Google Generatie Feit Of Mythe

17/09/2009 Google generatie, feit of mythe? Annelies Raes Vakantie Vakgroep onderwijskunde De jongeren van vandaag… Net- Generation (Tapscott, 1998; Oblinger & Oblinger, Screenagers Digital 2005) Natives (Prensky, 2001) Google Millennials Generatie Generatie (Howe & Strauss, 2000) Einstein (Boschma & Groen, 2006) 1

17/09/2009 De eigenschappen van de netgeneratie • Snel en ongeduldig • Leren door doen • Resultaatgericht • Sociaal en interactief • Multitaskers • Visueel ingesteld • Verbonden & mobiel Afstemming op doelgroep: cruciaal leerprincipe Waar denken studenten aan, wat willen ze? Welk soort onderwijs willen ze? Realiteit of mythe? 1. Zijn de jongeren van vandaag zo anders dan voorheen? A Vision of K-12 Students Today 2. Zijn ze werkelijk zo mediawijs en informatievaardig? 3. Hoe kan onderwijs/vorming daarop inspelen? 2

17/09/2009 1. Anders? We doen de test Als ik een nieuw apparaat moet leren gebruiken, pak ik de handleiding erbij. • Trendstudie: Nieuwe vormen van onderwijs Akkoord? voor een nieuwe generatie studenten. (Rubens, de Jong & Prozee, 2006) 1. Ja • Britse studie: Information behaviour of the 2. Neen researcher of the future. (CIBER research team, 2008). LEREN DOOR TE DOEN Als ik een activiteit/opdracht moet Ik heb veel contact met vrienden via uitvoeren, vraag ik me voornamelijk af ICT-toepassingen (gsm, chat, msn, wat het doel is. Akkoord? facebook, etc.). Akkoord? 1. Ja 1. Ja 2. Neen 2. Neen RESULTAATGERICHT SOCIAAL EN INTERACTIEF Ik ben regelmatig met meerdere Ik wil overal toegang tot Internet dingen tegelijk bezig. hebben om contact te kunnen maken Akkoord? met mijn vrienden. Akkoord? 1. Ja 1. Ja 2. Nee 2. Neen MULTITASKERS VERBONDEN EN MOBIEL 3

17/09/2009 Mijn zoektocht naar informatie start in Ik lees webpagina's nooit helemaal, Google of een andere zoekmachine en maar zap er eerder door heen. niet op de website van de bib. Akkoord? Akkoord? 1. Ja 1. Ja 2. Neen 2. Neen SNEL EN ONGEDULDIG GOOGLE GENERATIE ZAPCULTUUR / TWITCH SPEED Vraag 1: Anders? De 10 ICT-eindtermen • Voor het gewoon basisonderwijs en voor het buitengewoon basisonderwijs, types 1, 2, 7, 8: Het beeld dat auteurs zoals Prensky van de • De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. ‘netgeneratie’ schetsen lijkt overdreven te zijn. • De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. • De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving. • De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving. • De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven. De jeugd van tegenwoordig gebruikt – net als vorige • De leerlingen kunnen met behulp van ICT (voor hen bestemde) digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. generaties – de mediacultuur vooral om met • De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen. • De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te vrienden te communiceren, naar zin en betekenis te communiceren. • Voor het secundair onderwijs A- en B-stroom, en BUSO OV3: zoeken, een eigen plaats te creëren in de • Voor deze doelgroep gelden ook die voor het basisonderwijs, maar er werden 2 eindtermen toegevoegd: samenleving en uiteraard ook om zich te • De leerlingen kunnen afhankelijk van het te bereiken doel adequaat kiezen uit verschillende ICT- toepassingen. ontspannen (Bourgonjon, Rutten, Vanhooren, & • De leerlingen zijn bereid hun handelen bij te sturen na reflectie over het eigen en elkaars ICT- gebruik. Soetaert, 2008). Het nieuwe web… 4

17/09/2009 Enkele voorbeelden van social software…. Ander leuk voorbeeld… Kennissen delen Ontmoetingsplaats Zelf video YouTube publiceren Zelf publiceren MGMT Kids Powerpoints online Zelf bookmarken delen Zelf een kennisbank maken…. Vraag 2: Mediawijzer en informatievaardiger? • Moeite met reflectie en kritisch denken (Walraven, 2009) • Oppervlakkig en gering probleemoplossend vermogen. (Kvavik, 2005) • Weinig metavaardigheden nood aan begeleiding en ondersteuning Die netgeneratie, als ze al bestaat, zou • Opgroeien met technologie ≠ nog wel eens heel beperkt kunnen zijn. technologie begrijpen en er goed mee om kunnen gaan. • Het gevaar van een overhype van de Net Generation zit hem in het toedichten van vaardigheden 5

17/09/2009 Vraag 3: Wat met onderwijs en vorming? • Theoretische achtergrond • Onderzoeksproject ‘WISE’ – Accentverschuiving in de eindtermen: Web-based Inquiry Science Environment onderzoekend leren en wetenschappelijke – Maart 2009 geletterdheid – In samenwerking met 1e Masterstudenten – Nationale peiling biologie (2006) Onderwijskunde, UGent – PISA (2006): onze 15-jarigen behalen hoge – 20 klassen resultaten, maar weinig gemotiveerd voor – 2e graad secundair onderwijs wetenschappen. – Natuurwetenschapen (vnl. Biologie) – Project ‘Opwarming van de aarde’ Integratie van een innoverende leeromgeving: WISE • Impact? – Kennisconstructie – Onderzoeksvaardigheid – Attitude t.o.v. wetenschappen • Dataverzameling: – Pretest-posttest – Observatieverslagen – Semi-gestructureerd interview met leerkracht Frappante vaststelling • Veel jongeren hebben grote moeite om wegwijs te worden in de massa informatie op www Dank voor jullie aandacht! • Leerlingen gaven aan meer nood te hebben aan Annelies Raes ondersteuning tijdens hun zoektocht Universiteit Gent - Vakgroep Onderwijskunde Henri Dunantlaan 2 - B-9000 Gent Tel: 32 (0)9 264 86 65 - Fax: 32 (0)9 264 86 88 Digitale geletterdheid verdient meer aandacht en ondersteuning! E-mail: Annelies.Raes@Ugent.be Focus in vervolgonderzoek http://www.onderwijskunde.ugent.be/ 6

17/09/2009 Referenties: • Oblinger, D. , & Oblinger, J. (2005). ‘Introduction’, in Oblinger, D. & Oblinger, J. (ed), Educating the Net-generation: Educause. Online: http://net.educause.edu/ir/library/pdf/pub7101a.pdf ( laatst bezocht op 20 augustus 2009). • Bennett, S., Maton, K., & Kervin, L. (2008). The ’digital natives’ debate: A • Prensky, M. (2004). The Emerging Online Life of the Digital Native: What critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology, They Do Different Because of Technology and How They Do It. Online: 35 (5), 775-786. http://www.marcprensky.com/writing/Prensky- The_Emerging_Online_Life_of_the_Digital_Native-03.pdf (laatst bezocht • Borresson, J. & Salawy, G. (2008). The ECAR Study of Undergraduate op 20 augustus 2009). Students and Information Technology: Key Findings. Online: • Rubens, W., de Jong, Y. & Prozee, G. (2006). Trendstudie. Nieuwe vormen http://net.educause.edu/ir/library/pdf/EKF/ekf0808.pdf (laatst bezocht op van onderwijs voor een nieuwe generatie studenten. Online: 20 augustus 2009) http://elearning.surf.nl/docs/e-learning/nieuwe_student_trendstudie.pdf (laatst bezocht op 20 augustus 2009) • CIBER research team (2008). Information behaviour of the researcher of • Schulmeister, R. (2008). Is there a net gener in the house? Dispelling a the future. Online: http://www.bl.uk/news/pdf/googlegen.pdf (laatst mystification. Online: http://eleed.campussource.de/archive/5/1587/ bezocht op 20 augustus 2009) (laatst bezocht op 20 augustus 2009) • Cuthbert, A. J., & Slotta, J. D. (2004). Designing a web-based design • Veen, Wim & Frans Jacobs. (2005). Leren van jongeren. Een curriculum for middle school science: the WISE 'Houses in the Desert' literatuuronderzoek naar nieuwe geletterdheid. Online: http://elearning.surf.nl/docs/e-learning/leren_van_jongeren.pdf (laatst project. [Article]. International Journal of Science Education, 26(7), 821- bezocht op 20 augustus 2009). 844. • Demeyer, I. (2007). Wetenschappelijke vaardigheden voor de toekomst. De eerste resultaten van PISA 2006. Gent: OECD. 7

Google Generatie Feit Of Mythe

by Vlaams Informatiepunt Jeugd vzw on Sep 28, 2009

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

2 Embeds 35

Statistics

Google Generatie Feit Of Mythe — Document Transcript

http://www.vipjeugd.be	34
http://www.lmodules.com	1