Exposicion FONIPREL PROYECTOS DE EDUCACION parte 1

MINISTERIO DE ECONOMIA Y FINANZAS
DIRECCIÓN GENERAL DE POLÍTICA DE INVERSIONES

FONDO DE PROMOCIÓN A LA INVERSIÓN
PÚBLICA REGIONAL Y LOCAL

TALLER DE FORTALECIMIENTO
PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS DE EDUCACIÓN Y SALUD
CONVOCATORIA FONIPREL 2012

SEPTIEMBRE, 2012
EXPOSITOR: ING. VLADIMIR CACÑAHUARAY CONSA

OBJETO Y MARCO NORMATIVO

Mediante D. S. Nº 101-2012-EF se
aprueba los lineamientos y criterios para
la priorización de estudios y proyectos de
inversión pública en materia de Salud y
Educación, aplicables en las
convocatorias que realice el FONIPREL
durante el año fiscal 2012 de acuerdo a
lo establecido en el literal b) de la Quinta
Disposición Complementaria Final de la
Ley Nº 29812, Ley del Presupuesto del
Sector Público para el año fiscal 2012.


MONTO DE COFINANCIAMIENTO DISPONIBLE

Fondo Concursable
S/. 420 000 000,00(*)

Proyectos de Estudios de
Inversión Pública Preinversión
S/. 395 000 000,00 S/. 25 000 000,00
(*) 40% del monto total, corresponde para cofinanciar la ejecución de PIP y elaboración de
estudios de las prioridades de servicios de educación básica y salud básica

CONSIDERACIONES GENERALES
 Se declararán “Propuestas No Atendibles” aquellas que:
i) se encuentren en proceso de aprobación,
ii) presenten alguna variación sustancial entre la propuesta presentada y la
registrada en el Banco de Proyectos,
iii) cuenten con financiamiento total o parcial por parte de organismos
estatales o fuentes de cooperación internacional,
iv) se verifique la duplicación de objetivos, beneficiarios, localización
geográfica y componentes,
v) cuando el proyecto o estudio se localice fuera de la jurisdicción municipal o
regional de su competencia,
vi) el proyecto o estudio no sea de competencia del solicitante,
vii) no cumpla con los criterios de formulación/evaluación básicos y/o con
los documentos establecidos en el Anexo Nº 3 de las presentes Bases,


 Se declararán “Propuestas No Atendibles” aquellas que
viii) no sean proyectos de inversión pública en el marco del SNIP,
ix) presenten incongruencia entre el monto de inversión consignado en la
solicitud y el señalado en el estudio de preinversión presentado o el
indicado en el Banco de Proyectos o el señalado en el cronograma
financiero,
x) el registro de declaración de viabilidad del PIP en el banco de proyectos del
SNIP, no haya sido realizado conforme lo dispone la Directiva General
SNIP,
xi) La entidad que solicita el cofinanciamiento para la ejecución de proyectos
de Inversión pública, deberá ser la misma que aparece como Unidad
Ejecutora de dicho proyecto, en el Banco de Proyectos del SNIP


 Se declararán “Propuestas No Atendibles” aquellas que:
xii) presentada por un Gobierno regional, no cumpla lo señalado en el Artículo
3 –“Proyectos de Impacto Regional”, del Decreto Supremo Nº 097-2009-
EF y sus modificatorias y para el caso de un Gobierno provincial el valor
de la propuesta no sea igual o superior a S/. 1,200,000.00
“Artículo 3.‐ Proyecto de Impacto Regional (D.S. 132-2010-EF)
Los Gobiernos Regionales al determinar los proyectos de impacto regional, deben tener en cuenta
que el monto total del proyecto no sea menor a TRES MILLONES Y 00/100 NUEVOS SOLES (S/. 3
000 000,00) y que su alcance sea pluriprovincial, debiendo beneficiar a un mínimo de tres (03)
distritos que se encuentren ubicados en dos (02) provincias como mínimo. Adicionalmente
podrán considerar que la cobertura en la población objetivo no sea menor al 5%, respecto a la
población total de la región.
Si luego de distribuir el financiamiento asignado al Presupuesto Participativo, conforme al criterio
señalado en el párrafo precedente, se obtiene un saldo menor a TRES MILLONES Y 00/100
NUEVOS SOLES (S/. 3 000 000,00), dicho saldo se orienta a financiar proyectos de impacto
regional, utilizando el criterio de cobertura en la población objetivo señalado en el párrafo
anterior.
Asimismo, en caso el monto asignado al Presupuesto Participativo sea menor a TRES MILLONES
Y 00/100 NUEVOS SOLES (S/. 3 000 000,00) los proyectos de impacto regional sólo consideran el
criterio de cobertura en la población objetivo señalado en el primer párrafo.”

CONISDERACIONES PREVIAS


SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA (ANEXO 03)

Nombre de Monto mínimo de
Componentes Criterios de Formulación/Evaluación
Proyecto inversión (S/.)
i) Estar orientados a intervenciones integrales de los servicios de
Infraestructura educación básica regular, especial y alternativa.
ii) Cumplir las normas y directivas para el funcionamiento del
Equipos y servicio tomando en cuenta reglamentos de la Educación Básica
mobiliario Regular y Especial, disponibles en la página web del MINEDU.
iii) Desarrollar los contenidos mínimos establecidos en la Directiva
Capacitación General del SNIP, según corresponda.
Mejoramien iv) Opinión favorable de la Dirección Regional de Educación
to y/o respecto a la prioridad y pertinencia de la intervención propuesta en
Ampliación, 500,000
Diseño, el PIP.
del Servicio v) Compromiso de la entidad a cargo de la operación y
Educativo adecuación de mantenimiento respecto a la sostenibilidad del PIP.
Estructura
curricular, vi) documentación que acredite tenencia, donación y/o propiedad del
adecuada terreno donde el PIP intervendrá.
provisión de vii) Informe de INDECI y/o de profesionales de Ingeniería Civil
material o Arquitectura (colegiados) responsables de la evaluación de
didáctico infraestructura, cuando se trate de demoliciones e incremento de
carga en infraestructura existente. …//…


SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Nombre de Monto mínimo de
Componentes Criterios de Formulación/Evaluación
Proyecto inversión (S/.)
viii) Cumplir con las normas técnicas para el diseño de Instituciones
Infraestructura educativas de nivel inicial, primaria y secundaria:
-Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica
Regular – Nivel Inicial (2011)-R.M. 252-2011-ED,
Equipos y mobiliario -Documento de Trabajo: Normas técnicas para el diseño de locales de
Educación Básica Regular: Primaria – Secundaria (2009) ó Normas Técnicas
Mejoramiento de Diseño de Centros Educativos-Educación Primaria-Educación Secundaria
Capacitación
y/o Ampliación, 500,000 Aprobada por R.J. N° 338-1983.
del Servicio -Normas Técnicas de diseño para centros de educación especial aprobadas
Educativo por R.J. Nº115-INIED-84
Diseño, adecuación
Asimismo, utilizar como referencia la “Guía Simplificada para la
de
Estructura curricular, Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos para la
adecuada provisión Educación Básica Regular, a Nivel de Perfil” aprobada por RD Nº 002-2011-
de EF/63.01 y publicada en la página del MEF en la siguiente dirección:
material didáctico http://www.mef.gob.pe/index.php?option=com_content&view=article&id
=1080&Itemid=100889&lang=es


Módulo I: Aspectos Generales


1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

i) Naturaleza de Intervención
• Instalación • Recuperación
• Mejoramiento • Rehabilitación post desastre
• Ampliación • Mejoramiento y Ampliación
Naturaleza de la
Orientación de las intervenciones
Intervención
Instalación del servicio Dotar de los servicios educativos en áreas donde no existe el servicio.
Mejoramiento del Mejorar uno o más factores que afectan la calidad de la prestación de los
servicio servicios educativos.
Ampliación de la Incrementar la capacidad de prestación de servicios educativos para atender
capacidad de servicio a nuevos usuarios.
Recuperar la capacidad de prestación de servicios educativos, la cual ha
Recuperación del
sido afectada por desastres u otras causas. Puede implicar cambios en la
servicio
capacidad o la calidad de los servicios respecto a la situación previa.

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

¿Identifica adecuadamente los tres criterios
(tipo de intervención, el bien o servicio que
será proporcionado y el ámbito de
intervención)?

EJEMPLO:
“Mejoramiento y ampliación de los servicios de
educación inicial en la localidad XXXX, Distrito
XXXX, Provincia XXXX – Región XXXX. “


1.2 UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA
i) UNIDAD FORMULADORA:
1. El nombre de la UF y el nombre del funcionario responsable, incluyendo
información como dirección, teléfono y fax.
2. La competencia de la entidad para la formulación del PIP
3. Si el estudio fue elaborado por contrata de servicios profesionales, el
nombre de la persona natural o jurídica.
ii) UNIDAD EJECUTORA:
1. El nombre de la UE propuesta para la ejecución del PIP (según DGPP).
2. La competencia de la entidad y capacidad técnica de la UE evaluada en el
marco de las funciones de la entidad, señalando su campo de acción y su
vínculo con el PIP.
3. La capacidad técnica y operativa para ejecutar el PIP, evaluada teniendo
en cuenta la experiencia en la ejecución de proyectos similares,
disponibilidad de recursos físicos y humanos, calificación del equipo
técnico, entre otros.
4. Órgano Técnico encargado de la elaboración de algunos componentes


1.3 PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS Y BENEFICIARIOS

1. Indicar el proceso utilizado para la recolección de las opiniones
2. Adjuntar la documentación sustentatoria

i) MATRIZ DE INVOLUCRADOS Y BENEFICIARIOS:

Grupos Acuerdos y
Problemas Intereses Estrategias
involucrados compromisos
DRE Especificar los Especificar los intereses Estrategias para Acuerdos y
problemas que percibe de cada grupo sobre responder a compromisos
GG.RR.
cada uno de los grupos cómo resolver los los intereses de relacionados con la
UGEL identificados en problemas, los conflictos los distintos ejecución del PIP, las
Municipalidad relación con los potenciales en relación grupos, medidas de mitigación
servicios o productos con la ejecución y resolver los de los impactos
Director de IE en los que intervendrá operación del proyecto, potenciales ambientales y la
Docentes el proyecto, así como la mitigación de los conflictos. reducción de riesgos
con los impactos impactos ambientales y de desastres.
Madres y Padres de
ambientales y riesgos la reducción de riesgos
familia
de desastres. de desastres.
Alumnos
Autoridades comunales
Otros

1.4 MARCO DE REFERENCIA

i) ANTECEDENTES DEL PIP:

(Indagar PIP ejecutados, viables, en formulación o en evaluación, para
evitar duplicar las intervenciones)


1.4 MARCO DE REFERENCIA

ii) ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA:
Lineamientos de Principales medidas
Instrumento de gestión
política específico vinculadas al PIP
Proyecto Educativo Nacional al 2021
PESEM: Objetivos estratégicos
Proyecto Educativo Regional
Proyecto Educativo Institucional
Plan Desarrollo Concertado Regional
Plan Desarrollo Concertado Provincial
Plan Desarrollo Concertado Distrital
Presupuesto participativo
Plan de Ordenamiento Territorial

¿El proyecto es consistente y se enmarca dentro de los lineamientos de
política sectorial - funcional, los planes de desarrollo concertado, el
programa multianual de inversión pública, el presupuesto participativo y
los planes de ordenamiento territorial?

Módulo II: IDENTIFICACIÓN


2.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

2.1.1) ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA


i) DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO

I. E. FOCO DEL PROBLEMA:
a) Localidades de donde provienen
los alumnos matriculados.
b) Existencia de I.E. alternativas del
mismo nivel educativo en las
localidades en mención.
c) Procedencia de alumnos
trasladados de otras I.E.
alternativas.

Caso de donde no existe IE:
a) Envían a sus hijos a I. E.
(alternativa) que se ubican en otras
localidades



i) DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO

MATRICULA SEGÚN LUGAR DE PROCEDENCIA EN LA I.E FOCO DEL
PROBLEMA
Lugar de procedencia N° alumnos matriculados
Localidad "A"
Localidad "B"
Localidad "C"
TOTAL

TRASLADOS A LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA, SEGÚN I.E. DE
PROCEDENCIA
I.E. de procedencia Código modular N° alumnos Trasladados
I.E. "A"
I.E. "B"
I.E. "C"
TOTAL



i) ÁREA DE INFLUENCIA




¿Se delimita adecuadamente el área de influencia del
proyecto y se definen adecuadamente las
características de la zona afectada?




Disponibilidad de servicios
Lugar de
Eliminación de Eliminación de
procedencia Agua Energía Teléfono Internet
excretas residuos sólidos
Localidad "A"
Localidad "B"
Localidad "C"




MATRICULA SEGÚN LUGAR DE PROCEDENCIA
Condiciones de acceso a la I.E. foco del problema /Alternativas
Lugar de
Principales Distancia Tiempo Medios de Costo de transporte
procedencia
vías de acceso (Km) (minutos) transporte (S/.)
Localidad "A"
Localidad "B"
Localidad "C"



Mapa de Identificación de
Peligros Geológico-Climáticos
Ciudad de Huanta -Ayacucho


2.1.2 DIAGNÓSTICO DE LOS INVOLUCRADOS



i) Población de Referencia
Población de Población demandante Población Demandante
Demanda
Referencia Potencial Efectiva
Población del área de Población en edad Población en edad
Nº de
influencia desagregada escolar (de acuerdo con escolar que acude a la IE
matrículas
según edades el nivel educativo) para matricularse



ii) Población Demandante Potencial
Demanda
Nº de
matrículas



iii) Población Demandante Efectiva sin proyecto (Para cada I.E. Foco
del Problema y alternativas) – INFORMACIÓN ESTADISTICA DE MATRICULAS DE L ÁREA DE INFLUENCIA
Demanda
Nº de
matrículas
Educación
Sección Año 2008 Año 2009 Año 2010 Año 2011 Año 2012
Primaria
A
Primer B
Grado Sub total
A
Segundo B
Grado Sub total
A
Tercer B
Grado Sub total
A
Cuarto B
Grado Sub total
A
Quinto B
Grado Sub total
A
Sexto B
Grado Sub total
TOTAL


iv) Población Demandante Efectiva sin proyecto
Procedencia de la población matriculada de la I.E. Foco del Problema/Alternativas
Procedencia Eliminación de Eliminación de
Agua Energía Teléfono Internet
Localidad “A”
Localidad "B"
Localidad "C"

Procedencia de la población matriculada de la I.E. Foco del problema / alternativas
Condiciones de acceso a la I.E. foco del problema
Código
Procedencia Principales Distancia Tiempo Medios de Costo de
modular
vías de acceso (Km) (minutos) transporte transporte (S/.)
Localidad “A”
Localidad "B"
Localidad "C"



iii) Población Demandante Efectiva sin proyecto
TRASLADOS A LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA, SEGÚN I.E. DE PROCEDENCIA

Condiciones de acceso a la I.E. foco del problema
I.E. de Código
Principales Distancia Tiempo Medios de Costo de
procedencia modular
vías de acceso (Km) (minutos) transporte transporte (S/.)
I.E. "A"
I.E. "B"
I.E. "C"



iv) Población Afectada
¿Ha sido identificada la población afectada, sus características y el
uso de indicadores?

A partir del
análisis de
los
factores
que
determinan
la demanda



iv) Población Afectada - INDICADORES EDUCATIVOS

INDICADORES DE ÁREA DE
DISTRITAL PROVINCIAL REGIONAL NACIONAL FUENTE
EDUCACIÓN INFLUENCIA
Tasa neta de
matrícula
Alumnos con atraso
escolar
Proporción de
alumnos repitentes
Tasa de Deserción
escolar
Edad promedio de
ingreso
Tasa de conclusión
Proporción de
alumnos retirados
Niveles de
aprobación
Etc.



iv) Población Afectada:

Aspectos 1) Las Costumbres
culturales 2) Lengua Materna

1. Aspectos culturales 1.Identificación
Análisis 2. Ubicación de la población del problema
de 3. Situación Socioeconómica
Factores 4. Características del área 2.Plantear
de influencia Alternativas
5. Accesibilidad de solución


2.1.3 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS

CAPACIDAD ACTUAL = OFERTA ACTUAL



A) CAPACIDAD ACTUAL
i) INSTITUCIONES EDUCATIVAS SEGÚN TIPO DE GESTIÓN Y SEGÚN
NÚMERO DE DOCENTES

Tipo de I.E. según Tipo de I.E. según número de Condiciones de acceso a la I.E. foco del
Matrícu
gestión docentes problema
Códig la
I.E. en el I.E. I.E.
o Localizac Polidoce actual Principal Medios Costo
área de Pública Pública Polidoce Tiempo
modul ión Unidocen nte (N° es vías Distanc de de
estudio de de nte (minuto
ar te Multigrad alumno de ia (Km) transpor transpor
gestión gestión completo s)
o s) acceso te te (S/.)
directa privada
I.E. "A"
I.E. "B"
I.E. "C"
TOTAL



A) CAPACIDAD ACTUAL
ii) SITUACIÓN ACTUAL DE LAS I.E.

Informe de INDECI y/o de profesionales de Ingeniería Civil o Arquitectura (colegiados)
16, 17 y 18
responsables de la evaluación de infraestructura, cuando se trate de demoliciones e incremento de
carga en infraestructura existente EXPOSITOR: ING. VLADIMIR CACÑAHUARAY CONSA


A) CAPACIDAD ACTUAL

I.E. de Código
Eliminación de Eliminación de
procedencia modular Agua Energía Teléfono Internet
I.E. "A"
I.E. "B"
I.E. "C"

A) CAPACIDAD ACTUAL ii) SITUACIÓN ACTUAL DE LAS I. E. – ESTADO ACTUAL
Distribución de Área Neta Estado de Material de Acción
Ambientes Antigüedad
áreas (m2) conservación construcción recomendada
Dirección
Secretaría y sala de espera
Área Sala de profesores
administrativa SS.HH.
Archivo
Sub total
Aulas
Laboratorios
Área pedagógica Talleres
Sala de uso múltiples
Sub total
Cancha polideportiva
Área deportes y Patio
recreación Huertos y jardines
Sub total
Cocina
Comedor
Área de servicios Graderías alrededor cancha deportiva (*)
complementarios Gimnasio /coliseo (*)
Auditorio (*)
Sub total
SS.HH.
SS.HH. Personas con discapacidad
Área de SS.HH.
vestidores
Sub total
Material de limpieza
Área de servicios Depósito de material deportivo
generales Guardianía
Sub total
Escaleras
Circulación
Pasadizos
cubierta EXPOSITOR: ING. VLADIMIR CACÑAHUARAY CONSA
Sub total


Educación N° alumnos N° referencial de alumnos por Condición laboral Años de Acción
Sección
Primaria al año docente según MINEDU del docente servicio recomendada
A
Primer Grado B
Sub total
A
Segundo Grado B
Sub total
A
Tercer Grado B
Sub total
A
Cuarto Grado B
Sub total
A
Quinto Grado B
Sub total
A
Sexto Grado B
Sub total
TOTAL EXPOSITOR: ING. VLADIMIR CACÑAHUARAY CONSA


RECURSO HUMANO
CONDICIÓN AÑOS DE
PERSONAL CANTIDAD
LABORAL SERVICIO
Nombrado
DOCENTE Contratado
Destacado
Nombrado
AUXILIAR Contratado
Destacado
Nombrado
ADMINISTRATIVO Contratado
Destacado
TOTAL



Educación N° PUPITRES Y SILLAS N° CARPETAS EN N° SILLAS EN N° Alumnos con Material del Acción
Sección
Primaria EN BUEN ESTADO BUEN ESTADO BUEN ESTADO mobiliario adecuado mobiliario recomendada
A
Primer
B
Grado
Sub total
A
Segundo
B
Grado
Sub total
A
Tercer
B
Grado
Sub total
A
Cuarto
B
Grado
Sub total
A
Quinto
B
Grado
Sub total
A
Sexto
B
Grado
Sub total

A) CAPACIDAD ACTUAL iii) CAPACIDAD ACTUAL DE LAS I.E.
CAPACIDAD DE AULAS

Educación Área Neta N° alumnos Capacidad óptima Estado de Material de Acción
Sección I/O
Primaria (m2) al año (alumnos) conservación construcción recomendada
A
Primer B
Grado Sub total
A
Segundo B
Grado Sub total
A
Tercer B
Grado Sub total
A
Cuarto B
Grado Sub total
A
Quinto B
Grado Sub total
A
Sexto B
Grado Sub total


INICIAL Y
CAPACIDAD PRIMARIA

DE
DOCENTES SECUNDARIA



CAPACIDAD
DE
MOBILIARIO


A) CAPACIDAD ACTUAL

iv) CAPACIDAD PROYECTADA DE LAS I.E. ALTERNATIVAS

HAY QUE REALIZAR LOS MISMOS
CÁLCULOS QUE LA REALIZADA
PARA LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA

ADEMÁS INDAGAR:
1) Planes institucionales relacionados con
proyectos de creación, ampliación y
optimización de capacidad de I.E
Alternativas
2) Cupos disponibles por grado y nivel
educativo


B) OFERTA OPTIMIZADA


C) GESTIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO


2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS

2.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL
1. El Subjetivismo
3 Errores que debemos evitar al 2. La Unilateralidad
estudiar un problema: 3. La Superficialidad

Para Conocer realmente un objeto hay
que abarcar y estudiar todos sus
aspectos, todos sus vínculos y
„mediaciones‟. Esto jamás lo
conseguiremos por completo, pero la
exigencia de estudiar las cosas en
todos sus aspectos nos prevendrá
contra los errores y la rigidez (*)

(*) V. I. Lenin


2.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

Recuerde:
ATRIBUTOS DE
UN
INDICADOR:
i. Realista,
ii. Cantidad,
iii. Calidad,
iv. Tiempo



2.2.2 ANÁLISIS DE CAUSAS Y EFECTOS
Causas Directas Causas Indirectas Indicadores
Oferta actual no cumple estándares Nº de ambientes que no cumplen
Inadecuada e insuficiente oferta
normativos. estándares normativos
educativa Insuficiente mobiliario escolar % de mobiliarios dañados
% de docentes que no usan las
Desactualización pedagógica y Insuficiente actualización del docente en
metodologías actuales de enseñanza -
metodologías de enseñanza-aprendizaje.
dificultades de comunicación aprendizaje
docente-alumno. Escaso conocimiento y manejo de la Nº de docentes con dificultades de
lengua nativa comunicación en lengua nativa
Inadecuado condiciones de Servicios de transporte poco accesibles a
traslado de los alumnos a la I.E. la población etc.

Efectos Indicadores
Nº de alumnos que alcanzan nivel suficiente en
comprensión lectora
Reducido logro de aprendizaje de los alumnos Nº de alumnos que alcanzan nivel suficiente en
matemáticas
Aumento de la deserción escolar Tasa de deserción escolar
Atraso escolar Alumnos con atraso escolar


2.3 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES

¿Cómo quieres
conocer el árbol
si no conoces el
bosque?

2.3.1 objetivo central

2.3.2 Análisis de medios

2.3.3 Análisis de fines


2.4 DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

2.4.1 Análisis de Interrelación de los medios fundamentales:
1. Complementarios
2. Independientes
3. Mutuamente excluyentes

2.4.2 Identificación de las acciones
1. Capacidad física y técnica para llevarla a cabo
2. Relación con el objetivo a alcanzar
3. Competencia de la UE

2.4.3 Planteamiento de las alternativas de solución
1. Dar solución al problema
2. Técnicamente posibles, pertinentes y comparables entre sí
3. Pueden diferir en localización y medidas p/alcanzar M. F.


Módulo III: FORMULACIÓN


3.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN

INCORRECTO CORRECTO
A la hora de redactar el documento de “…el horizonte de evaluación para el
proyecto no basta con decir: “…el presente proyecto se ha determinado en
Horizonte de evaluación para el presente 5 años debido a…(justificar el por qué
proyecto se ha determinado en 5 años” de la decisión) ”

3.2 PROYECCIÓN DE LA DEMANDA

3.2.1 DEMANDA
POTENCIAL



3.2.2 DEMANDA EFECTIVA
SIN PROYECTO



3.2.2 DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO


3.3 PROYECCIÓN DE LA OFERTA

3.3.1 OFERTA
OPTIMIZADA


3.4 BALANCE OFERTA - DEMANDA

EXISTEN BRECHAS DE COBERTURA Y DE CALIDAD


3.5 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

3.5.1 LOCALIZACIÓN

3.5.2 TAMAÑO O VOLUMEN
A) BRECHA DE INFRAESTRUCTURA

1ER GRADO 2DO GRADO
AÑOS ALUMNOS Nº AULAS I/O Área de Aulas (m2) ALUMNOS Nº AULAS I/O Área de Aulas (m2)
A B=A/(Nº mín o máx) C D = A*C A B=A/(Nº mín o máx) C D = A*C
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022



A) BRECHA DE INFRAESTRUCTURA



B) BRECHA DE RECURSOS HUMANOS



C) BRECHA DE EQUIPAMIENTO



3.5.3 TECNOLOGÍA

3.5.4 ANÁLISIS DEL RIESGO DE DESASTRES

3.5.3 PROGRAMA DE REQUERIMIENTOS
1. Requerimiento de infraestructura
2. Requerimiento de equipamiento
3. Requerimiento de recursos humanos

…//…


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