2014Сколково      Школа для науки и      технологий будущего      концепция программы развития      исследовательских скло...
ОглавлениеАвторский коллектив: ..............................................................................................
Этический и нравственный императив ..........................................................................................
Инновационный модуль «Разработка деятельностного содержания образования на основе   исследовательской деятельности учащихс...
Авторский коллектив:  1. Козлов Валерий Васильевич, Вице-президент РАН, академик РАН,    Директор Математического институт...
11.Нестеренко Юрий Валентинович, чл.-корр. РАН, МИим.В.А.Стеклова  РАН, зав. кафедры теории чисел Мехмата МГУ;12.Абрамов А...
26.Разумов Владимир Федорович, чл.-корр. РАН, Председатель Научного  Центра Черноголовки РАН27.Тирас Харлампий Пантелеевич...
39.Кучма Владислав Ремирович, профессор, директор НИИ гигиены и  охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоров...
49.Лидин Константин Львович, доцент кафедры «Менеджмент»,  Иркутский государственный университет путей сообщения50.Чистяко...
автором инновационного подхода к преподаванию физики и химии и  автором учебников ActivePhysics и ActiveChemistry, использ...
из ведущих мировых экспертов в области естественнонаучного       образования детей. Он автор ряда учебников и эффективных ...
ГлоссарийAuthoringtools– современные программные инструменты создания образовательногоконтента для учителей, авторов курсо...
Рефератконцепции «Школа для науки итехнологий будущего» авторскогоколлектива под руководствомВ.В.Козлова.В концепции предс...
школьниками и подрастающим поколением, усиление функциипереподготовки учителей массовых школ.Инновационность проекта в пон...
среды (визуальная среда и архитектура); Кадровая политика; Проектированиефункций школы, администрирования и управления.В о...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

реферат.оглавление

1,742

Published on

Проект концепции "Школа для науки и технологий будущего", поданный но конкурс концепции школы будущего Сколково-МОН-Майкрософ

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,742
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
14
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "реферат.оглавление"

  1. 1. 2014Сколково Школа для науки и технологий будущего концепция программы развития исследовательских склонностей и способностей учащихся в области STEM заявка КШС-II-14 для участия в конкурсе концепций школы будущего фонда Сколково-МОН-Майкрософт Авторский коллектив под руководством Валерия Васильевича Козлова, Президиум РАН, Вице-президент РАН, д.ф.-м.н., академик Москва-СПб-Н.Новгород-Новосибирск-Екатеринбург-Красноярск-Иркутск- Саров-Троицк-Черноголовка-Пущино(РФ)-Cambridge,MA-Boston ,MA- Swampscott,MA-Cary,NC- Medford,MA(USA) 05.12.2011
  2. 2. ОглавлениеАвторский коллектив: .................................................................................................................................5Глоссарий ...................................................................................................................................................12 Authoring tools........................................................................................................................................12 Creative Commons ..................................................................................................................................12 IB .............................................................................................................................................................12 Peer-to-peer .............................................................................................................................................12 STEM ......................................................................................................................................................12 Блендерное обучение ............................................................................................................................12 Кинект ....................................................................................................................................................12 Краудсорсинг .........................................................................................................................................12 МОН .......................................................................................................................................................12 Открытая наука......................................................................................................................................12 Текстинг .................................................................................................................................................12 Чартерные школы..................................................................................................................................12 Эндаумент ..............................................................................................................................................12Реферат концепции «Школа для науки и технологий будущего» авторского коллектива подруководством В.В.Козлова. ......................................................................................................................12Общие положения .....................................................................................................................................16 Цели проекта: ........................................................................................................................................16 Задачи проекта:......................................................................................................................................16 Актуальность проекта ...........................................................................................................................18 Инновационность проекта ....................................................................................................................18 Концепция базируется на отечественном и международном опыте(см.ссылку). ..........................19 Реалистичность проекта. ......................................................................................................................19Миссия школы. ..........................................................................................................................................20Основные идеи и фундаментальные принципы .....................................................................................21 Система непрерывного предметного образования. ...........................................................................21 Свободное образование ........................................................................................................................22 «Дуализм» передового образования ....................................................................................................22 Направленность обучения на профессиональную лабильность .......................................................23 Открытая школа ....................................................................................................................................23 Сетевая организация и взаимодействие федерации школ при научно-исследовательских организациях..........................................................................................................................................25
  3. 3. Этический и нравственный императив ...............................................................................................26Описание образовательного процесса и образовательной программы................................................27 Особенности реализации школы науки и технологий будущего для разных уровней общего образования. Основные направления. .................................................................................................30 Направление: Подготовительное образование ...............................................................................30 Направление: Начальная школа ......................................................................................................32 Направление: Общеобразовательная школа ...................................................................................32 Направление: Гуманитарное образование ......................................................................................34 Направление: Формирование предпринимательских компетенций. ............................................36 Направление: Дополнительные общеобразовательные программы ............................................37 Направление: Создание инфраструктуры .......................................................................................38 Направление: Разработка и производство средств обучения........................................................38Особенности образовательной среды......................................................................................................39 Направление: Интеграция разных форм образования. ......................................................................44 Направление: Медиа и просветительские программы ......................................................................45 Направление: Взаимодействие образовательной функции с городской средой, интеграция и совместное использование ресурсов. ..................................................................................................45 Направление: Образовательная среда, обогащенная информационными и коммуникационными технологиями. ........................................................................................................................................46Включение родителей и местного сообщества. .....................................................................................47Внутреннее пространство и физическая среда. Пожелания по архитектурным решениям ивнутренней структуре зданий. .................................................................................................................48Управление образовательным комплексом, принципы подбора и развития персонала. ...................60 Направление: Кадровая политика........................................................................................................60 Направление: Проектирование функций школы, администрирования и управления ....................62 Вариант управление для школы как образовательного комплекса. .................................................65Финансовая модель образовательного комплекса и способы ее реализации. .....................................65 Вариант расчета финансирования образовательного комплекса и способы ее реализации. .........68 Организационные расходы, текущие расходы, расходы на развитие. .........................................69 Источники, объем..............................................................................................................................69 Финансирование по схеме фонда целевого капитала (эндаумента) .................................................69Стратегия и планируемые результаты создания и деятельности школы, механизмы достиженияэтих результатов. .......................................................................................................................................70Конкурентные преимущества представленной Концепции. .................................................................71Описание процесса реализации концепции. ...........................................................................................72
  4. 4. Инновационный модуль «Разработка деятельностного содержания образования на основе исследовательской деятельности учащихся» для отработки в качестве площадки Школы Сколково ................................................................................................................................................74Механизмы реализации в России американского опыта создания автономных или «чартерных»школ. ...........................................................................................................................................................74 ввести на замену ФГОС на уровне общего образования аналог «образовательных стандартов, устанавливаемых университетами» - для автономных инновационных школ, перечень которых утверждается Правительством РФ. ..................................................................................74 Разрешить автономным инновационным школам, перечень которых утверждается Правительством РФ, выдавать документы об обязательном уровне общего образования собственного образца, приравненные к аттестатам государственного образца. ........................74 Разрешить научным организациям реализовывать аккредитованные программы общего образования........................................................................................................................................74 Разрешить сетевое взаимодействие автономных инновационных школ с иными образовательными и научными учреждениями в форме совместной реализации образовательных программ, взаимного признания квалификаций, полученных в таких учреждениях, а также прописать на законодательном уровне механизм такого взаимодействия..................................................................................................................................74 Отдельные моменты, которые стоят рассмотрения. ..........................................................................74 Публичные реестры педагогических работников. .........................................................................74 Ваучерная система (деньги следуют за учеником). .......................................................................74
  5. 5. Авторский коллектив: 1. Козлов Валерий Васильевич, Вице-президент РАН, академик РАН, Директор Математического института им. В.А.Стеклова РАН, Председатель комиссии РАН по работе с молодежью, Главный редактор журнала «Квант» - руководитель проекта 2. Литвак Александр Григорьевич, академик РАН, член Президиума РАН, Председатель Нижегородского научного центра РАН, Член Американского физического общества, Директор Института прикладной физики РАН, Нижний Новгород 3. Онищенко Геннадий Григорьевич, академик РАМН, Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека; 4. Каганов Вениамин Шаевич, 1-ый заместитель Руководителя Департамента образования г.Москвы; 5. Александров Алексей Евгеньевич, начальник ЮЗОУО ДОг.Москвы; 6. Иванов Владимир Викторович, Зам. Главного ученого секретаря Президиума РАН, Начальник научно-организационного управления РАН, Ученый секретарь Совета директоров институтов РАН; 7. Сидоренко Сергей Викторович, начальник отдела по интеграции науки и образовании РАН; 8. Платонов Валерий Николаевич, Исполнительный директор АНОО «Высший университет науки и технологий» при институтах РАН - координатор проекта; 9. ГаранинСергейГригорьевич, чл.-корр. РАН, заместитель научного руководителя РФЯЦ-ВНИИЭФ, директор ИЛФИ, г.Саров 10.Щербаков Иван Александрович, чл.-корр. РАН, директор Института общей физики им.А.М.Прохорова РАН, Зав.Кафедрой "Лазерная физика" Московского физико-технического института(государственного университета), Факультет проблем физики и энергетики
  6. 6. 11.Нестеренко Юрий Валентинович, чл.-корр. РАН, МИим.В.А.Стеклова РАН, зав. кафедры теории чисел Мехмата МГУ;12.Абрамов Александр Михайлович , чл.-корр.РАО;13.Свитанько Игорь Валентинович – Зам.Председателя Высшего химического колледжа при институтах РАН14.Веселов Михаил Викторович, помощник директора Института космических исследований РАН по образовательной и инновационной деятельности15.Рыжик Валерий Адольфович, учитель математики ФТШ РАН, засл.уч.РФ, лауреат Президентской премии16.Столбов Константин Михайлович, заместитель директора лицея ФТШ РАН, дважды лауреат премии фонда "Династия"17.Умнова Наталия Семеновна, директор МОУ "Лицей № 40" г. Нижнего Новгорода, Заслуженный учитель РФ, трижды лауреат премии Нижнего Новгорода.18.Рейман Александр Михайлович, Лицей №40 при Институте прикладной физики РАН, Нижний Новгород;19.Леонтович Александр Владимирович, Зам.Директора Московского городского дворца детского (юношеского) творчества МГДД(Ю)Т, директор ДНТТМ;20.Савилова Зоя Викторовна, рук.отдела комплекса предметов СУНЦ МГУ;21.Пивоваров Сергей Сергеевич,Зам. директора по учебно-научной работе Академической гимназии СПб ГУ;22.Яворский Николай Иванович, директор СУНЦ НГУ;23.Расин Вениамин Вольфович, директор СУНЦ УрФУ;24.Шейнина Ольга Семеновна, директор гимназии №1534, г.Москва25.Кучер Николай Петрович, директор Лицея г.Троицка, поч.работник общего образования РФ, Соросовский учитель 2000, 2001г;
  7. 7. 26.Разумов Владимир Федорович, чл.-корр. РАН, Председатель Научного Центра Черноголовки РАН27.Тирас Харлампий Пантелеевич, проректор Пущинского государственного университета28.Асланиди Константин Борисович Институт теоретической и экспериментальной биофизики РАН, ведущий научный сотрудник, д.ф.-м.н.29.Голиусов Александр Тимофеевич, нач. отдела «Роспотребнадзора»;30.Дежина Ирина Геннадьевна, зав.сектором ИМЭМО РАН;31.РжаницынаЛюдмила Сергеевна, проф., главный научный сотрудник ИЭ РАН, более 200 печатных работ и 10 монографий по социальной политике и социальной сфере, руководитель ряда социальных проектов, эксперт ООН.32.Христочевский Сергей Александрович, Зав. лаб. Проблем информатизации образования Институт проблем информатики РАН33.Леонов Александр Григорьевич, зав.сектором учебной информатики НИИ системных исследований РАН34.Щербакова Марина Ивановна, зав. отделом русской классической литературы Института Мировой Литературы им.А.М.Горького РАН35.Каленчук Мария Леонидовна, Зам.Директора Институт русского языка им.В.В.Виноградова РАН36.Фомин-Нилов Денис Валерьевич, Руководитель Центра информационных технологий Института Всеобщей Истории РАН, ученый секретарь ГАУГН и НМС по истории Минобрнауки России, к.и.н.37.Рыжаков Михаил Викторович, академик РАО, Институт содержания и методов обучения38.Забродин Юрий Михайлович, проректор Московского психолого- педагогического университета
  8. 8. 39.Кучма Владислав Ремирович, профессор, директор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН. Председатель Научного совета РАМН и Минздравсоцразвития России по гигиене и охране здоровья детей и подростков; Национальный координатор Проекта Европейского регионального бюро ВОЗ «Европейская сеть школ, содействующих укреплению здоровья»; Председатель Российского общества школьной и университетской медицины.40.Тутельян Виктор Александрович, академик РАМН, Директор НИИ питания РАМН41.Зверев Виталий Васильевич, Академик-секретарь Отделение профилактической медицины РАМН, академик РАМН, Директор Научно-исследовательский института вакцин и сывороток им. И.И.Мечникова Российской академии медицинских наук42.Шубин Игорь Любимович, директор НИИ строительной физики РААСН43.Бондаренко Игорь Андреевич – докт. арх., проф., чл.-корр. РААСН, директор НИИ теории и истории архитектуры и градостроительства РААСН44.Григорьева Елена Ивановна, чл.-корр. РААСН, Руководитель персональной творческой мастерской «СТУДИЯ 7»45.Касьянов Николай Владимирович канд. арх. зав. Лабораторией архитектурного формообразования, НИИТИАГ РААСН,46.Козлов Дмитрий Юрьевич канд. иск., с.н.с. Лаборатории архитектурного формообразования НИИТИАГ РААСН47.Некрасов Андрей Борисович – канд. арх., проф. чл.-корр. РААСН, зав. кафедрой МАРХИ;48.Чередник Александр Михайлович, Директор программ Фонда поддержки фундаментальной физики, Физический институт им.П.Н.Лебедева РАН
  9. 9. 49.Лидин Константин Львович, доцент кафедры «Менеджмент», Иркутский государственный университет путей сообщения50.Чистяков Илья Александрович, директор лаборатории непрерывного математического образования, Председатель оргкомитета Балтийского научно-инженерного конкурса, директор ООО «Наукоемкие информационные технологии».51.Шахраманьян Михаил Андраникович,Центр реализации космических технологий в образовании, РГУНГ им. Губкина52.Гершензон Владимир Евгеньевич, к.ф-м.н., Генеральный директор ООО СКАНЭКС53.Поваляев Олег Александрович, к.т.н., генеральный директор ООО «Научные развлечения».54.Вертоградов Владимир Александрович, Заместитель генерального директора компании «НОРБИТ»(ГК ЛАНИТ), Директор Экономико- математической школы при Экономическом факультете МГУ,член оргкомитета "Открытого чемпионата школ по экономике" МГУ имени Ломоносова.55.Приклонская Ольга Михайловна, индивидуальный репетитор, опыт тьюторства в школах, университетах России и США;56.МарияДружкова, основатель ряда образовательных сообществ в Интернете. Диплом магистра по прикладной математике Университета Тулан и PhD по математическому образованию в NCSU57.Артур Айзенкрафт(ArthurEisenkraft), почетный профессор Университета штата Массачусетс и директор исследовательского центра (COSMIC) по разработке и внедрению передовых методов преподавания естественнонаучных дисциплин в средней школе. Др. Айзенкрафт был президентом Национальной Ассоциации Преподавателей Естественнонаучных Дисциплин США (NationalScienceTeachersAssociation - NSTA) и одним из разработчиков американских национальных образовательных стандартов. Он является
  10. 10. автором инновационного подхода к преподаванию физики и химии и автором учебников ActivePhysics и ActiveChemistry, используемых во многих школах США. Др. Айзенкрафт лауреат множества премий в области образования, включая награду Президентa США лучшему педагогу страны, медаль Милликена и т.п. (http://www.umb.edu/cosmic/)58.Чернер Яков Ефремович,к.ф-м.н. основатель и руководитель компании ATeL, LLC (штат Массачусетс, США). Компания разрабатывает моделирующие программы, виртуальные лаборатории и инновационные интегральные обучающие среды нового поколения для естественнонаучного и технического образования. Яков Е. Чернер являлся научным руководителем и директором большого числа исследовательских проектов в области образования и создания высокоэффективных инструментов для образования и повышения профессиональных навыков, финансируемых Национальным научным фондом США, Министерством обороны США, Мировым банком реконструкции и развития, а также Министерством образования и науки России. (http://ATeLearning.com )59.Джон Белчер(John W.Belcher), профессор Массачусетского Технологического Института (MassachusettsInstituteofTechnology - MIT) и директор центра использования компьютерных технологий (CenterforEducationalComputingInitiatives - CECI) Проекты центра развивают и прогандируют методы коллективных форм образования с использованием компьютеров, Интернета и социальных сетей. Др. Белчер признанный эксперт в использовании интерактивных методов обучения. Он дважды награждался премией НАСА (NASA) за выдающиеся достижения и премией MIT как лучший преподаватель и автор курсов. http://mit.edu/jbelcher/www/categories/education/60.Рональд Торнтон(Ronald K.Thornton), профессор университета Тафтса (TuftsUniversity) и директор центра передовых методов преподавания математики и естественнонаучных дисциплин (CSMT), является одним
  11. 11. из ведущих мировых экспертов в области естественнонаучного образования детей. Он автор ряда учебников и эффективных методов, позволяющих вовлечь учащихся в образовательный процесс и развить у них углубленное понимание предмета на концептуальном уровне. Педагогическая деятельность. Др. Торнтонаотмечена многими американскими и международными наградами. http://ase.tufts.edu/csmt/people/ 61.Смирнова Мария Владимировна, кандидат юридических наук, эксперт Федерального государственного бюджетного учреждения «Федеральный центр образовательного законодательства»Координатор и исполнительный директор проекта: Платонов ВалерийНиколаевич, Тел.: +7(499)5038778, моб.: +7(910)4687936,e-mail:platonov@universities.ru, valeriy-platonov@yandex.ru.Произведение «Школа для науки и технологий будущего» созданное автором по имени Авторскийколлектив под руководством В.В.Козловаhttps://www.facebook.com/groups/277546952271929/,публикуется на условиях лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs(Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений) 3.0Непортированная.Разрешения, выходящие за рамки данной лицензии, могут быть доступны на страницеhttps://www.facebook.com/profile.php?id=717346865.
  12. 12. ГлоссарийAuthoringtools– современные программные инструменты создания образовательногоконтента для учителей, авторов курсов, учебников, пособий, задачников, решебников.CreativeCommons(CC) – некоммерческая организация, которая создала бесплатныедля использования типовые договоры — свободные и несвободные публичные лицензии,с помощью которых авторы и правообладатели могут выразить свою волю ираспространять свои произведения более широко и свободно, а потребители контентаболее просто и легко пользоваться этими произведениями.IB – InternationalBacaulareate, - швейцарская система международногобакалавриатаPeer-to-peer(P2P — равный к равному)— это одноранговая компьютерная сеть,основанная на равноправии участников.STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics) - комплекс естественно-научных,технологических, инженерных, физико-математических дисциплин (НТИМ)Блендерное обучение(blendedlearning)-обучение, включающее в образовательныйпроцесс разные формы обучения (онлайн, классно-урочные занятия, индивидуальные,групповые и т.д.)Кинект (Kinect) - игровой «контроллер без контроллера» для игровой приставкиXbox360(Microsoft). Kinect позволяет пользователю взаимодействовать с ней без помощиигрового контроллера через устные команды, позы тела и показываемые объекты илирисунки.Краудсорсинг(crowdsourcing)- (англ. crowdsourcing, crowd — «толпа» и sourcing —«использование ресурсов») — передача определѐнных производственных функцийнеопределѐнному кругу лиц на основании публичной оферты, не подразумевающейзаключение трудового договора.МОН – Министерство образования и науки РФОткрытая наука (openscience) – научные исследования, проводимые в духебесплатного и свободно распространяемого программного обеспеченияс открытым кодом.Текстинг (texting, текстовое сообщение) -обмен в сетях сокращеннымитекстовыми посланиями между мобильными телефонами и портативными устройствами.Чартерные школы (Charterschools) – автономные школы США, финансируемыегосударствомЭндаумент– фонд целевого капитала,ресурсный капитал некоммерческойорганизации, который вкладывается в акции или ценные бумаги так, чтобы организацияполучала ежегодные проценты,отличается от обычных благотворительных фондов тем,что направляют на свои цели, главным образом, не пожертвования доноров, аинвестиционный доход от сформированного донорами капитала.
  13. 13. Рефератконцепции «Школа для науки итехнологий будущего» авторскогоколлектива под руководствомВ.В.Козлова.В концепции представлены цель проекта: создание системы школ новоготипа, основанных на исследовательском подходе в обучении (как базовойконцептуальной идее), интегрированных в современную образовательнуюсреду с фундаментальным подходом; задачи проекта, среди которых:разработка нового типа учебного плана автономных инновационныхплощадок для школы на основе исследовательскогоподхода, создание каквнутри, так и вне школы соответствующей образовательной среды;созданиесистемы сетевых связей с учреждениями и организациямипрофессионального образования, науки, культуры, производства, коммерциии др.; реализация сетевых региональных программ на основе базовыхрегиональных школ; кооперация научно-образовательных организаций висследовательском обучениии повышении квалификации преподавателейшкол; создание профессиональной сети школ, преподавателей, наставников,тьюторов, авторов курсов; комплексный и открытый подход к решениювопросов модернизации школы; использование традиций и высокого уровняроссийского образования в сфере физико-математических, естественно-научных, инженерных, информационно-технологических дисциплиниинтеграция в мировое образовательное пространство (обучение наанглийском языке). Актуальность проекта заключается в необходимостиулучшить систему подготовки молодых исследователей и привлечении кисследовательскому образованию тех, кто профессионально связан спроведением исследований, разработкой технологий. Концепция предлагаетвключить в систему образования институты РАН и других государственныхакадемий наук, а в функцию государственных академий наук - работу со
  14. 14. школьниками и подрастающим поколением, усиление функциипереподготовки учителей массовых школ.Инновационность проекта в понимании исследовательской деятельностикак образовательной технологии, важной компоненты учебного планашколы;особое внимание общему для всех учащихся экологическомуобразованию; рассмотрение ресурса институтов РАН как образовательного; вмежведомственном диалоге между учреждениями и организациями; всоздании механизма трансляции модели школы Сколковопри помощикоторого осуществляется экспертное управление развитием ираспространением модели.Концепция базируется на отечественном имеждународном опыте.В основе проекта лежит положение о егореалистичности. С одной стороны, в течение многих лет созданыобщеобразовательные организации, связанные с институтами РАН, (т.ч.,одна из них, ФТШ является учреждением РАН), созданы замечательныетрадиции работы с мотивированными школьниками, убедительнодоказавшие свою эффективность. С другой стороны, в целом сформированыпредставления о программе действий.Предлагаемые стратегии развития исследовательского образованияшкольников базируются на следующих основных принципах:Системанепрерывного предметного образования; Свободное образование; «Дуализм»передового образования; Направленность обучения на профессиональнуюлабильность; Открытая школа;Сетевая организация и взаимодействиефедерации школ при научно-исследовательских организациях; Этический инравственный императив.Основные направления работы по реализации школы науки и технологийбудущего:Подготовительное образование дошкольников; Начальнаяшкола;Общеобразовательная школа (основное и старшее);Кадроваяполитика; Создание инфраструктуры; Интеграция разных форм образования;Медиа и просветительские программы; Образовательная среда, обогащеннаяинформационными и коммуникационными технологиями; Проектирование
  15. 15. среды (визуальная среда и архитектура); Кадровая политика; Проектированиефункций школы, администрирования и управления.В основе образовательной стратегии школы лежит внедрение принципаисследовательского подхода в образовании и взаимодействие с передовыминаучно-образовательными центрами страны в общем образованиишкольников. В результате такой стратегии планируется создание лидераинновационного образования как в стране, так и в мире. Механизмдостижения такого результата заключается, в первую очередь, в реализацииполноценной автономии передового школьного образования в виде сетевыхинновационных площадок.В концепции рассматриваются также механизмыреализации в России и необходимые изменения в законодательстве РФ длясоздания так называемых автономных или «чартерных» школ.Конкурентные преимущества представленной Концепции: комплексностьподхода: представлены идеи, разработки и исследования крупныхинститутов, организаций и специалистов мирового уровня по всемнаправлениям как в предметной области (математика, физика, химия,биология, космос, информатика и информационные технологии и т.д.), так ипо направлениям деятельности: физико-математические науки, естественно-научная, гуманитарные, психолого-педагогическая, управления иадминистрирования образованием, медицины, здоровья и гигиенышкольного обучения, строительной науки, архитектуры иградостроительства, отечественных и зарубежных специалистов. Близостьопыта реализации образования и возможность апробации моделей,реализации экспериментальных площадок в наукоградах, академгородках, ишколах, аффилированных с институтами РАН и университетской наукой,духу и задумке идеи центра Сколково. Учет отечественного и мировогоопыта развития передового школьного образования и анализ будущихтенденций обосновывает необходимость разнообразного подхода вподготовке интеллектуальной элиты общества.

×