Verslag kidsdebat 2011Sinds vorig jaar organiseert jeugdraad Aarschot in samenwerking met de jeugddienst van de stad eenKi...
Algemeen resultaat eindstemmingNa de debatrondes volgde een heuse stemming. De hoofdlijnen die naar voren kwamen uit dedeb...
CultuurMethodiekIn de debatruimte worden op de grond 3 vakken aangebracht, waar elk vak staat voor een bepaaldestelling. O...
MUSEUM   •   Museum is voor oude mensen;   •   Ik ben al eens in het museum van Aarschot;   •   Ik vind het leuk als er ee...
De meeste leerlingen kiezen resoluut voor het vak “niet hip”. Enkele veelgehoorde argumenten: erzijn te weinig leuke, maar...
75 kinderen (dus zo’n 82%) kiest voor het vak “altijd maar toneel”. Wanneer zij aan cultuur op schooldenken, denken ze aan...
Het vak “voor oude(ere) mensen” telt 7 leerlingen. Deze vinden het een saai museum, waar steedsdezelfde dingen te zien zij...
SUPERVLIEG (43 resultaten waargenomen)Slechts 1 leerling vindt het concept “supervlieg” leuk en aantrekkelijk. De overige ...
Bij dit subthema geven 27 leerlingen aan liever achter hun PC te zitten, dan TV te kijken. Op het netkunnen ze gerichter z...
Naar het beleid toe hopen we dat de bevoegde diensten, gesteund door het stadsbestuur de ideeënvan de kinderen oppikken ee...
Sport en SpelMethodiekBij Sport en Spel werd er gewerkt rond 5 subthema’s:       •Sport op school       •Sportclubs       ...
4/ Speelstraten:oSpelen in mijn straat doe ik graag en veeloSpelen in mijn straat kan niet omdat er teveel auto’s zijnoSpe...
sport en spel’ vanonder hoort. Als reden voor de hoge score van sport op school gaven kinderen aandat ze immers heel de da...
We zien dat de overgrote meerderheid van de kinderen aan sport doet in clubverband omdat ze hetleuk vinden. Vriendjes en d...
sprake van een onveiligheidsgevoel op de speelpleintjes (deze vraag werd beantwoord door deklassen uit Gijmel en Langdorp)...
Hoewel alle kinderen “geen sport en spel” onderaan plaatsten zijn we toch geschrokken van hetbelang dat kinderen tijdens d...
JeugdwerkMethodiekDe leerlingen spelen in groepjes (8-9 kinderen) een “jeugdwerkganzenbord”, waarbij ze aan de handvan enk...
grabbelpas of speelpleinwerking (12.6%). 10 kinderen combineerden beide. Ongeveer 42% is ooitbij een jeugdbeweging geweest...
Denk jij dat ‘jeugdbeweging’ een dure hobby is?         ·      We denken “nee”         ·      Even duur als een andere hob...
·       In de krant staan         ·       ‘vriendjesdag’ organiseren         ·       “Kom eens gratis proberen”-dag       ...
je opmerkt dat slechts 14% effectief bij een jeugdbeweging aangesloten is, dan is dit nietverwonderlijk.Is er vraag naar m...
VerkeerMethodiek3 groepen van ongeveer 50 leerlingen namen deel aan deze ronde d.w.z. dat niet alleschoolomgevingen bespro...
Maar de kruispunten van de Hombergstraat met de Oude Mechelsebaan en met de       Gijmelsesteenweg, als deze 2 grote banen...
GB S2 Rillaar (6 leerlingen bogen zich in 1 groepje over hun schoolomgeving)       De onmiddellijke schoolomgeving werd ok...
otelkens 2 groepjes kozen voor: fietspoolproject, het ontwerpen van een fietshelm, het verkeersvrijmaken van de onmiddelli...
MilieuMethodiekDe kinderen worden verdeeld in groepjes van 4 à 5. Ze krijgen allemaal enkele papieren appels,waarna hen de...
niets in de natuur gooien drinken uit een drinkbus                *** meer glas, minder plastiek papiertjes in vuilbak, ni...
genoeg vuilbakken                              ** drinkbussen gebruiken ipv brikjes              ***** zuinig zijn met pap...
brooddoos voor iedereen                         *** meer openbare toiletten blikvangers                                   ...
zonnepannelen  zuinige autos                               ****  minder papier en plastiek                    **  minder m...
Misschien kunnen we besluiten dat de zorg voor het milieu al ingebed is in de leefwereld van dejongeren, en dat er al vers...
InformatieMethodiekAls opener wordt bij dit thema eerst even gepolst naar de communicatiekanalen die kinderengebruiken. Ve...
Voor deze opener werden alle 147 kinderen bevraagd. We zien dus dat alle kinderen in dezesteekproef thuis toegang hebben t...
spelletjes, chatten, … Bij navraag erkenden kinderen vooral het belang van mond-aan-mondreclame(vriendje gaat ook…), affic...
De overgrote meerderheid reageerde negatief op dit vriendschapsverzoek en de kinderen gaven aande gevaren hiervan te kenne...
We zien dus dat kinderen het internet vooral plezierig vinden. Ze gebruiken het vooral om spelletjeste spelen en filmpjes ...
Alle ondervraagde kinderen beschikten ook reeds over internet. Kinderen kunnen ook goed metinternet overweg en kennen de g...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

sessie 65 - resultaten kidsdebat 2011

469 views
343 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
469
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

sessie 65 - resultaten kidsdebat 2011

  1. 1. Verslag kidsdebat 2011Sinds vorig jaar organiseert jeugdraad Aarschot in samenwerking met de jeugddienst van de stad eenKidsdebat. De nood tot meer inspraak bij kinderen was gebleken uit een rondvraag bij 12 jarigen inaanloop naar het JBP 2008-2010. Klassiek worden hiervoor kindergemeenteraden en dergelijkegebruikt. Wij vreesden echter dat deze methode weinig efficiënt is en bedachten daarom hetKidsdebat. Wij willen kinderen echt een stem geven en ons engageren om die stem te doendoordringen tot in het beleid. Met graagte stellen wij u dan ook de resultaten voor van de 2 e editievan ons Kidsdebat.Op donderdag 28 april 2011 kwamen in de stadsfeestzaal van Aarschot 283 zesdeklassers, van alleAarschotse basisscholen (uitgezonderd VB Ourodenberg) samen. Zij kregen de kans om zich uit tespreken over 3 thema’s uit het volgende lijstje: •Cultuur •Sport en Spel •Jeugdwerk •Verkeer •Milieu •InformatieIn elk thema werd met groepen van ongeveer 50 kinderen gewerkt volgens een bepaalde methodiek.Twee debatleiders leidden het debat en noteerden de resultaten.Na de voormiddag werden de belangrijkste ideeën en meningen over de verschillende thema’s nogeven op een rijtje gezet. De kinderen mochten dan één voor één en zoals in het echt hun stem gaanuitbrengen voor één van de 6 thema’s, op basis van de belangrijkste ideeën die binnen die thema’snaar voor gedragen werden.De resultaten van de debatrondes en de eindstemming vindt u hieronder.Als jeugdraad is het onze taak om de jongeren van Aarschot naar het stadsbestuur toe tevertegenwoordigen. Wij engageren ons nu dan ook om met de hieronder beschreven informatie(input uit het kidsdebat) naar het stadsbestuur te stappen. Wij willen ons er voor inzetten om demening van de Aarschotse kids uit te dragen en zo veel mogelijk in het beleid te laten doordringen.Wij willen graag één symbolisch en zichtbaar voorstel van kids realiseren (zoals vorig jaar: de flashyvuilbakken als actie tegen zwerfvuil) en verder natuurlijk structureel input bieden om het beleid vande stad Aarschot meer kindvriendelijk te maken.Wij hebben ons best gedaan om op basis van de verslagen van de debatten een aantalbeleidssuggesties te formuleren. De uitvoering van deze ideeën ligt natuurlijk niet bij de jeugdraad,maar bij het stadsbestuur. Wij hopen daarom ook dat het stadsbestuur oor heeft naar deonderstaande beleidssuggesties en zo de wensen van de Aarschotse kids respecteert!Wij hebben in deze alvast veel vertrouwen in ons stadsbestuur!Jeugdraad Aarschot 1
  2. 2. Algemeen resultaat eindstemmingNa de debatrondes volgde een heuse stemming. De hoofdlijnen die naar voren kwamen uit dedebatrondes werden aan de leerlingen voorgelegd:-Cultuur: meer en nieuwe boeken in de bib, meer doe-activiteiten in museum, meer zelf actief zijn intheater-Sport & spel: meer speelruimte (aangepast aan leeftijd), meer sport op school (meer divers)-Verkeer: creëren van een veiligheidsmascotte-Milieu: fairtrade, 2e hands/ruilen-Jeugdwerk en jeugdbeweging: neen tegen pesten-Informatie: 1 kidssite met allerlei handige informatieElke leerling mocht daarna zijn stem uitbrengen. Het resultaat zie je hieronder: 120 100 80 60 Aantal stemmen 40 20 0 Cultuur Sport en Verkeer Milieu Jeugdwerk Informatie Aantal stemmen 77 99 19 44 7 13 2
  3. 3. CultuurMethodiekIn de debatruimte worden op de grond 3 vakken aangebracht, waar elk vak staat voor een bepaaldestelling. Ook in dit thema polsen we naar de mening van de leerlingen in verschillende subthema’s.Bij elk subthema horen 3 stellingen, die op hun beurt dan weer gekoppeld zijn aan één van de 3vakken. De debatleider leidt steeds het subthema in, waarna de drie bijhorende stellingen wordenvoorgelezen. Nadien krijgen de leerlingen zo’n 20 seconden de tijd om in dat vak te gaan staanwaarvan de stelling het meeste aanleunt bij hun eigen mening. We gaan rond om te peilen wat hunargumenten zijn. Nadat de argumenten gehoord zijn, mogen de kinderen een ander vak kiezen als zevan mening zijn veranderd. Ter afsluiting: de kinderen mogen ook nog eens kiezen welk subthema zehet belangrijkst vinden!We hebben ervoor gekozen om de stellingen per subthema fel te differentiëren , omdat we hopen opdeze manier het subthema zo breed mogelijk te bevragen.Bij cultuur werd gewerkt rond 6 subthema’s: • De bib • Cultuur en school • Het museum • De teken/muziekschool • Supervlieg • TV/mediaStellingen:BIB • Ik ga niet naar de bib, want de boeken zijn niet hip; • Ik ga graag naar de bib , want ik vind er altijd mijn goesting; • Ik zou meer naar de bib gaan, als de bib dichterbij was, of naar mij toe komt;CULTUUR IN DE SCHOOL • Het is altijd toneel en nooit eens iets anders op onze school (Dans, muziek, beeld, ..); • Kijken naar toneel zegt me niks, ik sta liever zelf op een podium; • Schoolvoorstellingen in het CC zijn leuk; 3
  4. 4. MUSEUM • Museum is voor oude mensen; • Ik ben al eens in het museum van Aarschot; • Ik vind het leuk als er een aparte opdracht voor mij is binnen het museum, bv. tienerparcours;TEKENSCHOOL-MUZIEKACADEMIE-... • Ik zou graag een muziekinstrument bespelen om in rockband te spelen. Ik zou graag leren schilderen om een kunstenaar te worden. Ik ga er dus graag naar toe. • Muziekschool/ tekenacademie: ik ga er naartoe omdat het moet, het is altijd maar school • Ik ga niet naar muziekschool/tekenacademie.SUPERVLIEG • Supervlieg, nog nooit van gehoord. Superman, ken ik, maar supervlieg niet? • Supervlieg, heb ik meegedaan, dat zijn leuke dingen • Supervlieg, ik vind nooit mijn goestingTV/Media • Liever achter mijn PC dan voor mijn TV • Ik mag zelf kiezen hoelang ik naar de TV kijk • Tv en internet interesseren me niet, ik speel liever buitenResultatenBIB (93 resultaten gemeten) 4
  5. 5. De meeste leerlingen kiezen resoluut voor het vak “niet hip”. Enkele veelgehoorde argumenten: erzijn te weinig leuke, maar vooral nieuwe boeken. En als ze er zijn, dan zijn ze steeds uitgeleend (vb,Geronimo Stilton, Twilight, ...). Verder zijn de strips ook aan vernieuwing toe. Er zijn veel oudereeksen aanwezig in de bib die niet aanzetten tot lezen. Enkele kinderen geven aan dat de CD’s vaakniet werken. Verder zijn er ook 37 kinderen die aangeven dat ze gewoon niet graag lezen en daaromvoor dit vak hebben gekozen. De sfeer in de bib kan wat beter volgens 20 kinderen, aangezien het ersteeds stil moet zijn. Een playstationhoek, Tvhoek, praathoek,... zou hen misschien sneller naar de biblokken. Ze geven wel aan dat mensen ook in alle rust moeten kunnen lezen, boeken kiezen, ...27 kinderen kiezen voor het vak “graag”: ze vinden er hun gading en vinden er steeds leuke boeken.De meesten gaan op bibbezoek met de school, weinigen (7) gaan geregeld met hun familie.“Dichter bij”: via deze stelling wilden we polsen of het wegvallen van enkele lokale bibliotheekfilialen(Langdorp, Ourodenberg, ...) een invloed heeft op het ‘bibgedrag’ van de leerlingen. 5 kinderen (5.4%) geven aan dat ze inderdaad minder/niet meer naar de bib gaan, omdat ze nu naar de stadsbibmoeten gaan. Ook kinderen van buiten Aarschot geven dit aan, nu o.a. de bibliotheek van Ramsel ookgesloten is.CULTUUR OP SCHOOL (91 resultaten waargenomen) 5
  6. 6. 75 kinderen (dus zo’n 82%) kiest voor het vak “altijd maar toneel”. Wanneer zij aan cultuur op schooldenken, denken ze aan de vele toneelvoorstellingen waar ze met de school naartoe gaan. Ze zoudengraag wat meer alternatieve dingen doen: dansvoorstellingen, stand-up comedy, graffiti workshops .Ook een bezoek aan de cinema behoort tot de mogelijkheden.7 leerlingen zouden graag meer betrokken worden bij cultuur op school. ‘Zelf doen’ dus:toneellessen, improvisatie leren, maar ook muziek, kunst,...Bijna 10% geeft aan dat het huidige aanbod wel volstaat. Na de motivering geven 30 kinderen van hetkamp ‘altijd maar toneel’ geven wel aan dat ze in dat vak staan omdat ze eigenlijk meer cultuurwensen, mede omdat ze dan minder les krijgen.MUSEUM (47 resultaten waargenomen) 6
  7. 7. Het vak “voor oude(ere) mensen” telt 7 leerlingen. Deze vinden het een saai museum, waar steedsdezelfde dingen te zien zijn. Verder zou het niet echt aantrekkelijk voor de jeugd ogen. Ze voelen erweinig stimulatie. Het vak “aparte doe-opdracht” scoort het beste. Volgende motiveringen kondenwe opvangen: er is wel een opdrachtentocht voor kinderen, maar deze wordt niet aangepast.Hierdoor moet je altijd opnieuw dezelfde vragen beantwoorden. Aanpassing is nodig. Wanneer er ietsstuk is in het museum, zou dit niet worden gemaakt (vb, boot). In het museum zijn steeds dezelfdethema’s te zien, kunnen deze niet eens worden aangepast aan de jeugd?6 leerlingen gaan in tegen deze meningen. Volgens hen worden de thema’s wel aangepast enveranderen de opdrachten af en toe (vb, film, ballonopdracht).89% van de leerlingen bezocht het museum met de klas, de overige 11% bracht al ooit een bezoekjebuiten de schooluren (met familie).TEKENSCHOOL/MUZIEKSCHOOL/...Wegens tijdgebrek kwam dit subthema niet aan bod in het debat. Uiteraard betekent dit niet dat wijdit thema links laten liggen. We engageren ons dan ook om dit subthema volgend debat als eersteaan bod te laten komen. 7
  8. 8. SUPERVLIEG (43 resultaten waargenomen)Slechts 1 leerling vindt het concept “supervlieg” leuk en aantrekkelijk. De overige 42 deelnemersgeven aan dat het niet hun ding is. Wanneer er wordt doorgevraagd, blijkt dat er vele leerlingen nietjuist te weten wat het is (69%). Anderen (11%) geven aan dat het aanbod vooral op de jongerekinderen gericht is. De overige 20% zegt dat het concept hen niet interesseert.TV/MEDIA (44 resultaten waargenomen) 8
  9. 9. Bij dit subthema geven 27 leerlingen aan liever achter hun PC te zitten, dan TV te kijken. Op het netkunnen ze gerichter zoeken naar wat hen interesseert. Ook moeten ze dan niet meekijken naar vb, deprogramma’s die mama en papa graag zien.11 leerlingen (25%) kiest voor het vak “zelf kiezen”. De voelen zich het meeste aangetrokken tot dezestelling, omdat ze ze heel belangrijk vinden. Ze mogen van de ouders zelf beslissen wanneer ze TVkijken. Wanneer we doorvragen blijkt dat er bij 45% van de totale groep thuis regels zijn opgesteldivm TV en PC.Er zijn ook 6 leerlingen die kiezen voor “buiten spelen”. Hun motivering? Gezond, goed om eens uit tewaaien na een dag in het duffe klaslokaal,... . Enkele kinderen die voor “liever kiezen” kozen, gevenwel aan dat ze vaker buiten zouden spelen mocht de ruimte er zijn. Ze kijken vooral uit naar deopening van het nieuwe skate-terrein aan de Klinker.Bespreking en beleidssuggestiesBelangrijkste subthemaAls belangrijkse subthema kwam, met 70,2%, “cultuur op school” uit de bus. Wanneer we deleerlingen polsen waarom, geven ze aan dat het ‘toch wel eens wat anders mag zijn’ (zie ookresultaten hoger). Vernieuwing in de bib eindigt op de 2de plaats met 16,2%, terwijl ook 11,6% kiestvoor vernieuwing in het museum. De andere subthema’s werden niet gekozen door de kinderen. 9
  10. 10. Naar het beleid toe hopen we dat de bevoegde diensten, gesteund door het stadsbestuur de ideeënvan de kinderen oppikken een meenemen.Laten we alvast enkele eerste ideeën geven!“Cultuur op school”: scholen stimuleren tot ‘meer’: meer diversiteit in het aanbod, meer zelf doen,meer mee beslissen,...De bib zien de jongeren graag vernieuwd: meer nieuwe boeken (en meer exemplaren van eenboek)en enkele leuke hedendaagse stripreeksen zouden hen al kunnen overtuigen om meer appél tedoen op de bibliotheek van Aarschot. De PC’s moeten zeker blijven, aangezien ze als eenmeerwaarde worden aangegeven.Het museum tenslotte mag in de ogen van de meeste leerlingen zijn zoektocht geregeld vernieuwen,zodat de vragen niet steeds dezelfde blijven. Enkele leuke opdrachten kunnen het museumbezoekecht afmaken. 10
  11. 11. Sport en SpelMethodiekBij Sport en Spel werd er gewerkt rond 5 subthema’s: •Sport op school •Sportclubs •Speelstraten •Speelruimte •Geen sportAllereerst werden de kinderen verdeeld in groepen van ongeveer 10 man, deze groepjes moestendan overleggen en door middel van fiches aangeven welk van deze thema’s zij het belangrijkstvonden.Het tweede deel van deze methodiek hield in dat er per subthema (te beginnen bij het thema datglobaal het hoogste scoorde) 5 stellingen vermeld werden. Bij elk antwoord stond een vaas, en dekinderen kregen dan elk 5 knikkers die ze konden deponeren in de vaas die zij het meest bij hunantwoord vonden passen. Of ze mochten natuurlijk ook hun knikkers verdelen over de 5 vazen. Degebruikte stellingen waren: 1/ Sport op schooloWe willen middagsport op school en dit in competitieoSticker voor sportvriendelijke school te verdienenoAf en toe eens rare en minder bekende sporten op schooloOok buiten de eigen school kunnen sporten, in het bos of op een atletiekpisteoMeer sportdagen per jaar op school 2/ Sportclubs- waarom zit je wel in een sportvereniging?oOmdat mijn held het ook doet (bv. kim Clijsters – tennis /// Tom Boonen – wielrennen//// ….oOmdat mijn vriend /vriendin het ook doetoOmdat het leuk isoOmdat er een club in de buurt isoOmdat mijn papa/mama het ook doen 3/ Speelruimte:oSpeelterreintjes in de buurt zijn leukoMeer en andere speelruimteoIk voel me niet veilig op het speelterreinoIk mag niet alleen buitenspelen van mijn oudersoIk vind buiten spelen niet leuk 11
  12. 12. 4/ Speelstraten:oSpelen in mijn straat doe ik graag en veeloSpelen in mijn straat kan niet omdat er teveel auto’s zijnoSpeelstraat, de jaarlijkse speelstraat die in mijn straat gebeurt, vind ik super leukoIk zou graag een speelstraat willen in mijn straatoSpelen in de straat vind ik niet leuk 5/ Ik doe geen sport /spel met andere kinderen omdat:oIk vind dat saaioIk heb geen plaats omdat te doenoIk geraak niet op de sportcluboIk doe alles liever allen en niet in groepoIk liever op TV/Computer zitResultatenIn de eerste plaats kunnen al zeggen dat kinderen ‘sport en spel’ het allerbelangrijkste thema vondenbij de eindstemming dit jaar! Met 99 stemmen stond het veruit op kop!Belangrijkste subthemaEr werd in 16 groepen de rangschikking voorgelegd. Door achteraf punten toe te kennen aan hetresultaat (5 voor hoogste, 1 voor slechtste) en deze op te tellen, bekomt men volgende grafiek naarbelangrijkheid voor de kinderen. De minimumscore is zo 16, en de maximumscore 80.We merken dus dat kinderen vooral sport op school, sportclubs en speelruimte belangrijk vinden. Dezesdeklassers vinden speelstraten minder belangrijk. Ze zijn het er ook unaniem over eens dat ‘geen 12
  13. 13. sport en spel’ vanonder hoort. Als reden voor de hoge score van sport op school gaven kinderen aandat ze immers heel de dag op school zitten.Sport op school147 kinderen verdeelden in de 3 groepen van ongeveer 50 die bij dit thema terecht kwamen hunknikkers over deze vazen. Het resultaat werd aan de hand van vergelijkbare lijntjes (y-as) op deverschillende vazen genoteerd. Het gemiddelde beeld van de vazen uit de groepen ziet er als volgtuit:Als kinderen zeggen dat ze meer aandacht voor sport op school willen, willen ze dit vooral onder devorm van meer sportdagen, of toch zeker ook buiten de dagdagelijkse schoolomgeving. Kinderenvermeldden ook dat ze vooral meer sport buiten willen. Ze willen ook meer diversiteit binnen deaangeboden sporten. Tennis, badminton, basketbal, fietsen, judo, rugby, dansen, schaatsen, honkbal,turnen, … zijn sporten die wel wat meer aan bod mogen komen. Middagsport in competitieverbandis minder populair en kinderen zien weinig heil in een ‘embleem’ dat een school kan verdienen alshet voldoende aandacht aan sport besteed (misschien is dit idee iets te ver van hun bed).Sportclubs Deze vraag (Waarom zit je wel/niet in een sportclub) werd slechts door 2 groepen behandeld (95kinderen). Het gemiddelde beeld van de vazen die hiervan het resultaat waren ziet u hieronder: 13
  14. 14. We zien dat de overgrote meerderheid van de kinderen aan sport doet in clubverband omdat ze hetleuk vinden. Vriendjes en de aanwezigheid van een club in de buurt zijn mee bepalend. Maar ofmama en papa die sport doen, en persoonlijke helden dragen weinig bij tot de keuze van eensportclub. Aan de kinderen gevraagd hoe ze dan te weten komen dat een bepaalde sport leuk isantwoordden ze dat een goede manier om nieuwe sporten te proberen sportkampen zijn.Mogelijke drempels voor sportclubs zijn voor kinderen: te duur, geen vriendjes, tecompetitief/professioneel, …SpeelruimteDe vazen van de groep (52lln) die hier verder op in ging zagen er zo uit:De bestaande speelterreintjes blijken voor de ondervraagde kinderen zeker geslaagd! Uit de vrijereacties die ook nog verzameld werden (ook in de andere groepen) blijkt dat er absoluut meer noodis aan speelterreintjes in Aarschot. Uit deze reacties kan men afleiden dat de kinderen me hun stemvooral bedoelen: “speelterreintjes in de buurt zijn leuk, dus maak er meer!” Er is niet echt opvallend 14
  15. 15. sprake van een onveiligheidsgevoel op de speelpleintjes (deze vraag werd beantwoord door deklassen uit Gijmel en Langdorp).Desgevraagd vertelden de kinderen ons dat zij vooral vragende partij zijn voor een skateterrein.Verder vermelden ze ook een looppiste, gocartparcours, openluchtzwembad/vijver, tennisplein, …De 12jarigen vinden moeilijk hun zin en vinden dat de meeste speelruimte ofwel voor jongere ofwelvoor oudere kinderen is.SpeelstratenVoor de hier bijhorende vragen was er helaas niet voldoende tijd.Geen sport en spelVoor de hier bijhorende vragen was er helaas niet voldoende tijd. Dit subthema belandde in elk gevalwel voor de kinderen op de laatste plaats! Hoewel dit op de laatste plaats belandde, verbaasde onstoch het grote belang dat kinderen schonken aan computerspelletjes en tv kijken.Bespreking en beleidssuggestiesIn elk geval wil het feit dat kinderen het meest op sport en spel hebben gestemd al zeggen dat ze dithet belangrijkste thema vinden. Wij willen dan ook vragen dat in het sportbeleid van de stadvoldoende aandacht naar kinderen gaat.Kinderen vinden vooral sport op school heel belangrijk (als eerste) en zij willen vooral meer sport inde kijker zien gezet worden door meer sportdagen. Misschien moet het wel mogelijk zijn om scholenhierin vanuit de stad extra te ondersteunen: gratis openstellen van stedelijke infrastructuur voorsportdagen, sportieve begeleiding vanuit de sportdienst, … Kinderen willen ook meer diversiteit inhet aanbod en willen meer buiten de muren van de school sporten: samenwerking met sportclubsmet minder evidente sporten, … kan misschien door de stad ondersteund worden als een soort vanuitwisselingsproject?Uit de hoge waarde die kinderen hechten aan sport op school, kan men eventueel afleiden dat ookkinderen zich wel kunnen vinden in een evolutie naar de ‘brede school’ (zie ookwww.ond.vlaanderen.be/bredeschool/). De school is immers de omgeving waar ze de meeste vanhun dagen doorbrengen en meer aandacht voor sport en spel hier naast de klassieke lessen is iets datzij vragen.Kinderen sporten in de eerste plaats bij een club omdat ze de beoefende sport leuk vinden. Omkinderen meer actief te laten sporten in sportclubs is het zeker belangrijk dat de stad investeert insportkampen (bestaande kampen zeker behouden en eventueel uitbreiden in samenwerking metsportclubs). Zo komen kinderen te weten welke sporten ze leuk vinden en kunnen ze eventueeldoorgroeien naar een beoefening in clubverband. Dezelfde redenering kan men ook maken voor desporten die kinderen leren kennen op school en op sportdagen.Kinderen willen meer speelruimtes (onder de vorm van speelterreintjes, sportpleintjes, toegankelijkebossen, …). Dit blijkt niet meteen uit de “harde” cijferresultaten, maar des te meer uit het verslag vande debatten die na elke vraag gehouden werden. In alle groepen werd toch een grote vraagvastgesteld. 15
  16. 16. Hoewel alle kinderen “geen sport en spel” onderaan plaatsten zijn we toch geschrokken van hetbelang dat kinderen tijdens de debatten hechten aan computerspelletjes, tv-kijken, … (zie ook themainformatie). Toch werd reeds omstandig aangetoond dat buiten spelen (en bij uitbreiding sporten, …)goed zijn voor de ontwikkeling van het kind. Meer investeren (en dat hoeft niet steeds met grotebedragen) in speelruimtes kan misschien de kinderen meer naar buiten lokken!? In 2008 nog voerdehet Onderzoekscentrum Kind en Samenleving een studie uit naar het verband tussen ruimtelijkeordening en buitenspelen. Deze studie doet ook een aantal interessante beleidsaanbevelingenhieromtrent: www.k-s.be/docs/2.syntheserapport%20-def.pdf (vanafp16).De speelstraten tenslotte lijken voor kinderen niet heel belangrijk. Ze vinden dit best wel leuk enwillen ook wel dat dit behouden wordt, maar eigenlijk hechten ze meer belang aan meerdagdagelijkse toename in sport en spel, en niet alleen eenmalig op een speelstraat. 16
  17. 17. JeugdwerkMethodiekDe leerlingen spelen in groepjes (8-9 kinderen) een “jeugdwerkganzenbord”, waarbij ze aan de handvan enkele vragen en opdrachten even stilstaan bij JEUGDWERKBELEID. Dit zien wij als eenverzamelnaam voor onder andere jeugdbewegingen, speelpleinwerking, grabbelpas,…Naast leuke “doe-opdrachten” en quizvragen polsen we vooral aan de hand van enkele “mening-vragen” naar de ideeën, meningen, vragen,ervaringen ... van de leerlingen wat betreftJEUGDVERENIGINGEN.Volgend vragen kwamen aan bod: Er zijn in Aarschot en omstreken veel kinderen die graag naar een jeugdbeweging gaan. Waarom gaan ze graag, denk je? Niet alle kinderen vinden een jeugdbeweging leuk. Kan je enkele redenen geven waarom zij het niet leuk vinden? Denk jij dat ‘jeugdbeweging’ een dure hobby is? Hoe ziet een namiddag in de jeugdbeweging eruit? Vertel over je ervaringen of doe een gokje! Bijna elke jeugdbeweging heeft een uniform. Wat vinden jullie daarvan? Hoe kan een jeugdbeweging nieuwe kinderen bereiken en overtuigen om eens een keertje te proberen? Verzin zelf een jeugdbeweging! Wat is de naam? Welke activiteiten zouden jullie er doen? Een jeugdbeweging heeft vaak ook een eigen lokaal: weet jij waar er ergens lokalen staan in Aarschot? Vind jij ze mooi, groot, slordig,… ?ResultatenEerst en vooral, het thema “jeugdwerk” werd bekeken met 126 leerlingen, waarvan er 18 in eenjeugdbeweging zitten. Zo’n goede 14% dus. 16 anderen leerlingen namen dan weer deel aan 17
  18. 18. grabbelpas of speelpleinwerking (12.6%). 10 kinderen combineerden beide. Ongeveer 42% is ooitbij een jeugdbeweging geweest, maar afgehaakt (variëren van 1 namiddag tot enkele jaren).Hieronder worden hun antwoorden op de “mening-vragen” gebundeld, waarna ook de 2 meestvernoemde antwoorden worden aangegeven:Er zijn in Aarschot en omstreken veel kinderen die graag naar een jeugdbeweging gaan. Waaromgaan ze graag, denk je? · je maakt er veel vrienden · je kan je uitleven · je kan je vuilmaken · op kamp gaan is leuk · leuke activiteiten die ze thuis niet kunnen · je verveelt je dan niet thuis · omdat ze de spelletjes leuk vinden · buiten spelen · ... Wordt het meest vernoemd: vrienden en leuke spelletjes.Niet alle kinderen vinden een jeugdbeweging leuk. Kan je enkele redenen geven waarom zij hetniet leuk vinden? · Saai · De spelletjes zijn niet leuk · Je wordt er vuil · Je moet een uniform dragen · Je wordt er gepest · De leiding is niet altijd even leuk · Ze houden er niet van om in groep te zijn · Te ruwe spelletjes · Te drukke of te strenge mensen? · Andere hobby’s op hetzelfde tijdstip · .... Wordt het meest vernoemd: Pesten en uniform 18
  19. 19. Denk jij dat ‘jeugdbeweging’ een dure hobby is? · We denken “nee” · Even duur als een andere hobby? · Nee, activiteiten kosten weinig · Goedkope kampen · Dure kampen · Zo’n uniform lijkt mij zeer duur · Onze ouders zeggen dat de uniformen niet goedkoop zijn · GEEN IDEE! · ... Wordt het meest vernoemd: geen idee & even duur als andere hobbyHoe ziet een namiddag in de jeugdbeweging eruit? Vertel over je ervaringen of doe een gokje! · Geen idee · De vlag groeten, spelen en afsluiting · Veel spelletjes spelen · Je vervelen · Alleen maar spelletjes spelen... Wordt het meest vernoemd: Geen idee & veel spelletjes spelenBijna elke jeugdbeweging heeft een uniform. Wat vinden jullie daarvan? · Lelijk · Dom zicht · Ze zijn duur genoeg, dus stom om ze vuil te maken · Je kan jezelf niet zijn als iedereen hetzelfde moet dragen · Zorgt voor een groepssfeer · Je mag er in ravotten · Ik zou het nooit dragen · Een reden om niet naar een jeugdbeweging te gaan · Ik voel me er goed in Wordt het meest vernoemd: duur & geen aantrekkelijk zichtHoe kan een jeugdbeweging nieuwe kinderen bereiken en overtuigen om eens een keertje teproberen? · Langs komen op de school 19
  20. 20. · In de krant staan · ‘vriendjesdag’ organiseren · “Kom eens gratis proberen”-dag · Uniformen afschaffen · Via het internet: facebook, youtube, msn,... · Reclame overal · Mond-aan-mond reclame · Leuke spelletjes doen, dan komen kinderen automatisch Wordt het meest vernoemd: school en internetVerzin zelf een jeugdbeweging! Wat is de naam? Welke activiteiten zouden jullie er doen? · Shoppen · Computerspelletjes · Ruiltochten · Voetbal, baseball, ... · Vuur maken · Kampen bouwen · Liedjes zingen · Stadsspel · Verwendag · ... Zeer veel verschillende ideëenEen jeugdbeweging heeft vaak ook een eigen lokaal: weet jij waar er ergens lokalen staan inAarschot? Vind jij ze mooi, groot, slordig,… ? · Langs buiten soms rommelig en vuil · Geen idee · Veel speelruimte buiten = is nodig · Kapotte zetels · Niet zo’n nette lokalen zijn leuk, want je mag er echt in spelen · Te rommelig · ... Wordt het meest vernoemd: geen idee, rommelig en vuilBespreking en beleidssuggestiesNet zoals vorig jaar is het ons duidelijk geworden dat de Aarschotse jeugd, of allesinds de leerlingendie deelnemen aan de debatten, zeer weinig afweten van de Aarschotse Jeugdbewegingen. Wanneer 20
  21. 21. je opmerkt dat slechts 14% effectief bij een jeugdbeweging aangesloten is, dan is dit nietverwonderlijk.Is er vraag naar meer info of zin om toe te treden? Eigenlijk niet. Weinigen geven aan dat ze nogwensen aan te sluiten. Andere hobby’s, vrienden, familie,... primeren.Maar uiteraard willen we bovenstaande meningen van de jongeren gebruiken om enkele belangrijkepunten aan te kaarten , eventueel rechtstreeks aan de jeugdbewegingen. Wat vooral opviel; 1. Veel kinderen geven aan dat er veel gepest wordt in het jeugdwerk. Dit moet zeker als signaal worden doorgegeven aan de verschillende leidingsploegen 2. Ook ‘het uitzicht’ is belangrijk: rommelige lokalen spreken niet aan, net zoals de uniformen. Uiteraard bepalen deze laatste mee hun identiteit.Naar de volgende jaren toe dienen we opnieuw te bekijken of het nodig is om jeugdwerk als thema tebehouden in het kidsdebat. Het is voor vele kinderen een abstract thema. 21
  22. 22. VerkeerMethodiek3 groepen van ongeveer 50 leerlingen namen deel aan deze ronde d.w.z. dat niet alleschoolomgevingen besproken werden in deze debatronde. Volgende schoolomgevingen kwamen aanbod: OLV Fatima Gijmel, St. Pieters Langdorp, St. Jozefs College, GBS2 Rillaar, VBS Gelrode,Hoogvlieger en Onze School Wolfsdonk.Om te starten werd er aan de kinderen gevraagd op welke manier zij naar school gaan. Ze mochtenhun vervoerswijze uitbeelden: vb. met de auto, bus, fiets, te voet, …Daarna werden er per school kaarten voorzien van de schoolomgeving. Binnen elke school werdende kinderen opgesplitst in kleine groepjes (5à6 kinderen) om zich over hun eigen schoolomgeving tebuigen. Dit verliep in verschillende stappen:In eerste instantie werd er aan elke groep gevraagd om de eigen schoolomgeving wat duidelijker aante geven: vb. zebrapaden aanduiden, verkeerslichten tekenen, zone 30 aangeven, octopuspaaltekenen, …Vervolgens plakte iedere groep groene duimen of rode gevarendriehoeken op hun schoolomgeving.Hiermee tonen ze aan waar de schoolomgeving veilig is en waar er nog gevaarlijke situatie bestaan.Als laatste stap kon elke groep in het kraam van Valeer Verkeer mogelijkheden gaan kopen om hunschoolomgeving (on)rechtstreeks te verbeteren, vb. fietspoolproject, kus en zwaar zone,fietsenmaker op school, ontwerpen van fietshelm/kledij, verkeersvrij maken van omgeving, tragewegen voorzien, verkeersles door politie, veel bussen die kinderen komen ophalen, zone 30,octopuspaal, veiligheidsmascotte. Deze verbeteringen kleefden ze bij op hun kaart op de puntenwaar dit nodig was of algemeen aan de kant.De aangepaste kaarten werden al dan niet in grote of kleine groep besproken.ResultatenIn eerste instantie bleek dat de meeste directe schoolomgevingen best veilig zijn in de ogen van dekinderen. Zo goed als overal zijn er in de onmiddellijke buurt van de school zebrapaden of staat dejuf/meester mee op straat, geldt er tevens een zone 30, staat er reeds een octopuspaal opgesteld ed.De meeste gevaarlijke situaties plaatsen de leerlingen in de ruimere schoolomgeving, op weg naarhuis. Dit gaat dan meestal over drukken/gevaarlijke straten die de kinderen moeten passeren, deauto’s rijden hier snel voorbij, niet overal is er voldoende zichtbaarheid (slechte spiegels, dingen diein het zicht opgesteld staan, …), …OLV Fatima Gijmel (40 leerlingen bogen zich in 6 groepjes over hun schoolomgeving) De onmiddellijke schoolomgeving werd door alle groepjes met een groene duim aangeduid. Er geldt een zone 30, staat iemand op straat om mee alles in’t oog te houden, staat een octopuspaal en zebrapaden. 22
  23. 23. Maar de kruispunten van de Hombergstraat met de Oude Mechelsebaan en met de Gijmelsesteenweg, als deze 2 grote banen zelf werden als onveilig aangeduid. Dit heeft te maken met de vele auto’s en hun onaangepast rijgedrag in de ogen van de leerlingen. Voorstellen tot verbetering door de leerlingen waren:o3 groepjes kozen voor een veiligheidsmascotteovolgende mogelijkheden tot verbetering werden door telkens 1 groepje aangehaald: Agent aandrukke/gevaarlijke punten, fietspoolproject, verkeersvrij maken schoolomgeving, meer gebruikmaken van bussen, trage wegen, kus & zwaai zone, fietshelm ontwerpen en een fietsenmaker opschool.Sint Pieter Langdorp (12 leerlingen bogen zich in 3 groepjes over hun schoolomgeving) De onmiddellijke schoolomgeving werd oké bevonden, door aanwezigheid van verkeerslichten, zebrapad, zone 30 en een octopuspaal. Maar ook hier werden de kruispunten in de onmiddellijke omgeving van de school aangeduid als gevaarlijk/onveilig, nl. het punt Grote Meur, Testeltsesteenweg en Langdorpsesteenweg en het punt Winterstraat, Grote Meur, Vuurmalenstraat (je ziet hier geen/moeilijk auto’s aankomen). Voorstellen tot verbetering door de leerlingen waren:otelkens 1 groepje koos voor: verkeersvrij maken van schoolomgeving, trage wegen voorzien (reden:drukke/grote baan) en zone 30 uitbreiden.Sint Jozefs College Aarschot (43 leerlingen bogen zich in 9 groepjes over hun schoolomgeving) De Bekaflaan werd half en half oké bevonden. Het is en blijft een drukke baan, maar er zijn hier zebrapaden en een octopuspaal voorzien. Zo goed als alle groepjes gaven aan dat met de werken in Aarschot het kruispunt aan de Ring zeer gevaarlijk geworden is. Dat hier soms agenten het verkeer regelen boven de verkeerslichten maakt het onoverzichtelijk en gevaarlijk. Voorstellen tot verbetering door de leerlingen waren:o5 groepjes willen trage wegen voorzien – langs het water is dit reeds oké, maar ook langsgevaarlijke/drukke straten zou iets voorzien moeten wordeno4 groepjes willen een zone 30 voorzien aan de schoolomgevingo3 groepjes kochten: een fietsenmaker op school, een veiligheidsmascotteo2 groepjes voorzagen een kus en zwaai zone aan de schoolomgevingotelkens 1 groepje koos voor: het verkeersvrij maken van de schoolomgeving, het ontwerpen vaneen fietshelm, meer bussen om leerlingen op te halen 23
  24. 24. GB S2 Rillaar (6 leerlingen bogen zich in 1 groepje over hun schoolomgeving) De onmiddellijke schoolomgeving werd ok bevonden. Hier geld een zone 30 en zijn zebrapaden voorzien. Maar het is en blijft een drukke en gevaarlijke straat. Ook veel auto’s houden zich niet aan de zone 30. Voorstellen tot verbetering door de leerlingen waren:ohet uitbreiden van de zone 30ohet verkeersvrij maken van het Kapelleke of voorzien van trage wegenVBS Pastoor Dergent Gelrode (18 leerlingen bogen zich in 3 groepjes over hun schoolomgeving) De onmiddellijke omgeving van de school werd als veilig aangeduid. Maar de Pastoor Dergentlaan en de Rillarsebaan blijven wel een gevaarlijke banen, ook het kruispunt van de Dorpstraat met de Holsbeeksesteenweg wordt als onveilig aangeduid. Voorstellen tot verbetering door de leerlingen waren:o3 groepjes kozen voor een veiligheidsmascotteotelkens 2 groepjes kozen voor: voorzien van trage ween en het ontwerpen van een fietshelmo1 groepje koos voor een fietspoolprojectDe Hoogvlieger Ourodenberg (9 leerlingen bogen zich in 2 groepjes over hun schoolomgeving) De onmiddellijke schoolomgeving wordt positief bevonden. Ook de Bergstraat wordt als trage weg/veilig bestempeld. Maar de grote steenweg is een gevaarlijke baan en de kruispunten zijn drukke/gevaarlijke punten voor leerlingen. Voorstellen tot verbetering door de leerlingen waren:otelkens 1 groepje koos voor: een veiligheidsmascotte en het voorzien van trage wegenOnze School Wolfsdonk (19 leerlingen bogen zich in 3 groepjes over hun schoolomgeving) Aan de school zijn zebrapaden voorzien. Ook de Kerkweg wordt als een veilige weg bestempeld. Maar de Wolfsdonksesteenweg is een drukke/gevaarlijke baan. Daarnaast is ook het punt Wolfsdonk-Dorp met de Weybroekstraat en de Processieweg een gevaarlijk punt. Voorstellen tot verbetering door de leerlingen waren: 24
  25. 25. otelkens 2 groepjes kozen voor: fietspoolproject, het ontwerpen van een fietshelm, het verkeersvrijmaken van de onmiddellijke omgeving, een veiligheidsmascotteotelkens 1 groepje koos voor: een fietsenmaker op school, verkeersles, trage wegen, zone 30Bespreking en beleidssuggestiesKinderen vinden verkeer geen prioriteit, maar dit wil niet zeggen dat ze hier geen mening overhebben. Hier is natuurlijk minder goed een algemene lijn in te trekken omdat er slechts 7 scholen ditthema besproken hebben en dit ging telkens over de eigen schoolomgeving.Algemeen zijn de kinderen tevreden over de onmiddellijke schoolomgeving. Hier werden al heel watinspanningen geleverd (zone 30, octopuspalen, zebrapaden, …). Toch komen kinderen van en naarschool nog heel wat gevaarlijke (kruis)punten of straten tegen. Heel veel groepen kozen voor eenveiligheidsmascotte. Dit thema haalde niet de meeste stemmen, maar er kan wel nagedacht wordenhoe hier in de toekomst verder aan veilige wegen gewerkt kan worden. Door bv. eenveiligheidsmascotte te ontwikkelen en deze op strategische punten zichtbaar te maken in hetverkeer, laat men iedereen stilstaan dat je een punt passeert waar vele kinderen langs komen op hetmoment dat ze naar school rijden of terug naar huis. 25
  26. 26. MilieuMethodiekDe kinderen worden verdeeld in groepjes van 4 à 5. Ze krijgen allemaal enkele papieren appels,waarna hen de vraag wordt gesteld: “ wat kan je doen/ondernemen om het milieu te sparen?”Ze schrijven al hun ideeën op en moeten deze dan sorteren: • Wat kan ikzelf/mijn familie doen? (rugzak) • Wat kan de school doen? (boom) • Wat kan de stad doen? (stadsbrievenbus) • Wat kunnen we samen doen naar de toekomst toe? (reiskoffer)Daarna wordt er gesorteerd: wat gaat in de rugzak, wat in de reiskoffer, wat in de boom, wat in debus van de stad?De leerlingen kunnen daarna zelf aangeven wat ze de beste ideeën vinden.ResultatenHieronder de resultaten die door de kinderen werden aangebracht in het thema “Wat kan ik zelfdoen?”. Naast de suggestie vindt u tevens terug hoeveel maal deze suggestie werd aangebracht. MILIEU Categorie: "Wat kan ikzelf doen?" Suggestie Aantal Afval sorteren ***** Minder met auto rijden *** Meer fietsen ***** flessen hergebruiken *** minder TV kijken minder op PC *** 26
  27. 27. niets in de natuur gooien drinken uit een drinkbus *** meer glas, minder plastiek papiertjes in vuilbak, niet op straat ** minder papier gebruiken brooddoos, geen zilverpapier ** WC met spaarknop instaleren geen blikjes meer gebruiken geen aparte verpakkingen kopen ** trui extra ipv verwarming hoger minder kartonnen dozen gebruiken meer afstanden te voet doen ** carpoolen meer recycleren meer buitenspelen TOTAAL AANTAL SUGGESTIES 41 AANTAL # SUGGESTIES 21Hieronder de resultaten die door de kinderen werden aangebracht in het thema “Wat kan mijnschool doen?” MILIEU Categorie: "Wat kan de school doen?" Suggestie Aantal vuilnistochten met de school ** brooddoos verplichten **** gerecycleerd papier gebruiken *** 27
  28. 28. genoeg vuilbakken ** drinkbussen gebruiken ipv brikjes ***** zuinig zijn met papier ***** meer fruit op school, minder papiertjes milieuvriendelijke dagen organiseren laptops ipv papier kippen op school (opeten GFT) koeken in koekendoosjes, geen papiertjes meer verplaatsingen met de fiets ** TOTAAL AANTAL SUGGESTIES 28 AANTAL # SUGGESTIES 12Hieronder de resultaten die door de kinderen werden aangebracht in het thema “Wat kan mijnstadsbestuur doen?” MILIEU Categorie: "Wat kan de stad doen?" Suggestie Aantal meer veilige fietspaden *** meer vuilbakken in de stad ******** grotere boetes voor sluikstorten meer toezicht *** meer mensen inzetten om afval op te ruimen opruimdagen per straat organiseren ** 28
  29. 29. brooddoos voor iedereen *** meer openbare toiletten blikvangers ** meer groen in de stad/stadsrand ***** leuke vuilnisbakken ("papier hier") palen met poepzakjes honden aan de leiband geen autos in het centrum toelaten minder werken in het stad, want files stimuleren gebruik fiets ***** controle van het afval sorteren TOTAAL AANTAL SUGGESTIES 39 AANTAL # SUGGESTIES 17Hieronder de resultaten die door de kinderen werden aangebracht in het thema “Wat kunnen wemet z’n allen doen/toekomst?” MILIEU Categorie: "Waar kunnen we met zn allen doen/Toekomst?" Suggestie Aantal herbruikbaar WC papier minder met de auto rijden ************** herbruikbare batterijen niet onnodig bomen kappen *** geen giftige producten in riool ** windenergie ** 29
  30. 30. zonnepannelen zuinige autos **** minder papier en plastiek ** minder machines kerncentrales sluiten ** geen oorlog geen peuken op de grond ** recycleren *** meer bos aanplanten *** minder met vliegtuig op reis ** minder vervuiling ***** meer bio-producten ** brooddoos * goedkoper openbaar vervoer **** TOTAAL AANTAL SUGGESTIES 56 AANTAL # SUGGESTIES 20Bespreking en beleidssuggestiesVorig jaar werd het thema milieu verkozen tot ‘winnaar’ door de 350 aanwezige deelnemers van hetkidsdebat 2010. In navolging van de verkiezing werden er reeds enkele suggesties gedaan, zoalsbijvoorbeeld de installatie van enkele jeugdvriendelijke vuilnisbakken. Omdat wij duidelijk de luidestem van de kinderen willen laten weerklinken, engageren wij er ons dan ook voor om minstens éénvan hun suggesties tot uitwerking te laten komen.Tijdens het debat werd duidelijk dat de kinderen fel begaan zijn met het milieu. Ze zijn er duidelijkvan doordrongen en je merkt dat men er op school hard bij stil staat: de ideeën worden vlotjesopgesomd en ze weten goed wat de verschillende mogelijkheden zijn op het gebied van groeneenergie. 30
  31. 31. Misschien kunnen we besluiten dat de zorg voor het milieu al ingebed is in de leefwereld van dejongeren, en dat er al verschillende signalen werden gegeven aan het beleid. Kan dit mede een redenzijn waarom milieu dit jaar ‘slechts’ de 3de plaats kreeg toegewezen van de leerlingen?Hoe dan ook kwamen er vanuit de kinderen vele positieve suggesties die we zeker wensen over tebrengen naar het beleid. Zo gaven vele kinderen (en leerkrachten) de opmerking dat scholen via deVlaamse Watermaatschappij zeer goedkope drinkbussen kunnen aanschaffen. Minder blikjes endrankkartonnen, meer oog voor het milieu. (www.vwm.be)Naar het beleid toe wensen de kinderen de boodschap te geven dat er meer vuilbakken in deAarschotse binnenstad mogen staan, parallel dus met de vraag van het kidsdebat 2010. Er staan er teweinig, waardoor mensen sneller hun papiertjes op de grond gooien. Ook kunnen in hun ogen deinwoners extra gestimuleerd worden om de fiets te nemen i.p.v. de auto. (“Met belgerinkel naar dewinkel”). Door fietspooling naar school te organiseren, laten ouders misschien ook vaker hun autothuis. 31
  32. 32. InformatieMethodiekAls opener wordt bij dit thema eerst even gepolst naar de communicatiekanalen die kinderengebruiken. Vervolgens worden de kinderen verdeeld in groepjes van ongeveer 5-6 man. De groepjeskrijgen verschillende facebookpagina’s voorgeschoteld en moeten hierop reageren zoals ze in hetecht zouden doen. Vervolgens is er tijd om over elke onderliggende vraag een beetje te debateren:•Sofie (jouw vriendin) zet in haar status: Ik zoek een nieuwe hobby maar ik weet nog niet wat. Weeter iemand waar ik meer informatie kan vinden?oOnderliggende vraag: hoe kunnen kinderen meer bewust geïnformeerd worden rond mogelijkevrijetijdsbestedingen in Aarschot?•Vriendschapsverzoek van Rudy De Keyzer, 46j, geen gemeenschappelijke vriendenoOnderliggende vraag: kennen kinderen de gevaren van het internet?•Poll: stem op jouw 5 favoriete sites en dan maak jij kans om een computerspelletje te winnen!oOnderliggende vraag: wat moet een site die zich richt tot kinderen van hun leeftijd zeker hebbenom veel bezocht te worden?• “Ik heb eens een moeilijke vraag, wie kan mij helpen?” staat in je eigen status.oOnderliggende vraag: Naar wie gaan ze met vragen? Kennen ze de bestaande initiatieven?•Tim (jouw vriend) post op jouw prikbord: Naar welke middelbare school ga jij volgend jaar? En hoeheb je hier informatie over gevonden?oOnderliggende vraag: Hoe kunnen kinderen beter geïnformeerd worden rond schoolkeuze?•Je wordt uitgenodigd voor het evenement “Straatrock”, een klein festivalletje in een straat in jedorp, speciaal voor kinderen van jouw leeftijd. Er zal vanalles te doen zijn!oOnderliggende vraag: Hoe kan men kinderen het best bereiken en uitnodigen voor eenevenement?ResultatenWe kunnen al beginnen met te zeggen dat informatie voor kinderen niet echt een prioriteit is. Ditthema kreeg slechts 13 stemmen achter zich.Gebruikte communicatiekanalenAllereerst werd er dus eerst even gepolst naar de verschillende communicatiekanalen die dekinderen gebruikten. Daarbij verkregen we volgend resultaat: 32
  33. 33. Voor deze opener werden alle 147 kinderen bevraagd. We zien dus dat alle kinderen in dezesteekproef thuis toegang hebben tot het internet.Informatie over hobby’s, vrije tijd, …Deze vraag werd als laatste aan de kinderen voorgelegd en geen enkel groepje had voldoende tijdom deze vraag te beantwoorden.Promotie voor evenementenDeze vraag werd door 13 groepjes van ongeveer 5-6 man beantwoord en hierdoor verkregen wevolgend resultaat:Facebook en dergelijke lijken op het eerste zicht een goed informatiekanaal om kinderen warm temaken voor een evenement, … Men moet natuurlijk wel weten dat slechts een dikke 30% van deondervraagde kinderen een facebookprofiel heeft. Een andere kanttekening die men kan maken isdat de meeste kinderen gewoon omwille van het feit dat het over een kinderrockfestival ging “ja”aanduidden. Globaal gezien zijn de nieuwe media dus misschien toch niet de beste manieren omkinderen te overtuigen ergens heen te gaan. Kinderen lijken facebook e.d. eerder te gebruiken voor 33
  34. 34. spelletjes, chatten, … Bij navraag erkenden kinderen vooral het belang van mond-aan-mondreclame(vriendje gaat ook…), affiches, flyers (via school?), … De meer klassieke kanalen dus!Moeilijke vragenNaar wie gaan kinderen met moeilijke vragen? Over seksualiteit, over schoolkeuzes, over de grotevragen, … 23 groepjes van 5-6 kinderen beantwoorden deze vraag met volgend resultaat:Beste vriend(in) is dus het populairst, gevolgd door mama en papa en de kinder- enjongerentelefoon. Dan volgt het JIP. Wij vermoeden wel dat JIP en K&JT wel overschat worden indeze grafieken, dit omdat de kids de vraag misschien interpreteerden als “waar krijg ik het besteantwoord op mijn vragen”, ipv “naar wie ze echt zouden stappen met vragen”. Uit hetdaaropvolgende debat kwamen vooral vrienden, ouders en internet naar voor. De Klinker blijkt goedbekend te zijn bij de kinderen, gek genoeg minder in de groep met kinderen uit SJC en GBS2 inRillaar. Ze kennen de Klinker vooral van de Grabbelpas/Vakantieclub, van de cursussen, van fuiven enook als jeugdhuis. Een heel aantal kinderen blijkt toch ook het JIP te kennen.Gevaren van het internet11 groepjes van 5-6 kids gaven antwoord op deze vraag met volgend resultaat: 34
  35. 35. De overgrote meerderheid reageerde negatief op dit vriendschapsverzoek en de kinderen gaven aande gevaren hiervan te kennen. Ze kennen de gevaren van het internet (fraude, virussen, …) van opschool, via mama/papa/broer/zus, … De leerkrachten aanwezig bij de debatten gaven aan dat dekinderen hierover reeds lessen kregen, maar veel kinderen konden zich dit niet herinneren.Informatie rond schoolkeuze17 groepjes (van 5-6 man) die deze vraag open beantwoorden met volgende resultaten tot gevolg:Opnieuw blijken familie, ouders en vrienden heel bepalend wat betreft informatie. Voor veelkinderen zijn zij een belangrijke bron van informatie over hun toekomstige school. Deopendeurdagen zijn ook goed bekend.Uit het gesprek blijkt dat ook veel kinderen kiezen op basis van de aangeboden studierichtingen.Bezoekjes van lagere scholen aan de middelbare scholen worden ook aangehaald. Voor de kids blijktde aangeboden informatie voldoende. Ze weten hiermee wat ze willen weten. Ongeveer de helftheeft volledig zelf mogen beslissen naar welke school ze zullen gaan.Favoriete sites26 groepjes beantwoordden deze vraag en gaven hun 5 favoriete sites op (sommigen iets minder dan5). Algemeen samengevat kunnen we zeggen dat kinderen het internet gebruiken voor: 35
  36. 36. We zien dus dat kinderen het internet vooral plezierig vinden. Ze gebruiken het vooral om spelletjeste spelen en filmpjes te kijken. Kinderen mailen en chatten ook veel. Ook sociale netwerken (vaakook omwille van de toepassingen en spelletjes) zijn populair. Verder zoeken kinderen soms dingenop, maar uit het gesprek blijkt dit dan voornamelijk om verplichte dingen voor school te gaan.Meer in detail zijn dit de populairste sites bij de kinderen:Kinderen gebruiken het internet dus vooral voor animatie, en een heel pak minder voor informatie.Bespreking en beleidssuggestiesKinderen vinden Informatie in elk geval geen prioritair thema. Dit wil natuurlijk niet zeggen dat zijinformatie niet belangrijk vinden, ze zijn vaak gewoon tevreden over de manier zoals ze nugeïnformeerd worden.Zij gebruiken internet meer voor animatie dan voor informatie. Kinderen worden weinig warmgemaakt via internet voor een of andere vorm van vrijetijdsbesteding. Zij gaan niet op zoek naarinformatie hierover op het internet en door het beperkte gebruik zijn ook de sociale media geenperfecte manier om kinderen uit te nodigen voor iets. Internet is voor kinderen vooral leuk en inmindere mate handig.Informatie (schoolkeuze, vrijetijd, …) bereikt kinderen vaak via hun ouders. Informatie rondbijvoorbeeld vrijetijdsinitiatieven passeert dus best via hen ook. Kinderen nemen immers ook noggeen zelfstandige beslissingen, maar zijn hiervoor afhankelijk van hun ouders. (Kinderen beslissenbijvoorbeeld niet zomaar zelfstandig dat ze naar de Kinderhoogdag gaan, omdat ze daar een affichevan gezien hebben.)Anderzijds hebben kinderen zeker niet het gevoel dat ze te weinig geïnformeerd worden, ze stellenzich hier niet echt veel vragen bij. 36
  37. 37. Alle ondervraagde kinderen beschikten ook reeds over internet. Kinderen kunnen ook goed metinternet overweg en kennen de gevaren van het internet. Nieuwe initiatieven hieromtrent wordendus niet echt gevraagd door de kids. 37

×