Your SlideShare is downloading. ×
какой рейтинг университетов больше подходит для вас
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

какой рейтинг университетов больше подходит для вас

345
views

Published on

Рассматриваются подходы к составлению рейтингов университетов

Рассматриваются подходы к составлению рейтингов университетов

Published in: Education

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
345
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Какой рейтинг университетов больше подходит для Вас. Валерий Платонов, Григорий Сапунов www.courseon.ru
  • 2. THE World University Rankings
  • 3. Методология THE • Доходы от отраслей - инноваций (2.5%) • Международное взаимодействие (5%) • Преподавание – обучающая среда (30%) • Исследования – объемы, доход и репутация (30%) • Цитирование – влияние исследований (32.5%)
  • 4. QS Top Universities
  • 5. Методология QS • Академическая репутация по независимому экспертному оцениванию(40%) • Отношение числа профессоров к числу студентов (20%) • Индекс цитирования на одного преподавателя (20%) • Индекс репутации среди работодателей (10%) • Международная направленность (10%)
  • 6. Academic Ranking of World Universities (ARWU)
  • 7. Методология ARWU • Число выпускников-лауреатов Нобелевской или Филдсовской премии (10 %) • Число сотрудников-лауреатов Нобелевской или Филдсовской премии (20 %) • Число «часто цитируемых исследователей в 21 категории» (20 %) • Число статей, опубликованных в журналах Nature или Science (20 %) • Число статей с индексами цитирования для естественных и гуманитарных наук Institute for Scientific Information, ISI, Science Citation Index и Social Sciences Citation Index, а также индексы ведущих журналов Arts and Humanities Citation Index (20 %)
  • 8. Тенденция возрастания роли профильных рейтингов THE По области Top 100 under 50 World reputation ranking BRICS and emerging economies Asia University Rankings Compare Universities QS По факультетам По программам По курсам По предметам По регионам Top 50 under 50 ARWU По областям По предметам Others rankings По онлайн программам, курсам, институциональные онлайн По стажировкам По трудоустройству на высокооплачиваем ые работы Отношение качества к оплате По гендерному признаку По преступности По употреблению наркотиков По студенческим вечеринкам
  • 9. Рейтинг должен иметь множественную модель Наиболее правильный рейтинг -индивидуализированный, который удовлетворяет Вашим целям, задачам и системе Ваших ценностей http://virtualoutworlding.blogspot.ru/2012/01/kit-about-this-blog-mission-goals.html
  • 10. Развитие множественной модели рейтинга Выбор студента • Уровень изучения • Сфера изучения • Специализация vs универсализация • Размер учебного заведения Ранжирование по формальным параметрам/экспертное • Преподавание & Обучение • Исследования • Трансфер знаний • Международная направленность • Региональная вовлеченность
  • 11. Персонализированный рейтинг Необходимо использовать и другие показатели, которые обычно не используют известные рейтинговые компании (U-multirank на пути к персонализации), такие как возможности трудоустройства по окончанию университета, стоимость обучения, условия проживания и удобства в общежитии, близость к дому и т.д. …
  • 12. Составляющие университетского образования • Формальное обучение • Неформальное обучение • Внеформальное обучение
  • 13. Формальное(formal) обучение всегда организуется, структурируется и имеет нормативы обучения. С точки зрения ученика оно всегда намеренное. Можно также говорить о систематическом образовании и/или тренинге и/или обучении в формальном окружении. Пример: учебный курс в университете http://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/ recognitionofnon-formalandinformallearning-home.htm
  • 14. Внеформальное (informal) обучение относится к различным формам альтернативного образования. Никогда не организуется, не имеет никакой направленной цели с точки зрения результатов учебной деятельности и никогда не намеренное с точки зрения ученика, происходит через опыт, как составляющая часть необразовательной деятельности, то есть обучение на работе, дома или во время досуга. Пример: ситуативное или спонтанное обучение во время обеда за одним столом со сверстником или с преподавателем http://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/ recognitionofnon-formalandinformallearning-home.htm
  • 15. Неформальное (non-formal) обучение промежуточное понятие между формальным и внеформальным обучением. Скорее организовано и может иметь обучающие цели. Такое обучение может произойти по инициативе человека, но также и происходит как побочный продукт более организованных действий, независимо от целей обучающихся. Примеры: Обучение собравшихся вместе людей с одинаковыми интересами и с обменом точек зрения в клубах, студенческих организациях, неуниверситетских семинарах и т.п. http://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/ recognitionofnon-formalandinformallearning-home.htm
  • 16. Откуда приходит 80% обучения? http://blog.learningelevated.com/archives/165
  • 17. Marcia Conner (2005) :“Most learning doesn’t occur in formal training programs. It happens through processes not structured or sponsored by an employer or a school. Informal learning accounts for over 75% of the learning taking place in organizations today.” Марсия Коннер (2005): “Большая часть обучения не происходит в формальных программах обучения. Оно происходит посредством процессов, не структурированных или спонсируемых работодателем или университетом. Внеформальное обучение составляет более 75% от того что имеется сегодня в организациях ”. http://www.informl.com/where-did-the-80-come-from/
  • 18. Allen Tough (Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto, 1999) “Another finding was that we were looking at all learning efforts, including ‘professionally planned’ or ‘academic or institutional’ or whatever you want to call them; formal. We found a 20/80% split. Аллен Таф (Институт исследования в образовании Онтарио университета Торонто, 1999) “Другое открытие был в том, что когда мы рассмотрели все усилия, затрачиваемые на обучение, включая ‘ориентированные на получение профессии’ или ‘академически институциональные’ или, как принято называть, формальное обучение, мы обнаружили соотношение 20/80%. http://www.informl.com/where-did-the-80-come-from/
  • 19. Princeton University Learning Philosophy 70/20/10 formula that describes how learning occurs: 70% from real life and on-the-job experiences, tasks and problem solving – informal learning, 20% from feedback and from observing and working with role models. 10% from formal training. Философия обучения Принстонского университета формула 70/20/10, которая описывает, как происходит обучение: 70% из реальной жизни и происходящих на рабочем месте событий, задач, решения проблем – внеформальное обучение, 20% от обратной связи и от наблюдения и работы с ролевыми моделями. 10% от формального обучения. http://www.informl.com/where-did-the-80-come-from/
  • 20. В известных рейтингах (THE, QS, ARWU) большинство показателей относятся к показателям формального обучения (бакалавриат), в то время как «большая часть обучения не происходит по программам формального обучения». P.S. Индексы цитирования и репутации относятся к научной, исследовательской составляющей университетов, которая в формальном плане начинается с магистратуры. Действительно, научная практика, научные стажировки имеют компоненты внеформального обучения. И это не менее сложная проблема характеризации научной деятельности. Для выбора исследовательского заведения (магистратуры) безусловно необходима персонализация.
  • 21. Тезис. Предчувствие. С развитием междисциплинарности, сетевого взаимодействия, онлайн обучения происходит стирание различия между очным и онлайн обучением различие между качеством формального обучения в разных университетах становится менее заметным Различие в позициях университетов в рейтингах, основанных на показателях формального обучения становится менее значимым
  • 22. Наилучший рейтинг университетов Роль внеформального обучения, которое носит, в основном, ситуативный и случайный характер, как была высока, так и будет иметь решающее значение в будущем при условии выполнения стандартов качества, основанных на показателях формального обучения. Поэтому необходим рейтинг университетов для поступления, основанный на персонализированном рейтинге вместе с рейтингом качества внеформального обучения в университете
  • 23. Валерий Платонов Tel. +7(499)5038778, 5038787, +7(910) 4687936 email: platonov.valeriy@gmail.com @valeriy_platon https://plus.google.com/u/0/+ValeriyPlatonov/ http://ru.linkedin.com/pub/valeriy- platonov/26/14a/a13/ Григорий Сапунов •Tel. +7(903)7838285 email: grigory.sapunov@gmail.com https://plus.google.com/u/0/+GrigorySapunov/ http://www.linkedin.com/in/grigorysapunov