Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changement
Former les enseignants-chercheurs a l'information scientifique
1. Mise en pratique
Comment mettre en place une
formation destinée aux
chercheurs : orientations et
pragmatisme
Bi bl i ot hèques et
cher cheur s
Enssib - 23 septembre 2009
Manuel Durand-Barthez URFIST Paris
2. Le r appor t
i nst i t ut i onnel
Les réseaux d’information
préexistant en laboratoire
Représenter la fonction
Formation du SCD dans les
instances
3. Les r éseaux
pr éexi st ant s
Information « cooptative »
Collèges invisibles
Colloques et couloirs
Veille à partir du Web of Science
Portails dédiés type CNRS/INSERM
hors offre SCD
4. I nvest i r l es i nst ances
A titre préventif, occuper le terrain politique et
administratif pour mieux asseoir les formations dans
le dispositif universitaire
Outre un suivi du CEVU (études et vie universitaire)
se manifester en CS (Conseil scientifique), voire en
Conseils d’UFR. Participer à la mise en place des
habilitations de maquettes
Position stratégique et délicate du SCD en tant que
fournisseur d’accès aux périodiques électroniques
Par-delà cette fonction gestionnaire de base,
démontrer la compétence spécifique des SCD en
formation I.S.T.
5. I nvest i r l es i nst ances
Jouer un rôle clé dans la mise en place de dépôts
institutionnels ⇒ formation OAI et Droits d’auteur
Suivre la mise en œuvre de plates-formes locales
d’évaluation de type GRAAL (Gestion de la
Recherche, Application concernant les Activités des
Laboratoires - AMUE) ou SIGAPS (Système
d’Interrogation, de Gestion et d’Analyse des
Publications Scientifiques - CHR Lille), par exemple
⇒ formation sur l’évaluation, la bibliométrie
6. I nvest i r l es i nst ances
Approcher les Services de Valorisation
de la Recherche
Suggérer un service de veille auprès
des SAIC universitaires (Service
d'Activités Industrielles et
Commerciales) ⇒ formation Brevets
7. Modul er l ’ of f r e
bi bl i ogr aphi que
Problématique de la typologie des
bases bibliographiques
Outils spécifiquement
documentaires, interactifs, experts,
au-dessus de l’offre « passive »
d’abonnements aux périodiques
Mais: désuétude des modes
arborescents, ergonomie complexe,
concurrence du Web of Science
8. Modul er l ’ of f r e
bi bl i ogr aphi que
Eventuellement privilégier un petit
nombre de bases bibliographiques
offrant un réel avantage, à démontrer
Problème du statut payant: rentabilité ?
Cas atypique de PubMed, à la fois très
structurée et gratuite. Formations
avancées souhaitables.
9. Act i ons de
sensi bi l i sat i on
À l’Open access
À la Propriété industrielle
À la Bibliométrie
Au Droit d’auteur
10. Open Access
Visibilité vs. Évaluation
Vacuité de trois préjugés sur:
La médiocrité inhérente à la liberté d’accès
Le risque de plagiat
L’incompatibilité avec le Copyright
11. Pr opr i ét é i ndust r i el l e
Deuxième volet clé de l’OST
(Observatoire des Sciences et
Techniques) après les publications,
avec les projets de coopération
internationaux
Brevets = Réservoir de littérature grise
considérable à côté des publications
classiques
12. Pr opr i ét é i ndust r i el l e
Information sur le balisage des étapes clés
du dépôt de brevet (principes juridiques
fondamentaux)
Formation à l’interrogation des bases de
brevets, substitution des codes de
classification aux mots clés
Proposition d’aide à la veille
13. Eval uat i on des
publ i cat i ons
Formation sur les outils d'évaluation
Analyse raisonnée du Web of Science
Etude des facteurs bibliométriques
Exploration des modèles alternatifs
14. Dr oi t d’ aut eur et
publ i cat i on
sci ent i f i que
Modèle basique des Creative commons pour la
plupart des documents hors Articles de recherche
classiques ou Communications assimilées
Politiques modulées pour les publications
classiques
Gradation pre-print / post-print, statut OAI
Prescriptions éditeurs commerciaux / bailleurs
de fonds institutionnels (répertoires Sherpa
Romeo & Juliet)
Copyright toolbox
15. Pour concl ur e
La communication relative aux formations IST
passe aussi par une bonne gestion de listes
e-mail dans les unités et un affichage ad hoc
Mais elle passe d’abord , pour les formateurs
eux-mêmes, par une « infiltration » des
instances et l’écoute des besoins liés à
l'évolution des structures de la recherche,
dans le respect d’une certaine éthique
16. Suggest i ons de sour ces
Les pages Web proposées ci-après sont
dotées de liens vers les sites appropriés et
vers des Diaporamas thématiques permettant
d'exposer une problématique:
Evaluation, facteurs d’impact, citations
Open Access Initiative
Droit d’auteur
Brevets, propriété industrielle
17. Suggest i ons de sour ces
Evaluation, facteurs d’impact, citations
http://scd.ups-tlse.fr/barthez/liens_citat.htm
Diaporama : http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/JCREDB43.pps
Open Access Initiative
http://scd.ups-tlse.fr/barthez/liens_oai.htm
Diaporama : http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/OAIgztK.ppt
Droit d’auteur et publication scientifique
Diaporama :
http://www.arpist.cnrs.fr/IMG/pdf/presentation-durandbarthez.pdf
18. Suggest i ons de sour ces
Brevets, propriété industrielle
http://scd.ups-tlse.fr/barthez/liens_brevets.htm
Diaporamas :
Déposer des brevets:
http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/BREVETsINPI.pps
Rechercher des brevets:
http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/RechBrevSchema.ppt
Brevets en biotechnologie-pharmacie:
http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/Biopharm01.ppt