El documento presenta información sobre la hiperactividad en niños. Explica que es un trastorno que afecta entre el 3-5% de los niños y se manifiesta más en varones, con síntomas como dificultad para prestar atención, concentrarse y terminar tareas. Señala que con el apoyo de docentes y actividades adecuadas a los intereses del niño, así como el tratamiento de un profesional cuando sea necesario, los niños con hiperactividad pueden mejorar su actitud en el aula.

2.  En todos los grados escolares siempre hay uno
o más de uno que casi nunca se queda
tranquilo en el aula; con frecuencia se distrae,
se pone nervioso, tiene la mirada perdida, no
presta la atención suficiente que debería y su
mente empieza a divagar.
 Mi compromiso por investigar a niños que
padecen Hiperactividad, fue tanto
seleccionado y tomado en cuenta, porque
pude ser partícipe, durante mis prácticas
docente, en un grado donde la mayoría
presentaban muchos problemas de conducta,
atención y distracción.

3.  “Los niños considerados hiperactivos con
el apoyo, consideración y ayuda de
diversas actividades propuesta por su
docente, pueden llegar a cambiar su
actitud frente a la clase”.

4.  La hiperactividad, es considerada como un
trastorno en la conducta de los niños en
edad escolar, (se estima entre el 3 y 5 %),
manifestándose más en varones que en
mujeres.
 Este concepto en edades tempranas es
considerado normal; que un niño sea
inquieto no quiere decir que presente este
déficit. Pero la continuación de estas
conductas es alarmante tanto para padres
como educadores.

5.  Sus síntomas son:
 Dificultad para resistir a la distracción.
 Dificultad de atención
 Actividad motora excesiva o inapropiada.
 Dificultad para acabar tareas ya empezadas.
 Dificultad para mantenerse sentados y/o quietos en
una silla.
 Conducta destructiva.
 Incapacidad para inhibir conductas: dicen siempre
lo que piensan, no se reprimen.
 Incapacidad para aplazar las cosas gratificantes,
(siempre hacen primero lo que a ellos les gusta y
dejan para el final los deberes y obligaciones).
 El tratamiento depende de cada caso en particular,
los más comunes son los estimulantes, que sirven
para ayudar a que el niño puede concentrarse
mejor, y los sedantes si el niño muestra rasgos
psicóticos graves.

6.  Al ingresar a la etapa escolar para cualquier niño es
algo novedoso, innovador, en donde terminan una
etapa inicial comenzando una totalmente diferente,
tanto en el aprendizaje, como en el ámbito donde
desarrollan su educación y pasan gran parte de su
tiempo.
 En un salón de clases, los alumnos que lo integran
son diferentes, tanto en su personalidad, como en la
manera de actuar, jugar, desenvolverse, etc. Cada
uno de ellos tiene modos de vivir en su gran mayoría
opuestos; entonces hay cosas que según como se
llevan a cabo, perjudica de cierta manera al niño.

7.  Al encontrarnos con estas personas
dentro de nuestro ámbito de clases, las
docentes deben hacer una
investigación, seguimiento de su
conducta y desenvolvimiento en clases.
Teniendo al tanto a sus padres de la
dificultad presentada por el niño.
 Mientras tanto la maestra debe ayudar,
acompañar y apoyar al alumno que la
padece, utilizando recursos y
actividades novedosas que les llamen la
atención, siempre respetando sus
tiempos en el aprendizajes.

8.  Estoy ejerciendo mi profesión en 4to grado.
 El grupo está formado por 19 alumnos, de los cuales
12 son varones y 7 mujeres.
 Tengo un alumno con problemas de conductas, le
cuesta aceptar y respetar límites, es inquieto,
distraído, inestable, pocas veces quiere trabajar, solo
le interesa deambular por el salón o por el patio, esto
hace que su progreso escolar no sea el adecuado.
 A los alumnos con dificultades se les da actividades
que sean de su interés: juegos, rompecabezas,
imágenes, etc. Y siempre respetando su tiempo de
aprendizaje.

9.  Estoy ejerciendo mi profesión en 2do grado.
 El grupo está formado por 20 alumnos. Son
más varones que mujeres.
 Si, conducta, refiriéndome a disciplina, las
respuestas violentas como forma de resolución
de problemas de un varón y conducta en
cuanto a lo pedagógico o referido al
aprendizaje grandes dificultades en la
pronunciación, expresiones reiteradas de
"estoy cansadoa", desinterés , apatía en
algunos.
 No sé si son métodos, sino que son recursos
que en este grupo me dan resultados; música
suave, ejercicios respiratorios, mandalas,
utilización de todo el espacio físico escolar
(patio, biblioteca, al aire libre, galería. etc.).

10.  En primer lugar sin el apoyo de los familiares, los resultados
no serán los mismos o ni se verán de manifiesto, en
segundo lugar debemos tener la contención, y
consideración del maestro educador para que con
actividades propuestas como ser: juegos, rompecabezas,
actividades con música, actividades al aire libre, etc;
utilizando propuestas que llamen la atención y sean de su
interés, pero que a la vez a través de ellas puedan
incorporar un aprendizaje fructífero y sin presentar
dificultades para que la clase sea llevadera y notar
cambios positivos en el niño, y por último es de mucha
importancia que un profesional lleve a delante el caso,
según también que grado de hiperactividad padezca,
para que éste pueda guiar tanto a padres como
educadores.

11.  Desde mi punto de vista me sorprendió la
complejidad que presenta esta
enfermedad, ya que pensé que no era tan
grave su desarrollo, por otra parte me gusto
mucho realizar estas encuestas porque
opiniones de docentes con mucha
experiencia me ayuda mucho con el
crecimiento de mi estudio, a parte
podemos observar los diferentes métodos
utilizados por ellas para con alumnos con
rasgos hiperactivos.

12.  Páginas web:
 http://www.psicopedagogia.com
 http://www.eleducador.com
 http://www.wikipedia.com
 http://www.monografias.com

 Libro de lectura:
 ADDH. Niños con déficit de atención e
hiperactividad. ¿Una patología de mercado?
 Autor: León Benasayang
 Edt: Noveduc