Aspectos generales de psicomotricidad

888 views
767 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
888
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Aspectos generales de psicomotricidad

  1. 1. Psicomotricidad Docente: Sergio Sazo Rodríguez Kinesiólogo y Licenciado en Kinesiología
  2. 2. Plan de trabajo • Curso Semestre Primavera: 97 Horas • Horario de Clases: • Sala: Aula • Reglamento del Curso: “Convivencia Profesor – Alumno” • Asistencia a Clases: • Emergencias: Justificar dentro de los plazos.
  3. 3. Evaluaciones • Solemne 1 • Solemne 2 • Solemne 3 • Solemne 4 • Trabajo • Disertación • Quiz
  4. 4. Ponderaciones • Solemne 1 : 15 % • Solemne 2 : 20 % • Solemne 3 : 15 % • Solemne 4 : 20 % • Trabajo : 10 % • Disertación : 10% • Quiz : 10%
  5. 5. Psicomotricidad • ¿Qué es ? • ¿Qué se entiende por Psicomotricidad?
  6. 6. Definición Estudiar la influencia del movimiento sobre la organización psicológica, asegurando el paso de la parte anatomofisiológica, al cuerpo cognitivo y afectivo.
  7. 7. • El Desarrollo de un individuo es un tema que se ha estudiado constantemente y durante todas las etapas de la vida (Osorio, 2010). • Depende de ciertos factores: (Hermoso, 2011) • Aprendizaje Motor: cambio motor permanente debido a los distintos estímulos que se ve sometido un individuo (Maman, 2012).
  8. 8. Un poco de Historia Desde civilizaciones antañas, el cuerpo ha sido objeto de muchas transformaciones en lo que respecta a su significado. Pero en el siglo XIX el cuerpo se comienza a estudiar por neurologos. En el año 1909, Dupré y Henri Wallon “el gran pionero de la Psicomotricidad” Guilman en 1935, define objetivos de reeducación psicomotriz
  9. 9. Un poco de Historia En los años 60`, confiere el certificado de capacidad de reeducación psicomotriz. En los años 70, siguen los estudios basados en la influencia de Wallon. Varias corrientes comienzan a enfocarse sobre la Psicomotricidad. Actualmente la Psicomotricidad siempre tiende a ser “reconceptualizada”.
  10. 10. Ahora donde Interviene ¿Sólo en la parte pedagógica se aplica este concepto?
  11. 11. Importancia en el desarrollo del niño • ¿Por qué importa en el desarrollo de un ser en crecimiento? • Desarrollo Psicomotor
  12. 12. Importancia y Beneficios A nivel Motor A nivel Social y Afectivo A nivel Cognitivo
  13. 13. Dimensiones Esquema Corporal Corrado, 2009 Control Postural Diez, 2008 Tiempo-Ritmo Motricidad Leversen, 2012 Estructuración Espacial Sarko, 2012 Lateralidad Björk, 2012; Hauk, 2011
  14. 14. Enfoques Educación Psicomotriz Reeducación Psicomotriz Ámbito Terapéutico
  15. 15. Desarrollo y Aprendizaje Desarrollo Psicomotor Aprendizaje Motor
  16. 16. Aprendizaje Conjunto de procesos internos asociados a la práctica y a la experiencia y unidos permanentemente a cambios en la habilidad de la capacidad motriz.
  17. 17. Tipos Asociativos No Asociativos
  18. 18. Etapas Etapa Cognitiva Etapa Asociativa Etapa Autónoma
  19. 19. Teorías • Teoría del Circuito Cerrado de Adams • Teoría de Esquemas de Schmidt • Teorías Ecológicas de Acción y Percepción
  20. 20. Teoría del Circuito Cerrado Se basa sobre las operaciones complementarias de dos diferentes estados de la memoria. El primer estado, denominado diseño de memoria, es el responsable para la selección e iniciación de un plan de acción, mientras que el diseño perceptual sirve como un mecanismo comparador entre el movimiento en progreso y una memoria correcta de dicho movimiento. Adams considero el reforzamiento de estos estados de la memoria por lo central para el aprendizaje de cualquier habilidad motora.
  21. 21. Teoría de Esquemas La teoría de Esquemas readopta la necesidad de dos estados de memoria, los esquemas de recuerdo y de reconocimiento de respuestas, propuestos por Schmidt son ideados menos inflexiblemente y, por lo tanto, tienen más capacidad para explicar una capacidad de quien aprende para adquirir un amplio rango de habilidades motoras.
  22. 22. Teorías Ecológicas de Acción y Percepción En contraste con las teorías más tradicionales de aprendizaje motor desarrolladas por Adams y por Schmidt, la teoría ecológica de percepción y acción descarta las explicaciones basadas en la memoria sobre el aprendizaje. Lo central de la proposición ecológica es la idea de que quien aprende busca descubrir las propiedades legitimas o las relaciones invariantes entre las presentaciones físicas de los objetos en el ambiente que hacen posible aprender ciertas habilidades motoras.
  23. 23. Factores que influyen • Instrucción Verbal • Participación activa y Motivación • Control Postural • Memoria • Retroalimentación
  24. 24. Bibliografía • Victor da Fonseca. “Manual de Educación Psicomotriz”. Primera Edición Barcelona – España, 1998.

×