• Like
  • Save
Informatiethema's: Pesten
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Published

Hulpverlening en advies bij jongeren die gebukt gaan onder pestgedrag. In het kader van een vormingsdag van het vlaams informatiepunt jeugd. 2009

Hulpverlening en advies bij jongeren die gebukt gaan onder pestgedrag. In het kader van een vormingsdag van het vlaams informatiepunt jeugd. 2009

Published in Travel , Business
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
2,104
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Als de pestemmer overloopt…
    Hulpverlening en advies bij jongeren die gebukt gaan onder pestgedrag.
    Gie.deboutte@ped.kuleuven.be
  • 2. Vooraf
    ‘De pesterijen die ik als kind heb moeten meemaken, hebben mijn hele leven kapot gemaakt.
    Ik twijfel nog elke dag aan mezelf, vertrouw bijna niemand meer en wil geen kinderen krijgen. Stel je voor dat ze door dezelfde hel zouden moeten gaan.’
    Anoniem, 29 jaar.
  • 3. Wat komt aan bod?
    Even kennis maken
    Wat is pesten?
    Wat is plagen?
    Wat richten pesterijen aan?
    Hoe reageren op een jongere die zijn pestverhaal doet?
    Grenzen en mogelijkheden van anonieme en/of kortstondige hulp
  • 4. Even kennismaken
    Jullie ervaringen met (signalementen van) pestgedrag?
    Wijze lessen uit jouw/jullie ervaringen?
    Jullie vragen?
  • 5. Definitie van pesten (bij kinderen en jongeren)
    We spreken van pesten als:
    iemand langdurig en aanhoudend het slachtoffer is van gewelddadig gedrag van een of meer personen;
    dit gedrag tot doel of gevolg heeft dat iemand schade wordt toegebracht;
    het slachtoffer onmachtig is om de situatie te keren.
    Dit pestgedrag heeft meestal een sociale functie en is betekenisvol in de omgeving waarin het zich afspeelt.
  • 6. Pesten in al zijn varianten
    Met woorden
    Fysiek [meerbijjongekinderen en jongens]
    Stelen, vernielen
    Uitsluiten, isoleren, … [meerbijouderekinderen en meisjes]
    Afpersen
    Afdreigen
    Cyberpesten – pest-SMS-en (tot 60 % doetmee!)

    Door de bank komtverbaal pesten het meestvoor (50%).
  • 7. Pestsituaties in beeld
    Buiten-
    staanders
    Toeschou-wers
    Supporters
    Pestkliekje
    Pestkop
    Slachtoffer
  • 8. TV Klasse over ‘pesten op school’
  • 9. Plagen ≠ Pesten
    Plagen
    Onschuldig – humor – niet negatief
    Kortstondig
    1 tegen 1
    Tussen gelijken
    Groep lijdt er niet onder en neemt initiatief
    Soms kwetsend maar snel hersteld
    Pesten
    Niet onschuldig, berekend
    Langdurig, aanhoudend
    Pestkliek
    Ongelijk ‘gevecht’
    Wil kwetsen, blijft kwetsen
    Groep gaat erin mee
    Schade is groot; moeizaam herstel
    Probleem neigt naar uitdeining
  • 10. Gevolgen van pestgedrag bij het slachtoffer
    Onmiddellijk: pijn & negatieve gevoelens bij slachtoffer:
    Onzekerheid, angst, boosheid, verdriet, opstan-digheid eenzaamheid, wanhoop, onmacht, schaamte
    Zelfbeeld, zelfvertrouwen en vertrouwen in anderen wankelen
    Schoolprestaties dalen
    Welbevinden keldert – depressieve gevoelens
    Sociaal isolement
    Psychosomatische klachten
    Automutilatie
    Agressie tegen anderen (thuis, jongere kinderen)
    PTTS
    Suïcidegedachten – Suïcide
  • 11. Waarom zwijgen leerlingen zo lang?
    Zelfbeschuldiging – Schaamte – Ontkenning van pijn/behoeften – Ouders sparen – Angst - …
    Vrees voor escalatie of ‘aantrekken’ van het pestvirus
    Wat is nodig?
    Vertrouwen
    Veiligheid
  • 12. Signalen herkennen
    Indirecte signalen
    Spijbelgedrag
    Afwezigheden
    Opvallende daling schoolprestaties
    Agressie/Depressie
    Diefstal
    Psychosomatische klachten – ziek zijn
    Hoogoplopende stress voor aanvang schooltijd
    Bedwateren

    Directe signalen
    Verwondingen, blauwe plekken, …
    Kapotte kledij
    Pestsmsje(s)
    Pestmails/website/pest-chatten
    Gestolen spullen
    Bedreiging(en)

    Ouders zijn belangrijke bondgenoten en partners: zorg voor een goede dialoog!
  • 13. Betekenisvolle onderzoeksgegevens(Vlaanderen, Stevens & Van Oost - 1995)
    • Piektussen 10 en 14j
    (cyberpesten: piek 15j)
    • 2/3: pestkliekje
    • 14. 75% op ‘speelplaats’
    • 15. 1/2: klasprobleem
    • 16. 60 tot 80% wildathetstopt!!!
    • 17. 6 % pestleerkrachten
    • 18. 1/4 (BaO) en 1/7 (SO)
    • 19. 1/20 lijdt er onder
    • 20. 94 % van de erg gepestejongens (SO) heeftpestverleden
    • 21. 50 % v.d. meisjes
    • 22. 2/3despreekter over
    (ouders, vrienden, leerkrachten) & 1/3dezwijgt in alletalen
    • Lln. BuOlopengroterrisico
  • Oorzaken liggen verspreid
    SAMENLEVING/BUURT
    THUIS
    SCHOOL- & KLAS
    Persoonlijkheid van de INDIVIDUELE LEERLING(EN)
  • 23. Oorzaken pestgedrag
    SAMENSPEL tussen verschillende (F)ACTOREN:
    • Persoonsgebonden factoren bij pestkop
    • 24. Persoonsgebonden factoren bij slachtoffer (o.a. ‘laag zelfbeeld’)
    • 25. Eigenheid van de groep/sociale omgeving
    • 26. Leiderschap en betrokkenheid van leerkrachten
    • 27. Schoolcultuur en schoolklimaat
    • 28. Thuiscontext leerlingen
  • Vanwaar het pestgedrag?
    Leerlingen moeten verplicht naar school
    Leerlingen kiezen hun klas- en schoolgenoten niet
    Ernstiger moeilijkheden tonen zich scherper in de puberteit
    Omgaan met verschillen: niet eenvoudig en vereist heel wat sociale vaardigheden
    Sociaal-emotionele ontwikkeling is niet gelijklopend
    Bij hoge stress (nieuw, onveilig, gebrek aan structuur, harteloze leiding, … ): ‘aanvallers’ en ‘terugtrekkers’ botsen met/vinden elkaar
  • 29. Dieper kijken…
    JONGERE  ZIJN OMGEVING
    +
    -
    DRAAGLAST
    DRAAGKRACHT
    BASISBEHOEFTEN
    BELEVINGSKERNEN
    GEDRAGINGEN
  • 30. IJsbergmetafoor
    Zichtbaar gedrag
    Belevingskernen
    Basisbehoeften
  • 31. ‘Profiel gepeste’
    Onzeker – laag zelfbeeld
    Wantrouwig tegenover anderen
    Geen agressieve basishouding – eerder angstig en bedeesd
    Minder zelfredzaam en assertief
    ‘Depressief’
    (Over)gevoelig
    ‘Anders’
  • 32. Profiel pester
    Neiging tot dominantie
    Onzeker – aanvallend type
    Overgevoelig voor kritiek
    Agressiever grondhouding
    Verbaal sterker
    Weinig inlevingsvermogen – gevoelsarm
  • 33. Adviezen en tips: gespreksfasen
    Zou je willen vertellen wat er is gebeurd?
    Wat wil je kwijt?
     = Bla-bla-niveau (afstand)
    Wat voelde je?
    Wat dacht je?
    Wat deed je?
    Wat zou je willen?
     = Belevingsniveau (nabijheid)
    Sprak je er met iemand over?
    Met wie zou je er willen over spreken?
     = Ondersteuning bieden
    (oplossingsgericht – nabijheid – blik verruimend)
  • 34. Adviezen en tips
    Adequate tips voor wie gepest wordt:
    Sta nooit alleen: ‘Bij wie voel jij je veilig?’ ‘Wie heeft jou nooit echt gepest?’ ‘Wie kan je opzoeken of aanspreken?’
    Spreek met iemand: ‘Met wie zou je er willen over praten? Wie vertrouw je?’ ‘Wat wil je dat die persoon doet/niet doet?’
    Dring zelf aan op ‘vertrouwen’ en ‘veiligheid’
    Blijf voor ogen houden dat niet iedereen je pest.
    Kijk naar jouw eigen sterke punten:
    Je durft praten over wat je pijn doet.
    Je hebt oog voor de beleving van anderen.
    Je wil vooruit.
  • 35. Adviezen en tips
    Valkuilen bij het in gesprek gaan:
    enkel horen wat je wil horen
    je eigen gevoelens, reacties, verlangens in het middel leggen
    te oplossingsgericht bezig zijn
    beloven wat niet kan
    betuttelen, overbezorgd reageren
    … (vul zelf aan)
  • 36. Evaluatierondje
    Hoe sterk was je geboeid?
    niet – matig – sterk – heel sterk
    Wat neem je zeker mee?
    Tevreden over de inhoud?
    Wat mocht anders? Wat ontbrak?
    Tevreden over de aanpak?
    Wat mocht anders? Wat stel je voor?
  • 37. Bronnen
    • Deboutte, G. (1995), Pesten. Gedaan ermee! Jeugd&Vrede, Brussel.
    • 38. A.Depuydt, J. Deklerck en G. Deboutte (2001), ‘Verbondenheid’ als antwoord op ‘de-link-wentie’. Preventie op een nieuw spoor. Acco, Leuven.
    • 39. Deboutte, G. (2004), Verbondenheid: een ander en preventief antwoord op respectloos gedrag. Hoe toewerken naar een positief klas- en schoolklimaat? In: Handboek leerlingenbegeleiding 2, afl. 5, juni 2004, Kluwer, pp. 57-78.
    • 40. www.klasse.be – TV Klasse
    • 41. www.vista-europe.org
    • 42. www.pesten.net
    • 43. www.sjn.nl/pesten
    • 44. www.kieskleurtegenpesten.be
    • 45. www.pestenengeweldopschool.be
    • 46. www.cyberpesten.be