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  • 1. LA TECNOLOGÍA ACTUAL EN EL APRENDIZAJE DE AGRONOMÍADesarrollo de las estrategias de aprendizaje a través de un curso sobre plataforma interactivaMoodle de la asignatura Informática para la carrera de AgronomíaEl curso sobre plataforma interactiva Moodle de la asignatura Informática para la carrera deAgronomía, parte de considerar el modelo del profesional de dicha carrera; la importancia de estacarrera en la situación actual que vive hoy el mundo; en cuanto a la producción de alimentos; lanecesidad de formar profesionales competentes con habilidades que le permitan buscar yseleccionar información actualizada sobre su especialidad, que sean capaces de aplicarlascreativamente en los procesos productivos cuando sea necesario y usar software de utilidad para eldesarrollo de la misma.La carrera de Agronomía desarrolla el modelo pedagógico semi presencial, la asignaturaInformática se imparte en el segundo semestre del primer año, con 36 horas, distribuidas en 8 horasde CEO, 20 horas de CEEj., 6 horas de CEC y 2 horas de evaluación.En la elaboración de este curso se han considerado las dificultades que presentan los estudiantes encuanto al contenido teórico y práctico de la misma, adecuando el mismo a esta situación; loscontenidos que se han escogido son los esenciales; que permitan una profundización posterior comoresultado de la sistematización en el uso de estas tecnologías por el resto de las asignaturas de lacarrera.El curso en línea pone a disposición de los estudiantes, materiales desarrollados como son la GuíaElectrónica de Estudio y la Web docente; para la elaboración de los cuales fue necesario realizar untrabajo en la búsqueda de materiales digitales para los diferentes contenidos de cada tema o unidaddidáctica, que se adaptaran a los contenidos y su longitud no fuera excesiva. Además se definieronpara cada unidad didáctica o tema sus objetivos, su programación en cuanto a tipos de clases adesarrollar, y semana en que se realiza, las orientaciones de qué material abordar para cadacontenido, qué actividades desarrollar para el estudio del tema o unidad, la evaluación y otrosaspectos importantes para el desarrollo de la misma, como lo son ejercicios para desarrollar en cadaunidad, la tutoría y los software a utilizar.Las actividades que se incluyen en esta propuesta considera el trabajo en equipo e individual de losestudiantes, donde el aprendizaje se realice a través de la cooperación y la colaboración entre losmismos. Se diseñaron las actividades para cada unidad didáctica teniendo en cuenta lasorientaciones dadas en la Guía y la Web, así de esta forma se incluyeron en el curso en línea lossiguientes tipos de actividades:Glosario de términos: El objetivo de esta actividad es que los estudiantes extraigan las definicioneso conceptos más importantes de cada unidad que serán esenciales en la compresión del contenido,que al ser evaluables por todos propicie el interés por hacerlo mejor y la crítica constructiva en elaprendizaje.Cuestionario: Se orienta la realización de este cuestionario por parte de los estudiantes en cadaunidad, que incluye los conceptos y procedimientos más importantes, el cuál será utilizado en la
  • 2. clase encuentro de comprobación de cada unidad para evaluar de forma teórica el contenido de lamisma.Tarea: Se orienta una tarea para cada unidad la cual debe ser entregada al finalizar la unidad o tema,las tareas tienen características diferentes para cada unidad:En la unidad dedicada a las TIC y al Sistema Operativo Windows se plantea como tarea laconfección de un ensayo sobre el uso de las TIC en la educación, con el objetivo de que reflexionensobre este aspecto y conformen sus opiniones sobre el mismo.En la unidad dedicada a las NTIC, partiendo de las limitaciones que confrontamos, en las que aúnno es posible llevar a la práctica este tema, se plantea la elaboración de un ensayo donde losestudiantes expongan a través de ejemplos como pueden utilizar estas tecnologías en el aprendizaje.En la unidad dedicada al Word, la tarea es la elaboración de un documento en esta aplicación, suscaracterísticas están bien definidas en la Guía de Estudio, el mismo será desarrollado enel laboratorio en las clases de ejercitación y la de comprobación.En la unidad dedicada al Excel la tarea es construir una tabla y un gráfico utilizando esta aplicación;será elaborada en el laboratorio en las clases de ejercitación y de comprobación, por equipos.La maquinaria agrícolaLa maquinaria agrícola es aquella utilizada para labrar la tierra, sembrar, plantar o recolectar laproducción agrícola. La mecanización de la agricultura consistió en la generalización del uso de
  • 3. tractores, sembradoras y cosechadoras mecánicas, lo que permitió realizar en menos tiempo todotipo de tareas.La maquinaria agrícola tiende a ser cada vez más compleja ya que cuenta con dispositivos deprecisión y comandos electrónicos, lo que permite incrementar la potencia, la rapidez y la calidadde las labores.Nuevos sistemas de producción: la siembra directaUna de las principales innovaciones de los últimos tiempos en la agricultura lo constituye ladifusión de la siembra directa como sistema de producción. Se trata de un sistema en el cual secultiva sobre un suelo que no ha sido arado previamente, es decir, sobre el rastrojo o residuos delcultivo anterior.Esto presenta una serie de ventajas desde el punto de vista agronómico y técnico: Favorece la conservación de la cobertura del suelo al evitar o disminuir la erosión. Mejora el aprovechamiento del agua, ya que mantiene la humedad del suelo al quedar cubierto por una capa de biomasa (rastrojo), que retarda la pérdida de humedad por evaporación. Mejora la actividad biológica y aumenta el contenido de materia orgánica en el suelo. Mejora la eficiencia en el uso del tiempo, ya que reduce la cantidad de labores necesarias. Reduce el uso de maquinarias (y de combustible) y personal.Pero también presenta algunas desventajas. En los sistemas de labranza convencionales, el arado seusa, entre otras cosas, como método de control de las malezas. Con la siembra directa, ese métodode control mecánico debe reemplazarse por el mayor uso de herbicidas, con lo cual la siembradirecta aumenta la dependencia respecto de esos fitosanitarios.La amplia difusión de la siembra directa en la Argentina tuvo lugar gracias a la disponibilidad deherbicidas eficientes a precios accesibles y de sembradoras adecuadas. Pero el factor fundamental
  • 4. que explica la creciente adopción de este sistema va de la mano de la expansión del cultivo de sojatransgénica. En efecto, si se observa la evolución de la superficie sembrada con siembra directa,puede advertirse el gran crecimiento a partir de 1996, año en que comienzan a usarse semillas desoja RR y el glifosato, que permite controlar las malezas antes tratadas de forma mecánica a travésdel arado.El sistema de siembra directa se está expandiendo hacia otros cultivos, aunque mayormente se usapara el cultivo de soja.Hidroponía y avances tecnológicos en la agricultura que permitan una agricultura sostenible La hidroponía es una técnica que permite cultivar en pequeña o gran escala, sin necesidad de suelo como sustrato y obtener productos vegetales en reducidos espacios en la cantidad y la calidad deseada. Esto lleva consigo algunos beneficios al medio ambiente como: gran ahorro en el consumo de agua, se reduce en gran medida la contaminación del medio ambiente y de los riesgos de erosión además en algunas zonas selváticas evita la tala de árboles por “la necesidad de espacio para sembrar”. Hasta ahora el gran problema que tiene este modo de cultivar es la falta de difusión, podemos practicar esta técnica en casa aprovechando que puede ocupar espacios reducidos. Aquellos que piensan que no tienen el conocimiento para poner un cultivo en su hogar, lo único que les falta es voluntad, ya que con el internet la falta de conocimiento no es un pretexto. Espero que te intereses por este tema e investigues más por tu propia cuenta y así comiences a difundir este método que no solo beneficia al ambiente también a tu economía. Ya es hora de cambiar nuestra mentalidad, inténtalo siente la satisfacción de producir por lo menos una parte de tu alimento.
  • 5. Insumos ecológicos¿Qué son los insumos agrícolas?Productos y materiales de uso agropecuario como plaguicidas, fertilizantes, abonos, semillas,material de propagación vegetal, agentes y productos para el control de plagas y productos de usoveterinario.Están elaborados con ingredientes naturales o químicos de síntesis y pueden contener ingredientes producido mediante manipulación genética, técnica mediante la cual se modifican o incorporan nuevos genes a un organismo que puede ser de una especie distinta. Los residuos de plaguicidas y fármacos veterinarios en carne, leche, huevos y otros productos animales crean graves problemas de salud pública y medioambiental. ¿Qué son los insumos agrícolas ecológicos? Productos y materiales de uso agropecuario elaborados con ingredientes biodegradables e inocuos para los animales, las personas y el medio ambiente, unido a unas buenas prácticas de cultivo dan como resultado alimentos de alto valor biológico. Fertilizantes y abonos orgánicos, semillas de producción ecológica, material de propagación vegetal, agentes de control biológico:feromonas, atrayentes, preparados de microorganismos, oligoelementos, insecticidas y fungicidas abase de plantas son algunos de los productos de la variada oferta que se puede encontrar en elmercado.Todos los insumos utilizados en agricultura y ganadería ecológica se acogen a la normativacomunitaria y cuentan con el aval de los diferentes Organismos Certificadores.Objetivos del aprendizaje con la tecnología en agronomíaRealizar investigación en la producción agrícola en el uso, manejo y conservación para elaprovechamiento racional de los recursos naturales renovables del trópico y sus interrelacionessocio-económicas.
  • 6. Promover dentro del proceso formativo la participación en la prestación de servicios, buscandoresolver problemas concretos de la realidad, con el fin de establecer la necesaria relación entre lateoría y la práctica, en un proceso constante de retroalimentación a la docencia.Estudiar los procesos de producción, interpretando los sistemas agrícolas de la región, comounidades constituidas por la interrelación de los componentes ecológicos, sociales y económicos.Estudiar los recursos naturales renovables que intervienen en la producción agrícola, para sumanejo, conservación y mejoramiento.Estudiar permanentemente la tecnología aplicada a la producción agrícola, con el fin de evaluar y/oadecuarla a las características ecológicas, sociales y económicas de la región.Estudiar los factores ecológicos de la zona con el fin de zonificar adecuadamente los cultivosexistentes y disponer de información para ubicar cualquier nueva introducción.Diagnosticar, planificar, programar y evaluar los agrosistemas tropicales a nivel regional y de launidad agrícola de producción.Ejecutar y evaluar los planes, programas y proyectos de agrosistemas tropicales de la región y de launidad agrícola.Administrar los recursos inherentes a la producción de los agrosistemas tropicales como regional yde la unidad agrícola de producción.Participar en programas de investigación: estatales, autónomos y privados donde se involucren losdiferentes componentes de los agrosistemas tropicales.Participar en la comercialización mas adecuada de los cultivos tropicales.Participar en la discusión, planteamiento y soluciones a los problemas del agro guatemalteco.El estudio de la realidad de los sistemas agrícolas tropicales, sus componentes e interrelaciones enla producción agrícola.La investigación de los agro sistemas tropicales, tendientes a aumentar, mantenery/o recuperar su productividad.El estudio y rescate de los recursos fitogenéticos silvestres de la región.El estudio de la planificación y administración de los recursos concurrentes en la producciónagrícola, basado en las peculiaridades de la región.