Your SlideShare is downloading. ×
sessie 35 ppt roos/blauw genderonderzoek en vrijetijd
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

sessie 35 ppt roos/blauw genderonderzoek en vrijetijd

122
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
122
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Opdracht in groep, kiezen voor 1 van de 2. Roos en blauw papierke (5 minuten)
  • (7 minuten positief roddelen, 3 minuten stoeven)
  • 5 minuten
  • 7 minuten vertellen wat en waar vanuit het onderzoek
  • 3 minuten filmpje tonen omdat de waarheid uit een kindermond komt!
  • Check: Impulsief handelen kan dom, onveilig en zelfs riskant zijn. Maar het kan ook voor redding zorgen in bedreigende situaties waar actie is vereist. Het hoeft dus niet altijd een negatieve eigenschap te zijn! Allebei kunnen
  • (5 minuten- vertellen over hormonen, hersenen en interesses)
  • Op flappen, zoveel mogelijk activiteiten bedenken die je zou doen, enkel voor jongens en enkel voor meisjes!! Op de verschillende leeftijden, met de kennis die je al had en de kennis die je bij hebt gekregen (10 minuten)
  • Per 3 en 1 groepje van 4, bij elke leeftijd een activiteit gaan uitkiezen van jongens en meisjes en deze vervrouwelijke en vermannelijken. Wat heb je moeten doen. Iedereen stelt 1 activiteit voor. (30 minuten), die je wauw vindt voor jongens en meisjes?
  • Zijn er nog meer vooroordelen, waar je jezelf op betrapt of binnen de vakantiewerking? Waar denk je aan?
  • Oefening doen voor eigen werking – wat ontbreekt, wat heb je teveel? Denk ook aan ruimte
  • Oefening doen voor eigen werking – wat ontbreekt, wat heb je teveel? Denk ook aan ruimte indeling en inkleding. Mogen eerst voor zichzelf bedenken wat dat kan zijn en dan uitwisselen. Weet dat buiten de activiteiten, je ook veel kan betekenen voor materiaal en inrichting. Hier is het ook belangrijk om aandacht te hebben voor het verschil in geslacht.
  • Weet dat als je een groep wil aanspreken dat herkenning het eerste aandachtspunt is- voorbeeld van herkenning op dit gebied? Niet enkel foto’s en beeldmateriaal op leeftijd maar ook op geslacht. Weetje: super veel roos in brochures van vakantiemateriaal – in kader van communicatie gezien. Houden jullie er rekening mee? Als je opstelt van programma en probeert verkocht te krijgen?
  • Kopie met ommunicatie van
  • Eerst volgende vragen stellen: Veel meisjes/ veel jongens? - Staan de jongens ook bij de kleuterwerkingen? Oefening op vacatures en op zoek gaan naar gemixte groepen. Wat bieden jullie voor jongens? Wat bieden jullie voor meisjes? Hoeft niet apart te zijn, maar kan wel werken en zie dat er van elk een zinnetje in staat? Per 3/ 4 , 5 zaken verzinnen die men voor meisjes en jongens biedt en dan vertalen naar vacature?
  • Je denkt dat ‘zelfzeker’, ‘ambitieus’ en ‘competitief’ eigenschappen van jongens zijn? En ‘geduldig’, ‘zorgzaam’ en ‘empathisch’ eigenschappen van meisjes? Dat klopt niet. Niet één van de opgesomde kwaliteiten is typisch mannelijk of vrouwelijk. Je hebt toch een opsplitsing gemaakt? Dan verwacht jij van meisjes andere dingen dan van jongens. Jongens en meisjes moeten zich in de eerste plaats kunnen ontwikkelen op basis van hun interesses en talenten. Misschien is je dochter wel onafhankelijk, ondernemend en zelfzeker of je zoon zorgzaam, behulpzaam en gevoelig? Er zijn natuurlijk wel verschillen tussen jongens en meisjes. Net als meisjes onderling verschillen en jongens onderling. Gelukkig maar!
  • Transcript

    • 1. roos/blauw- pop/auto-voetbal/ballet- jongen/meisjeGenderonderzoek en vrijetijd
    • 2. Het is typisch….Wat zijn volgens jou typische eigenschappenvan meisjes en van jongens? Rangschik ze pergeslacht.gehoorzaam ordelijkambitieus voorzichtigcompetitief zelfstandigverzorgdzelfzekerzorgzaam geduldigempathisch verdraagzaamondernemend gevoelig
    • 3. Positief roddelen
    • 4. Theorie• Wat meisjes over zichzelf denken, laten ze vaker afhangen van watanderen over hen denken. Jongens zijn daar minder gevoelig voor.• Jongens onderdrukken hun gevoelens vaker, meisjes praten er vakerover.• Meisjes gebruiken de rechterhelft van hun hersenen vaker dan jongens.Daardoor pikken ze makkelijker emoties op. Ze zijn sterker met taal enleggen makkelijker verbanden.• Mannelijke hersenen worden meer gestimuleerd door schema’s,prentjes, objecten, diagrammen, kortom: alles wat meer is dan bijv. deleraar die pratend lesgeeft.• Jongens hebben meer ruimtelijk inzicht en kunnen afstanden beterschatten of beter parkeren.
    • 5. Theorie• Bij hun geboorte zijn jongens op een aantal gebieden iets minder verontwikkeld dan meisjes.• Gemiddeld rijpen jongens iets langzamer dan meisjes: het jongensbrein isgerijpt na 25 jaar, het meisjesbrein is dat ongeveer 2 jaar eerder.• Het afweersysteem van jongens is aanvankelijk wat zwakker: jongens zijnin hun eerste levensjaren iets vaker ziek dan meisjes.• De fysieke groei verloopt bij jongens vaak langzamer en onregelmatigerdan bij meisjes. Jongens hebben vaak groeispurts, bij meisjes gaat de groeiwat geleidelijker. Fysiek is er ook een letterlijk een verschil (borsten,vagina/penis, adamsappel, spierkracht, vetmassa’s, …).• Ook de emotionele en cognitieve ontwikkeling verloopt bij jongensminder snel en minder geleidelijk dan bij meisjes.• Qua taalontwikkeling lopen jongens 1 tot 1,5 jaar achter op meisjes.
    • 6. Typische jongen• staat erg fysiek in de wereld. Hij wil rennen, ravotten en met dingen gooien. Heeft eenuitstekende grove motoriek.• is gefascineerd door kracht en snelheid. En door machines die groter en sterker zijndan hijzelf. Bijvoorbeeld auto’s, vliegtuigen, treinen en graafmachines.• leert door te ervaren en te experimenteren. Wil dingen uit elkaar halen om te zien hoeze er van binnen uitzien. Moet zelf voelen dat iets heet is voordat hij het gelooft.• reageert impulsief, zonder na te denken over de gevolgen.• is nieuwsgierig, tast grenzen af en neemt graag risico’s.• is visueel geörienteerd. Wordt snel afgeleid door wat hij ziet. Kan vastgeplakt lijkenaan een beeldscherm.• heeft een rijke fantasie en speelt avonturen van televisie na met zijn eigen speelgoed.• heeft een korte spanningsboog. Kan zijn aandacht niet lang op één ding vestigen.• vindt kleine prutswerkjes niet leuk. Aan tussen de lijntjes schrijven heeft hij eenbroertje dood. Zijn fijne motoriek ontwikkelt zich pas laat.• is vaak niet erg praterig aangelegd. Kan zijn gevoelens soms niet goed verwoorden. Zijntalige ontwikkeling vindt iets later plaats dan bij meisjes.• maakt vaak ruzie, maar is dat daarna snel weer vergeten.
    • 7. Typisch meisje• is rustig van aard. Zit het liefst rustig te spelen of te tekenen.• houdt van prutsklusjes met kraaltjes. En kan netjes tussen de lijntjesschrijven. Haar fijne motoriek is goed ontwikkeld.• kleedt zich graag mooi aan, compleet met armbandje, kettinkje en tasje.• kletst je de oren van je hoofd over van alles en nog wat. Heeft een grotewoordenschat.• kan zich lang concentreren op hetzelfde werkje.• is gevoelig voor argumenten en denkt vaak langer na voordat ze tot actieovergaat.• is bezig met relaties: zorgt voor een pop alsof het haar kind is. En heeftaltijd een ‘beste vriendinnetje’.• heeft niet vaak ruzie. Maar als dat een keer voorkomt, dan gaat het nietsnel over.• voelt de emoties van anderen goed aan: kan zich goed in een anderverplaatsen. Heeft een goed ontwikkeld empathisch vermogen.
    • 8. En wat zeggen de kinderen zelfhttp://www.humo.be/filmpjes/224947/het-verschil-tussen-jongens-en-meisjes
    • 9. Hoe komt dat?
    • 10. Hersenen• Jongens reageren vaak snel en impulsief, zonder over de gevolgen vanhun acties na te denken. Deze snelle, impulsieve en intuïtieve reacties komen voort uit dehersenstam en het limbisch brein.Jongens kunnen die impulsen slecht beheersen. In de puberteit is dezeremming extreem laag, en het kan tot na zijn 20ejaar duren voordat eenjongen zichzelf beter in de hand heeft.• Meisjes zijn minder snel en impulsief. Hun sterker ontwikkelde frontale cortex zorg voor remming vanimpulsen. Zullen eerst nadenken voordat ze iets doen.Dat kan leiden tot verstandige keuzes, maar ook tot verwarring, nietkunnen kiezen en het handelen maar aan anderen overlaten.
    • 11. HormonenJongens hebben veel meer testosteron dan meisjes en datmaakt ze beweeglijker en energieker dan meisjes. Het zorgtvoor dadendrang. Ook wordt testosteron in verband gebrachtmet agressie.- Baarmoeder  geslachtsdelen- Geboorte  laag niveau- 2 jaar  hoeveelheid testosteron stijgt en veel jongetjes gaan dan hungrenzen uitproberen- Tussen 5 en 11 jaar  hoeveelheid testosteron = gelijk- Puberteit  het testosteronniveau schiet ineens gigantisch omhoog enzorgt het voor seksuele ontwikkeling, lichamelijke kracht en de neiging omstoere en onverantwoordelijke dingen te doen.
    • 12. InteressesKleuterJongens: kleine auto’s, jongens poppen, veel speelgoed. Jongens willenstoer zijn maar ook willen ze stiekem met barbies spelen.Meisjes: leuke kleine dingetjes zoals poppen, kleertjes, met dekinderwagen lopen of een kleine mini keuken. Want ze willen graag alshun moeder worden. Vaak gaan ze ook stiekem make-up op doen en hunnagels lakken. Als ze een broertje of een zusje krijgen willen ze graaghelpen en het kindje vasthouden. Het verschil is dus dat meisjes veelgevoeliger zijn en al groot willen zijn.Voor de jonge kleuter (4 à 5 jaar) betekenen vrouwelijke en mannelijkerollen tegenstellingen.
    • 13. InteressesLagere schoolkinderenJongens: balsporten, stoere rollenspelen, gamen, bouwen, competitiespelen,helden, ….Meisjes: roze en glitter, verkleden, dansen, rollenspelen uit het dagelijksleven, gamen, idolen, …Het belangrijkste:Één van de kenmerken van deze schoolleeftijd is dat jongens en meisjes weinig interesse inelkaar lijken te hebben. Dit komt door bewustzijn van hun eigen sekse, het te druk hebbenmet de eigen identificatie als jongen of meisje. Ze trekken zich tijdelijk terug in de groep vanlotgenoten om collectief te proberen het jongensachtig-mannelijke dan wel hetmeisjesachtige-vrouwelijke gedrag te oefenen. Als kinderen de eigen geslachtsrol enigszinsonder de knie hebben, komt in de hoogste klassen de belangstelling voor het andere geslachtterug.Dus hetzelfde spelen, maar vooral apart!
    • 14. InteressesTienersJongens hebben vaak dezelfde interesses zoals: Voetbal, Computeren (games),Msn-en, Vrienden, Films kijken, Meiden, Scooters,Zwemmen, …Jongens hebben vaak dezelfde interesses omdat ze bijeen groep horen die dingen doen.Meisjes hebben vaak interesses waar meer gezelligheid bij komt kijken dan actie.Met vriendinnen shoppen is meestal de eerste keus.Ze kijken meestal naar kleren die in de mode zijn, en die willen zekopen omdat je daardoor populairder wordt. Meisjes tonen hun interesses ookheel vaak aan hun vriendinnen, veel dingen doen ze meestal samen:Elkaar hun grootste geheimen vertellen en wie op wie verliefd is enz. enz.Meiden houden van “zachte” dingen en jongens meer van actie!
    • 15. Oefening jongens tegen meisjes• Kleuter• Lagere schoolkinderen• Tieners
    • 16. Voor iedereen
    • 17. WIJ beïnvloeden
    • 18. Wenen is niet voor jongensVechten is niet voor meisjes• Jongens worden meer uitgedaagd. Ze krijgen meer stimulansen om zelf teontdekken, goed te presteren, ze krijgen meer vrijheid en aanmoediging.• Meisjes worden vlugger geholpen voor hoe iets moet of om een juistantwoord sneller te geven. Jongens worden meer gestimuleerd om zelf nate denken, tot een oplossing te komen. In de klas krijgen meisjes meerkennisvragen, jongens meer inzichtsvragen.• Jongens worden sneller gestraft, hun gedrag – speels, luidruchtig,onstuimig , wordt sneller als storend ervaren.• Van meisjes wordt verwacht dat ze vlijtig, verzorgd, gehoorzaam enbezorgd zijn. Jongens moeten zelfzeker zijn en doortastend.• Meisjes komen weinig terecht in opleidingen in de exactewetenschappen, techniek of informatica, jongens in onderwijs- enzorgopleidingen.• Kijk maar naar het speelgoed voor jongens en meisjes.• …
    • 19. Te weinig of teveel
    • 20. Speelgoed en speelruimteWat koop je aan?Bij inrichting van speelruimte, hou je er rekeningmee?
    • 21. Communicatie
    • 22. LochristiGirls Only en Boys Onlybinnen de tienerwerking
    • 23. De meisjes
    • 24. De jongens
    • 25. Start van het verhaalVisie = tienerwerking (en jeugbeleid in hetalgemeen) op maat willen (proberen) creërenVoor tienerwerking is dat minimaal 5 grote activiteiten perjaar (om de 2 maand een activiteit) + daarnaast nog een heusweekend van de Jeugd (laatste weekend van oktober), waaralles kan en alles mag !
    • 26. VervolgNemen de tijd om te polsen bij onze tienerswat zij enerzijds van onze activiteit vonden,hoe zij met ons in contact kwamen, maar ookhoe wij hen NOG extra kunnen plezieren!Zo is het idee ontstaan 2 jaar geleden bijinternationale vrouwendag – Girls Onlyactiviteit.
    • 27. Zij vragen, wij draaien,…Schot in de roos en iedereen gelijk ook voor de jongensOok communicatie en exclusiviteit zijnaandachtspunt!
    • 28. Cijfers tienerwerkingVaak hanteren we een maximum van 50 . Omdat we + begeleiding, maar 50tieners op onze gemeentebus krijgen  Omdat dit soms een maximum is om eenactiviteit tof te houden. Soms hanteren we een maximum van 20/30. Omdat deactiviteit/organisatie dit vraagt. Soms doen we zot en nemen we 100 tieners mee.Omdat we triest zijn als we nee moeten zeggen . Omdat de reservelijst méér danuitpuilt, het budgetgewijs nog lukt en dit ook meer dan ok is voor de externeorganisatie (bv pretpark,…).• Paintball: 100 tieners (50 in voormiddag, 50 in namiddag)• Ski/Snowboard: 50 tieners• Walibi: 100 tieners, Bobbejaanland: 50 tieners• Girls Only: 50 tieners• Boys Only: 20 tieners• Avonturendag: 20 tieners• Filmavond in onze eigen lokalen: steeds een gemiddelde van 70 tieners
    • 29. Bewust versus onbewustWat met de andere werkingen?- Werken enkel gender voor tiener op ditmoment- Soms zie je in de andere activiteiten ook meermeisjes of jongens? Crea-ateliers versusolympische spelen, … ook onbewust???
    • 30. AnimatorenM/V gezocht
    • 31. Voor en tegenstandersEvenveel onderzoek is voor aparte werking,dan voor een gemixte werking als het aankomtop activiteiten voor jongens en meisjes. Er zijnevenveel argumenten voor als tegen.Dus ….
    • 32. Om te onthouden!Werk op maat!Ken je kinderen en jongeren!Weet dat afwisseling werkt!Kies bewust en ga ‘all the way’ in je keuze!