Abdu vicky gagnon
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Présentation PPT sur le sujet du développement des compétences informationnelles et des environnements numériques d'apprentissage, dans le cadre du 41e Congrès de l'ADBU à Vannes.

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Abdu vicky gagnon Abdu vicky gagnon Presentation Transcript

  • Les bibliothèques universitaires
    Vers de nouveaux espaces de formation
    Vicky Gagnon-Mountzouris, M.S.I
    Bibliothécaire, responsable de la formation
    École de technologie supérieure de Montréal
  • Plan
    Présentation du contexte québécois;
    Que signifie le développement des compétences informationnelles au Québec?
    Le mythe des “digital natives”;
    Les nouveaux espaces de formation;
    Des expériences québécoises prometteuses.
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Gamification
    Autoformation
    Gestion des connaissances
    Génération Google
    Technologie
    Pédagogie
    Bases de données
    Bibliothécaires formateurs
    Information
    Support technologique pédagogique
    Environnement numérique d’apprentissage
    Culture informationnelle
    Formation Ouverte et à Distance
    Technologies de l’information
    E-Learning
    Médias sociaux
    Veille
    Jeu éducatif
    Technologies de la communication et de l’information pour l’enseignement (TICE)
    Documentation
    Livre électronique
    Digital natives
    Outils collaboratifs
    Compétences informationnelles
  • -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Le développement des compétences informationnelles
    USA :Information literacy
    Europe: Culture de l’information
    Québec : Compétences informationnelles
    Aussi : Habiletés à la recherche et à l’utilisation de l’information
    Les Compétences informationnelles se veulent transversales à tous domaines d’études, champs d’intérêt et milieux professionnels. Elles visent entre autres : les contenus, la communication, l’analyse, la recherche et l’évaluation de l’information 
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Des compétences
    Reconnaît son besoin d'information et sait déterminer la nature et l'étendue de l'information nécessaire pour y répondre ;
    Sait accéder avec efficacité et efficience à l'information dont elle a besoin ;
    Sait évaluer de façon critique tant l'information que les sources dont elle est tirée et sait intégrer cette information à ses connaissances personnelles et à son système de valeurs;
    Sait développer, individuellement ou comme membre d'un groupe, de nouvelles connaissances en intégrant l'information à ses connaissances initiales ;
    Sait utiliser l'information recueillie ou nouvellement générée pour réaliser ses travaux ;
    Comprend les enjeux culturels, éthiques, légaux et sociaux liés à l'usage de l'information et se conforme aux exigences éthiques et légales liées à cet usage ;
    Reconnaît l'importance d'acquérir des compétences informationnelles dans la perspective d'une formation continue. (Life-long learning)
    Sait préparer sa veille informationnelle et utiliser les outils collaboratifs.
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Des programmes de développement des compétences informationnelles
    Réseau université du Québec : PDCI
    (9 institutions)
    Groupe de travail qui vise à mettre en place des moyens permettant aux établissements de l'Université du Québec d'assurer à leurs étudiants la maîtrise des compétences informationnelles.
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Des programmes de développement des compétences informationnelles
    Dans les institutions universitaires
    Ces programmes visent l’acquisition des compétences informationnelles, mais aussi augmentent l’esprit critique, les capacités de communications, les qualités d’éthique et de professionnalisme, le travail intellectuel et l’autonomie.
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Le mythe des « digital natives »
    Test d’évaluation des compétencesinformationnelles à l’ÉTS
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Le mythe des « digital natives »
    “What students don’t know” – S. Kolowich
    • Ils préfèrent utiliser des interfaces simples;
    • Ils sont à l’aise avec la technologie;
    • Ils sont désarçonnés lorsque les systèmes sont complexes;
    • Ils ne sont pas conscients de leurs lacunes;
    • Ils ne perçoivent pas toujours que nous pouvons les aider.
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • La nécessité du marketingarguments
    ÉcolePolytechnique de Montréal – M-H Dupuis
    Ils ont démontré qu’une formation obligatoire de 10 heures réduit la durée des études de quatre à six mois
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • La nécessité du marketingarguments
    Alain Coulon
    Étude qui démontre que les étudiants fréquentant la bibliothèque et ayant reçu une formation documentaire
    « …obtiennent des performances académiques meilleures, un taux d’échec moins élevé, une amélioration du niveau et de la diversité dans leurs sources d’information et finalement un plus grand respect des normes de présentations. »
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • La nécessité du marketingarguments
    Louis Gruel
    Démontre aussi que la
    « …fréquentation des bibliothèques universitaires est associée à un taux de réussite plus élevé (1,14 fois) ».
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • La nécessité du marketingarguments
    Le Service de la bibliothèque, du point de vue de ses interventions pédagogiques peut donc participer activement aux efforts pour réduire la durée moyenne des études en proposant des projets innovateurs et créatifs.
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Trop d’étudiants à former ?
    Résultat des campagnes marketing :
    Hausse du nombre de formations
    Hausse du nombred’étudiants
    Des demandes de formation
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Comment former + de 6000 étudiants ?
    Bibliothécaire-formateursurchargé
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Il faut se tourner vers de nouveaux espaces de formation
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Vers de nouveaux espaces de formation
    L’E-Learning selonl’UnionEuropéene
    «L’utilisation des nouvelles technologies multimédias de l’Internet pour améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant d’une part l’accès à des ressources et à des services, d’autre part les échanges et la collaboration à distance. »
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Les environnementsnumériquesd’apprentissage (ENA)
    • Font partie des technologies de l’information et des communications pour l’éducation (TICE);
    • Visent à faciliter la mise en ligne des cours;
    • Proposentdes outils qui facilitent les interactions et la diffusion;
    • Incluent les plateformes de gestion de cours et les applications complémentaires (outils de tutoriels, vidéoconférences…).
    Vers de nouveaux espaces de formation
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Pourquois’yintéresser ?
    S’impliquer et se faire connaître;
    Retour sur investissement;
    Diversifier nos produits;
    Flexibilité des bibliothèques;
    Augmenter le pourcentage d’étudiants touchés.
    Vers de nouveaux espaces de formation
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • ENA au Québec
    2004, la grandemajoritéutilisait WebCT 9/17
    Étude CREPUQ 2004
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • ENA au Québec
    2011, la grandemajorité utilise Moodle 9/17
    Compilé par
    Vicky Gagnon
    2011
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • ENA au Québec
    Perspective bibliothèque
    Étude CREPUQ 2004
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • ENA au Québec
    Perspective bibliothèque
    Étude CREPUQ 2004
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • ENA au Québec
    Perspective bibliothèque
    Étude CREPUQ 2004
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • ENA au Québec
    • Êtrelàoùsont les étudiants
    • Terrain connu pour les étudiants
    • Interface simple
    • Grande flexibilité
    • Facilité de gestion
    • Autonomie de création
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Moodle ?
    • Environnementfacilitant la mise en ligne des sites de cours;
    • Créer par l’Australien Martin Dougiamas en 1990;
    • acronyme pour « Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment »;
    • Logiciellibre et gratuit;
    • Grande communautéd’utilisateurs;
    • Croissanceconstante.
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Des projetsquébécois
    Cequ’onveut faire :
    • Intégrer dans les cours;
    • Ajouter des modules de contenus;
    • Ajouter des contenus interactifs : tests, quiz, jeux;
    • Permettre des discussions : forum;
    • Créer du contenu multimédia : Capsules, vidéos;
    • Messagerie instantanée;
    • Donner accès aux ressources : liens dans les bibliographies;
    • Outils de vidéoconférences;
    • Calendrier des activités.
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Des projetsquébécois
    UQAT, Projet RENARD : Réseau d’environnement numérique d’apprentissage et de recherche documentaire
    • Rejoindre l’ensemble des étudiants sur un territoire immense
    • Renforcer la synergie des services interinstitutionnels
    • Implique un nouveau site web
    • Service de référence en ligne
    • Utilisation de Claroline pour les formations à distance
    • Plateforme VIA pour la vidéoconférence
    • Voir la vidéo d’information: http://bibliotheque.uqat.ca/FR/BIBLIOTHEQUE/CLIP_AIDE_HORSREGION
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Des projetsquébécois
    Intégration des bibliothèques dans l’environnement numérique d’apprentissage Moodle à l’Université de Montréal
    Guide disciplinaire avec le CMSLibrary À la carte
    Outil pour les bibliothèques
    Comparable à Libguide
    Open source
    Outilmodulaire et flexible
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Des projetsquébécois
    Intégration des bibliothèques dans l’environnement numérique d’apprentissage Moodle à l’Université de Montréal
    Bloc bibliothèqueintégrédans Moodle pour relier les guides aux sites de cours
    Intégration automatisée des activités de formations dans le calendrier Moodle
    Mise à jour d’unebanque de questions sur les compétencesinformationnelles
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Des projetsquébécois
    Intégration des bibliothèques dans Moodle – Université du Québec en Outaouais
    Intégration des formations documentairesdansMoodle
    Utilisation possible en autoformation
    Fournir des ressourcesd’aide aux étudiants des différents campus
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Des projetsquébécois
    Intégration dans Moodle – École de technologiesupérieure
    • Visibilitésur la page d’accueil
    • Intégration dans les cours
    • Bloc bibliothèque
    • Utilisation pour les formations de la bibliothèque
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Des projetsquébécois
    Intégration dans Moodle – École de technologiesupérieure
    • Test d’évaluation des compétencesinformationnelles
    • Autoformation
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • ENA : Uneopportunité pour les bibliothèques
    Un espace à conquérir
    Redéfinirnotrerôle : bibliothécaire-formateurs / médiateur
    Faire connaîtrenosressourcesau moment où les étudiants en ontbesoin
    Former un plus grand nombred’étudiants
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Pour conclure
    Le bibliothécaire :
    Développeune nouvelle expertise;
    Soutient les enseignantsdans la création des espaces de cours;
    Conseille du point de vu technopédagogique;
    Conseillesur le droitd’auteur;
    Propose des projetsinteractifs;
    S’établitcomme un leader.
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Pour conclure
    Le super bibliothécaire :
    Révolution professionnelle du bibliothécaire traditionnel au bibliothécaire formateur/médiateur/technopédagogue
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Des questions ?
    Merci de votre attention et votre accueil
    Vicky Gagnon-Mountzouris
    Bibliothécaire, responsable de la formation
    École de technologie supérieure de Montréal
    (514) 396-8800, poste 7200
    Vicky.gagnon@etsmtl.ca
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Références
    CREPUQ. Sous-comité sur les technologies de l’information et de la communication (SCTIC). 2004. Les environnements numériques d’apprentissage dans les universités québécoises. États des lieux au printemps 2004. Montréal, Québec. 45 p.
    Coulon A., (1996). Penser, classer, et catégoriser : l’éfficacité de l’enseignement de méthodologie documentaire à l’université. Espace universitaire, 15 (octobre)
    Dupuis, M-H. (2008). Mieux vaut tard que jamais : les compétences informationnelles aux cycles supérieurs. Présentation PPT (1997)
    Gruel, L. (2002). Les conditions de réussite dans l’enseignement supérieur. OVE infos. Avril (2), Pp 1-7
    Kolowich, S. (2011). What students don’t know. Inside highereducation. Consulté le 10 septembre 20011 : http://www.insidehighered.com/news/2011/08/22/erial_study_of_student_research_habits_at_illinois_university_libraries_reveals_alarmingly_poor_information_literacy_and_skills
    -Vicky Gagnon-Mountzouris
  • Source des images
    Ninja librarians : http://civilservant.wordpress.com/2010/05/18/re-library-of-flying-daggers/
    Super librarian : http://www.njlibraries.org/
    Panique : http://jssnews.com/2010/03/07/grosse-panique-au-hamas/
    Navette spatiale : http://www.wallpapers-zone.com/original/transports/espace/espace_032.html
    Travail d’équipe : http://www.essorstrategies.com/expertise.php
    Johnny Mnémonique : http://www.explore-science-fiction-movies.com/johnny.html#axzz1Xkv7dnu4
    Bibliothécaires organisant une soirée jeux : http://gaming.techsource.ala.org/index.php/Videogame_Night_in_the_Academic_Library:_Video_Games_as_Educational
    -Vicky Gagnon-Mountzouris