Format rpp kooperatif berkarakter
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Format rpp kooperatif berkarakter

on

  • 1,866 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,866
Views on SlideShare
1,866
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
45
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Format rpp kooperatif berkarakter Format rpp kooperatif berkarakter Document Transcript

  • Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Pembelajaran Kooperatif RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan : ...... (Diisi dengan SMP/SMA/SMK tempat guru mengajar) Mata pelajaran : Matematika Kelas / semester : ................................................................................ Pertemuan ke : ................................................................................ Standar kompotensi : ................................................................................ ............................................................................... . ............................................................................... . ............................................................................... . (Sama dengan SK pada silabus) Kompetensi dasar : .............................................................................. .............................................................................. . .............................................................................. . (Sama dengan KD pada silabus) Indikator : 1. Kognitif a. Produk ............................................................................................................ ............................................................................................................ (Sama dengan indikator kognitif-produk pada silabus) b. Proses ............................................................................................................ ............................................................................................................ (Sama dengan indikator kognitif-proses pada silabus) 2. Afektif a. Pendidikan Karakter ........................................................................................................... ............................................................................................................ (Sama dengan indikator afektif-karakter pada silabus) b. Keterampilan Sosial ............................................................................................................ ............................................................................................................ (Sama dengan indikator afektif-keterampilan proses pada silabus) 3. Psikomotor: (Jika ada) .................................................................................................................. ..................................................................................................................
  • (Sama dengan indikator psikomotor pada silabus) Alokasi waktu : 2 x 40 menit (SMP/MTs) 2 x 45 menit (SMA/MA/SMK) A. Tujuan Pembelajaran • Kognitif a. Produk Setelah proses pembelajaran siswa dapat: 1. ......................................................................................................................... . 2. .......................................................................................................................... (Penjabaran dan operasionalisasi indikator kognitif-produk ) b. Proses Setelah proses pembelajaran siswa dapat: 1. .......................................................................................................................... 2. .......................................................................................................................... (Penjabaran dan operasionalisasi indikator kognitif-proses ) • Afektif a. Pendidikan Karakter Setelah proses pembelajaran siswa memiliki dan mempraktekan karakter: 1. ......................................................................................................................... 2. ......................................................................................................................... (Penjabaran dan operasionalisasi indikator afektif-karakter ) b. Keterampilan Sosial Setelah proses pembelajaran siswa memiliki dan mempraktekan keterampilan sosial: 1. ......................................................................................................................... 2. ......................................................................................................................... (Penjabaran dan operasionalisasi indikator afektif-keterampilan proses ) • Psikomotor: (Jika ada) Setelah selesai proses pembelajaran siswa terampil: 1. ............................................................................................................................... 2. ............................................................................................................................... (Penjabaran dan operasionalisasi indikator psikomotor ) B. Materi Ajar 1. ……………………………………………………………………………… a. ……………………………………………………………………………. 1) ...................................................................................................................
  • 2. dst. (Cantumkan PB, SPB, dan materi yang sesuasi aktivitas dalam indikator) C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif tipe TGT/STAD/JIGSAW/ atau tipe lainnya. (Pilih salah satu yang sesuai dengan materi) Pendekatan Pembelajaran : CTL/RME/OEP/Problem solving/Problem possing/- pendekatan lainnya (Pilih satu atau dua yang sesuai dengan model kooperatif dan materi yang diajarkan) Metode Pembelajaran : Diskusi/Penemuan Terbimbing/Resitasi/Tanya-awab/ metode lainnya (Pilih beberapa metode yang sesuai dengan model, pendekatan, dan materi) D. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Fase I: Penyampaian tujuan dan memotivasi Siswa (5-10 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti Catatan: - Boleh mencantumkan kegiatan pra-pembelajaran, seperti salam, doa, dan mengecek kehadiran. - Kegiatan utama pada fase ini adalah, menyampaikan tujuan pembelajaran, memotivasi siswa dengan menyampaikan kegunaan praktis materi atau sejarah penemunya, melakukan apersepsi, dan kesepakatan lain tentang kegiatan pembelajaran. - Kegiatan siswa diarahkan sebagai respon atas kegiatan guru. - Kemukan nilai karakter dan keterampilan sosial yang dpt dikembangkan melalui setiap aktivitas guru/siswa. 2. Kegiatan inti (mencakup fase-fase inti model pembelajaran kooperatif) Fase II: Penyampaian informasi (10 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti 1. 2. View slide
  • Dst. Catatan: - Aktivitas utama guru pada fase ini adalah menyampaikan pengetahuan deklaratif (fakta), pengetahuan prosedural (algoritma), dan masalah (aktivitas) yang terkait dengan LKS. - Bukan menjelaskan dan mendemonstrasikan konsep dan prinsip yang akan dikonstruksi oleh siswa. - Penjelasan pengisisan kolom lain sama dengan kegiatan pendahuluan. View slide
  • Fase III: Mengorgasasikan siswa dalam kelompok belajar (5 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti 1. 2. Dst. Catatan: - Aktivitas utama guru pada fase ini adalah mengarahkan siswa sesuai kelompok yang sudah dibagikan secara heterogen oleh guru, bukan baru mau membentuk kelompok. - Membagikan dan menjelaskan petunjuk mengerjakan LKS. Fase IV: Membimbing kelompok bekerja dan belajar (40 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti 1. 2. Dst. Catatan: - Aktivitas utama guru pada fase ini adalah mengarahkan, mengontrol, membimbing (memberikan scaffolding), dan menjamin proses diskusi kelompok berjalan secara baik serta mencatat hasil pengamatan diskusi kelompok. - Aktivitas utama siswa adalah menkonstruksi pengetahuan dan melakukan latihan pemecahan masalah terapan secara terbimbing melalui LKS. Fase V: Evaluasi (20 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti 1. 2. Dst. Catatan: - Aktivitas utama guru pada fase ini adalah mengecek pemahaman siswa melalui diskusi kelas dengan meminta/menunjuk wakil setiap kelompok menyajikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan, serta memberikan kuis secara individual. - Aktivits utama siswa adalah mendiskusikan hasil kerja LKS secara kelasikal atas arahan guru dan mengerjakan kuis secara individual.
  • Fase VI: Pemberian Penghargaan (10 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti 1. 2. Dst. Catatan: - Aktivitas utama guru pada fase ini adalah memberikan refleksi dan penghargaan kelompok berdasarkan hasil pengamatan proses kelompok dan penilaian kelompok. - Akrtivitas utama siswa adalah mencermati hasil refleksi guru dan merespon penghargaan guru. 3. Penutup (10 menit) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/ Ket. Sosial Alokasi Wakti 1. 2. Dst. Catatan: - Aktivitas utama guru pada bagian ini adalah mengarahkan siswa membuat rangkuman, memberikan pekerjaan rumah (individual/kelompok), dan mengingatkan topik yang akan dipeajari pada pertemuan berikut. - Aktivitas utama siswa membuat rangkuman materi, mencatan soal-soal pekerjaan rumah dan topik akan dipeajari pada pertemuan berikutnya. E. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu (Media) ♦ Sumber : ………………………………………………………………............. (cantumkan sumber belajar yang digunakan, seperti buku siswa lengkap dgn halamannya, LKS berapa, LP yang mana) ♦ Alat/Bahan: ………………………………………………………………………. (cantumkan alat/bahan yang digunakan seperti: mistar, jangka, busur derajat, gunting, lem, karton, spidol, dsb) ♦ Media : ………………………………………………………………………. (cantumkan alat bantu penyampaian materi yang digunakan seperti: LCD, Chart, benda model, alat peraga, dsb.)
  • F. Penilaian Aspek Kognitif: a. Penilaian Produk: ..................................................................................................... (cantumkan teknik dan bentuk penilaian produk yang digunakan seperti: Tes tertulis berbentuk essay, pilihan ganda, atau bentuk lainnya) b. Penilaian Proses: ....................................................................................................... (cantumkan teknik dan bentuk penilaian proses yang digunakan, seperti: penilaian kinerja, penilaian berbasis portopolio, dsb.) Aspek Afektif: a. Penilaian Karakter: .................................................................................................... (cantumkan teknik dan bentuk penilaian karakter yang digunakan, seperti: penilaian diri, pengamatan, atau penilaian teman kelas) b. Penilaian Keterampilan Sosial: ................................................................................. (cantumkan teknik dan bentuk penilaian keterampilan sosial yang digunakan, seperti: penilaian diri, pengamatan, atau penilaian teman kelas Aspek Psikomotor: .................................................................................. ......................... (cantumkan teknik dan bentuk penilaian keterampilan yang digunakan, seperti: penilaian kinerja atau bentuk lainnya) Catatan: 1. Semua teknik dan bentuk penilaian yang digunakan harus dilengkapi dengan contoh alat penilaian dan kunci jawaban/rubrik penilaian. 2. Pilih teknik dan bentuk penilaian sesuai dengan tujuan dan kebutuhan 3. Aktivitas-aktivitas yang tercakup dalam fase-fase pembelajaran harus menggambarkan secara implisit kegiatan eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan refleksi.