Pelaksanaan pengajaran literasi BM: pendekatan alternatif
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Pelaksanaan pengajaran literasi BM: pendekatan alternatif

  • 4,493 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
4,493
On Slideshare
4,493
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
91
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. PELAKSANAANPENGAJARAN LITERASI BAHASA MELAYU: PENDEKATAN ALTERNATIF
  • 2. PENGENALAN Bahasa Melayu dijadikan mata pelajaran wajib dalam sistem pendidikan. Bahasa Melayu dijadikan bahasa pengantar di sekolah kebangsaan apabila sistem pendidikan vernakular diperkenalkan. Bahasa Melayu menjadi bertambah penting apabila program Perubahan Bahasa dilaksanakan pada tahun 1970.
  • 3. Samb… Melalui program ini, sekolah kebangsaan Inggeris telah dihapuskan dan bahasa Melayu menjadi subjek wajib. Mata pelajaran diwajibkan lulus atau dapat gred C sekurang-kurangnya dalam setiap peperiksaan awam. Menjadikan kedudukan bahasa Melayu amat penting dalam sistem peperiksaan awam di negara kita. Peratusan keputusan peperiksaan awam adalah amat bergantung kepada mata pelajaran bahasa Melayu.
  • 4. APA ITU PENDEKATAN ALTERNATIF ?
  • 5. PENDEKATAN ALTERNATIF Tujuan Pendekatan Alternatif : Menggunakan dan sedar akan keupayaan mereka sendiri untuk menguasai kemahiran literasi bahasa Melayu. Mengawal pemikiran mereka dalam proses pemahaman bahan bacaan dan grafik dalam bahasa Melayu. Mengawal pemikiran mereka agar dapat mencadangkan idea dan hujahan dalam bentuk lisan, bertulis dan grafik.
  • 6. Samb… Mengawal keupayaan mereka supaya dapat menguasai perbendaharaan kata yang lebih luas dalam bahasa Melayu. Mengawal keupayaan mereka dalam menguasai kemahiran menulis. Memperbaiki keupayaan mendengar dan berkomunikasi dalam bahasa Melayu.
  • 7. PENDEKATAN TEKNOLOGIDALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU
  • 8. TEKNOLOGI (MULTIMEDIA)1.DEFINISI 2. OBJEKTIF DAN PENERAPAN TEKNOLOGI Teknologi maklumat : smua bentuk teknologi yg  Mengukuhkan pengajaran digunakan untuk dan pembelajaran bahasa mencipta,memperoleh, Melayu. menyimpan,menggunakan, menggabungkan,menyamp  Melengkapkan pelajar aikan, berkomunikasi dan dengan kemahiran memaparkan maklumat teknologi. digital dalam pelbagai bentuk. Contoh : grafik,teks,animasi,audio, video dan gambar.
  • 9. Multi Media bermakna MULTIMEDIA bermaknabanyak atau perantaraan pelbagai untuk berkomunikasi
  • 10. PERANAN MULTIMEDIA Media berperanan sbg alat untuk merevolusikan pembelajaran, memperkaya kurikulum,meningkatkan penguasaan pelajar dalam bidang teknologi. Mampu mengubah corak pengajaran guru. Menukar gaya pembacaan masa kini. -teks kelihatan lebih bermaya.
  • 11. MEMUDAHKAN PROSES MENDAPATKAN MAKLUMAT• Perkhidmatan internet digunakan secara meluas.• Guru membina laman web sendiri.• Bersoal jawab, kuiz, mengadakan perbincangan kumpulan.• Menimbulkan ransangan dan keinginan pelajar untuk mengetahui lebih mendalam tentang pengajaran.• Menjadikan proses pembelajaran lebih menarik & berkesan.
  • 12. PENDEKATAN TRADISIONAL DALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU
  • 13. Pelaksanaannya: Proses pendekatan tradisional bermula dengan guru iaitu guru menjelaskan suatu teori atau peristiwa secara lengkap sehingga pelajar dapat memahami teori tersebut. Setelah teori dapat dikuasai, pelajar akan mempraktikkan teori tersebut
  • 14. Kaedah Pendekatan1. Sesi Soal Jawab- Media yang paling penting bagi guru berinteraksi dengan pelajar- Tujuan:- memberi fokus kepada pemikiran murid, mengembangkan atau meluaskan pemikiran murid serta meningkatkan pengetahuan asas murid dalam sesuatu mata pelajaran tertentu
  • 15. Kaedah Buku TeksMerupakan bahan asas yang digunakan bagi pengajaran dan pembelajaran (P&P) di dalam kelas dimana ia merupakanbuku yang memperincikan kehendak sukatan pelajaran dan kurikulum. Merupakan salah satu bahan utama bagi mentafsirkan falsafah, objektif, maklumat dan prinsip kurikulumpendidikan. Hal ini selari dengan apa yang dimahukan dalam Dasar Pelajaran Kebangsaan iaitu untuk membentuk diri dalam aspek intelektual dan kerohanian. (Kementerian Pelajaran Malaysia, 2005).
  • 16. Isi kandungan mengandungi rencana-rencana untuk melatih dan membantu pelajar untuk mudah menghasilkan karangan.BUKU TEKS Memudahkan pelajar untuk belajar mengenai puisi seperti sajak dan pantun tradisional serta karya novel pendek. (Komsas)
  • 17. Akhbar dan Majalah Dapat mendedahkan para pelajar memilih dan membaca bahan bacaan yang berinformasi dan berfaedah, bukan membaca bahan-bahan yang berbentuk hiburan semata-mata. Menurut Bryan Coombs (2010), pelajar yangmemulakan tabiat membaca akhbar pada setiap hari dapat memperolehi banyak faedah.
  • 18. Mengajar pelajar mencari kesilapan ejaan, makna, dan struktur ayat. Akhbar dan MajalahMembantu pelajar mendapatkanrencana-rencana mengenai isu- Mengandungi info-info isu semasa untuk dijadikan serta latihan yangbahan dalam merangka isi untuk berkaitan dengan forum mahupun aktiviti tatabahasa dan perkataan- perdebatan. perkataan baharu yang ditulis sendiri oleh penulis Contoh: rencana mengenai Kamus Dewan.sains, sejarah dan kejuruteraan.
  • 19. PENDEKATAN AUDIO DALAMPENGAJARAN BAHASA MELAYU
  • 20. Mudah dikendalikan Bahan-bahan audiodan memberi secara relatifnrangsangan dalam harganya amatsesi pembelajaran. rendah dibandingkan dengan media jenis lain. TEKNOLOGIPeralatan teknikal Membuatkanyang diperlukan murid terutamauntuk merakam, kanak-kanakmenyunting dan mudah mengingatimemainkan semula dan menumpukanrakaman mudah perhatian dalamdilakukan. kelas.
  • 21. Mengikut Sanford E. Taylor (1946), pada peringkat sekolahrendah sebanyak 60% masa dihabiskan dengan mendengarmanakala pada peringkat menengah dan kolej adalahsebanyak 90%Guru perlu mengetahui sama ada pelajar dapat mendengardengan berkesan atau tidak.Persekitaran bilik darjah turut memainkan peranan pentingdalam memastikan tumpuan pelajar tidak terganggu
  • 22. Penggunaan elemen audio boleh memberi pengalamanberbahasa dan bertutur kepada murid tahap rendah atau muridyang buta huruf.Murid-murid kebiasaannya akan mengikut dan menghafalmaklumat berbentuk audio.Sebagai contoh, abjad A-Z yang dibuat dalam bentuk lagu lebihmudah diingati oleh mereka yang baru mengenali abjad-abjadini.Meyelitkan unsur audio dalam sesi pengajaran dan sewaktumembentangkan ‘slideshow’ dapat menarik perhatian pelajar.
  • 23. Bagi murid jenis auditori, penggunaan teknik ini akanmerangsang dan menarik minat mereka.Ringkasnya sesi pengajaran dan pembelajaran akan jadi lebihmenarik jika disertakan dengan elemen audio.
  • 24.  Mengikut Wan Zahid (1993), pelaksanaan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) ini membawa kepada perubahan penekanan daripada pendekatan tradisional kepada pendekatan baru dalam proses pembelajaran di sekolah, dimana beliau menegaskan bahawa pembelajaran yang tertumpu kepada pelajar (child centered) mesti diamalkan dan sebaliknya mengurangkan atau menghapuskan pembelajaran yang tertumpu kepada guru (teacher centered). Para guru seharusnya mengaplikasikan pelbagai bentuk pendekatan alternatif bagi melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan.