Your SlideShare is downloading. ×
Bruijnzeels rob
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
518
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1.
  • 2.
    • Één stap opzij
    • 3. één stap terug
    • 4. twee stappen vooruit
  • 5. Rob (1948)
  • 6.
  • 7. ... Maar werd opgeleid als bibliothecaris ‘oude stijl’
  • 8. Ik ben een babyboomer!
  • 9. Al mijn collega’s zijn ook 62!
  • 10. .. En wij hebben geen opvolgers…
  • 11. In the meantime…..
  • 12. In the meantime…..
  • 13. In the meantime…..
  • 14. In the meantime…..
  • 15.
  • 16.
  • 17. Een stap opzij!
  • 18. Talk to meSo you can see
    Oh what's going onWhat's going onYeah what's going on
    Somebody tell me what's going on(What's going on)
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33. In feite gaat toekomstgericht bibliotheekwerk uit van een transitie van ’passieve’ naar ‘actieve’ waarden'.
    Passieve waarden zijn zaken zoals goede toegankelijkheid, zoekgemak, vindbaarheid en onmiddellijke beschikbaarheid.
    Actieve waarden hebben veel meer te maken met vertrouwen, kennis, authenticiteit, interpretatie etc.
  • 34.
  • 35. Een stap terug
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40. “alles van waarde is weerloos
    wordt van aanraakbaarheid rijk
    en aan alles gelijk
    als het hart van de tijd
    als het hart van de tijd”
  • 41. Twee stappen vooruit
  • 42.
  • 43.
  • 44. www.thearchitectureofknowledge.nl
  • 45. “the library left the building”
  • 46.
  • 47. "You see, I don't believe that libraries should be drab places where people sit in silence, and that's been the main reason for our policy of employing wild animals as librarians. .......”
  • 48. Van catalogusbouwer naar......
    De bibliotheek van de toekomst vraagt uitstekend opgeleide vakmensen. De nieuwe bibliothecaris is een innovator die met nieuwsgierig in nieuwe en oude rollen werkt aan de bibliotheek van morgen:
    • De dramaturg of verhalenverteller van virtuele en eigen collecties; iemand die prachtige en verrassende assemblages maakt met collecties en daarmee nieuwe contexten organiseert. Iemand die rijkdom en verdieping creëert in tijden van overdaad.
    • 49. De procesoperator. Lezers en afnemers willen de gelegenheid krijgen zelf te kunnen interpreteren. Zij willen deel uitmaken van een proces waarbij ervaring en reflectie een groter belang krijgen. De bibliothecaris maakt mogelijk dat gebruikers de bibliotheek herkennen en organiseren als ‘hun kennis’ en ‘hun collectie’.
    • 50. De filosoof of 'iemand die van wijsheid houdt'. De ‘allesweter’ die met hartstocht bezig is met collectiebeleid en uitblinkt in persoonlijke dienstverlening.
  • 51. Focus op inhoud openbaar bibliotheekwerk
  • 52. Kritiek op huidige opleidingen
    Vanuit oud paradigma opgezet.”Nog steeds titelbeschrijven”. Niet toekomstgericht.
    Spelen te veel in op ‘rangen en standen’: LBO/MBO/HBO (is vooral de schuld van de branche zelf). Daardoor wordt middelmaat gecreëerd en versterkt.
    Noch studenten, noch de branche worden uitgedaagd om te excelleren in innovatie.
    Functioneren in de praktijk niet als ‘ontwikkellaboratoria’ voor nieuwe vormen van openbaar bibliotheekwerk, terwijl andere opleidingen dat wel doen: DAE, HKU.
  • 53. Ontwerp eisen LibrarySchool
    Innoveren verbinden met (informeel) leren.
    Leren verbinden met excelleren.
    Leerschool en werkplaats in plaats van cursus.
    Lerende netwerken in plaats van instituten.
  • 54. De LibrarySchool
    Stelt innovatie van de openbare bibliotheek centraal
    Werkt vanuit de inhoud.
    Is een combinatie van leren en werken.
    Is multidisciplinair door diversiteit vooropleidingen studenten.
    Rust toe tot leren op 3 niveaus:
    Individu
    Organisatie
    Branche
  • 55.
  • 56.
  • 57.
  • 58. De pilot met 12 studenten
  • 59. De studenten van de pilot
    Hoog en divers opgeleid
    Enthousiast en betrokken
    Veel kwaliteit
    Uit grote en kleine bibliotheken en PSO’s
    Uit bijna alle provincies
    Zijn geen ‘die hard’ carrièrejagers
    Jong en ‘minder jong’
    10 vrouwen, 2 mannen
  • 60. Melvil Dewey
    “To my thinking, a great librarian must have a clear head, a strong hand and above all, a great heart. Such shall be greatest among librarians and when I look into the future, I am inclined to think that most of the men who will achieve this greatness will be women.”
  • 61. Lessons learned
    Er zijn denkers en doeners; leerprogramma daarop laten aansluiten.
    Er is een interessante mix van ‘nieuw’ en ‘ervaring’.
    De verschillende disciplines, kwaliteiten en vooropleidingen van de studenten versterkten elkaar.
    Er was directe meerwaarde voor lokale innovatieprocessen.
    Aandacht voor effectieve inrichting leerproces: ‘on the job’ en ‘op school’.
    Spanningsboog goed opbouwen: via leernetwerk en bijeenkomsten.
    Samenwerking met Open Universiteit bevalt goed: deskundig, betrokken, programmatisch verwant.
  • 62. De opbouw van de LibrarySchool
    LibrarySchool/basis:
    • Breed toegankelijke ‘instap’-cursus van één jaar, bedoeld als intensief professionaliseringstraject en ‘opfrisjaar’ voor langer in dienst zijnde medewerkers èn als kennismakingsjaar voor nieuwe medewerkers.
    • 63. LibrarySchool/Basis wordt afgesloten met een (deel)certificaat.
    LibrarySchool/Master:
    • Leidt ‘denkers’ (in ± 2,5 jaar) op tot een academisch Master diploma en richt zich op innovatie, maatschappelijke en digitale ontwikkelingen en hun duurzame betekenis voor openbare bibliotheken.
    LibrarySchool/MBA:
    • Leidt ‘doeners’ (in ± 2 jaar)op tot een MBA en zich richt op strategische aspecten, de inrichting van organisaties (structuren, processen en cultuur) en de sturing van organisaties (inclusief het gebruik van sturingsinstrumenten).
  • De opzet van de LibrarySchool
    Het programma wordt (in alle jaren en in alle leergangen) aangeboden in vier themalijnen:
  • 64. De werkvormen van de LibrarySchool
    Geleerd wordt via cursussen, werkcolleges, seminars, verdieping en ondersteuning via digitale leeromgeving, excursies etc.
    Gewerkt wordt in een hoogwaardig online leernetwerk LibrarySchool/VirtueleCampus, voor kennisdeling en kenniscreatie tussen studenten en collega’s.
    Er is een specifieke onderzoekscomponent het LibrarySchool/Laboratorium, gericht op onderzoek naar duurzame bibliotheekinnovatie.
    Er komt een LibrarySummerSchool, waarin en beperkt aantal algemene inspiratie- en verdiepingsprogramma’s wordt ontwikkeld voor bibliotheken en bibliothecarissen.
  • 65. Het ‘rooster’ van de LibarySchool
    Begonnen wordt met een introductieweek voor kennismaking, binding en focus.
    Daarna in 4 blokken van 2 maanden steeds één thema (cursus) via studie en opdrachten (thuis, op werk en in digitale campus).
    Tussen deze blokken 3 gezamenlijke bijeenkomsten van drie dagen voor verdere verdieping en terugkoppeling naar bibliotheekpraktijk.
    Introductieweek en gezamenlijke bijeenkomsten vormen de ‘Vrije Ruimte’.
  • 66. LibrarySchool/VrijeRuimte
  • 67. De ‘vrije ruimte’
    Is programmatisch en inhoudelijk het ‘moederbord’ van de LibarySchool, waar voortdurend inspiratie, reflectie en verdieping worden georganiseerd via (gast)docenten, discussie en excursies.
    Waarbij wordt teruggeblikt èn vooruit gekeken op de leerstof (tweemaandelijks gedurende 3 dagen)
    Er wordt voortdurende gekeken naar de betekenis van het geleerde voor de (eigen) bibliotheek, onder andere door (tweemaandelijkse) masterclasses, publicaties etc.
    • Elk jaar is één gerenommeerde, inspirerende gast als ‘gastcurator’ specifiek verantwoordelijk voor de inhoud van de masterclass.
  • Resultaat voor school na drie jaar:
    Een aantrekkelijke, innovatieve leeromgeving voor bibliotheken en inspirerende carrièreperspectief voor nieuwe (en bestaande) medewerkers:
    Inspirerend basisjaar voor bredere doelgroep.
    Hoogwaardige academische master met bijbehorend onderzoeksprogramma.
    MBA, die aanzet tot ‘innovatieve actie’.
    Inspirerend, duurzaam leernetwerk van en voor bibliotheken en kwalitatieve impuls voor lokale en provinciale innovatieprocessen.
    Internationale contacten en samenwerking.
    Structurele inbedding en financiering.

×