan una navegación “cognitiva” sin descuidar el explotar al máximo la plataforma tecnológica existente
    • LMS
    • Del Web 2.0
    • De Autoría (ej. Flash)
    • Teóricas – matemáticas
    • De investigación
    • Dinámicas / Juegos
    • Ambientes 3D
  • 1.- Revisión clase anterior
    REQUERIMIENTOS PARA LAS AV
    Para que la clase virtual -ya sea en el modo de “e-learning” o “b-learning”- se desarrolle con normalidad, el profesor debe garantizar los siguientes aspectos:
    • Indicar las condiciones de matricula
    • Publicar y hacer conocer esos requisitos
    • Asegurar igual acceso a los materiales del curso, brindando distintas opciones para atender los estilos de aprendizaje
    • Alentar a la comunicación y participación de los alumnos en los foros de discusión
    • Mediar para que la comunicación se realice dentro de las reglas de etiqueta
    • Hacer conocer los cambios a todos los alumnos y mantener coherencia en el modo de comunicación
    • Publicar oportunamente los aportes y calificaciones
    • Generar encuestas pedagógicas para mejorar las aulas virtuales.
    El proceso del “b-learning” es la combinación de estudios presenciales con los virtuales. Se deben cumplir tres condiciones:(1) No debe ser mandatorio(2) No debe duplicarse los contenidos(3) Deben existir retroalimentación en ambos sentidos
  • 1.- Revisión Clase anterior
    El ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
    El medio mas apropiado para el e-learning es el Aula Virtual. Este concepto de espacio educativo es un entorno telemático en formato web (hiperlinks) que permite la impartición de teleformación , de una manera dinámica, interactiva y creativa de parte del tutor como del estudiante.
    Lo más común es que en una aula virtual, el alumno tiene acceso al programa
    del curso, a la documentación de estudio, a las actividades diseñadas por el docente y a diversas
    herramientas de interacción con sus colegas y sus docentes, tales como foros de discusión, charlas en
    directo, cuestionarios, encuestas, glosarios en línea, etc.
    Un buen LMS hace énfasis en la creatividad-constructivista deadministradores, tutores y estudiantesque directa o indirectamente utilicen los EVAs. Un buen LMS permite administrar fácilmente contenidos de aprendizaje, herramientas de comunicación, sistemas de interacción y el acceso a las herramientas gratuitas del Web 2.0.
  • 2.- Metodologías
    IDEA GENERAL
    De acuerdo a varios expertos:
    1. Determinar los objetivos de aprendizaje.
    2. Determinar la interacción que se espera.
    3. Seleccionar el tipo de tarea considerando los objetivos de aprendizaje y la interacción esperada.
    4. Determinar el grado de estructuración entre los objetivos de aprendizaje, la interacción esperada y el tipo de tarea.
    5. Determinar el tamaño de agrupamiento más apropiado de contenidos
    6. Determinar las posibilidades tecnológicas para apoyar el aprendizaje y la interacción.
    7. Seleccionar las herramientas mas adecuadas para la autoría de contenidos
    8.- Determinar las herramientas del Web 2.0 mas oportunas para reforzar el contenido y la interacción requerida
    9.- Documentar todos los procesos
    10.- Ajustarse a Estándares probados
    Una metodología es un marco referencial de fases y actividades basados en experiencias y resultados comprobados que estandarizan los nuevos procesos y reducen el esfuerzo del trabajo
    Posibles temas de investigación
  • 2.- Metodologías
    LA METODOLOGIA SBS
    Los SBS (Standards, Benchmarks & Skills) bien aplicados deben mejorar:
    • planes de estudio,
    • planificación de unidades
    • documentos micro curriculares
    • Diseño de aéreas académicas
    • Diseño de líneas de investigación
    Los SBS determinan:
    • Las destrezas (SKILLS) de los estudiantes para solucionar eficientemente un problema técnico, didáctico, e inclusive de la vida diaria.
    • Las destrezas ordenadas bajo una política institucional se convierten en las “marcas” académicas (BENCHMARKS)
    • Los Benchmarks generan una “identidad” propia al modelo educativo de la Institución
    • Los Benchmarks a futuro deben generar los
    estándares académicos (STANDARDS)
    Los nuevos modelos educativos en el Ecuador prevén el manejo del concepto de “destrezas” que para el aprendizaje virtual se traduciría en la habilidad de:
    • Manejo eficiente del EVA
    • Tareas innovadoras en el EVA
    • Interacción oportuna en el EVA
    • Evaluación objetiva en el EVA
    • retroalimentación para el EVA
  • 2.- Metodologías
    LA METODOLOGIA SBS
    Ejemplos de un SBS
    Skills: Que el 80 % de estudiantes en el año 2010 tengan la destreza para matricularse en un curso virtual
    Benchmark: Que el año 2010 la Institución haya capacitado al 90% de docentes en el campo del elearning
    Standard: Que para el año 2011 el 90% de los cursos presenciales de la institución tengan un respaldo de EVA
  • 2.- Metodologías
    LA METODOLOGIA PACIE
    (desarrolladapor Pedro Camacho de FATLA *)
    La metodología PACIE es el acrónimo por PRESENCIA, ALCANCE, CAPACITACION, INTERACCION, ELEARNING
    Es una técnica que se enfoca principalmente en el aspecto pedagógico y la capacitación al docente o tutor, mas que en el uso de las herramientas informáticas como ha sido por tradición.
    PACIE, es una metodología creada para dar solucione puntuales a los nuevos modelos de educación virtual, aplicando conceptos probados para una transición de recursos desde el centro de estudio al estudiante.
    Un nuevo paradigma con PACIE
    Ahora:
    ….“Dime cuanto te has capacitado y te diré que tal profesor eres “….
    Antes:
    “Dime cuanto de computación sabes y te diré que tal profesor eres…???
  • 2.- Metodologías
    LA METODOLOGIA PACIE
    Fase de Presencia
    Dar un impacto visual con el aula virtual.
    Usar correctamente los recursos en línea.
    Presentar contenidos educativos con eficiencia.
    Usar herramientas adicionales a la plataforma.
    Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.
    Fase de Alcance
    Planificar el alcance de un aula virtual.
    Decidir la practicidad del aula virtual.
    Definir estándares y marcas académicas.
    Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.
    Categorizar el uso de las aulas virtuales propias.
    Toda institución deberá procurar estandarizar una metodología de diseño de EVAs, los mismos que deben estar acordes a las políticas y reglamentos internos.
  • 2.- Metodologías
    LA METODOLOGIA PACIE
    Fase de Capacitación
    Conocer el Ciclo del Diseño.
    Implementar una investigación permanente.
    Fomentar el autaprendizaje mediante los EVA's.
    Planificación correcta de las tutorías.
    Crear EVA's que generen conocimiento.
    Fase de Interacción
    Generar interacción real en un EVA.
    Motivar la participación estudiantil en Línea.
    Fomentar la socialización por Internet.
    Eliminar la sobrecarga inútil de actividades.
    Generar EVA's interactivos.
    Fase de Elearning
    Conocer técnicas de evaluación por Internet.
    Usar evaluaciones mixtas virtual-presencial.
    Fomentar la autoevaluación crítica.
    Automatizar procesos de evaluación.
    Conjugar tutoría en línea y evaluación.
    Es necesario para que el proceso de aprendizaje virtual tenga resultados de éxito, el crear al interno de la institución un DEPARTAMENTO DE EDUCACION VIRTUAL, independiente de otras unidades académicas .
  • 3.- Estructura de Moodle
    FUNCIONES/ (Herramientas )
    CUATRO FUNCIONES (Modelo Moodle)
    1.- Funciones Administrativas
    2.- Funciones Operativas
    3.- Funciones Académicas Expositivas
    4.- Funciones Académicas Interactivas
    Las Funciones Administrativas permiten organizar de forma general el A.V. Permiten la planificación, información e interacción en nuestros A.V. Opciones disponibles solo para el tutor.
  • 3.- Estructura de Moodle
    FUNCIONES OPERATIVAS
    • Usuarios en línea
    • Actividad Reciente
    • Futuros eventos
    • Novedades
    • Widgets
    • otros (según la versión de Moodle
    Las funciones operativas facilitan los procesos de tutoría del profesor y la participación estudiantil en el aula virtual, mostrando información sobre la actividad desarrollada y organizada de acuerdo con los lapsos determinados por la acción de los usuarios en el EVA.
  • 3.- Estructura de Moodle
    FUNCIONES ACADEMICAS EXPOSITIVAS E INTERACTIVAS
    • Titulos / subtitulos
    • Banners
    • Carteleras
    • Foros
    • Tareas
    • Otros (según la versión de Moodle
    Las funciones académicas expositivas e interactivas permiten presentar, mostrar o exponer la información de cualquier forma, sea ésta textual, gráfica, audiovisual, mixta o multimedial. Este tipo de recursos permite incluir todo el material digital que el profesor disponga
  • 4.- Estructura de las AV
    La estructura en la metodología PACIE muestra al aula dividida en TRES BLOQUES:
    BLOQUE CERO: PACIE / INTRODUCCION
    BLOQUE UNO: ACADEMICO
    BLOQUE DOS: DE CIERRE
    Cada bloque contiene secciones que agrupan recursos y/o actividades de acuerdo con su funcionalidad y usabilidad.
    El BLOQUE CERO, se considera el mas importante dentro de este proceso metodológico
    BLOQUE 0 - PACIE
    SECCIÓN DE INFORMACIÓN sobre el curso, el tutor y la evaluación
    SECCIÓN DE COMUNICACIÓN sobre el proceso y operatividad del aula
    SECCIÓN DE INTERACCIÓN social, de apoyo y aprendizaje cooperativo
    Una buena estructura de su EVA, debe presentar secciones claras con todas las instrucciones de su uso y de las tareas requeridas al estudiante
  • 4.- Estructura de las AV
    El Bloque UNO O ACADEMICO, contiene la información y contenidos en sí de la materia, cátedra o asignatura, los documentos que queremos compartir, los enlaces hacia los cuales queremos diversificar y
    Hay que asegurarse que los estudiantes lo lean, lo compartan, lo interioricen.
    BLOQUE ACADÉMICO
    SECCIÓN DE EXPOSICIÓN de información, enlaces y documentos
    SECCIÓN DE REBOTE Actividades de autocrítica y filtro
    SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN del conocimiento, crítica, análisis y discusión
    SECCIÓN DE COMPROBACIÓN síntesis, comparación y verificación
    Es importante “incentivar” a los estudiantes desde el mismo inicio a interactuar con sus compañeros y con el tutor para la solución de los problemas de contenido y para obtener información de la “costumbres” virtuales de cada usuario
  • 4.- Estructura de las AV
    El BLOQUE DOS O DE CIERRE, que se ubica al final del EVA, permite culminar actividades pendientes, a cerrar procesos inconclusos, a negociar desacuerdos en evaluaciones, a retroalimentarte con la opinión de los estudiantes, no solo para los contenidos y estructura del aula en sí, sino para tu labor tutorial.
    Permite dar oportunidad a los estudiantes de desahogarse, la libertad de expresarse.
    Se recomienda tener mayor compresión y amor para interactuar en este bloque con los estudiantes.
    BLOQUE DE CIERRE
    SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN entre toda la comunidad del aprendizaje
    SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN didáctica, pedagógica y académica
    Se recomienda que se documente todo el proceso de creación de su AV y en lo posible llevar una bitácora de cambios de la “forma” y de “fondo” de su AV
  • 4.- Estructura de las AV
    Ejemplo practico
    Los banners de cada bloque deben tener la información precisa del contenido el mismo que deben concordar con el programa analítico del programa presentado al inicio del curso
  • 5.-Recursos en Moodle
    ETIQUETA: Texto con formatos diversos puede incluirse gráficos, gifs animados y código embebido
    LIBRO: Permite crear paginas, índice para control de paginas y navegación
    PAGINA DE TEXTO: Inserta texto plano
    PAGINA WEB: Inserta texto con varios formatos y opciones
    ARCHIVO O WEB: vincula archivos de diversos formatos, que se almacenan en la BD institucional
    DIRECTORIO: despliegue las carpetas y archivos de uso de su AV
    PAGUETE IMS: archivos en diversos formatos
    IMS: InnovationAdaptingLearning
  • 6.- Actividades en Moodle
    BASE DE DATOS: se amplían datos del curso
    CHAT: conversaciones en línea
    CONSULTA: tutor solicita aportes del tema
    CUESTIONARIO: varias opciones de preguntas
    DIARIO: lleva un control el estudiante de todo el proceso
    DIMDIM WEB MEETING: para videoconferencia
    ENCUESTA: preguntas para retroalimentación
    FLASH VIDEO: recursos multimedia
    FORO: discusión sobre un tema
    GLOSARIO: Lista de términos
    HOT POTATOES: recursos para preguntas varias
    JCLIC: opciones rápidas para evaluaciones
    JUEGO: opciones lúdicas de aprendizaje
    LAMS: importación de contenidos
    LECCION: contenidos interactivos por paginas
    SCROM: bloques de material empaquetado web
    SLIDESHOW:
    TALLER: opción de trabajo colaborativo. Los estudiantes se califican sus trabajos !!!
    TAREAS: subir archivos con trabajos
    WIKI: autoría de contenidos en forma grupal
    Es importante crear bloques de contenidos con una buena diversidad de actividades que tenga que realizar el estudiante. Las mejores actividades son las que presentan contenidos “entretenidos” aunque estos deban ser evaluados por el tutor
  • 6.- Actividades en Moodle
    EVALUACIONES
    • Las instrucciones de la evaluación deben ser claras y emitidas al inicio del curso
    • Se pueden utilizar varias opciones como preguntas simples y compuestas
    • Existe la técnica aleatoria en los LMS de Moodle
    • Se pueden utilizar juegos didácticos para evaluar a los estudiantes
    • Es importante retroalimentar estos procesos de manera oportuna
    • En lo posible dar “nuevas” oportunidades a los estudiantes con problemas
    Todo proceso educativo debe considerar una buena evaluación. En las Aulas Virtuales basadas en un LMS, las posibilidades son muy amplias. Se pueden utilizar las mismas actividades, como “importar” otros recursos desde terceros o desde el Web 2.0. La estandarización de este proceso también es sumamente importante para la institución.
  • 7.- Animaciones en las AV
    IDEA GENERAL
    • Permiten dar una mejor presentación a los contenidos
    • Atraen mas la atención de los estudiantes
    • Mejorar el proceso de interacción
    • Se requiere un buen gusto y experiencia en diseño de animaciones
    • En el mercado existen varios paquetes de autoría
    • La animación puede ser básica como compleja con varios recursos de multimedia (sonido, video)
    Se recomienda que las animaciones en lo posible no sean demasiados “ruidosas”.
    Por ejemplo un banner podría incluir líneas horizontales y/o verticales con animación.
    Se pueden incluir de ser necesario iconos con animaciones no muy pronunciadas.
  • 7.- Animaciones en las AV
    COMO INSERTAR ANIMACIONES FLASH
    • Crear la animación en el paquete de autoría (ej. FLASH CS3)
    • En su AV, presione en la opción Archivos y cree una carpeta con el nombre de ANIMACIONES /FLASH una sola palabra, sin tildes,ni enies,ni caracteres especiales.
    • Suba el archivo de animación dentro de la carpeta que creó.
    • Ahora haga un clic derecho sobre el archivo subido y seleccione abrir en una ventana nueva.
    • La animación aparecerá en una nueva ventana y en la parte superior, encontrará una dirección, ese es el URL de la animación, copie el URL o dirección y cierre la ventana.
    • Podrá insertar en etiquetas, paginas Web, y otros recursos.
    Cuando esté editando el recurso, presione el ícono de código HTML, que nos sirve para colocar el código directamente:
    Al final del código que aparece, sin topar nada de lo anterior, pegue el código de la animación flash, con el texto reemplazado de su archivo.
    Guarde los cambios y listo, observe los resultados.
  • 8.- Tips para el diseño de su AV
    1.- Crear banners ilustrativos y coloridos que identifique cada bloque o capitulo del contenido del AV(Utilizar un programa de Diseño Grafico)
    2.- Utilizar ETIQUETAS claras que identifiquen la información o tareas
    3.- En lo posible utilizar colores para determinar el tipo de información:
    NEGRO: para el contenido principal
    ROJO : para títulos, o resaltar una
    oración
    AZUL: para dar énfasis o colorido a
    una afirmación (links URLspor
    omisión)
    VERDE: para nombres o mensajes
     
    4.- Utilizar gráficos (.jpg) que apoyen al contenido
    5.- En lo posible en todo mensaje o tarea, terminar con su “Firma” /SIGNATURE
    6.- Crear animaciones “moderadas” y no mas de 1 por bloque
    Se recomienda que los colores de su nueva Aula Virtual contenga los sellos y colores corporativos de su institución.
    De igual manera los banners pueden presentar motivos institucionales, mensajes de bien, ecologicos, etc.
  • 8.- Tips para el diseño de su AV
    7.- Crear los siguientes foros (mínimo tres):
    (1) FORO TECNICO / TALLER :
    preguntas técnicas
    (2) FORO SOCIAL /CAFETERIA:
    socializar ideas y conocerse
    mejor entre los estudiantes
    (3) FOROS ESPECIFICOS/TAREAS:
    para dejar una opinión,
    respuesta o solución a un
    problema dado por el
    instructor
    8.- Incluir un VIDEO de presentación
    9.- Incluir un texto o archivo con una GUIA PRACTICA de cómo usar el Aula Virtual
    10.- INCLUIR OBLIGATORIAMENTE el contenido o plan analítico del curso
    11.- En lo posible PUBLICAR la lista de asistentes con datos adicionales necesarios
    12.- Incluir al menos una tarea por cada capitulo del contenido
    Los foros permiten que el estudiante “pierda” el temor de comunicación con sus compañeros y con el tutor.
    Se recomienda crear foros “atractivos” como el tema de hobbies, pasatiempo, deportes, u otros temas de interés en especial para una audiencia joven.
  • 8.- Tips para el diseño de su AV
    13.- Utilizar al menos un WIKI en todo el AULA VIRTUAL
    14.- Incluir al menos un “JUEGO EDUCATIVO” en todo el AULA VIRTUAL
    15.- Incluir al menos una Herramienta del WEB 2.0 en cada bloque del Aula
    16.- Incluir al menos una ENCUESTA sobre el uso del AULA VIRTUAL (de preferencia al final en el bloque de Cierre)
    17.- Toda tarea debe tener la siguiente información:
    * Objetivo de la tarea
    * Contenido de la tarea
    (subproductos / producto final)
    * Fecha de entrega
    * Hora de entrega
    * Calificación (Ej. /20 ó /10 A/R )
    18.- EVITAR en lo posible DEMORAS en la calificación de tareas
    19.- Escribir una RETROALIMENTACION clara y con una o más soluciones posibles
    20.- EVITAR un trato preferencial o “discriminatorio” a los estudiantes del Aula Virtual.
    Una buena Aula Virtual no estaría completa sin la vinculación a las herramientas del Web 2.0, no solo reducen el almacenamiento en el servidor institucional, sino que da un “status” social al proceso de enseñanza.
  • DINAMICAS
    Y
    PREGUNTAS
    Muchas Gracias !!