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Una aplicación vale más que mil palabras: tareas digitales orientadas a la (inter)acción.
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Una aplicación vale más que mil palabras: tareas digitales orientadas a la (inter)acción.

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Taller impartido en la UDIMA en las primeras jornadas TIC. Se habló de Web 2.0, 3.0, TIC, TAC, TEP, PLE, PLN, artefactos y herramientas digitales en el aula de ELE. Desde mi papel de co-autora del …

Taller impartido en la UDIMA en las primeras jornadas TIC. Se habló de Web 2.0, 3.0, TIC, TAC, TEP, PLE, PLN, artefactos y herramientas digitales en el aula de ELE. Desde mi papel de co-autora del manual y de la guía del profesor de Generación 3.0, comento y presento un manual que intenta educar y una guía que intenta formar y acompañar al profesor en el camino hacia lo 3.0.

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  • ¡Felicitaciones! Muy clara la idea que se pretende transmitir y muy pertinentes y variadas las tareas propuestas ¡bien pensadas para alumnos adolescentes! Saludos, MS
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  • 1. UDIMA I JORNADAS ELE EN LA ERA DIGITAL Nuevas formas de aprender, comunicar y gestionar conocimiento
  • 2. Una aplicación vale más que mil palabras: tareas digitales orientadas a la (inter) acción. Nitzia Tudela Instituto Cervantes de Varsovia y Editorial EnClave-ELE
  • 3. Retos que plantea la aparición de las TRIC -Las diferencias cognitivas expresadas en las formas de aprender, de comunicar y de relacionarnos. -Las competencias digitales de los usuarios. -El aprendizaje experiencial y activo. -La interactividad y el trabajo en colaboración. -La inmediatez y conectividad.
  • 4. MCER Competencias generales -Conocimiento declarativo (saber) -Destrezas y habilidades (saber hacer) -Competencia existencial (saber ser) -Capacidad de aprender (saber aprender) Competencias comunicativas -Competencias lingüísticas: léxica, gramatical, semántica, fonológica, ortográfica... -Competencia sociolingüística -Competencias pragmáticas
  • 5. Principios de adaptación de Generación 3.0 a su alumno meta: 1. Características de los adolescentes 2. Entorno de aprendizaje 3. Mundo vivencial 4. Diferentes estrategias de aprendizaje 5. Herramientas de comunicación que conoce y utiliza
  • 6. Propuestas de tareas digitales en la guía del profesor El primer día de clase Con herramientas, aplicaciones o en redes de intereses mediante concursos de fotos o de vídeos en Instagram, en Vine, en Flickr.
  • 7. Dinámicos, necesitan movimiento
  • 8. Sociables
  • 9. Pinterest
  • 10. Pinterest como repositorio y como espacio de trabajo colaborativo
  • 11. Como proveedor de material didáctico. Para compartir ideas y recursos. Para colaborar (entre profesores pero también entre alumnos). Como repositor de materiales para usar en otras clases. Para conocer mejor los intereses de los alumnos. Para almacenar, guardar, los trabajos de mis alumnos. Porque hay una excelente comunidad de profes creativos que nos estamos perdiendo. Para curar contenidos. Pinterest en el aula ¿Para qué?
  • 12. PLE para alumnos El aprendizaje presenta flexibilidad de lugar, tiempo, métodos y ritmo de enseñanza y aprendizaje. Es un modelo centrado en el alumno en vez del profesor. Su objetivo es ayudar a los estudiantes a ser cada vez más autónomos en su aprendizaje a lo largo de toda la vida. El rol del profesor cambia, convirtiéndose en mentor y facilitador del aprendizaje.
  • 13. Educar, trabajar con realia, potenciar el uso responsable de la red y la gestión de su identidad digital.
  • 14. ¿Qué os sugiere esta imagen?
  • 15. Actividad de inicio “Hacia la autonomía” a) Pida a los alumnos que abran el libro de texto en la página 8 y que, a partir de la foto de inicio de la unidad y del título de la misma, hagan hipótesis sobre los chicos (teniendo en cuenta edad, gustos, intereses y carácter). Recuerde, si hiciera falta, que ya que no los conocen usen la estructura: Parecen simpáticos (en lugar de son simpáticos) b) Pregunte también ¿qué hacen?, porque la idea es activar verbos relacionados con el uso de herramientas y aplicaciones de las TIC para ayudarles a reflexionar sobre su PLE (entorno personal de aprendizaje) y cómo gestionarlo de cara a potenciar su autonomía y su competencia digital pero también las herramientas que usan para aprender.
  • 16. Actividad de inicio “Hacia la autonomía” c) Tome nota en la pizarra de las ideas que vayan mencionando en relación con la imagen. Algunas ideas Ocio, tiempo libre, comunicación, herramientas, aplicaciones, enviar mensajes/correos, chatear, compartir, colaborar, comunicar, crear, etc.
  • 17. Actividad de inicio “Hacia la autonomía” Si cuenta con aula multimedia, los estudiantes pueden primero diseñar la actividad en cartulinas y/o papel y posteriormente usar algunas de las herramientas que nos brinda la web 2.0 para almacenarlas en el tablero colaborativo de Pinterest de clase que aconsejamos habilite como espacio colaborativo con el fin de trabajar con sus alumnos. También puede dedicarle una entrada en el blog a los PLE o al PLE de la clase o colgarlo en el corcho del aula. Recuérdeles que es una herramienta que da autonomía y que siempre va a estar en construcción.
  • 18. Construyendo un PLE, de Clara Sánchez Marcos para Generación 3.0
  • 19. El Symbaloo de un estudiante de A2, de Patricia Pascual Rocha para Generación 3.0
  • 20. La web 2.0 supone interactuar Entre los estudiantes Con materiales reales Con otros hablantes (nativos y no nativos aprendientes, residentes y visitantes) Con otras realidades culturales Con otras vivencias A través de tareas significativas
  • 21. Complejidad cultural - Abundancia de información - Nuevas formas de aprender - Nuevas formas de comunicar - Nuevas formas de relacionarnos - Nuevas formas de investigar - Nuevas formas de acceder a la información
  • 22. Dos maneras diferentes de acceder a la información, de entender el ocio y de relacionarse
  • 23. Propuestas de tareas digitales en documentos compartidos con google.doc y google drive
  • 24. Propuestas de tareas digitales en documentos compartidos con google.doc y google drive
  • 25. Tareas colaborativas, de Cristina Herrero Fernández para Generación 3.0 Unidad 1, Generación 3.0
  • 26. Objetos que hablan de nosotros Clara Sánchez Marcos Nitzia Tudela Capdevila Patricia Pascual Rocha
  • 27. Nubes de palabras SER y ESTAR
  • 28. Los alumnos también crean artefactos con herramientas 2.0
  • 29. Con Glogster
  • 30. Actividades con Fotobabble Mi pueblo. A1 Mi Barrio. A1
  • 31. http://www.udima.es/ contacto@enclave-ele.com Gracias por su atención

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