2. Tipo de violencia que se produce entre niños y
adolescentes; no diferencia niveles socioeconómicos y se
caracteriza por el maltrato psicológico, físico o verbal
dentro de la escuela.
Afecta a 18 millones 781 mil 875 alumnos de primaria y
secundaria tanto públicas como privadas
4. Sin razón aparente
Respuesta violenta ante
los conflictos.
5. Ciertas
características
distinguen al acoso
escolar de otras
formas de violencia
entre escolares:
Se repite y prolonga
durante cierto tiempo
Es intencional
Se realiza lejos de la vista
de los adultos o en
lugares con poca
vigilancia
La víctima se encuentra
indefensa, humillada y
sometida, y se mantiene
gracias a la “ley del
silencio”, pues no se
denuncia.
6. En el acoso escolar intervienen:
los agresores, las víctimas y los
testigos.
7. Además del daño físico y
emocional que provoca la
violencia, quienes viven en esas
condiciones corren el riesgo de
aprender a reaccionar con
violencia, acostumbrarse a ella
y a creer que es parte de la vida
diaria ser maltratado, ofender a
los demás o hacerles daño.
8. Si se aprende a reaccionar
con violencia, también se
puede aprender a convivir
de manera respetuosa y a
resolver los conflictos
utilizando el diálogo.
Los hijos son reflejo de los padres
por eso reconocemos que es en el
hogar donde aprenden a convivir
y a comportarse de acuerdo a
ciertos valores que la familia le ha
transmitido.
10. Factores de riesgo.
La exclusión social
La ausencia de límites en el
comportamiento social.
La exposición continuada a la violencia
reflejada en los medios de comunicación.
La integración en bandas que hacen uso
de la violencia como forma de
comportamiento habitual.
La facilidad para disponer de armas.
La justificación de la violencia en la
sociedad o en el ámbito social al que
pertenezca la persona.
13. Subrayar, reforzar o
resaltar acciones
llevadas a cabo con
anterioridad y mantener
latente la amenaza.
A través de mensajes
de texto, blogs, redes
sociales, teléfonos
móviles, etc.
Cibernético.Psicológico.
16. 1. Cuando alguien esté intentando
molestarte, ignóralo, no sigas su
juego, ni siquiera lo mires. No llores,
ni te enfades, ni muestres que te
afecta. Eso es lo que el agresor
pretende, así que no le des esa
satisfacción. Más tarde podrás
hablar o escribir sobre tus
reacciones y lo que sentiste
17. 2. Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Di por
ejemplo: "No, eso es sólo lo que tú piensas". Si
puedes, intenta ironizar o tratar con humor lo que te diga
18. 3. Aléjate o corre si es necesario, si crees que puede haber
peligro. Aléjate de la situación. Vete a un sitio donde haya
un adulto y cuéntale. Si eres una víctima constante de los
agresores, lo más importante que tienes que hacer
es hablar con un adulto. Comienza con tus padres
19. 4. Si sientes que no se lo puedes
contar a tus padres, habla con
otro adulto (un profesor o el
director). Deja claro al adulto
que la situación te afecta
profundamente, sobre todo si
eres víctima de agresiones
verbales
21. Mayor presencia del personal docente y un trabajo con
los alumnos respecto de los objetivos que tienden a cuidar
y respetar su propio ámbito escolar.
Orientación escolar.
Talleres de reflexión y de intercambio
23. Cuestionarios: Este método consiste
en presentar a los alumnos y
profesores un numero de preguntas
para evaluar la institución o
convivencia en la misma.
Tabla de referencia: En la tabla de
referencia los investigadores ven los
factores que se presentan en la
institución.
24.
25. Bibliografía
Álvarez-García, D., Núñez, J.C., & Dobarro, A. (2012). CUVE3.
Cuestionario de Violencia Escolar – 3. Barakaldo: Albor-
Cohs.
Aguilera, M., Muñoz, G. & Orozco, A. (2007). Disciplina,
violencia y consumo de sustancias nocivas a la salud en
escuelas primarias y secundarias de México. México D.F.:
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
Rosario Ortega y Rosario del Rey (2012). Instrumentos para
valorar la convivencia escolar.
