Nouveaux outils pour la formation

Nouveaux outils pour la formation
Ce que le web 2.0 apporte à la formation des usagers en bibliothèque
Marie-Laure Malingre, URFIST de Rennes
Julien Sicot, SCD Université Rennes 2

Problématique ?
De nouvelles façons d’enseigner ?
Dépasser le cours magistral
Dépasser le powerpoint ou le simple polycopié
L’expérience et la conversation vs le savoir ou le savoir-faire
Nécessité de repenser notre rapport à la technique
Nécessité de capter l’attention des étudiants

Problématique ?
Toujours plus d’outils et de ressources
Des usages de plus en plus distants et mobiles !
Toujours plus de littéracies à acquérir :
Usage des technologies
Compétences informationnelles
Gestion de l’identité numérique
Personal Learning Environment
PersonalKnowledge Management

Problématique ?
Des bibliothèques qui se positionnent de plus en plus sur les enjeux de la maîtrise de l’information
Vers des e-learningcenters ?
Différence entre les outils proposés par l’institution et ceux disponibles sur le web

Le Web 2.0 : social learning ?
Le web comme plateforme
Interfaces riches et intuitives
Béta perpétuelle
Une nouvelle philosophie centrée sur l’expérience de l’utilisateur

Intelligence collectiveLes nouveaux visages du web =
Social / communautaire
Conversationnel
Participatif / Collaboratif
Read / Write Web
Les données sont toutes puissantes
Mobilité
Mashups
Dissémination, réutilisation, partage
Source : http://www.intelligence-web.com/business-collaboratif/

Démocratisation du
e-learning: ingénierie de la formation
« Multiplicité d’outils et de services pouvant supporter tous les aspects de l’expérience éducative »
Source : Isabelle Dremeau

Opportunités
Facilité et rapidité
de dissémination, le
tout à moindre coût
Duran G. Pendiendode un Hilo [en ligne]. [s.l.] : [s.n.] , 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/trekman/4242826226
(consulté 04/12/2010)

Opportunités
S’inscrire dans le
cadre de référence
de l’usager
http://abstract.desktopnexus.com/wallpaper/73004/

Opportunités
Des interfaces
intuitives comme
facteur de
motivation
Frankie. Ipad [en ligne]. [s.l.[ : [s.n.], 2010. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/frankiefotos/4309338071/ (consulté le 03/12/2010)

Opportunités
Les étudiants comme
producteurs de contenus
(meilleure appropriation
et responsabilisation)
Ils participent /
contribuent / échangent
/ s’expriment
Mingasson, M. PersonalEcosystem. [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/activeside/2367540964 (consulté le 03/12/2010)

Opportunités
Réduire les distances :
mobilité et portabilité
Emiliano. Techno distance [en ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2007. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/loungerie/2196866243/ (consulté le 03/12/2010)

Opportunités
Prolonger la formation
au-delà du cours en
présentiel
Clay JF. Classroom [en ligne].[s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/jamesclay/3509154015/ (consulté le 03/12/2010)

Opportunités
Construire un pont entre
la formation formelle et
informelle
Robert E. Gap in the bridge [en ligne]. [s.l.] :[s.n.], 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/donabelandewen/3584154214/ (consulté le 03 /12/2010)

Opportunités
Possibilités multiples de
coopération, de
sociabilisation et
d’échanges
(apprentissage du travail
collaboratif, en équipe)
KayVee INC. Pleased to meetyou [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/kayveeinc/405688/ (consulté le 03/12/2010)

Opportunités
Nouvelles possibilité
d’organisation et de
présentation de
l’information
Poldoja, H. Tag cloud of researchinterests and hobbies [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/hanspoldoja/4098840001/ > (consulté le 03/12/2010)

Opportunités
Opportunité
d’innovation dans la
formation documentaire
Dalbéra, JP. Casque de réalité virtuelle [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/dalbera/2404249685/ (consulté le 03/12/2010)

Risques
Non respect des normes
de métadonnées, LOM,
CDM, SCORM
Garott, I. S. 741.5973 catalogcard [en ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2006. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/circulating/236472461/> (consulté le 03/12/2010)

Risques
Tributaires d’outils « commerciaux »
Source : Anhblog.net
http://anhblog.net/category/google/google-adsense/

Risques
Nécessité de se créer un compte pour chaque service
Risques sur la sécurité et la confidentialité des données
Pongsajapan, R. Privacy [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/pong/2404940312 > (consulté le 03/12/2010

Risques
Immédiateté des communications
Vrolix, T. MyTweetWheel [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/tijsvrolix/2469937191 > (consulté le 03/12/2010)

Risques
Evolution rapide des outils
Comment choisir les bons services / réseaux
masse critique ?
Back up des données ?
Emily. The right Tool [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/ebarney/3348965637> (consulté le 03/12/2010)

Risques
L’intégration ou non de ces outils au niveau du système d’information intitutionnel
Marciniak, P. Nonconformist [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/pave_m/4381206612 > (consulté le 03/12/2010)

Risques
Besoin d’animation et de motivation pour transformer un auditorat passif en un public actif / créatif
Porter, M. 2.0 Patrons Want [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2007. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/pave_m/4381206612> (consulté le 03/12/2010)

Quelles applications pour la formation ?
Travail de veille important
Nécessité de tester
Communauté : présence éventuelle du public cible
Top down ou Bottom up ?
Traçabilité
Mythe de la simplicité
Sortir de l’effet de mode
L’outil doit répondre à un besoin et non l’inverse
Gratuité ?
Interopérabilité

Quelles applications pour la formation ?
Potentiel 2.0 d’un service de formation :
« Développer des services d’apprentissage collaboratifs et informels se gérant de manière autonome »
Source : I. Dremeau

Communiquer
Recueillir des feedbacks, commentaires des étudiants / Animer une communauté / Référence en ligne
Tchat
Micro-blogging

Echanger
Meebo, http://www.meebo.com/
Twitter, http://twitter.com
Twitter = plateforme de micro-blogging
Messages courts (140 caractères maximum)
Depuis : son ordinateur, son téléphone, tout terminal connecté à Internet
Créé en 2006
Aujourd’hui le 3ème réseau social après Facebook et MySpace

Echanger
Comment utiliser Twitter ?
S’inscrire et remplir son profil
Créer son réseau (follower / following)
Envoyer des messages
Répondre (@)
Regrouper thématiquement les tweets par un hashtag (#)
Retweeter un billet (RT)
Envoyer un message personnel (MP /DM)
Gérer une liste
http://twitter.com/VeilleDoc_R2

Echanger
Autres outils
Hootsuite, http://www.hootsuite.com
Paper.li, http://paper.li/
CoveritLive, http://www.coveritlive.com/
TwapperKeeper, http://twapperkeeper.com/
Tweetdoc, http://www.tweetdoc.org/
Twitterfeed, http://twitterfeed.com/

Echanger
Bibliothèques et Twitter
NUS library, http://twitter.com/@nuslibraries
Undergraduate Library ar hte University of Illinois-Urbana-Champaign – service de référence, http://twitter.com/askundergrad
The Science Libraries of Yale University, http://twitter.com/yalescilib
Exemple d’expérience en cours
Les z’ed
http://leszed.ed-productions.com/cours-avec-medias-sociaux-twitter-blog-en-classe-internet2010

Echanger
Edmodo, http://www.edmodo.com/home
Facebook, http://www.facebook.com/

Evaluer / Questionner
Evaluer les compétences informationnelles
Quizs
Questionnaires en ligne
Polldaddy, http://polldaddy.com/
SurveyMonkey, http://www.surveymonkey.com/
LimeSurvey, http://www.limesurvey.org/
Google Docs, http://docs.google.com/

Collaborer
Travailler collectivement
Brainstorming / Prise de notes
Edition collaborative de documents en ligne
Partage et annotations de ressources
Edition collaborative

Collaborer
Edition collaborative
Twiddla, http://www.twiddla.com/
Dabbleboard, http://dabbleboard.com/
Zoho, https://docs.zoho.com
Google Docs, http://docs.google.com

Collaborer
Plateformes de partage
Diigo, http://www.diigo.com/

Collaborer
Diigo(Digest of Internet Information, Groups and OtherStuff) = Plateforme de partage de signets
Quelques exemples d’usages pédagogiques ?
Préparation de sa formation
Recherche collective d’information, veille
Travail sur les ressources (analyse, évaluation, lecture et approfondissement) :
Surlignage et classement d’extraits
Annotations / Commentaires (étudiants / enseignants)
Bibliographie des travaux
Usage couplé à des blogs d’étudiants/ récupération et correction par l’enseignant

Collaborer
Delicious, http://delicious.com/
Utilisations :
BULAC sur Delicious, http://delicious.com/lemondensignets
Bibliothèques de l’Université de Paris-Sorbonne (Paris IV)’ Bookmarks, http://delicious.com/bibliparis4
Zotero, http://www.zotero.org/

Présenter du contenu
Concevoir de manière autonome des supports riches, interactifs, ergonomiques, attractifs
Réaliser des tutoriels animés / Screencasting
Réaliser des podcasts audio / podcasting
Cartographier les savoirs, créer un syllabus à l’aide d’une carte heuristique ou d’une MindMap

La question sensible du Powerpoint ?
A consulter : un bon PPT pour une bonne présentation orale
http://tangi-bertin.net/blog/presentation-orale-861
Source : http://www.slideshare.net/GlobalGossip/you-suck-at-powerpoint

Présenter du contenu : Alternatives à Powerpoint
280Slides, http://280slides.com/
Sliderocket, http://www.sliderocket.com/
Zoho, http://docs.zoho.com
Google Docs, http://docs.google.com
Slideshare, http://www.slideshare.net/

Enrichir ses présentations avec Flickr, http://www.flickr.com/
Prezi, http://prezi.com

MindMapping
Associer des idée de manière graphique et conceptuelle
Efficace pour communiquer une structure complexe pendant un exposé, une présentation
Facilite la résolution de problèmes et la prise de décision
Idéal pour présenter des concepts liés à la recherche documentaire

MindMapping : outils à installer
Xmind, http://www.xmind.net/
Freemind, http://freemind.sourceforge.net/

MindMapping : outils en ligne
Pearltrees : http://www.pearltrees.com/
Quelques sites de géographie… In Géographie de la ville en guerre, billet citant le Pearltree de F. Arnal

Pearltrees = Initiative française (mars 2009) : Patrice Lamothe
Traces de la navigation web gardées sous forme de graphes arborescents de « perles » que l’on peut organiser et partager
> Combine le principe de la carte mentale et celui des plateformes de partage de signets
Trois exemples :
Le web sémantique (débutant / confirmé / expert) (Bibliobs)
Sélection de sites sur la recherche documentaire (Bibliobs)
Pearltree d’équipe Hadopi
2 Tutoriels :
http://pear.ly/zgGq
http://pear.ly/mchO

Bubbl.us, http://bubbl.us/
MindMeister, http://www.mindmeister.com/fr
Mindomo, http://mindomo.com/

Créer un compte sur le site http://www.pearltrees.com/
Ajouter à son navigateur l’extension permettant de marquer les pages web
Pour Firefox
Pour IE
Créer un pearltree sur un thème donné
Ajouter des perles et des sous-perles
Rechercher et voir des pearltrees (voisins, populaires)
Commentaires
Partager son Pearltree / Faire équipe /Réseau social
Liens Pearltrees / Twitter
Infos : http://wp.me/pgPk3-54

MindMapping : Mindomo
Pour l’enseignant :
http://www.mindomo.com/view.htm?m=f8f024a38c984a1084f4d21e9100c3e5
Mieux apprendre, Hélène d’Heygère, Source : Le blog d’idées ASH
Pour l’étudiant :
http://www.mindomo.com/maps/729227bc91e94691af21895b2b836932
Optimiser sa recherche d’information, Sophie Kennel, 2010.

Cartes heuristiques / mentales en ligne
Création de cartes
Enrichissement des cartes : notes, liens hypertextes, fichiers
Gestion des cartes
Partage des cartes (groupe projet = 1 seul compte)
Importation / Exportation de cartes
(Attention : la version de base gratuite ne comporte pas forcément toutes les fonctionnalités)

Un exemple d’utilisation pédagogique
Parcours documentaires dynamiques pour les étudiants : 10 MindMaps réalisées par le SCD de l’Université Descartes, http://blogs.parisdescartes.fr/daillanf/weblog/6682.html
Modes d’emploi Mindomo
Comment utiliser Mindomo, P. Mongin (2007)
http://www.mindomo.com/view.htm?m=c53ffb4244c43e80794c38d707b89e54
Créer des cartes heuristiques avec Mindomo
http://soken.hautetfort.com/media/01/02/1290001986.pdf

E-learningtools for school and education / Jesper Isaksson
http://www.mindomo.com/view.htm?m=48511abbfb7e4145a33dbe6453d0f8af
Il Resources and Tools / Lisa Metzer
http://www.mindomo.com/view.htm?m=b93aa8ef223445ff8919191fbc3ed23c

Podcasting
A installer (open source) : Audacity, http://audacity.sourceforge.net/
En ligne : audioBoo, http://audioboo.fm/
Un exemple : Belk Library Audio Magazine, http://belklibrarypodcast.blogspot.com/

Screencasting
C’est quoi ?
Didacticiels, tutoriels animés
De la vidéo : capture des actions réalisées sur l’écran de son ordinateur
De l’audio : voix, commentaires
Des canaux de diffusion : sites web, podcasts, plateformes de partage de vidéos

Screencasting
Pourquoi faire ?
Concevoir de manière autonome des supports riches, interactifs, ergonomiques, attractifs
Format court, plus concret, centré utilisateur et utilisation
Il ne suffit pas de dire, il est également important de montrer comment faire
Pour communiquer ce qui ne peut s’expliquer facilement
Enseigner efficacement à travers des exemples
Modèle formation > action très utile pour comprendre le fonctionnement d’un outil ou d’une base de données

Screencasting
Mais…
Doit se consulter de façon linéaire
Impossible ou difficile de rechercher un passage à l’intérieur d’un screencast
Temps passé pour concevoir, produire, puis mettre à jour

Screencasting : conseils pour se lancer
1/ Vérifier l’environnement de travail
Résolution d’écran, navigateur équipé de Flash, connexion internet, équipement en casques audio, etc.
2/ Définir les objectifs du screencast
Public visé, message, durée (5 à 10mn), vidéo et/ou texte ou/et voix
Une voix off n’est pas indispensable, mais elle humanise la vidéo et capte mieux l’attention du public

3/ Faire un storyboardafin de planifier chaque scène / séquence (+ points abordés)
4/ Rédiger le script des commentaires audio, attention à l’improvisation
5/ Choix du logiciel
En ligne, client
Possibilité d’enregistrer la voix, de se filmer via une webcam, capacités d’édition, formats de sortie, exportation directe vers le web, etc.

6/ L’enregistrement de la vidéo
Capturer seulement une partie de l’écran, pas la totalité, car la résolution serait trop haute
D’autre part, cela permet à la vidéo de ne pas être encombrée par d’autres éléments de votre bureau (barre de tâches, etc.)
Capturer les scènes selon le storyboard, garder les commentaires près de vous et imaginer qu’ils sont lus à haute voix en même temps que l’action défile (la voix sera enregistrée par la suite)

Etre clair et précis, ne pas faire de geste brusque avec la souris, s’assurer que le clics de souris sont évidents
Laisser un écart entre chaque scène, cela permettra d’éditer facilement les transitions
Nommer bien chaque fichier capturé ( de manière significative) pour pouvoir les retrouver facilement par la suite

7/ Edition de la vidéo
Assurez-vous qu’il ya toujours quelque chose à regarder ou à écouter, ne pas faire de blancs
Ajouter des transitions entre les scènes
Ajouter des intitulés, des logos (en important des images de haute résolution)
Eviter de faire trop d’effets (à la star wars), rester simple et subtil

8/ Enregistrement de la voix
Brancher un microphone de bonne qualité
Trouver une personne avec une voix « suave » (agréable)…
Il est préférable d’enregistrer chaque scène pour laisser se reposer la voix et pour garder un rythme homogène
Soyez clair, ne parlez pas trop vite, adoptez un rythme posé
Il suffit ensuite d’ajuster l’audio en fonction de la vidéo

9/ Exporter la vidéo
Choisir une résolution et compression standard, ni trop élevée, ni trop basse (pas en dessous d’une largeur de 600px)
Les formats :
.AVI ou .MOV (nécessitent Quicktime)
SWF et FLV (Flash Player)
MP4 pour les appareils mobiles
Pour les hébergeurs de vidéos comme YouTube ou Viméo, préférez le format .avi et non .swf
Une fois l’importation et l’encodage réalisés, vous recevrez une notification

Choix d’un hébergeur :
Formats supportés
Payant / gratuit
Taille allouée / bande passante
Audience
Possibilité de partager / d’embarquer la vidéo
Espace de stockage / diffusion disponible
Possibilité de créer une page « institutionnelle »
Statistiques
Licences Creative Commons
Permalien
Flux RSS ou iTunes, etc.
Téléchargement des sources
Au moment de l’importation chez l’hébergeur, la vidéo va subir une nouvelle compression, faire des tests pour évaluer la qualité

Screencasting: en ligne
Screentoaster, http://www.screentoaster.com/
Screenr, http://screenr.com/
ScreenCastle, http://screencastle.com/
Comparatif Screencasting en ligne
http://www.siloinsiproche.com/2009/11/05/comparatif-doutils-de-screencasting-en-ligne/
Autres :
http://www.scribd.com/doc/18028735/Compare-Tools
http://www.presse-citron.net/10-logiciels-gratuits-de-capture-decran-en-video

Screencasting : à installer
Gratuits
CamStudio, http://camstudio.org/
Wink, http://www.debugmode.com/wink/
Jing, http://www.jingproject.com/

Screencasting : à installer
Payants
Adobe Captivate, http://www.adobe.com/products/captivate/
Camtasia Studio, http://www.techsmith.com/camtasia.asp
Capture sous différents formats :
MP4/FLV/SWF –compatibles Flash Player
M4V pour iPod/iPhone/iTunes
AVI, WMV (windows), MOV (QuickTime), RM-RealMedia, GIF animé
MP3 – pour réaliser des podcasts

Screencasting : Camtasia
Enregistrement simultané vidéo Ecran / Micro / Webcam
Nombreuses fonctionnalités d’édition Vidéo / Audio
Podcasts
Nombreuses possibilités d’enrichissement
Texte, figures, légendes, transitions, sous-titres, sons, table de matières, animations, images, etc.
Système de zoom intelligent
Plug-in Powerpoint
Quizs
SCORM compliant
Export / partage
vers FTP, HTML, Blog, plateforme de partage (Screencast.com, YouTube)
Exemples :
Ohio UniversityLibrariesVideo Help
http://www.library.ohiou.edu/vidhelp/
MIT Libraries – VideoTutorials
http://libguides.mit.edu/content.php?pid=40702&sid=299557
Z SmithReynolds Library –Toolkit
http://zsr.wfu.edu/toolkit/
Dalhousie U. Libraries – Libcasts
http://www.library.dal.ca/How/Libcasts/
UPMC Jubil
http://jubil.upmc.fr/pro/portal/bookmark;jsessionid=A7C5E8E4957018937D3B13493EFB46FD?MainTab=CMSShowChannelDoc&ShowDocChannel=searchpath/formation/master/index#Videos_ligne

Disséminer
Valoriser et diffuser du contenu
Utilisation des plateformes de publication en ligne
Publier ses documents pédagogiques sur le web
Les enrichir avec du multimédia
Utiliser les hébergeurs de vidéo / screencasts
Partager et diffuser sa production pédagogique

Disséminer
iTunes, http://www.apple.com/fr/itunes/
Internet Archive, http://www.archive.org/details/audio_podcast
Blip-tv, http://blip.tv/
Vimeo, http://vimeo.com/
YouTube, http://www.youtube.com/?gl=FR&hl=fr
Screencast.com, http://www.screencast.com/

Disséminer
SlideShare, http://www.slideshare.net/
Scribd, http://www.scribd.com/
ISSUU, http://issuu.com/
Calameo, http://fr.calameo.com/

Disséminer
Quelques exemples :
Cornell U. Libraries sur YouTube, http://www.youtube.com/user/olinlibrary
Arizona State U. Library sur Vimeo, http://www.vimeo.com/thelibrarychannel
LION : Library Information literacy Online Network, http://liontv.blip.tv/
Duke U. Libraries sur YouTube, http://www.youtube.com/dukeunivlibraries
Projet ANTS, http://ants.wetpaint.com/page/Best+Practices+in+Screencasting
Texas A&M U. Libraries – iTunes, http://itunes.tamu.edu/
Générer un widget avec la totalité de ses présentations, http://www.slideshare.net/widgets/presentation-pack
Bibliothèque Université de Provence, http://www.slideshare.net/bu_universite_provence/presentations
Bu Droit Toulon Draguignan, http://fr.calameo.com/read/0000910779d09959c1dbc
SCD Saint-Etienne, http://fr.calameo.com/read/000005020361f593c70c1
SCD Tours, http://fr.calameo.com/read/000103831d90ac3f40533

Réutiliser / Mutualiser
Permettre la réutilisation des contenus
Utiliser les Licences Creative Commons
Privilégier : BY-NC-SA
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/

Former à distance
Organiser des webinars / FOAD synchrone
Webcast
Screensharing
Webconference

Former à distance
DimDim, http://www.dimdim.com/solutions/dimdim_education.html
Skype, http://www.skype.com/intl/fr/home
Ustream, http://www.ustream.tv/
LogMeIn, https://secure.logmein.com/products/free/?iislang=fr-FR&lang=fr

Agréger
Construire un véritable « helpdesk » de la formation, concevoir de véritables guides / cours en ligne
Mise à jour des connaissances
Webographie pédagogique actualisée
Suivi des activités des étudiants
Répertoires de ressources collaboratifs
Les Subjects Guides
Les Wikis et Blogs
Netvibes

Agréger
WordPress, http://www.wordpress-fr.net/
BuddyPress, http://buddypress.org/
Scholarpress, http://buddypress.org/
Elgg, http://elgg.org/
PbWorks, http://pbworks.com/
Wikispaces, http://www.wikispaces.com/

Agréger
Netvibes, http://www.netvibes.com/fr
Subject Plus, http://www.subjectsplus.com/
Library à la carte, http://alacarte.library.oregonstate.edu/
LibGuides, http://libguides.com/
1 200 bibliothèques
18 000 contributeurs
82 000 guides
400 000 pages
1,18 million de visiteurs / mois
30 millions de pages vues / mois

Agréger : LibGuides
Solution clé en mains
Hébergée
Url personnalisable
Permet de se concentrer sur le contenu !
Pris très raisonnable !
Nombreuses fonctionnalités
Orienté web 2.0 (rss, tags, chat, delicious, twitter, etc)
Multi-utilisateurs
Simplicité d’utilisation
Nombreuses options graphiques
Contenus riches (vidéo, audio, etc)
Interaction avec usagers (commentaires, sondages, user-generated content, etc)
Intégration au SID (Ezproxy, catalogue)
Api + widgets
Module de statistiques
Etc.

Agréger
Quelques exemples :
Netvibes Bibliothèque AgrocampusAngers, http://www.netvibes.com/doc-angers#ACCUEIL
Netvibes SCD Paris Descartes, http://www.netvibes.com/buparisdescartes#General
Wiki BU Droit Economie SCD Aix Marseille 3, http://infobu.pbworks.com/w/page/19891050/FrontPage
SCD Toulouse 3, http://www.scd.ups-tlse.fr/eurekafaq/
WordPress pour un SubjectGuide, http://businesscgpslibrary.umwblogs.org/
ResearchGuides
http://www.ithacalibrary.com/sp/subjects/jresearch
http://www.ithacalibrary.com/sp/subjects/jresearch
http://libguides.bc.edu/
http://guides-formadoct.ueb.eu/

http://www.sites.univ-rennes2.fr	175
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http://twitter.com	2
http://helios	1

Nouveaux outils pour la formation

by URFIST de Rennes on Dec 05, 2010

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