Mapa da classe

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Mapa da classe

  1. 1. MAPA DA CLASSE Escola_________________________________________________________________ Professor_____________________________________ Total de alunos___________ série_________________ Ano________________ Pré-silábico Silábico SVS Silábico CVS Silábico-Alfabético Alfabético AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Nome aluno Data Nascimento Escolarid Anterior Sond. Inicial Fev. Sond __/__ Sond __/__ Sond __/__ Sond __/__ Sond __/__ Sond __/__ Sond __/__ 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10- 11- 12- 13- 14- 15- 16- 17- 18- 19- 20- 21- 22- 23- 24- 25- 26- 27- 28- 29- 30- 31- 32- 33- 34- 35- 36- 37- 38- 39- 40--
  2. 2. REALIZANDO UMA SONDAGEM AS INVESTIGAÇÕES SOBRE A PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA PERMITEM AO PROFESSOR ATUAR COMO MEDIADOR NO PROCESSOR ENSINO-APRENDIZAGEM E FORNECER PISTAS PARA O APRENDIZ TORNAR-SE ALFABÉTICO.NESSE PROCESSO, A SONDAGEM DIAGNÓSTICA CAPACITA O EDUCADOR A CONHECER AS HIPÓTESES DAS CRIANÇAS ENVOLVIDAS. PARA REALIZAR UMA SONDAGEM ESCOLHE-SE QUATRO PALAVRAS (UMA POLISSÍLABA,UMA TRISSÍLABA,UMA DISSÍLABA E UMA MONOSSÍLABA,NESTA ORDEM) E UMA FRASE DE UM MESMO CAMPO SEMÂNTICO.UMA DAS PALAVRAS DITADAS ANTERIORMENTE DEVE APARECER NESTA FRASE. EXEMPLO": Lista de animais DINOSSAURO JACARÉ GATO BOI O GATO DORMIU NA SALA. Evitar palavras com sílabas contíguas ,tipo urubu PEDE-SE ENTÃO,PARA QUE A CRIANÇA(atividade individual) ESCREVA DO JEITO QUE SOUBER.É IMPORTANTE PEDIR PARA QUE ELA LEIA,APONTANDO AS LETRAS E OS SINAIS CORRESPONDENTES À FALA. A PARTIR DO MATERIAL INVESTIGADO EM UMA SONDAGEM,PODE-SE REFLETIR SOBRE O PENSAMENTO DA CRIANÇA E PERCEBER SUA HIPÓTESE LINGUÍSTICA. COMO A SONDAGEM DEVE SER UTILIZADA * INSTRUMENTO PARA ANALISAR AS HIPÓTESES DA CRIANÇA A PARTIR DE ATIVIDADES SIGNIFICATIVAS,COLOCANDO A CRIANÇA DIRETAMENTE EM CONTATO COM O DESAFIO DE ESCREVER. * SUBSÍDIO PARA O PROFESSOR; * INSTRUMENTALIZADOR DO PROCESSO; * CONHECER O QUE A CRIANÇA PENSA DE FORMA GERAL SOBRE A ESCRITA,QUAL A LÓGICA QUE UTILIZA NAQUELE MOMENTO PARA ESCREVER; * ANALISAR AS HIPÓTESES DAS CRIANÇAS A PARTIR DE UMA PROPOSTA SIGNIFICATIVA,QUE FAZ PARTE DE UMA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADE,ELA SABE PORQUE ESTÁ ESCREVENDO E PARA QUE ESTÁ ESCREVENDO,TENDO UMA FUNÇÃO SOCIAL; * COLECIONAR PRODUÇÕES DAS CRIANÇAS:COM ESSE MATERIAL É POSSÍVEL FAZER UM ACOMPANHAMENTO PERIÓDICO DA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA E FORMULAR INDICADORES QUE PERMITAM TER UMA VISÃO DA EVOLUÇÃO DA HIPÓTESE DE ESCRITA DA CRIANÇA AO LONGO DO PROCESSO. OBJETIVOS DA SONDAGEM *INSTRUMENTO PARA MAPEAR O CONHECIMENTO DAS CRIANÇAS SOBRE A ESCRITA; * REORIENTAR SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA; *MATERIAL DE PESQUISA PARA DEFINIR AS POSSÍVEIS INTERVENÇÕES; * ELABORAR SEU PLANEJAMENTO,PROPONDO SITUAÇÕES CAPAZES DE GERAR NOVOS AVANÇOS NA APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS; *OBTER DADOS SOBRE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE CADA CRIANÇA.
  3. 3. SUGESTÕES DE CAMPOS SEMÂNTICOS PARA DIAGNÓSTICO: Não esqueça a frase Partes do corpo • sombrancelha • cabeça ou barriga;orelha • perna ou braço;dedo;unha • pé ou mão O menino machucou _ _ _ _ Material escolar • lapiseira;apontador • caderno ou caneta;massinha;mochil a • livro ou lápis;papel;cola • giz Animais • mariposa ou dinossauro;rinoceronte • formiga ou,esquilo, coelho • tigre ou onça;urso • cão ou rã O tigre está na floresta Flores • crisântemo • begônia • rosa • lis Alimentos • espaguete • açúcar • leite • sal Festa Junina • bandeirinha • pipoca • bingo • som na sala tem • computador • estante • sofá • som Doces • gelatina;brigadeiro; pirulito • paçoca;geléia • pudim;torta • mel;bis Higiene • sabonete • escoba • talco • gel Temperos • cebolinha • pimenta • alho • sal Ferramentas • furadeira • martelo • chave • pá Brinquedos • escorregador • boneca • bola • pá Sentimentos • felicidade • carinho • amor • paz Bebidas • vitamina • refresco • café • chá Escritório • grampeador;computador • caneta • mesa;papel • clips Família • afilhado • madrinha • sogra • mãe Utensílios de limpeza • aspirador • vassoura • balde • pá

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