Your SlideShare is downloading. ×
Analyse de l'équité chez les enfants en Irak
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Analyse de l'équité chez les enfants en Irak

465
views

Published on

Présentation de Ms Suham Mohammed, Director of Social and Education Statistics in the Central Statistics Organization, Irak, à la Conférence Internationale d'Experts sur la mesure et les approches …

Présentation de Ms Suham Mohammed, Director of Social and Education Statistics in the Central Statistics Organization, Irak, à la Conférence Internationale d'Experts sur la mesure et les approches politiques pour améliorer l'équité pour les nouvelles générations dans la région MENA à Rabat, Maroc du 22 au 23 mai 2012.


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
465
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • أشكركم على هذه الفرصة ، وسأقدم اليوم التوجه المشترك لبلدنا واليونيسف في العراق لتحقيق المساواة عن طريق تحليل تعدد المحرومية.
  • بالينابة عن الجهاز المركزي للاحصاء / وزارة التخطيط اود ان اعبرعن شكري وتقديري ليونيسف العراق على ما تقدمة من دعم مستمر في بناء القدرات الوطنية الفعالة لتوليد واستخدام وإدارة المعرفة لحقوق الأطفال في العراق وفق مبدا المساواة.
  • الغرض من هذا العرض هو وصف توجه العراق نحو تحقيق المساواة باستخدام تحليل تعدد المحرومية.اجزاء هذا العرض هي على النحو التالي :الأول ، "الإطار المفاهيمي للمساواة"الثانية ، "المنهج التحليلي"الثالث ، "مراحل الحياة والنتائج الشاملة"
  • الجزء الأول ، "الإطار المفاهيمي للمساواة"
  • تقرير التنمية البشرية لعام 2010 اظهر تقدما كبيرا في السنوات ال 20 الماضية. ووجود تفاوت شديد في التقدم، سواء داخل البلدان وفيما بينها.نفهم المساواة بين الاطفال هي تكافؤ الفرص لجميع الأطفال
  • حتى يتسنى لنا أن نفهم المساواة وضعنا 4 مقترحات: الحرمان المتعدد : يواجةالأطفال اكثر من حرمان واحد في نفس الوقت.نهج دورة الحياة : الأطفال لديهم احتياجات مختلفة خلال مراحل مختلفة من حياتهم.التأثير المرحلي الحالي وعلاقتة بالمراحل اللاحقة : كلما إزداد الحرمان الذي يواجهه الأطفال ، كانت ظروفهم أسوأ في المرحلة الحالية من حياتهم والمراحل القادمةامتداد التأثير : من خلال الوصول إلى الأطفال الأكثر حرمانا، من المتوقع أن تقل المحرومية لدى الاطفال الاقل حرمانا بسبب الاستفادة من التحسن العام في الأوضاع.
  • الجزء الثاني المنهج التحليلي
  • فما هو الفرق بين النهج او الاسلوب الذي يركز على قضية والنهج الذي يركز على الأطفال؟في النهج المتمحور حول القضية نعلم أن 30 ٪ من الأطفال هم خارج المدرسةونعلم أيضا أن 20 ٪ من الأطفال يعملون.لكننا لا نعرف إذا كان أي من هؤلاء الأطفال هم خارج المدرسة و يعملون ايضا.مع الاسلوب الذي يركز على الأطفال، سنعرف من هم الأطفال الذين هم خارج المدرسة و يعملون ايضا.على سبيل المثال منال هي خارج المدرسة و تعمل ايضا.أحمد وأمينة هما فقط خارج المدرسة.وسحر تعمل فقط.ما تبقى من الأطفال الستة لا يواجهون أيا من هذه القضايا.
  • كما ترون هنا، وهذا الأسلوب يتيح لنا أن نعرف كم وأي من هذه القضايا التي يواجهها كل طفل، مما يتيح لنا فهم أعمق بكثير من وضعهم.يمكننا أن نرى بوضوح اي الأطفال الذين يواجهون 5 ، 4 ، 3 ، 2 ، 1 حرمان أو لا يواجهون اي حرمان.
  • فماذا يعني هذا بالنسبة للمساواة؟نحن نأخذ جميع الأطفال من الوقوف على قدم المساواة من حيث حقوقهم.
  • كما ان الشرائح التالية تعرض قضايا متعددة تركز على بعض الأطفال.هؤلاء الأطفال الاثنين هم خارج المدرسة (انظر الى السهم )
  • عندما نضيف عمالة الأطفال، سنرى ان طفل واحد الذي هو خارج المدرسة ويعمل.وثلاثة آخرين الذين هم إما خارج المدرسة أو يعملون (انظر الى السهم )
  • عندما نضيف العنف الاسري، سنرى ان طفل واحد يواجه الآن ثلاث محروميات.إثنان من الاطفال يواجهون نوعان من الحرمان.ويواجه إثنان من الأطفال نوع واحد من الحرمان.
  • عندما نضيف المياه غير المأمونة، سنرى ان طفل واحد فقط يعاني من جميع أنواع الحرمان الاربعة.إثنان من الاطفال يواجهون ثلاث أنواع من الحرمان.إثنان من الاطفال يواجهون نوع واحد من الحرمان.
  • أخيرا ، عندما نضيف الصرف الصحي المحسن. نرى طفل واحد فقط يواجه جميع أنواع الحرمان (خمس أنواع من الحرمان).إثنان من الاطفال يواجهون اربع أنواع من الحرمان .ويواجه ثلاث اطفالفقط حرمان واحد.
  • هذا يؤديإلى فهم أن 40 ٪ من جميع الأطفال لا يعانون الحرمان؛30 ٪ فقط يعانيحرمان واحد ؛وفي الاسفل 30 ٪ يعانون من أربع انواع أو أكثر من الحرمان، وبالتالي هم المتعددوا الحرمان ومن الواضح هم الأسوأ حالا.
  • الجزء الثالث, مراحل الحياة والنتائج الشاملة باستخدام بيانات MICS3
  • حتى الآن كنا نتكلم على المستوى المفاهيمي. تأكدت هذه المفاهيم من خلال النتائج الفعلية لتحليلنا باستخدام بيانات MICS3.لجميع الأطفال في العراق ، ما يقرب من 15 مليون طفل ، نجد أن :6.3 مليون (42 ٪) لا يواجهون الحرمان.4.4 مليون (30 ٪) يواجهون حرمان واحد فقط.2.7 مليون منهم (18 ٪) يواجهون نوعان من الحرمان.1.4 مليون (10 ٪) يواجهون ثلاث أو أكثر من أشكال الحرمان.
  • هذا هو مستويات الحرمان كماتبدو على الخارطة على مستوى المحافظة للعراق مع بيانات MICS3.سوف نأخذ مثالا من الجنوب.
  • مع بياناتMICS4 (حاليا في المراحل النهائية للمراجعة) وسوف نكون قادرين على استخراج البيانات وصولا الى مستوى القضاء.
  • مستوى القضاء يتيح لنا أن نرى الاقضية مع الأطفال الأكثر حرمانا لإعلام واضعي السياسات في الدولة والمخططين وإعطاء الاولوية لهذه المناطق في البرامج الخاصة بتحسين وضع وظروف الاطفال في العراق.
  • شكرا
  • Transcript

    • 1. -
    • 2. 2
    • 3. 3.1.2.3
    • 4. .1
    • 5. 5•••
    • 6. 6--
    • 7. .2
    • 8. 8 Ahmed Manal AminaOut of 30%School Manal Sahar 20% ChildLabour Manal Ahmed Sahar AminaOut ofSchool ChildLabour 2 Deprivations 1 Deprivation All ok (10%) 30%) (60%)
    • 9. 9 • • Violent No Improved Out of School Child Labour Unsafe Water Discipline SanitationAhmed X X X XSahar XMoham medAmina X X X X IssaManal X X X X X Hewa Muna Sadiq XSulafa X
    • 10. 10•
    • 11. 11 Out ofSchool: • 2 children out of the 10 are out of school. All ok (80% of Population) 1 Deprivation (20%) Primary Childhood (6-11 years)
    • 12. 12 Out ofSchool: ChildLabour: • 3 children out of the 10 are involved in child labour. All ok (60% of Population) 1 Deprivation (30%) 2 Deprivations (10%) Primary Childhood (6-11 years)
    • 13. 13 Out of School: Child Labour: ViolentDiscipline: • 4 children out of the 10 suffer violent discipline. All ok (50% of Population) 1 Deprivation (20%) 2 Deprivations (20%) 3 Deprivations (10%) Primary Childhood (6-11 years)
    • 14. 14 Out of School: Child Labour: ViolentDiscipline: Unsafe Water • 3 children out of the 10 have unsafe water. All ok (50% of Population) 1 Deprivation (20%) 3 Deprivations (20%) 4 Deprivations (10%) Primary Childhood (6-11 years)
    • 15. 15 Out of School: Child Labour: Violent Discipline: Unsafe Water • 4 children out of the 10 don’t have improved sanitation.No Improved Sanitation All ok (40% of Population) 1 Deprivation (30%) 4 Deprivations (20%) 5 Deprivations (10%) Primary Childhood (6-11 years)
    • 16. 16 All ok (40% of Population) 1 Deprivation (30%) 4 Deprivations (20%) 5 Deprivations (10%)Primary Childhood (6-11 years)
    • 17. .3
    • 18. ( -15-17 ) (5-14 )
    • 19. - ( 0-59) * (ANC 4+) * * * * • * * • •
    • 20. - - * ** * * * ** 5–11 : * * -* 12–14:* 5–11 : *
    • 21. - -* - -* • -* * - “ “ “ “***
    • 22. - -• •*
    • 23. 23 MICS3All Children: 14.8 million children = 250,000 children 6.3 million (42%) All ok (No deprivations) 4.7 million (32%) Low (1 deprivation) 2.6 million (18%) Med (2 deprivations) 1.2 million (8%) High (3+ deprivations)
    • 24. 24 Dahuk • Ninewa E rbil Al S ulaymaniyah • Kirkuk S alah Ad Din Diyala Al Anbar Baghdad Kerbala Babil Was s it Al Qadissiya Missan NajafVery High Thi-QarHigh Al Basrah Al MuthannaMedLow
    • 25. 25 MISSAN High THI-QAR Very High BASRAH MedVery HighHighMedLow
    • 26. 26 MISSAN High THI-QAR Very High BASRAH MedVery HighHighMedLow
    • 27. - 27