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  • 1. SERVICIOS DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE NAYARIT Coordinación Estatal del Programa para la Mejora del Logro Educativo Departamento de Educación IndígenaPrograma Para la Mejora del Logro Educativo PMLE
  • 2. OBJETIVO GENERAL Mejorarlos resultados educativos de 68 escuelas de nivel primaria indígena que en 2007, 2008 y 2009, han presentado bajos niveles de logro educativo, a través de procesos de Gestión Educativa Estratégica y formación basada en redes y relaciones tutoras personalizadas.
  • 3. PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN• Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacionalPrograma Educativo Estatal• Abatir deficiencias que se presentan en las asignaturas básicas de español y matemáticas.
  • 4. PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN• Capacitar a los profesores de escuelas que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad por las bajas calificaciones obtenidas en la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE).• Desarrollar un programa de asesoría académica a las escuelas con bajos resultados educativos.
  • 5. PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN• Reconocer e incorporar la interrelación entre culturas, el bilingüismo, la tutoría y el trabajo multigrado como ejes de toda fase de formación docente de educación indígena.• Establecer sistemas de tutorías, redes de apoyo a escuelas y otros mecanismos dirigidos a atender deficiencias significativas identificadas en las evaluaciones educativas en entidades federativas, regiones, secciones, supervisiones, escuelas, aulas y alumnos.
  • 6. Estrategia de focalización a partir del análisis de resultados en la prueba ENLACE  ESCUELAS QUE PRESENTAN 50% O MÁS DE LA MATRÍCULA CON NIVEL INSUFICIENTE En los resultados de Categoría 3 2009 Categoría 3 Categoría 2 Recurrentemente en 2007, 2008 y 2009 Categoría 2 Categoría 1 Concentradas en zonas escolares Categoría 1
  • 7. Paquetes de Atención Específica  Tutoría personalizada.  Redes de tutoría para la profesionalización de la PAE 1 práctica educativa.  Menú temático de referencia.  Catálogo de tutoría.  Participación en redes de tutoría.  Coordinar acciones con los programas de PAE 2 desarrollo social y educativo. (Programa escuelas de calidad PEC y Oportunidades)  Diplomados.  Logro educativo como tema de los CT.  Incorporación de indicadores de logro en el plan escolar.  Distribución garantizada de materialesPAE 3 de fortalecimiento académico.  Información de resultados a Padres de Familia.  Información del PMLE y de escuelas incorporadas a los programas.
  • 8. Nodo NODO Base REGIONAL Equipo -Mesas Técnicas. técnico -Jefes de Sector. -Supervisores.nacional. -ATP´s (Sector y zona) -Jefes de Enseñanza. NODO -Coordinadores de Área ESTATAL -Enlaces de Diferentes Niveles y Modalidades. -Vinculación con IES NODO ESCOLAR (Instituciones de Educación Superior) -ATP Zona. -Directores de Escuelas. -Docentes frente a Grupo. -Alumnos. -Padres de familia.
  • 9. DISTRIBUCIÓN DEL UNIVERSO DE ATENCIÓN POR NIVEL Y MODALIDAD EN NAYARITModalidad Numero de escuelasPrimaria General 90Primaria Indígena 68Telesecundaria 72Secundaria General 23Secundaria Técnica 25
  • 10. DISTRIBUCIÓN DEL UNIVERSO DE ATENCIÓN EN EDUCACIÓN INDÍGENA Modalidad Numero de escuelasRegión Cora Baja 12Región Tepehuana-Mexicanera 14Región Cora Alta 15Región Huichol 27
  • 11. EJES DE TRABAJO Seguimiento Operación Tutoría
  • 12. TUTORÍA Conformar catálogo de tutoría con temática prioritaria estatal, regional y escolar. DesarrollarRedes de Tutoría en las escuelas para favorecer el fortalecimiento de las Comunidades Educativas de Aprendizaje, centradas en el mejoramiento del logro educativo. Enriquecer la transformación de la Gestión Educativa de las zonas escolares, desarrollando en directivos y asesores técnicos las competencias necesarias para brindar tutoría personalizada (Diplomados)
  • 13. SEGUIMIENTO Asesorar en la implementación del programa  Gestión académica.  Conformación de menú temático específico.  Conformación de Nodos Estatales, Regionales y Escolares mediante los cuales se extiendan las Redes de Tutoría personalizada.  Visitas de acompañamiento (Modelaje y capacitación in situ en el centro de trabajo)
  • 14. Operación Menú temático y unidades de Operación de aprendizaje nodos Mecanismo de Acciones decomunicación concurrencia con programas y proyectos Evaluación Procesos de Seguimiento capacitación documental
  • 15. Enfoque de la Relación Tutora Proceso de formación ConsiderandoExperimenta la relación tutora como Promover la autonomía en elestudiante. aprendizaje.Cuenta con los conocimientos y las Reconocer la habilidad de todos para aprender.competencias de educación básica quehacen falta para atender las necesidades Enfocar las diferencias del nivelde aprendizaje de los docentes. para impulsar el aprendizaje de los demás.Demuestra públicamente lo aprendido. Apoyar las competencias y losIdentifica los procesos de aprendizaje aprendizajes esperados enseguidos para lograr la comprensión Español y Matemáticas atendiendo con profundidad los temas conReflexiona e intercambia aprendizajes rezago.sobre la competencia para brindar tutoría. Rescatar las experiencias exitosas de los proyectos Comunidades dePromueve intercambios entre los distintos Aprendizaje en Telesecundaria,grupos de profesionalización de la Sierra Madre Occidental y Todospráctica educativa somos Juárez.
  • 16. http://dgdgie.basica.sep.gob.mx/consultemos/

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