Este documento discute como a teoria pedagógica racional-tecnológica pode ser aplicada no contexto da cibercultura. A cibercultura incorpora diversas tecnologias para reinventar a educação. Os recursos tecnológicos podem ser usados de acordo com os princípios da teoria racional-tecnológica, como a centralidade no conhecimento técnico-científico e a produção do aluno como ser tecnológico. O documento também reflete sobre o papel do professor na era digital e a

1. UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E
PESQUISA E INOVAÇÃO
INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA
Coordenadoria de Pós-Graduação Lato Sensu

2. Novas tecnologias no ensino da Matemática

3. INFORMÁTICA EDUCATIVA I
NOME: LEANDRO COSTA DOS SANTOS
TUTOR: JONAS DA CONCEIÇÃO RICARDO

4. OBJETIVO:
O principal objetivo deste trabalho é discutir uma das
teorias pedagógicas citadas no texto “AS TEORIAS
PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGINIFICADAS PELO
DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO” de José
Carlos Libâneo no contexto da Cibercultura, portanto,
vamos mostrar como essas tecnologias podem ser
utilizadas na educação segundo a teoria pedagógica
escolhida. Daremos ênfase as Teoria racional-
tecnológica.

5. “Não quero de forma alguma dar impressão de tudo o
que é feito com as redes sociais seja “bom”. Isso seria
tão absurdo quanto supor que todos os filmes sejam
excelentes. Peço apenas que permaneçamos abertos,
benevolentes, receptivos em relação à novidade.”
Pierre Levy

6. A teoria racional-tecnológica no contexto da
Cibercultura.

7. Cibercultura

8. A Cibercultura, não é nada mais do que um
sistemas de ideias, técnicas e conhecimentos,
que incorporamos as diversas tecnologias
existentes. Uma maneira de reiventar e de se
ensinar utilizando dos principais recursos
tecnológicos existentes. Assim podemos dizer
que Cibercultura é a cultura que surge, a partir
do uso da rede de computadores através da
comunicação e a fusão da indústria do
entretenimento e do comércio eletrônico.

9. Ciberespaço

10. “O ciberespaço é todo e qualquer
espaço informacional multidimensional
que, dependente da interação do
usuário, permite a este o acesso, a
manipulação, a transformação e o
intercâmbio de seus fluxos codificados
de informação”.(Santaella, 2014)

11. Educador na era da Cibercultura

12. É necessário investimentos na formação inicial
e continuada de professores para uso das
tecnologias digitais na educação, visando maneiras
de articular questões e práticas dos cotidianos com os
estudos da cibercultura e suas interfaces com a
educação.
A inclusão meramente tecnológica não garante
a “inclusão cibercultural”, mas sabemos também que,
sem aquela, esta não é possível. O acesso aos meios
tecnológicos é fundamental, porém a instituição de
práticas e políticas formativas é também essencial.

13. O professor tem papel principal de fazer a
mediação do grupo no ambiente de
aprendizagem, provocando novas discussões,
arquitetando novos percursos sendo o
incentivador no processo de ensinar e aprender.

14. A corrente racional-tecnológica
A teoria racional-tecnológica está associada a
uma pedagogia a serviço da formação para o
sistema produtivo. Pressupõe a formulação de
objetivos e conteúdos, padrões de desempenho,
competências e habilidades com base em
critérios científicos e técnicos.

15. Pontos importantes da teoria
• Centralidade no conhecimento em função da sociedade
tecnológica;
• Transformação da educação em ciência (racionalidade
científica).
• Produção do aluno como um ser tecnológico (versão
tecnicista do “aprender a aprender”);
• Utilização mais intensiva dos meios de comunicação e
informação e do aparato tecnológico.

16. Como integrar a Cibercultura com a teoria
racional-tecnólogica ?
A integração é possível ,pois a utilização de recursos
tecnológicos é uma chave para descoberta dessas
informações, com consultas cultural-históricas de
acervos e acessos de informações de pesquisas e
resultados obtidos ao redor do mundo, que pode ser
consultado quase que instantaneamente.

17. Considerações Finais
É evidente a necessidade de investimento em formação
inicial e continuada de professores para uso das tecnologias
digitais na educação, em sintonia com a fase atual da cibercultura.
Em tempos de cibercultura e Ciberespaços, necessitamos aprender
a nos comunicar em rede, há necessidade de aproximar mais dos
nossos colegas e estudantes. Entretanto, não podemos deixar de
pensar na formação inicial e continuada dos educadores, por mais
e melhores formações via pesquisa que articulem questões e
práticas dos cotidianos com os estudos da cibercultura e suas
interfaces com a educação. É necessário a imersão na cibercultura
de maneira formativa; afinal aprendemos em rede e o
ciberespaço é um espaço mutirreferencial de aprendizagem, pois,
permite interatividade com diversas culturas, linguagens,
discursos e tecnologias.

18. Referências Bibliográficas
LIBÂNEO. J.C, As teorias pedagógicas modernas
designadas pelo combate contemporâneo na
educação. In: Educação na era do conhecimento
em rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea,
2005.
SANTOS, E. A cibercultura e a educação em tempos
de mobilidades e redes sociais: conversando com os
cotidianos. Práticas Pedagógicas Linguagem e
Mídias: desafios à Pós-graduação em educação em
suas múltiplas dimensões. Rio de Janeiro: ANPED
Nacional, 2011.
O que é cibercultura ?. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=hCFXsKeIs0w
Acesso em 17 fev. 2015.