ENFOQUE CURRICULAR HUMANISTA

3.  ENFOQUE CURRICULAR HUMANISTA

5.  Bolaños y Molina (2003) exponen que “los enfoques
curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en
determinado sistema educativo para caracterizar y
organizar internamente los elementos que constituyen el
currículo.

6.  Así, puede decirse que el enfoque curricular es un cuerpo
teórico que sustenta la forma en que se visualizaran los
diferentes elementos del currículo y como se concebirán sus
interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé a
algunos de esos elementos. Esto implica que el enfoque
curricular es el que orienta los planeamientos curriculares
que se concretan en acciones especificas de diseño
curricular, tales como la elaboración de planes y programas
de estudio” (pág.91)

7.  El enfoque humanista es un enfocado en la formación
personal. este enfoque tiene como propósito ayudar en la
formación como persona del estudiante y facilitar el
aprendizaje; el profesor por su parte se ve como una guía y
el estudiante como un ente activo; es un enfoque
básicamente global que buscar la libertad responsable.
(Rogers. Carl 1973)

8.  Este es entonces un enfoque encargado de la humanidad
de los estudiantes, centrado en el ser humano y en función al
él y sus expresiones. Cuando Zabalza (2000) se refiere a este
enfoque lo hace diciendo que es un enfoque centrado en el
niño "también denominado humanista, espontaneista,
natural.

9.  Es un ser humano ubicado en el contexto social, biológico,
político y cultural.
 Esta atento de lo que ocurre a su alrededor y puede fijar
posiciones al respecto.
 Emplea sus potencialidades psicológicas, biológicas,
intelectuales, y sociales para resolver problemas.
 Es un ser responsable de sus decisiones.

10.  Actúa como orientador.
 Debe tener estrategias didácticas de conocimientos
relacionados con psicología social, evolutiva y educativa.
 Debe tener manejo del grupo global e individual.
 Se involucra con es estudiante viéndolo como ser humano
con potencialidades y limitaciones.

11. OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIA RECURSOS
DE EVALUATIVA
APRENDIZAJE
Proveer a cada Aquellos que le Los contenidos y diagnosticas de El ambiente que
estudiante de proveen materias deben conocimientos, rodea al
experiencias que experiencias darse de manera intereses y estudiante,
los satisfagan significativas al creativa, necesidades del padres maestros
personalmente. estudiante . imaginativa, estudiante. constituyen el
estimulante y material para el
Permitir conocer El crecimiento
amena. currículo
las necesidades personal es mas
de cada importante que
estudiante y medir el producto.
facilitar su
Mayor
crecimiento
importancia al
personal por
proceso que al
medio de la
resultado.
enseñanza-
aprendizaje.

13.  Bolaños, G. & Molina, Z. (2003). Introducción al currículo. San
José, CR: EUNED.
 Naranjo, P María.(1954). Enfoques Humanísticos Existenciales.
 Ordoñez, P Jacinto.(2002)Introducción a la Pedagogía.
 Rogers, Carl R. (1973). Sicoterapia de la Educación.
 Zalbalza, M. (2000). Diseño y desarrollar curricular. España:
Narcea Ediciones