Format rpp kooperatif berkarakter

2,825 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,825
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
80
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Format rpp kooperatif berkarakter

  1. 1. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Pembelajaran Kooperatif RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan : ...... (Diisi dengan SMP/SMA/SMK tempat guru mengajar) Mata pelajaran : Matematika Kelas / semester : ................................................................................ Pertemuan ke : ................................................................................ Standar kompotensi : ................................................................................ ............................................................................... . ............................................................................... . ............................................................................... . (Sama dengan SK pada silabus) Kompetensi dasar : .............................................................................. .............................................................................. . .............................................................................. . (Sama dengan KD pada silabus) Indikator : 1. Kognitif a. Produk ............................................................................................................ ............................................................................................................ (Sama dengan indikator kognitif-produk pada silabus) b. Proses ............................................................................................................ ............................................................................................................ (Sama dengan indikator kognitif-proses pada silabus) 2. Afektif a. Pendidikan Karakter ........................................................................................................... ............................................................................................................ (Sama dengan indikator afektif-karakter pada silabus) b. Keterampilan Sosial ............................................................................................................ ............................................................................................................ (Sama dengan indikator afektif-keterampilan proses pada silabus) 3. Psikomotor: (Jika ada) .................................................................................................................. ..................................................................................................................
  2. 2. (Sama dengan indikator psikomotor pada silabus) Alokasi waktu : 2 x 40 menit (SMP/MTs) 2 x 45 menit (SMA/MA/SMK) A. Tujuan Pembelajaran • Kognitif a. Produk Setelah proses pembelajaran siswa dapat: 1. ......................................................................................................................... . 2. .......................................................................................................................... (Penjabaran dan operasionalisasi indikator kognitif-produk ) b. Proses Setelah proses pembelajaran siswa dapat: 1. .......................................................................................................................... 2. .......................................................................................................................... (Penjabaran dan operasionalisasi indikator kognitif-proses ) • Afektif a. Pendidikan Karakter Setelah proses pembelajaran siswa memiliki dan mempraktekan karakter: 1. ......................................................................................................................... 2. ......................................................................................................................... (Penjabaran dan operasionalisasi indikator afektif-karakter ) b. Keterampilan Sosial Setelah proses pembelajaran siswa memiliki dan mempraktekan keterampilan sosial: 1. ......................................................................................................................... 2. ......................................................................................................................... (Penjabaran dan operasionalisasi indikator afektif-keterampilan proses ) • Psikomotor: (Jika ada) Setelah selesai proses pembelajaran siswa terampil: 1. ............................................................................................................................... 2. ............................................................................................................................... (Penjabaran dan operasionalisasi indikator psikomotor ) B. Materi Ajar 1. ……………………………………………………………………………… a. ……………………………………………………………………………. 1) ...................................................................................................................
  3. 3. 2. dst. (Cantumkan PB, SPB, dan materi yang sesuasi aktivitas dalam indikator) C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif tipe TGT/STAD/JIGSAW/ atau tipe lainnya. (Pilih salah satu yang sesuai dengan materi) Pendekatan Pembelajaran : CTL/RME/OEP/Problem solving/Problem possing/- pendekatan lainnya (Pilih satu atau dua yang sesuai dengan model kooperatif dan materi yang diajarkan) Metode Pembelajaran : Diskusi/Penemuan Terbimbing/Resitasi/Tanya-awab/ metode lainnya (Pilih beberapa metode yang sesuai dengan model, pendekatan, dan materi) D. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Fase I: Penyampaian tujuan dan memotivasi Siswa (5-10 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti Catatan: - Boleh mencantumkan kegiatan pra-pembelajaran, seperti salam, doa, dan mengecek kehadiran. - Kegiatan utama pada fase ini adalah, menyampaikan tujuan pembelajaran, memotivasi siswa dengan menyampaikan kegunaan praktis materi atau sejarah penemunya, melakukan apersepsi, dan kesepakatan lain tentang kegiatan pembelajaran. - Kegiatan siswa diarahkan sebagai respon atas kegiatan guru. - Kemukan nilai karakter dan keterampilan sosial yang dpt dikembangkan melalui setiap aktivitas guru/siswa. 2. Kegiatan inti (mencakup fase-fase inti model pembelajaran kooperatif) Fase II: Penyampaian informasi (10 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti 1. 2.
  4. 4. Dst. Catatan: - Aktivitas utama guru pada fase ini adalah menyampaikan pengetahuan deklaratif (fakta), pengetahuan prosedural (algoritma), dan masalah (aktivitas) yang terkait dengan LKS. - Bukan menjelaskan dan mendemonstrasikan konsep dan prinsip yang akan dikonstruksi oleh siswa. - Penjelasan pengisisan kolom lain sama dengan kegiatan pendahuluan.
  5. 5. Fase III: Mengorgasasikan siswa dalam kelompok belajar (5 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti 1. 2. Dst. Catatan: - Aktivitas utama guru pada fase ini adalah mengarahkan siswa sesuai kelompok yang sudah dibagikan secara heterogen oleh guru, bukan baru mau membentuk kelompok. - Membagikan dan menjelaskan petunjuk mengerjakan LKS. Fase IV: Membimbing kelompok bekerja dan belajar (40 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti 1. 2. Dst. Catatan: - Aktivitas utama guru pada fase ini adalah mengarahkan, mengontrol, membimbing (memberikan scaffolding), dan menjamin proses diskusi kelompok berjalan secara baik serta mencatat hasil pengamatan diskusi kelompok. - Aktivitas utama siswa adalah menkonstruksi pengetahuan dan melakukan latihan pemecahan masalah terapan secara terbimbing melalui LKS. Fase V: Evaluasi (20 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti 1. 2. Dst. Catatan: - Aktivitas utama guru pada fase ini adalah mengecek pemahaman siswa melalui diskusi kelas dengan meminta/menunjuk wakil setiap kelompok menyajikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan, serta memberikan kuis secara individual. - Aktivits utama siswa adalah mendiskusikan hasil kerja LKS secara kelasikal atas arahan guru dan mengerjakan kuis secara individual.
  6. 6. Fase VI: Pemberian Penghargaan (10 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti 1. 2. Dst. Catatan: - Aktivitas utama guru pada fase ini adalah memberikan refleksi dan penghargaan kelompok berdasarkan hasil pengamatan proses kelompok dan penilaian kelompok. - Akrtivitas utama siswa adalah mencermati hasil refleksi guru dan merespon penghargaan guru. 3. Penutup (10 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti 1. 2. Dst. Catatan: - Aktivitas utama guru pada bagian ini adalah mengarahkan siswa membuat rangkuman, memberikan pekerjaan rumah (individual/kelompok), dan mengingatkan topik yang akan dipeajari pada pertemuan berikut. - Aktivitas utama siswa membuat rangkuman materi, mencatan soal-soal pekerjaan rumah dan topik akan dipeajari pada pertemuan berikutnya. E. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu (Media) ♦ Sumber : ………………………………………………………………............. (cantumkan sumber belajar yang digunakan, seperti buku siswa lengkap dgn halamannya, LKS berapa, LP yang mana) ♦ Alat/Bahan: ………………………………………………………………………. (cantumkan alat/bahan yang digunakan seperti: mistar, jangka, busur derajat, gunting, lem, karton, spidol, dsb) ♦ Media : ………………………………………………………………………. (cantumkan alat bantu penyampaian materi yang digunakan seperti: LCD, Chart, benda model, alat peraga, dsb.)
  7. 7. F. Penilaian Aspek Kognitif: a. Penilaian Produk: ..................................................................................................... (cantumkan teknik dan bentuk penilaian produk yang digunakan seperti: Tes tertulis berbentuk essay, pilihan ganda, atau bentuk lainnya) b. Penilaian Proses: ....................................................................................................... (cantumkan teknik dan bentuk penilaian proses yang digunakan, seperti: penilaian kinerja, penilaian berbasis portopolio, dsb.) Aspek Afektif: a. Penilaian Karakter: .................................................................................................... (cantumkan teknik dan bentuk penilaian karakter yang digunakan, seperti: penilaian diri, pengamatan, atau penilaian teman kelas) b. Penilaian Keterampilan Sosial: ................................................................................. (cantumkan teknik dan bentuk penilaian keterampilan sosial yang digunakan, seperti: penilaian diri, pengamatan, atau penilaian teman kelas Aspek Psikomotor: .................................................................................. ......................... (cantumkan teknik dan bentuk penilaian keterampilan yang digunakan, seperti: penilaian kinerja atau bentuk lainnya) Catatan: 1. Semua teknik dan bentuk penilaian yang digunakan harus dilengkapi dengan contoh alat penilaian dan kunci jawaban/rubrik penilaian. 2. Pilih teknik dan bentuk penilaian sesuai dengan tujuan dan kebutuhan 3. Aktivitas-aktivitas yang tercakup dalam fase-fase pembelajaran harus menggambarkan secara implisit kegiatan eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan refleksi.

×