Coneau propuesta de estandares maestria profesional

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Coneau propuesta de estandares maestria profesional

  1. 1. PERÚ Ministerio SINEACE Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de Educación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU) Estándares para la Acreditación de los programas de Maestría Profesional, modalidad presencial. 2011 0
  2. 2. RESUMENEl 19 de mayo del 2006, mediante ley Nº 28740 se crea el Sistema Nacional deEvaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09de julio del año 2007 se aprueba su Reglamento, D.S. Nº 018-2007. Establecida lanormatividad correspondiente, el 30 de noviembre del 2007 se instala el Directoriodel Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de laEducación Superior Universitaria (CONEAU), uno de los órganos operadorespresidido por el Mg. Jaime Zárate Aguilar, e integrado por el Mg. JonathanGolergant Niego, el Mg. Miguel Ángel Saravia Rojas, el Prof. Wilson ManfredoAlcántara Aguilar, el Dr. Edwin Uribe Pomalaza y el Ing. Francisco Delgado de laFlor Badaracco.El CONEAU a través de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEA), haelaborado como propuesta los estándares para la Acreditación de Programas deMaestrías Profesionales, a partir del Modelo de Calidad para la Acreditación deProgramas de Posgrado, modalidad presencial, que el CONEAU ha publicado enel diario oficial El Peruano, y un estudio comparativo de distintos estándaresnacionales e internacionales, que ha de ser puesto a consideración para su mejoraa la comisión ad-hoc conformada por Luis Maezono Yamahita, Oswaldo ZegarraRojas, Antonio Mabres Torelló, Estuardo Marrou Loayza y Edwin Vegas Gallo,para su posterior sociabilización ante las instituciones universitarias y grupos deinterés.El Modelo de Calidad antes referido aplica el enfoque sistémico y de procesos,considerando el ciclo: “planificar-hacer-verificar-actuar”. Está diseñado de tal modoque se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de los referidosprogramas de posgrado y, a la vez, para un mejor control de los procesos que elCONEAU ha establecido para la Acreditación. 1
  3. 3. EL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE POSGRADO, MODALIDAD PRESENCIALEl Modelo es el resultado de la revisión y análisis de diferentes fuentes deinformación, del ámbito legal y técnico, como normas, reglamentos, modelos decalidad, guías, libros y artículos sobre criterios y estándares de calidad existentesen la región, sobre todo aquéllos provenientes de países iberoamericanos y, delámbito nacional: Asamblea Nacional de Rectores y Universidades.El Modelo de Calidad para la acreditación propuesto para los programas deposgrado del Perú, al igual que el correspondiente a las carreras profesionalesuniversitarias publicado en El Peruano el 13 de enero del 2008, ha sido diseñadoaplicando el enfoque sistémico, uno de los principios de calidad total, a través delcual se representan todas las interacciones de los procesos que tienen lugar en launidad académica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisosadquiridos por la institución con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, losprofesionales formados y los servicios entregados a la comunidad. Los resultadosse expresarían en la cantidad de graduados por promoción, los resultados de lainvestigación realizada y su impacto, las publicaciones y la percepción de lasociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.Una ventaja adicional en la construcción de este modelo, es que los objetivosplanteados pueden alcanzarse más fácilmente ya que los recursos y lasactividades relacionadas están gestionadas como procesos, los cuales han sidodesarrollados bajo el principio de la mejora continua, aplicando el ciclo de Deming:Planificar, hacer, verificar y actuar (Figura 1).El modelo cuenta con 03 dimensiones, 08 factores, 14 criterios, 76 indicadores y117 indicadores de gestión (Figura 2). Las dimensiones son: gestión del programade posgrado, formación del estudiante y servicios de apoyo para la formación del 2
  4. 4. estudiante, que permiten diferenciar los niveles de actuación y facilitan suaplicación sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.La gestión del programa de posgrado está orientada a evaluar la eficacia de lagestión institucional y administrativa, incluyendo mecanismos para medir el gradode coherencia y cumplimiento de su misión y objetivos, así como también eldesarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.La formación del estudiante, que materializa las funciones de la universidad, estáorientada a evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje e investigación, asícomo los resultados derivados de ellos, reflejados a través de su desempeño alegresar del programa.La tercera dimensión, referida al apoyo para la formación del estudiante, constatala capacidad de gestión y participación de los recursos humanos y materialescomo parte del desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.Cada uno de los factores, criterios e indicadores, se establecieron tomando encuenta los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional, así como otrosdocumentos relacionados con la realidad nacional, evolución de los estudiossuperiores en el país y el mundo, competitividad y responsabilidad social. En talsentido, se espera que la evaluación de la calidad tenga en los procesos deenseñanza-aprendizaje, investigación, gestión administrativa, financiera y derecursos, y los resultados obtenidos a partir de ellos, el sustento para la mejoracontinua de la formación profesional del individuo, que lo lleve a convertirse enactor principal del desarrollo sostenible de la sociedad.La estructura del Modelo de Calidad para los programas de posgrado se presentaen el Cuadro 1.Principios que orientan el modelo de calidad. Adecuación.- Es la adaptación de los medios a los fines; como el ajuste de los procedimientos para el logro de los objetivos. 3
  5. 5. Coherencia.- Es el grado de correspondencia existente entre lo que se declara y lo que efectivamente se realiza. Eficacia.- Es la relación entre el resultado alcanzado y el planificado; siendo la capacidad para cumplir en el lugar, tiempo, calidad y cantidad los objetivos programados. Eficiencia.- Es la relación entre lo alcanzado y lo utilizado; siendo la capacidad para lograr los objetivos programados con el mínimo de recursos disponibles y tiempo, logrando su optimización. Equidad.- Es el reconocer y otorgar lo que le corresponde a alguien o algo. Idoneidad.- Es la capacidad para cumplir a cabalidad funciones establecidas. Integridad.- Es hacer con honradez y rectitud las acciones que conlleven al cumplimiento de los objetivos programados. Pertinencia.- Es la capacidad para responder a las necesidades y demandas establecidas. Responsabilidad.- Es la capacidad para reconocer y afrontar las consecuencias que se derivan de las acciones. Transparencia.- Es la capacidad para dar a conocer abiertamente las acciones que se realizan y los resultados obtenidos. Universalidad.- Es cuando alguien, o algo, es común a todos; como la generación y aplicación del conocimiento que no tiene límite geográfico, social, ideológico, étnico ni religioso. ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE MAESTRÍAS PROFESIONALES, MODALIDAD PRESENCIALLas Maestrías Profesionales son programas de posgrado que buscan ampliar ydesarrollar los conocimientos para la solución de problemas disciplinarios,interdisciplinarios o profesionales, aplicando los instrumentos básicos deinvestigación para un área específica de las ciencias o de las tecnologías. En losCuadros 2 y 3, se presentan los 77 estándares para la Acreditación de los referidosprogramas. La investigación, práctica y aplicada, que puede ser una modalidad degraduación, se da a través de estudios de casos, diagnósticos y propuestas, 4
  6. 6. producción artística o documental, laboratorios, prácticas profesionales, etc.;investigación que puede evidenciarse en uno o varios informes y en unapresentación final. 5
  7. 7. Figura 1: PROCESO DE FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE POSGRADO. 1- Currículo ENFOQUE DE PROCESOS Docentes Recurso 2- Técnicos (Planificar) Humano Administrativos Insumos 3- Infraestructura y equipamiento Proceso 4- Bienestar Materia (Hacer) Producto 5- Recurso Financiero Prima Control 6- Grupos de Interés (Verificar y Actuar) S S O Evaluación del Desarrollo del Evaluación de los O Proyecto Proyecto Resultados C Proyecto de Producción de C Enseñanza-aprendizaje Enseñanza-aprendizaje I I Evaluación del Desarrollo del Evaluación de los Ingresantes Proyecto Proyecto Resultados E 1- Egresados E Proyecto de Producción Investigación Intelectual D 2- Producción D Intelectual A A D DElaborado por DEAC-CONEAU, 2010. 6
  8. 8. Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE POSGRADO. Gestión del Programa ppROGRAMAPrograma de posgrado Planificación, Organización, Administración Formación del estudiante dProfesional Enseñanza - Aprendizaje, InvestigaciónEstudiante Graduado Servicios de Apoyo para la Formación del estudiante Infraestructura Recursos Grupos de Docentes Bienestar y Financieros Interés EquipamientoElaborado por DEAC-CONEAU, 2010. 7
  9. 9. Cuadro 1: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE POSGRADO. DIMENSIÓN FACTOR CRITERIO INDICADORES Planificación, Planificación estratégica. 1-5 Gestión del organización, Programa. dirección y Organización, dirección y 6 -14 control. control. Proyecto educativo. 15 - 27 Estrategias de enseñanza- 28 y 29 aprendizaje. Enseñanza – Desarrollo de las Formación aprendizaje. actividades de enseñanza- 30 - 33 del aprendizaje. estudiante. Evaluación del aprendizaje 34 y acciones de mejora. Estudiantes y egresados. 35 - 42 Generación y evaluación Investigación. de proyectos de 43 - 50 investigación. Labor de enseñanza. 51 - 58 Docentes. Labor de investigación. 59 - 66 Ambientes y equipamiento para la enseñanza- Servicios de Infraestructura y aprendizaje, investigación, 67 y 68 apoyo para equipamiento. extensión universitaria y la formación proyección social, del administración y bienestar. estudiante Implementación de Bienestar. 69 – 71 programas de bienestar. Financiamiento de la Recursos implementación del 72 – 74 financieros. Programa. Grupos de Vinculación con los grupos 75 y 76 interés. de interés. 3 8 14 76Elaborado por DEAC-CONEAU, 2010. 8
  10. 10. Cuadro 2: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE MAESTRÍAS PROFESIONALES, MODALIDAD PRESENCIAL. DIMENSIÓN FACTOR CRITERIO ESTÁNDARES Planificación, Planificación estratégica. 1-5 Gestión del organización, Organización, dirección y Programa. 6 - 14 dirección y control. control. Proyecto educativo. 15 - 26 Estrategias de 27 y 28 enseñanza-aprendizaje. Desarrollo de las Enseñanza – actividades de 29 - 33 aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Formación del Evaluación del estudiante. aprendizaje y acciones de 34 y 35 mejora. Estudiantes y egresados. 36 - 45 Generación y evaluación de proyectos de Investigación. 46 - 54 investigación práctica y aplicada. Labor de enseñanza. 55 - 62 Docentes. Labor de orientación y dirección en investigación 63 - 65 práctica y aplicada. Ambientes y equipamiento para la Servicios de Infraestructura y enseñanza-aprendizaje, 66 y 67 apoyo para la equipamiento. investigación, formación del administración y estudiante bienestar. Implementación de Bienestar. 68 - 71 programas de bienestar. Financiamiento de la Recursos implementación de la 72 - 74 financieros. Maestría Profesional. Vinculación con los Grupos de Interés. 75 - 77 grupos de interés. 3 8 14 77Elaborado por DEAC-CONEAU, 2010. 9
  11. 11. Cuadro 3: ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE MAESTRÍAS PROFESIONALES, MODALIDAD PRESENCIAL 10
  12. 12. MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE MAESTRÍA PROFESIONALDimensión Factor Criterio Estándar Fuentes de verificación referenciales 1.1 Planificación estratégica. 1. La Unidad Académica que gestiona la Maestría Profesional tiene un plan 1. Plan estratégico. estratégico elaborado con la participación de sus autoridades y 2. Encuesta a participantes. La Unidad Académica, que gestiona el programa de Maestría Profesional, representantes de estudiantes, docentes, egresados y otros grupos de interés. cuenta con: misión, visión, objetivos, políticas, estrategias, proyectos, 2. La misión de la Unidad Académica es coherente con su campo de acción y la 1. Misión de la Universidad. actividades, metas e indicadores de cumplimiento. El documento que misión de la Universidad. 2. Misión de la Unidad Académica. sustenta tal planificación ha sido elaborado con la participación de sus 1. Informes sobre la revisión del cumplimiento de los planes operativos. autoridades y representantes de los estudiantes, docentes, egresados y 3. El desarrollo del plan estratégico se evalúa anualmente. 2. GI - 01 Eficacia del plan estratégico. grupos de interés. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 4. Más del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el plan 2. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica. estratégico según lo establecido por la Unidad Académica. El plan estratégico contribuye al aseguramiento de la calidad de la 3. GI - 02 Eficacia en la difusión del plan estratégico. Maestría Profesional, expresado en sus objetivos, políticas y lineamientos 5. El plan estratégico tiene políticas orientadas al aseguramiento de la calidad en 1. Informes sobre revisión de objetivos, misión, visión y políticas de calidad del estratégicos. la Maestría Profesional. plan estratégico. 1. Plan estratégico. 1. PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL 2. Reglamento de organización y funciones. 1.2 Organización, dirección y control. 6. La universidad tiene normas sobre organización y funciones, y la Unidad 3. Manual de organización y funciones. Académica el manual correspondiente para su aplicación. 4. Legajo personal. I. GESTION DEL PROGRAMA DE POSGRADO La organización, dirección y control de la Unidad Académica son 5. GI - 03 Grado de profesionalización de los administrativos. coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la necesidad de la 1. Manual de procedimientos administrativos. Maestría Profesional. 2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes. Las funciones están definidas y asignadas a personas, que en número 7. Las actividades académicas y administrativas están coordinadas para 4. GI - 04 Satisfacción respecto a la atención de estudiantes y docentes por parte suficiente, por su formación y experiencia son idóneas para asumirlas en asegurar el desarrollo del proyecto educativo. de los administrativos. forma responsable. 5. GI - 05 Ratio estudiante/administrativo. 6. GI - 06 Ratio docente/administrativo. La coordinación entre las áreas académicas y administrativas que 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 8. La Unidad Académica tiene un sistema de gestión de la calidad 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. intervienen en la gestión de la Maestría Profesional es eficiente, para implementado. 3. GI - 07 Eficacia del sistema de gestión de la calidad. asegurar la adecuada atención a los estudiantes y satisfacer las 1. Informe de resultados. necesidades de la Maestría. 9. La Unidad Académica tiene un programa implementado que contribuye a 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y 3. GI - 08 Eficacia de cumplimiento de acciones. La documentación de la administración es asequible y disponible a la administrativos de la Maestría Profesional. 4. GI - 09 Satisfacción respecto al desarrollo de la cultura organizacional. comunidad académica. 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 10. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de información y 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. La Unidad Académica cuenta con un sistema de gestión de la calidad de comunicación. 3. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica. sus procesos: administración, enseñanza-aprendizaje e investigación. 4. GI - 10 Eficacia de los sistemas de información y comunicación. Asimismo, cuenta con un sistema de información y comunicación 11. El plan operativo de la Maestría Profesional es elaborado con la participación 1. Reglamento general de la Universidad. transversal a todo nivel de su organización. Tales sistemas están de sus docentes y representantes de estudiantes, egresados y de otros 2. Actas de la Unidad Académica. integrados a sus homólogos de la Universidad. grupos de interés. 3. Resoluciones. 1. Actas de revisión sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan 12. El desarrollo del plan operativo se evalúa para determinar las acciones La implementación de estos sistemas, se complementa con el desarrollo operativo. correctivas correspondientes. 2. GI - 11 Eficacia del plan operativo. de una cultura organizacional que permite preservar, desarrollar y promover, a través de sus diferentes procesos un estrecho vínculo con la 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 13. Más del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el plan 2. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica. sociedad. operativo según lo establecido por la Unidad Académica. 3. GI - 12 Eficacia en la difusión del plan operativo. 1. Informe de resultados. La Unidad Académica tiene programas de motivación e incentivos para 14. La Unidad Académica tiene programas implementados de motivación e 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. estudiantes, docentes y administrativos. incentivos para estudiantes, docentes y administrativos. 3. GI - 13 Eficacia de los programas de motivación e incentivos. 4. GI - 14 Satisfacción respecto a los programas de motivación e incentivos. 11
  13. 13. MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE MAESTRÍA PROFESIONALDimensión Factor Criterio Estándar Fuentes de verificación referenciales 1. Informe sobre el estudio de la demanda social. 15. La Unidad Académica justifica la oferta de la Maestría Profesional. 2. GII - 15 Demanda de admisión. 1. Información documentada. 2. Convenios de doble certificación. 3. Convenios de homologación con otros programas del extranjero. 4. GII - 16 Número de estudiantes que han realizado pasantías en 16. La Maestría Profesional tiene proyección a nivel nacional e internacional. grupos de investigación extranjeros. 5. GII - 17 Número de créditos homologables en programas del 2.1 Proyecto educativo. extranjero. 6. GII - 18 Número de tesis dirigidas por docentes externos al El proyecto educativo se presenta en un documento en el que se programa de posgrado. encuentra la justificación del programa de posgrado, los perfiles del 1. Currículo. ingresante y del egresado, el plan de estudios y los contenidos de cursos o asignaturas. 17. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los 2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado lineamientos del proyecto educativo. ocupacional del programa de posgrado. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los 3. Informe de evaluación del egresado. lineamientos del Proyecto Educativo y son de dominio público. 1. Procedimiento documentado. II. FORMACION DEL ESTUDIANTE 18. El perfil del ingresante se evalúa periódicamente y los resultados son 2. Informes de evaluación. 2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El plan de estudios proporciona una sólida base científica y humanista, utilizados para su mejora. 3. Planes de mejora. con sentido de responsabilidad social. 4. Plan de estudios. 1. Procedimiento documentado. El plan de estudios permite que el estudiante elija un determinado 19. El perfil del egresado se evalúa periódicamente y los resultados son utilizados 2. Informe de evaluación del egresado. número de asignaturas electivas y de otros planes de estudio de para su mejora. 3. Planes de mejora. programas de posgrado afines de la institución o de otras universidades. 4. Plan de estudios. 20. El plan de estudios proporciona una sólida base científica y humanista, con La Maestría Profesional es el proyecto educativo universitario de 1. Plan de estudios. sentido de responsabilidad social. posgrado que buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la solución de problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales, 21. El plan de estudios tiene un número de horas teóricas y prácticas que asegura 1. Plan de estudios. aplicando los instrumentos básicos de investigación para un área el logro del perfil del egresado. 2. GII - 19 Porcentaje de horas de prácticas en el plan de estudios. específica de las ciencias o de las tecnologías. La investigación, práctica 22. El plan de estudios tiene una distribución de asignaturas orientada a 1. Plan de estudios. y aplicada, que puede ser una modalidad de graduación, se da a través profundizar el conocimiento y fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje. 2. Información documentada. de estudios de casos, diagnósticos y propuestas, producción artística o 23. El plan de estudios vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje con el documental, laboratorios, prácticas profesionales, etc.; investigación que 1. Plan de estudios. proceso de investigación práctica y aplicada. puede evidenciarse en uno o varios informes y en una presentación final. 1. Plan de estudios. 24. El plan de estudios tiene una estructura flexible que permite al estudiante Para la Maestría Profesional, el grado se obtiene al demostrar el 2. GII - 20 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de elegir un determinado número de créditos de asignaturas de su programa de conocimiento de idiomas extranjeros. estudios. posgrado u otros programas, dentro o fuera de la Unidad Académica. 3. GII - 21 Porcentaje de créditos libres. 1. Informe sobre evaluación del plan de estudios. 25. El plan de estudios se evalúa anualmente para su actualización. 2. Plan de estudios. 3. Procedimiento documentado. 26. La obtención del grado implica cumplir los requisitos establecidos por la 1. Plan de estudios. Institución que oferta la Maestría Profesional, dentro de los cuales es el 2. Reglamento de grados. demostrar el dominio de un idioma extranjero, de los requeridos por el 3. Registro de graduados con los resultados obtenidos en el programa de posgrado. cumplimiento de los requisitos de graduación. 12
  14. 14. MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE MAESTRÍA PROFESIONALDimensión Factor Criterio Estándar Fuentes de verificación referenciales 1. Informe de evaluación. 27. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas de 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2.2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje. 3. Informe del gabinete pedagógico. enseñanza-aprendizaje. 4. GII - 22 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de enseñanza Las estrategias de los procesos de enseñanza-aprendizaje e – aprendizaje. investigación, así como los medios y materiales utilizados en la 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. docencia, son coherentes con el proyecto educativo considerando las 2. Registro de asistencia a actividades de difusión de investigación diferentes clases de asignaturas. 28. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas para práctica y aplicada. desarrollar su capacidad en la investigación práctica y aplicada. 3. GII - 23 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de investigación práctica y aplicada. 1. Registro de entrega de sílabos. 29. Los sílabos se distribuyen y exponen el primer día de clases. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los sílabos. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 30. Se cumple con el contenido de los sílabos. 3. GII - 24 Grado de cumplimiento del contenido del sílabo de cada asignatura. II. FORMACION DEL ESTUDIANTE 2.3 Desarrollo de las actividades de enseñanza - aprendizaje. 2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 4. GII - 25 Puntualidad del docente. La Maestría cumple con las actividades relacionadas con la ejecución del 1. Visita a las clases. plan de estudios. 2. Registro de matrícula. 31. En las clases teóricas y prácticas el número de estudiantes es el adecuado 3. Procedimiento documentado. Un menor número de estudiantes por asignatura facilita las actividades para el tipo de asignatura. 4. Encuestas y entrevistas a estudiantes. de enseñanza-aprendizaje. 5. GII - 26 Número promedio de estudiantes por asignatura. 6. GII - 27 Ratio estudiante/docente. 1. Plan de estudios. 32. El horario de clases tiene una distribución de asignaturas durante la semana 2. Información documentada que justifica pedagógicamente el horario que fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje. establecido. 1. Plan de estudios. 33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus 2. Registro de matrícula. actividades universitarias. 4. GII - 28 Dedicación lectiva de los estudiantes. 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 2.4 Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora. 2. Sílabos. 3. Instrumentos de evaluación utilizados. La Maestría Profesional aplica evaluaciones del aprendizaje logrado por 34. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación del 4. GII - 29 Rendimiento promedio de los estudiantes. los estudiantes durante su formación. Las evaluaciones consideran aprendizaje. 5. GII - 30 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas principalmente los conocimientos, habilidades y actitudes declarados en llevadas por primera vez. el perfil del egresado. 6. GII - 31 Rendimiento de los egresados por promoción. 7. GII - 32 Tasa de desaprobados por promoción. El sistema de evaluación del aprendizaje de los estudiantes en 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. actividades específicas (trabajos encargados, prácticas, talleres, seminarios y otras) responde a los objetivos, o competencias, y 35. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación del contenidos de éstas. Sus resultados son considerados en la toma de aprendizaje. 2. GII - 33 Satisfacción con el sistema de evaluación del aprendizaje. decisiones de mejora del proyecto educativo. 13
  15. 15. MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE MAESTRÍA PROFESIONALDimensión Factor Criterio Estándar Fuentes de verificación referenciales 1. Procedimiento documentado. 2. Registro de ingresantes. 3. GII - 34 Calificación media de ingresantes. 36. Los admitidos a la Maestría Profesional cumplen con el perfil del ingresante. 4. GII - 35 Calificación media de ingresantes quinto superior. 5. GII - 36 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones. 6. GII - 37 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero. 7. Informe de auditoría externa del proceso de admisión 1. Plan de estudios. 37. La Maestría Profesional justifica el número de ingresantes en base a un 2.5 Estudiantes y egresados. 2. Plan operativo. estudio de su disponibilidad de recursos. 3. Informe de estudio de la oferta y demanda. El procedimiento para la admisión es de conocimiento público y asegura 1. Reglamento del estudiante. la selección del estudiante que cumple el perfil del ingresante. 38. Para docentes y administrativos la mayoría de estudiantes cumple con las 2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos. normas que rigen sus actividades. 3. GII - 38 Percepción sobre el cumplimiento de las normas por parte Las disposiciones generales de las actividades del estudiante se del estudiantado. encuentran normadas y son de su conocimiento. Tales normas deben 1. Procedimiento documentado. estar en reglamentos que traten sobre: condiciones de matrícula del 39. La Unidad Académica tiene para los estudiantes programas implementados 2. Registro de beneficiarios. estudiante, tipos de actividades curriculares, créditos o carga horaria de becas, movilidad académica, bolsas de trabajo y pasantías. 3. GII - 39 Eficacia de los programas de ayuda. expresados en horas académicas, sistema de evaluación y de 40. Los estudiantes que han participado en los programas de becas, movilidad 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. II. FORMACION DEL ESTUDIANTE calificación, control de asistencia del estudiante, sistema de registro de 2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE académica, bolsas de trabajo y pasantías, están satisfechos con los desempeño del estudiante, régimen de promoción y permanencia, y 2. GII - 40 Satisfacción con los programas de ayuda. beneficios logrados. requisitos para la graduación. 41. El resultado de una prueba de conocimientos al final de la Maestría es 1. Plan de mejora del proyecto educativo. Se ofrece al estudiante medios para su mejor desempeño intelectual, utilizado para la mejora del proyecto educativo. académico y de investigación práctica y aplicada. 1. Plan de estudios. 2. Registro del número de egresados por promoción de ingreso. El estudiante logra el perfil del egresado en el tiempo programado en el 3. GII - 41 Porcentaje de estudiantes con certificación internacional de 42. El número de egresados por promoción de ingreso es el esperado. proyecto educativo, lo que se comprueba evaluándolo al finalizar sus idiomas. estudios. Una forma de evaluar la capacidad cognoscitiva adquirida es 4. GII - 42 Porcentaje de estudiantes que aprobaron examen oral final. mediante la aplicación de una prueba al finalizar el programa de estudios 5. GII - 43 Porcentaje de egresados. lectivos, cuyo resultado no es vinculante para optar el grado académico. 1. Plan de estudios. 43. El tiempo de permanencia en la Maestría Profesional por promoción de 2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promoción de ingreso. La Unidad Académica cuenta con un sistema de seguimiento y ingreso es el esperado. 3. GII - 44 Tiempo promedio de estudios. evaluación del desempeño de los egresados a fin de realizar los ajustes 4. GII - 45 Porcentaje de egresados a tiempo. en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la Maestría Profesional obtenidos como consecuencia de su ejecución. 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 2. Instrumentos de evaluación utilizados. El diseño de la Maestría Profesional, el establecimiento del perfil del 3. GII - 46 Tiempo transcurrido entre egreso y graduación. egresado y la calidad en la formación, se reflejan en los logros 4. GII - 47 Porcentaje de graduados. alcanzados de sus egresados y el impacto de los mismos. 5. GII - 48 Impacto del grado. 44. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de seguimiento del 6. GII - 49 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria. egresado. 7. GII - 50 Porcentaje de graduados admitidos en programas académicos en el extranjero. 8. GII - 51 Porcentaje de graduados distinguidos con reconocimiento internacional en lo académico e investigación práctica y aplicada. 9. GII - 52 Satisfacción con el desempeño de los egresados. 1. Encuestas y entrevistas a egresados. 45. Los egresados están satisfechos con el sistema que les hace seguimiento. 2. GII - 53 Satisfacción con el sistema de seguimiento por parte de egresados. 14
  16. 16. MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE MAESTRÍA PROFESIONALDimensión Factor Criterio Estándar Fuentes de verificación referenciales 46. Los trabajos de investigación práctica y aplicada de la Maestría Profesional 1. Reglamento de grados. aplican los conocimientos y técnicas establecidos en el plan de estudios. 2. Informe de evaluación. 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 2. Instrumentos de evaluación utilizados. 3.1 Generación y evaluación de proyectos de investigación práctica 47. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la 3. GII - 54 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de y aplicada. investigación. investigación. 4. GII - 55 Eficacia del sistema de evaluación de la investigación. Los estudiantes participan en proyectos de investigación práctica y 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. aplicada que tratan sobre temáticas relacionadas con las líneas de 48. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación de la 2. GII - 56 Satisfacción con el sistema de evaluación de la investigación priorizadas por la Unidad Académica, los que para su investigación que realizan. investigación. ejecución son evaluados. 49. Los sistemas de evaluación de la investigación y del aprendizaje se articulan 1. Informe de evaluación. Los proyectos de investigación son investigaciones con las que se da a para tener una evaluación integral del estudiante. 2. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas. través de estudios de casos, diagnósticos y propuestas, producción artística o documental, laboratorios, prácticas profesionales, etc. 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica. 50. Los sistemas de evaluación de la investigación, información y comunicación, 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de interés. Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un banco se articulan para tener una efectiva difusión de los proyectos, sus avances y 3. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas. II. FORMACION DEL ESTUDIANTE de proyectos del sistema de evaluación de la investigación. resultados. 4. Registro de medios utilizados de comunicación. El sistema de evaluación de la investigación promueve la generación de 5. Registro de publicaciones. 3. INVESTIGACIÓN proyectos y contribuye a su formalización y posible financiamiento. Los 51. Los miembros del jurado evaluador que interviene en la aprobación o 1. Reglamento de grados. proyectos pueden ser tesis de grado o trabajos transversales a la cumplimiento de lo demandado por la institución para la obtención del grado Maestría Profesional. tienen reconocido prestigio profesional y, la mayoría, son externos a la 2. Registro de jurados de tesis de grado. Maestría Profesional. El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecución de los 1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres. proyectos, desde su aprobación hasta la obtención de los resultados, 2. Registro de participación de los estudiantes en eventos de difusión y para las medidas correctivas correspondientes y, cuando corresponda, discusión de investigación la ejecución de la inversión de la Institución que oferta la Maestría 52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten, entre estudiantes, 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes. Profesional. docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la Maestría 4. GII - 57 Número de eventos de difusión de resultados de Profesional. investigación. El jurado evaluador que interviene en la modalidad de obtención de 5. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que han asistido a eventos de grado está constituido por una mayoría de miembros externos a la difusión de la investigación. institución, de reconocido prestigio profesional en el área de acción del 1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres. programa de posgrado. 2. Registro de participación de los estudiantes en eventos de difusión y discusión de investigación La producción intelectual de los estudiantes (informes técnicos, 53. Los estudiantes participan en eventos de difusión y discusión de los 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes. publicaciones en revistas o libros, etc.) está protegida mediante normas resultados de sus investigaciones. 4. GII - 57 Número de eventos de difusión de resultados de y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la institución y, investigación. cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros 5. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que han asistido a eventos de organismos internacionales. difusión de la investigación. 1. Reglamento de propiedad intelectual. 54. Los estudiantes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus 2. Registro de propiedad intelectual. derechos de propiedad intelectual sobre lo que han generado en el 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes. cumplimiento de lo establecido en su plan de estudios y lo normado por la 4. GII - 59 Porcentaje de estudiantes que conoce los procedimientos institución que oferta la Maestría Profesional. para la obtención de propiedad intelectual. 15

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